小學(xué)英語-Unit4 My home教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit4MyhomeLet’slearn教學(xué)設(shè)計(jì)（）學(xué)習(xí)目標(biāo)在研讀課標(biāo)、教材和學(xué)情的基礎(chǔ)上，確保將具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)：本節(jié)課是一節(jié)詞匯課，主要側(cè)重于學(xué)生聽、說、讀三個方面的培養(yǎng)。課標(biāo)中一級目標(biāo)具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合本節(jié)課，一級標(biāo)準(zhǔn)可被描述為能根據(jù)指令說出物品名稱，能看圖識詞。教材分析：本節(jié)課出自人教版小學(xué)英語四年級上冊第四單元，是本單元的第二課時。本節(jié)課是一節(jié)詞匯課，本節(jié)課重點(diǎn)在于通過自然拼讀法讓學(xué)生掌握另外的一些關(guān)于家庭房間的單詞。學(xué)情分析：四年級學(xué)生基本對英語保留好奇心，喜歡聽他人說英語。學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過部分簡單的房間英語表達(dá)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一定的知識基礎(chǔ)。基于以上分析，制定本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：通過singasong，能夠初步感知本節(jié)課所學(xué)知識，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。通過圖片創(chuàng)設(shè)具體的語境引出單詞，結(jié)合自然拼讀法，能夠認(rèn)讀關(guān)于房間的一些簡單名詞。通過進(jìn)行閃卡和猜房間游戲，能夠看圖認(rèn)讀單詞并說出名稱，做到語言流、發(fā)音準(zhǔn)確。評價活動設(shè)計(jì)通過唱英語歌曲”inmyhome”，能正確初步感知房間的基本名稱，激活相關(guān)知識與經(jīng)驗(yàn)，為節(jié)課所學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。通過聽聲音，看圖片，利用已學(xué)過舊單詞借助自然拼讀法拼讀引出新單詞，利用具體的語境對話認(rèn)讀關(guān)于家里房間的一些簡單名詞，做到語音、語調(diào)正確到位。通過小組合作進(jìn)行對話：Isshe/heinthe....?Yes,she/heis.No,she/heisn't.能夠看圖認(rèn)讀單詞做到語言流暢、句型完整，涂色正確。三、教學(xué)過程ProceduresTeacher’sActivitiesLearners’ActivitiesNotesandcommentsStep=1\*ROMANIWarmingup&Revision播放Inmyhome英文歌曲。學(xué)生聽并感受關(guān)于家的單詞。制造單詞課學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生感受單詞的發(fā)音，同時歌曲能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。Step=2\*ROMANII.Presentation1.Leadinlet'senjoythephotosofAmy'shome.引出今天的課題：Unit4MyhomeLet’slearn1.學(xué)習(xí)單詞bedroomShowthepictureofbedroom.出示臥室的圖片。It'sabout6o'clock.WhereisAmy?Sheisinthebedroom.（1）教師播放錄音bedroom，學(xué)生聽并試讀。（2）教師分解單詞，糾正學(xué)生發(fā)音。Bed+room=bedroom利用兩個簡單的單詞合成新的單詞。（3）教師做動作，讓學(xué)生理解教師表達(dá)的含義。Gotothebedroom,haveanap.2.學(xué)習(xí)單詞bathroom（1）教師播放刷牙的聲音bathroom，學(xué)生猜一猜是哪個房間？（2）GuessingGame—WhereistheAmy？出示圖片艾米走進(jìn)浴室，引出短語takeashower.（3）教師做動作，讓學(xué)生理解教師表達(dá)的含義。Gotothebathroom,takeashower.3.學(xué)習(xí)kitchen.(1)出示鐘表的圖片，教師語言描述：T：Breakfastisready,WhereistheAmy？(2)出示艾米在廚房吃早餐的圖片，引出sheisinthekitchen.(3)教師做動作，讓學(xué)生理解教師表達(dá)的含義。Gotothekitchen,haveasnack.4.學(xué)習(xí)study.(1)Q:classisover,whereisAmy?學(xué)生看圖回答問題。引出單詞study.(2)出示Amy讀書的圖片，學(xué)生試讀句子Gotothestudy,readabook.(3)出示三本不同的書，學(xué)生試讀句子：Gotothestudy,readaChinesebook.Gotothestudy,readamathbook.Gotothestudy,readanEnglishbook.5.學(xué)習(xí)單詞livingroom.（1）T:look,sheisinthelivingroom.（2）Game-dotheactionWatchTV.（3）發(fā)揮學(xué)生的想象力讓學(xué)生為句子配上合適的動作。GotothelivingroomWatchTV.6.Game：quick-response.操練單詞bedroom,bathroom,kitchen,study,livingroom.Game：chantGotothebedroom,haveanap.Gotothebathroom,takeashower.Gotothekitchen,haveasnack.Gotothestudy,readabook.GotothelivingroomWatchTV.根據(jù)教師出示的圖片，引出今天學(xué)習(xí)的課題：Unit4MyhomeLet’slearnS1:bedroomS2：Sheisinthebedroom.….學(xué)生試讀單詞bedroom,教師糾正發(fā)音。學(xué)生個別讀，男生女生讀，操練單詞bedroom.學(xué)生小組試讀句子Gotothebedroom,haveanap.學(xué)生個別讀Gotothebedroom,haveanap.請讀的好的學(xué)生來做小老師，教學(xué)生邊讀邊做。學(xué)生邊做邊說Gotothebathroom,takeashower.利用short和flower引出單詞shower。利用自然拼讀學(xué)習(xí)shower。PPT展示，教師語言結(jié)合動作，幫助學(xué)生理解。學(xué)生開火車操練短語haveasnack。學(xué)生小組活動，試讀句子Gotothekitchen,haveasnack.學(xué)生試讀，教師糾正。學(xué)生小組描述Gotothestudy,readaChinesebook.Gotothestudy,readamathbook.Gotothestudy,readanEnglishbook.并逐一展示給其它組員看。用卡片呈現(xiàn)單詞livingroom.學(xué)生個別讀。引導(dǎo)學(xué)生為GotothelivingroomWatchTV.配上自己的動作。充分調(diào)動學(xué)生的積極性。用圖片呈現(xiàn)bedroom,播放錄音，學(xué)生聽并感知發(fā)音，試讀單詞。結(jié)合動作教學(xué)Gotothebedroom,haveanap.對于四年級的學(xué)生而言，更加容易理解。結(jié)合游戲操練句型，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。利用單詞卡片和板書，操練單詞和句子，更容易讓學(xué)生感知。有利于知識的遷移和掌握。單詞pink在發(fā)音的過程中，有鼻音，教師注意糾正。學(xué)生學(xué)習(xí)單詞時，應(yīng)該遵循由詞到句的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。先聽單詞讀音，然后模仿跟讀，教師利用自然拼讀引導(dǎo)學(xué)生拼讀新單詞。StepIIIPractice1.Listenandpoint聽并指讀bedroom,bathroom,kitchen,study,livingroom.2.Game：quick-response.操練單詞bedroom,bathroom,kitchen,study,livingroom.3.Game：chantGotothebedroom,haveanap.Gotothebathroom,takeashower.Gotothekitchen,haveasnack.Gotothestudy,readabook.GotothelivingroomWatchTV.4.PairworkA:Issheinthe....?B:Yes,sheis.No,sheisn't.參考詞匯：bedroom,bathroom,kitchen,study,livingroom.學(xué)生先聽單詞bedroom,bathroom,kitchen,study,livingroom.的發(fā)音，然后跟讀，有助于正確的讀出每一個單詞的發(fā)音。學(xué)生齊讀。學(xué)生先齊讀，然后個別讀。學(xué)生先試讀，后聽錄音跟讀，糾正發(fā)音。根據(jù)已學(xué)內(nèi)容，學(xué)生邊做邊讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。評價標(biāo)準(zhǔn)：Comeon！不能讀出對話。Good!☆能讀出對話，個別單詞有錯誤。Better!☆☆能正確讀出對話，單詞正確，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。Best!☆☆☆能正確的讀出對話，單詞正確，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn),而且配有動作。StepI=5\*ROMANVProductionGuessingGame利用手電動手電筒功能出示書房，引導(dǎo)學(xué)生猜測whichroomisit?利用放大鏡出示房間廚房和客廳：引導(dǎo)學(xué)生猜測whichroomisit?學(xué)生完成任務(wù)后，讓學(xué)生欣賞Amy的家的視頻。2.Listenandwrite學(xué)生看視頻，跟著臨摹單詞。學(xué)生在課本上力臨摹單詞并書寫。情感教育。Lovehome,lovelife.3.Homeworkenjoy利用音樂相冊播放學(xué)生的理想的家的圖片，讓學(xué)生欣賞。學(xué)生齊讀。學(xué)生先齊讀，然后個別讀。學(xué)生先試讀，后聽錄音跟讀，糾正發(fā)音。在書寫單詞的過程中，注意強(qiáng)調(diào)字母所占格子，大小和筆順。教師可請學(xué)生上黑板書寫，根據(jù)學(xué)生的書寫，講解糾正。對于四年級的學(xué)生，最好用鉛筆書寫，方便修改。StepVSummary總結(jié)本課主要內(nèi)容。同教師一起復(fù)述和總結(jié)本課主要內(nèi)容。StepVIHomework1.Youmust(你必須):ReadandwriteLet’slearn3times.Ifyoucan:Drawyourdreamhome.不同層次的作業(yè)，有助于不同層次的學(xué)生來完成，更有針對性。本課課文情景的真實(shí)再現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)Unit4MyhomeLet’slearnA:Isshe/heinthe....?B:Yes,she/heis.No,she/heisn't.LivingroomA:Isshe/heinthe....?B:Yes,she/heis.No,she/heisn't.LivingroomkitchenbathroomstudybedroomPEP小學(xué)英語四年級上冊Unit4MyhomeLet’slearn學(xué)情分析（）

四年級的學(xué)生活潑，好動，上課表現(xiàn)積極，參加活動表現(xiàn)踴躍。但是學(xué)生注意力集中時間最多十五分鐘。對于單一的講授，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動不起來，這就需要在課中設(shè)計(jì)一些游戲和多樣的呈現(xiàn)方式，吸引住學(xué)生的注意力。我校學(xué)生多住在城郊，接受的新事物沒有市區(qū)的學(xué)生多。對于英語的敏感性也不高。家中配有相關(guān)的磁帶，電腦的使用比較少。下課復(fù)習(xí)跟不上。這就要求教師在課上要利用好每一分鐘的時間，多操練，提高教學(xué)效率。由于學(xué)生聽的比較少，說的比較少。學(xué)生的口語表達(dá)能力有待加強(qiáng)。這就需要在課上，要讓學(xué)生多說，要讓更多的學(xué)生去說。單詞教學(xué)倡導(dǎo)運(yùn)用自然拼讀。而四年級的學(xué)生，對于自然拼讀，會與漢語中的拼音相混淆。而單純從語法的角度去講，往往會越抹越黑，更讓學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦。所以在教授單詞的同時，教師盡量做到音義形結(jié)合。讓學(xué)生多去感知，多去領(lǐng)悟。本節(jié)課中，由于關(guān)于家的英文歌曲，從開學(xué)就一直在播放，所以學(xué)生能夠跟唱。讓學(xué)生很快的融入到了新課的學(xué)習(xí)之中。用經(jīng)常聽的歌曲不僅烘托了氣氛，更讓學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)做到心中有數(shù)。極大地提高了學(xué)生的自信心。學(xué)生在活動中表現(xiàn)的很積極，但是從最后的書寫情況來看，學(xué)生的書寫還要加強(qiáng)。學(xué)生的書寫習(xí)慣還沒有養(yǎng)成?？傮w上說，通過本課的學(xué)習(xí)，會減少學(xué)生對單詞學(xué)習(xí)的恐懼心理，給學(xué)生更多的自信。PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit4MyhomeLet’slearn效果分析（）本課總體上達(dá)到了教師的預(yù)設(shè)效果。教學(xué)過程表現(xiàn)出了新課程的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展而教，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，面向全體，關(guān)注差異，營造民主，平等，積極，和諧的學(xué)習(xí)共同體。通過聽唱關(guān)于我的家的英文歌曲，一直進(jìn)入主題。教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確，簡明，清晰。使用歌曲，謎語，游戲等不同的活動形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，做到聽，說，讀，寫相結(jié)合。重視學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在教材的基礎(chǔ)上，教師充分挖掘其中的教育因素，寓情感態(tài)度價值觀教育于教學(xué)之中。教學(xué)思路清晰，每個環(huán)節(jié)緊緊圍繞既定的本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。課堂上的設(shè)計(jì)以bedroom,bathroom,kitchen,study,livingroom五個單詞為主體，依靠課本中的聽讀，唱歌謠的活動，創(chuàng)造性地使用教材，突出教學(xué)重點(diǎn)，分散教學(xué)難點(diǎn)。在知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重視將知識的教學(xué)，技能的訓(xùn)練，和能力的培養(yǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生既學(xué)到了自然拼讀的知識，又掌握了單詞的發(fā)音規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生通過聽讀，自主發(fā)現(xiàn)字母在單詞中的發(fā)音。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)會拼讀簡單的單詞。在教學(xué)中，盡量讓更多的學(xué)生參與其中，使用多樣的互動模式。使用直觀的圖片，運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。盡量使用簡單的語言，方便四年級學(xué)生的理解，使用手勢語及肢體語言幫助學(xué)生理解。對于學(xué)生的錯誤，教師及時的糾正，對于膽怯的學(xué)生，教師給與了一些鼓勵，但是鼓勵的語言比較單一。Clapyourhandsforyourself.Clapyourhandsforher/him.Verygood.Great。針對性不強(qiáng)。評價語言顯得單一。教師在操練句子時，沒有做到逐步放手，由教師教授到學(xué)生自主操練。在書寫時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生Slowlyandcarefully.太快的書寫，學(xué)生不會認(rèn)真的去觀察字母，書寫不規(guī)范?？傊?，這節(jié)課，時間利用有效，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，絕大多數(shù)學(xué)生情緒高漲，思維活躍，積極參與教學(xué)活動，同時不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit4MyhomeLet’slearn教材分析（）

《義務(wù)教育教科書英語（PEP）》在保留原教材“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用；突出教材實(shí)用性;提供多種配套”等特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，又在以下幾個方面有新的突破，進(jìn)一步體現(xiàn)了教材的發(fā)展與創(chuàng)新：

1．適應(yīng)兒童特點(diǎn)，采用行動學(xué)習(xí)法。

2．引入項(xiàng)目制作，實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)。

3．提倡合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。

4．強(qiáng)調(diào)語言的真實(shí)自然，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)真實(shí)感受的能力。

5．重視雙向交流，增強(qiáng)文化意識。

6．注重形成性評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

7．實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)，確保中小學(xué)銜接。經(jīng)過三年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一定量的單詞，也知道了輔音字母最簡單的發(fā)音規(guī)律。本學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入字母組合發(fā)音規(guī)律的學(xué)習(xí)，同時，單詞的書寫活動不再是孤立的單個的仿寫，而是在單詞的拼寫中來進(jìn)一步鞏固字母的書寫形式。建議教師在教單詞發(fā)音時，應(yīng)當(dāng)盡量利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的單詞，通過引導(dǎo)學(xué)生聽音，辨音和吟唱語音歌謠，總結(jié)出所學(xué)字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并且通過教材和活動手冊提供的活動幫助學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練鞏固。單詞的拼寫活動教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生強(qiáng)調(diào)單詞中字母與字母之間要留的合適間距，為后面的句子書寫做鋪墊。本課為Unit4Myhome(Let’slearn)部分。本部分分為單詞和說唱兩部分，單詞部分主要學(xué)習(xí)bedroom,bathroom,kitchen,study,livingroom五個單詞為主體。教學(xué)目標(biāo)是通過創(chuàng)設(shè)情景，聽聲音猜單詞，游戲競賽等活動培養(yǎng)學(xué)生的單詞拼讀意識，幫助學(xué)生認(rèn)讀單詞；書寫部分要求學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)自己理想的家掌握單詞書寫并辨認(rèn)詞形。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生通過感知，體驗(yàn)，觀察，運(yùn)用單詞。PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit4MyhomeLet’slearn評測練習(xí)（）課前熱身練習(xí)=1\*ROMANI.Trytoread.bed,room,bath,room,short,flower,dad,duck=2\*ROMANII.Trytochant.Gotothebedroom,haveanap.Gotothebathroom,takeashower.Gotothekitchen,haveasnack.Gotothestudy,readabook.GotothelivingroomWatchTV.課后拓展練習(xí)（）=1\*ROMANI.Listenandchoose.1.Iwanttohaveasnack.Letmegotothe______.A.kitchenB.bathroomC.bedroom2.Let’sgotothe_____andreadabook.A.bedroomB.studyC.livingroom3.Makethebed,Mike.Your_______isuntidy(凌亂的)..A.bathroomB.bedroomC.livingroom4.IcanwatchTVinthe____________.A.livingroomB.bathroomC.bedroomD.study=2\*ROMANII.Let’schoose.Level11.—IsAmyinthestudy?—___________Yes,sheis.B.No,sheis.2.Gotothe______.Takeashower.A.bathroomB.studyLevel21.—Whereisyoursister?—____________.A.Yes,sheis.B.She’sinthelivingroom.C.Heisinthebedroom.2.—____________—Yes,sheis.Issheinthebedroom?B.Sheisinthebedroom.課后作業(yè)設(shè)計(jì)HomeworkDesignyourdreamhome(設(shè)計(jì)你理想的家).ThisismyhomeA:Isshe/heinthe__________?B:Yes,she/heis.No,she/heisn't.PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit4MyhomeLet’slearn課后反思（）單詞教學(xué)是英語教學(xué)的起點(diǎn)與關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的根本方法。然而傳統(tǒng)的小學(xué)單詞教學(xué)比較單調(diào)乏味，眾多音標(biāo)及發(fā)音規(guī)律足以讓老師和學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向。本節(jié)課，教師以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣及培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力為原則，執(zhí)教三上英語Unit4Myhome(Let’slearn)，感想和收獲頗多。本節(jié)課中，我主要從三方面下功夫：

1.

授人以魚、不如授人以漁

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生是知識的建構(gòu)者，是“學(xué)”會知識的，而不是“教”會的。因此在本課單詞教學(xué)上我并非一味地授業(yè)，而是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，尋找規(guī)律，變被動為主動。2.

課堂設(shè)趣、寓教于樂

興趣是學(xué)生最好的老師。有了興趣學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的動力。因此在上本課時，我采用

riddle,chant，guessinggame、競賽等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，遵循習(xí)得規(guī)律，從易到難，讓學(xué)生體會單詞帶來的成就感，從而激起學(xué)生的積極性。

3.

巧用教法在教學(xué)中，我主要通過讓學(xué)生體驗(yàn)、感知、觀察從而掌握字母i在單詞中的發(fā)音規(guī)律，然后通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、操練，拼讀。課堂上，我特別用心關(guān)注語義與語境的結(jié)合,重視單詞規(guī)則的感悟與歸納。同時，我在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的音位意識，這一點(diǎn)在bedroom,bathroom,kitchen,study,livingroom五個單詞的拼寫及拓展其他單詞的拼讀環(huán)節(jié)表現(xiàn)的尤其突出。在教學(xué)過程中，體現(xiàn)出了新課程的教學(xué)理念，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，面向全體學(xué)生，關(guān)注差異，營造民主，平等，積極，和諧的學(xué)習(xí)共同體。教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確，簡明，清晰。符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，符合教材要求，符合本校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實(shí)際。教學(xué)內(nèi)容的容量，密度都與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平相適應(yīng)。但是教學(xué)中還有很多的不足之處：教師的鼓勵語較單調(diào)，Clapyourhandsforyourself/him/her.Nice.Great.Verygood.機(jī)械的讀的練習(xí)過多。占用了一些時間，而學(xué)生對話練習(xí)句型的時間不足，應(yīng)給學(xué)生更多的時間去探索，自主練習(xí)鼓勵學(xué)生大膽的加上動作。句型的操練還是不夠逐步放手學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性。在時間的分配不太合理上，分布呈現(xiàn)占用時間長，自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)占用時間不夠?？傮w上，教學(xué)環(huán)節(jié)用時恰當(dāng)，過渡自然，流暢，教學(xué)節(jié)奏恰當(dāng)。與學(xué)生平等交流，對話，有效地組織自主，合作，探究學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。問題設(shè)計(jì)有利于教學(xué)內(nèi)容，達(dá)成目標(biāo)。 PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit4MyhomeLet’slearn課標(biāo)分析（）基礎(chǔ)教育階段英語課程的首要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就要求教師要樹立新的理念：一、要面向全體學(xué)生

面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育是國家義務(wù)教育階段的基本要求，教師面對的不僅是一個個學(xué)生的個體，而是群體。每個學(xué)生的智力水平和情感因素又各不相同，教師的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施都必須面向全體學(xué)生。

二、要創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受成功?！彼鶑?qiáng)調(diào)的是教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展互動過程。教師在注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程，并使其過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。

三、要創(chuàng)設(shè)以人為本的情境教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)中，興趣、情境、活動是三個非常重要的因素。興趣是學(xué)習(xí)英語的動力，活動是提高小學(xué)生英語運(yùn)用能力的主要途徑。教師要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就必須精神設(shè)計(jì)教學(xué)活動，并使活動情境化。設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動，有了情境，各種活動就有了依托，活動就會生活化、趣味化和真實(shí)化。

四、要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

教師傳授英語的過程，是學(xué)生增長知識、掌握技能、學(xué)習(xí)文化、提高語言運(yùn)用能力的過程，也是他們豐富情感、陶冶情操、展開聯(lián)想、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的過程。因