九年級(jí)物理22.4能源與可持續(xù)發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級(jí)物理22.4能源與可持續(xù)發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【教學(xué)方法】演示法、講授法。(一)新課導(dǎo)入：能源是不是用之不盡，取之不竭的嗎?假如能源不夠或者用完以后會(huì)怎樣?今(二)新課講授：師生共同總結(jié)得出：能量的轉(zhuǎn)化是有方向性的。師生共同總結(jié)歸納：能量的轉(zhuǎn)化、能量的轉(zhuǎn)移，都是有方向性的，人們是在能量的轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程中利用能量的。能源的利用是有條件的，我們所能利用的能源是有限的，所以需要節(jié)約能源。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生時(shí)間不能倒流，要珍惜時(shí)間；只有付出才有教師組織學(xué)生討論、舉出能源消耗會(huì)對(duì)環(huán)境造成哪些影響，在教師的指導(dǎo)下，把教材P179的表格補(bǔ)充完整，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到過量使用能源會(huì)對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重的破壞。師生共同歸納總結(jié)：(1)燃燒化石能源產(chǎn)生的二氧化碳大大加劇了地球的溫室效(2)化石能源燃燒產(chǎn)生的酸性氣體最終形成酸雨，致水、土壤酸化，對(duì)植物、建筑物、金屬構(gòu)件造成危害，如教材圖22.4-3:被酸雨嚴(yán)重腐蝕的漢白玉石柱。(3)全世界因使用煤、石油等燃料，每年排人大氣的有害物質(zhì)達(dá)幾億噸。如下圖：微塵及其他致病的有害物質(zhì)可達(dá)1.09×10?t師生交流達(dá)成共識(shí)：為了人類生活的更好，既要有效地利用能源，又要很好地控制和消除污染——減排。能源的利用要考慮可持續(xù)發(fā)展，既要滿足當(dāng)代人的需要，又要考慮后人的需求。一方面，應(yīng)該提高能源的利用率，減少在能源使用中對(duì)環(huán)境的破壞；另一方面，則需學(xué)生自主閱讀教材的相關(guān)內(nèi)容，教師利用多媒體出示以下幾個(gè)問題：1.什么是可再生能源，什么是不可再生能源?2.煤、石油、天然氣、風(fēng)能、水能、太陽能、電能、地?zé)崮埽男┦强稍偕茉?，哪些是不可再生能?3.未來的理想能源需要具備什么條件?1.可再生能源：在自然界中能源源不斷地得到的能源，像風(fēng)能、水能、太陽能、地?zé)崮艿取?.不可再生能源：不能在短期內(nèi)從自然界得到補(bǔ)充的能源，像煤、石油、天然3.未來的理想能源：(1)足夠便宜，多數(shù)人用得起；(2)相關(guān)技術(shù)必須成熟，保證(三)課堂練習(xí)：1.為控制大氣污染，下列措施目前不可行的是()A.盡量用天然氣代替煤作城市居民生活用的燃料B.開發(fā)和使用新能源C.改進(jìn)消煙和除塵裝置，提高其性能D.禁止使用石油資源2.用下圖所示的各種獲取電能的設(shè)備，在工作中利用的能源屬于不可再生能源的是()A.太陽能電池板B.風(fēng)車發(fā)電機(jī)C.水力發(fā)電站D.核能發(fā)電站3."低碳生活"是指生活中所耗用的能量、材料要盡量減少，從而減低二氧化碳A.教科書循環(huán)使用B.少用一次性木筷C.使用一次性塑料袋購物D.夏天開車打空調(diào)時(shí)，空調(diào)的溫度不宜過低(四)課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?有什么成功的經(jīng)驗(yàn)和收獲?1.能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化具有方向性。2.伴隨大量能源消耗所帶來的環(huán)境污染、極端天氣問題。3.什么是不可再生能源、可再生能源及其特點(diǎn)，未來理想能源要安全、清潔，(五)作業(yè)布置：第4節(jié)能源與可持續(xù)發(fā)展溫室效應(yīng)極端天氣1.不可再生能源：化石能源、核能2.可再生能源：風(fēng)能、水能、太陽能本節(jié)課通過讓學(xué)生了解能源對(duì)人類文明的意義和利用能源帶來的環(huán)境問題，引入可持續(xù)發(fā)展的概念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)約能源和開發(fā)新能源與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。可以通過查閱相關(guān)材料，提出自己的見解，思考怎樣探索和使用未來的理想能源。