小學(xué)語文-黃山奇石教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《黃山奇石》

第二課時教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課大家初次游覽了黃山，知道了——齊讀第一段是呀，這么秀麗神奇的地方，吸引了無數(shù)中外游客。這節(jié)課，就請同學(xué)們跟著老師再次走進黃山，與那里的奇石去做零距離的接觸吧。二、精講1.首先老師檢查一下大家字詞的掌握情況。（出示課件）

（1）閃式詞語（2）

快速閃式

2.黃山的石頭到底奇在哪兒呢？課文向我們介紹了哪幾塊奇石？請大家聽課文朗讀，邊聽邊用你喜歡的符號標出課文描寫的奇石的名字。.

課文圍繞黃山奇石介紹了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴?！?/p>

這些奇石。大家覺得這些石頭的名字取得怎么樣？（1.很有趣；2.許多名字跟動物有關(guān)；3.很多名字都有“仙”字）。黃山奇石的名字十分有趣，仙女，仙人都來了，猴子、獅子、金雞也在黃山聚會了,我們一起把這些有趣的名字讀一讀吧。從同學(xué)們的聲音中，老師聽出了你們對這些石頭的喜愛。接下來老師要化身成為一名導(dǎo)游，帶大家走進黃山去細細地觀賞這些奇石。親愛的小游客們，你們好！我是大家此次行程的導(dǎo)游，今天我要帶大家去游覽著名的黃山風(fēng)景區(qū)。請大家游覽時注意安全，保護環(huán)境。3.請大家先來看這塊石頭，哪位小游客來猜猜它的名字?“仙桃石”。你可真厲害，一下就猜出了它的名字。請大家自由朗讀課文第2自然段，思考仙桃石奇在哪里？有趣在哪兒呢？（第一，從外形看，它真像一個大桃子，這已經(jīng)很神奇了。第二，從來源看，這么大的石桃人間少有，只能是從天上飛下來的吧，這就更神奇了。第三，從動詞的運用看，一“飛”一“落”把石頭寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來，落在了山頂?shù)氖P上，真是妙不可言。）文中哪兩個詞把仙桃石寫活了？“飛、落”天上怎么會飛來一個大桃子呢？你覺得誰有這么大的能耐？師：大概是孫悟空偷仙桃的時候不小心掉下來的吧！再讀本段課文（誰愿意把神奇的仙桃石這一段再讀一遍，其他同學(xué)閉眼想象一下仙桃飛下來的情景）讀得真好，老師仿佛看到一個大大的仙桃從天上飛下來呢！4.請游客們跟我繼續(xù)往前走，看，我們到哪了？（猴子觀海）齊讀課文第三自然段。你覺得這塊奇石奇在哪？（生一般只會說樣子像猴子很神奇）師：猴子蹲在什么地方？（一座陡峭的山峰上）。陡峭的山峰是什么樣的山峰？（生解釋不上來可以找生上臺指一指，然后師解釋：像這樣直上直下的山峰就是陡峭的山峰）“翻滾的云?！庇质鞘裁礃幼拥模繋煼牛ǚ瓭L的云海動態(tài)圖），引導(dǎo)生說出（像大海的波濤一樣上下翻滾）。猴子為什么要在這么陡峭的山峰上觀云海？師：是啊，我們從下往上看，只能看到白云輕輕飄動，而在陡峭的山峰上從上往下看，就像從飛機上看到的云一樣，像大海的波濤一樣上下翻動。誰再來說一下猴子又是怎樣觀海的呢？課文中用了哪幾個動詞，請你把它圈出來（抱、望、蹲）。這幾個動作把石猴寫得活靈活現(xiàn)，這真是太神奇了。咱們都知道猴子活潑好動，是什么吸引了小猴，讓他這樣一動不動地觀云海？師：對，是神奇的云海吸引了小猴，讓它看得入了迷。讓我們帶著對猴子觀海的贊嘆，把神奇的“猴子觀海”再美美地讀一遍。5.接連給大家介紹了兩塊石頭，又走了這么遠的山路，本導(dǎo)游有點累了。我想讓我的助理導(dǎo)游團來幫我介紹其它的景點。哪個小組想來當(dāng)我的助理導(dǎo)游團？我感受到了大家的熱情。不過要當(dāng)好小導(dǎo)游可不容易，得做好充分的準備工作。請大家以小組為單位在第四和第五自然段任選一塊你喜歡的石頭來合作學(xué)習(xí)，抓住重點詞語體會它的奇特之處，并介紹給大家聽。6.大家好，我是今天的小導(dǎo)游，請大家隨我這邊走，剛才我們游覽了有趣的猴子觀海，仙人指路就更有趣了!遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方?！斑@段話中有個比喻句，把石頭比喻成一位仙人在指路”?！拔覀冏プ≌?、伸、指這三個動詞并做動作來理解這段話?！薄罢尽⑸?、指”使得仙人的形象更加生動，將奇石的特點描繪的惟妙惟肖，突出了石頭的有趣。

假如你是山中的仙人，會一邊指著一邊對游客說些什么呢？（小朋友，順著這條路往前走，就是著名的金雞叫天都了）。謝謝各位導(dǎo)游，聽了大家的介紹，看出你們對黃山奇石的喜愛，我們一起讀好這段話。

7.哪個導(dǎo)游團給大家介紹一下“金雞叫天都”？大家好，我是今天的導(dǎo)游，現(xiàn)在我們來到了著名的“金雞叫天都”。每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說這就是著名的金雞叫天都了?！敖痣u叫天都”的奇妙乃是一個“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了，而太陽升起時，因為有了太陽的照射，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了?！吧?、對、叫”三個動詞把石頭的樣子寫的栩栩如生，仿佛它真的在對天都峰說著什么。石頭變雄雞，這就是“想象”的作用。有了豐富的想象，黃山的奇石才這樣奇特，這樣有趣！8.文章的2—5自然段具體向我們介紹了仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都，這四塊石頭。下面我們比較一下這四種石頭在寫作順序上有什么不同？（

“仙桃石”和仙人指路是先介紹奇石的名字，再說它的樣子，十分有條理；“猴子觀?！焙徒痣u叫天都則是先介紹樣子，再說它的名字）這樣寫讓文章有了變化，讀起來更有趣。

9.除了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”，師指學(xué)生齊讀“黃山的奇石還有很多、、、、、、”可惜像“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”等等就沒有具體介紹了，你能學(xué)著書中介紹仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都的方法，用有趣的語言給大家介紹一下嗎？選擇一塊石頭，先介紹給同桌聽一聽。

（遠遠望去，那石頭真像是一只天狗蹲在山頂，一動一動地望著圓圓的月兒，等待玉兔來跟自己玩耍）（在一座陡峭的山峰上，有兩只兇猛的大獅子在爭搶一個大石球，這就是有趣的獅子搶球）(在一個大大的石盤上，坐著一位美麗的仙女，她面前擺著一臺琴，兩只手摸著琴弦，正在為游客彈奏一首動聽的樂曲，這就是著名的仙女彈琴)（那巨石真像一位身披袈裟的僧人在背著竹簍采藥。）這幾塊奇石被大家介紹得那樣奇特有趣，黃山上還有很多叫不出名的奇形怪狀的石頭，正等著大家去給他們起名字呢?。ǔ鍪緢D片）分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎么說。

這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發(fā)出了這樣的感概（齊讀）：（出示）那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

黃山的奇石真是太多了，說也說不完，就讓我們帶著對黃山奇石的贊嘆再美美地通讀一遍課文。小游客們，今天的黃山之旅愉快嗎?黃山的奇松、溫泉、云海也等你去一睹它的美麗神奇呢！有機會我們再一起去游覽吧！三、作業(yè)

選擇自己喜歡的一兩塊奇石，介紹給你的爸爸媽媽聽。學(xué)情分析在經(jīng)過小學(xué)一年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，尤其是課堂常規(guī)習(xí)慣以及課文的學(xué)習(xí)，可以初步按照老師的引導(dǎo)進行學(xué)習(xí)。學(xué)生對事物的理解仍以形象直觀為主。對于文章自然段的劃分、段落中的幾句話的梳理等內(nèi)容已基本熟識。依然需要加強的是學(xué)生朗讀和識字能力。對于本堂課所要了解的黃山奇石，對于初入二年級的小學(xué)生來講通過播放視頻和圖片也是能較容易感受得到的，恰如其分的引導(dǎo)便會引起他們對黃山奇石的向往與喜歡?！饵S山奇石》效果分析黃山奇石是一篇寫景的課文，黃山風(fēng)景秀麗神奇,尤其是奇石趣激發(fā)了學(xué)生們對黃山的喜愛，同時也使學(xué)生更加熱愛偉大祖國的山河。為了達到教學(xué)目標，我在教學(xué)本謀時充分利用了PPT，使學(xué)生真實生動形象地感如課文內(nèi)容，更準確更直觀的理解重點詞語，使黃山風(fēng)景真實地出現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺。在教學(xué)中我還充分利用圖片，使學(xué)生直觀生動地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫面，教學(xué)效果較好。課文第一自然段首先是介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置和特點。黃山奇石是黃山最突出的景觀，分別介紹了仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都這些奇石，于是進入第二、三、四、，學(xué)習(xí)時我提出了“黃山的這些奇石都奇在哪兒呢？”這個問題可謂牽一發(fā)而動全身，是一個板塊式的問題，然后學(xué)生就帶著問題去研讀課文。從學(xué)生反饋的情況來看，大多數(shù)同學(xué)都能積極思考，踴躍發(fā)言。而且能準確的抓住文章的關(guān)鍵字。為了在教學(xué)中體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性，做到讀寫結(jié)合，在學(xué)習(xí)最后一自然段時我增加了看圖聯(lián)想說說奇石這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語言積累后能結(jié)合自己的想象說出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂推向了高潮。整堂課充分體現(xiàn)了老師主導(dǎo)和學(xué)生主體的地位，不僅教會了學(xué)生知識，還教會了學(xué)習(xí)方法，學(xué)生收獲頗豐，教學(xué)效果良好?！饵S山奇石》教材分析這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣。全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色──秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落，各具體形象的介紹了一處奇石的景點，如：“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，最后一個自然段概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。為了幫助學(xué)生增強感性認識，課文中配有四幅色彩鮮明的圖畫，分別與課文得一、二、三、四自然段相對應(yīng)，便于學(xué)生了解這些奇石的形狀，在頭腦中浮現(xiàn)出這些奇石的樣子。奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)、呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，孩子一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，并讓學(xué)生能用自己的語言表述出來。朗讀是得以完戌這一目標的載體，因而組織不同要求、不同形式的朗讀是本課目標能否實現(xiàn)的關(guān)鍵。教師要創(chuàng)設(shè)多種情景讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，使學(xué)生以不同的角色在感悟語言、幕仿語言的同時也能創(chuàng)造語言，這個過程實際上就是一個對話的過程?！饵S山奇石》測評練習(xí)形近字組詞快()站()其()它()區(qū)()塊()戰(zhàn)()真()安()巨()在括號里填上合適的詞語。()的云海()的山峰()的畫家()的風(fēng)景()的巖石()的雄雞照課文內(nèi)容填空，再讀一讀?！昂镒佑^海”就像____________________。“仙人指路”遠遠望去，真像____________________。“金雞叫天都”就像________________。4．“仙桃石”好像_________________。四、填填記記1、那里景色___________，尤其是那些_______，有趣極了。2、黃山的奇石有_________、___________、___________、________、___________、___________和______________?！饵S山奇石》教學(xué)反思本節(jié)課突出以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生是課堂的主體，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。運用課件展示黃山風(fēng)光的圖片，通過課件的演示吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在揭示課題環(huán)節(jié)抓住“奇”字解題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題黃山奇石懂得這里的奇是奇特的意思，因為這樣的奇石只有黃山才有。此時“奇”字吸引了學(xué)生，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個良好的情緒基礎(chǔ)。在研讀文本深入探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選自己喜歡的內(nèi)容學(xué)找自己覺得有趣的地方，選自己喜歡的方式讀出喜愛之情，改變了教師的指令性行為，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。語文學(xué)習(xí)目的是為了學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)最后一自然段時，我增加了看圖聯(lián)想說奇石這一環(huán)節(jié)，在與小組討論交流之后引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語言積累后學(xué)習(xí)作者的方法，結(jié)合自己的想象說一說“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些石頭有趣的樣子，這一環(huán)節(jié)也使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中嘗到了合作的快樂。當(dāng)然本課教學(xué)也有不足之處，在加強語言訓(xùn)練環(huán)節(jié)有的同學(xué)能仿照課文寫好，但一部分學(xué)生由于缺乏詞匯寫的不夠具體生動，今后要加強指導(dǎo)和積累。課標分析對于語文這門課程，尤其是對于低年級的學(xué)生來說，其首要任是識字、寫字，所以要盡量調(diào)動學(xué)生的積極性，通過互相交流識字讀詞讀句的方法檢測學(xué)生對生字詞的掌握情況。寫字教學(xué)環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生細致觀察，對生字做到有重點地指導(dǎo)。結(jié)合本單元的相關(guān)內(nèi)容以及新