《本章小結(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)(浙江省市級(jí)優(yōu)課)x-生物教案

《第四章細(xì)胞的增殖與分化本章小結(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)浙江省定海第一中學(xué)黃曉芬一、設(shè)計(jì)理念1.指導(dǎo)思想和理論依據(jù)生物新課程標(biāo)準(zhǔn)把“面向全體學(xué)生，培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系”作為學(xué)科教學(xué)的核心理念。本課題的設(shè)計(jì)即圍繞這一理念，以討論問題入手，本著解決問題的目的，將知識(shí)進(jìn)行必要的拆分、加工和重組，引導(dǎo)學(xué)生從全新的、應(yīng)用的角度對(duì)知識(shí)自主整合、遷移和構(gòu)建。通過復(fù)習(xí)，梳理本章相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，深化核心知識(shí)，既達(dá)到溫故、知新與提高的目的，又可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。2.設(shè)計(jì)特色本節(jié)課的設(shè)計(jì)基于生物核心素養(yǎng)，依托信息技術(shù)，通過“問題探討引入――基礎(chǔ)知識(shí)梳理――難點(diǎn)合作突破――核心知識(shí)深化”的總體教學(xué)思路組織課堂教學(xué)活動(dòng)。盡可能多地創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與其中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，而教師在此過程中主要起引導(dǎo)和提示作用。本節(jié)課在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的理念指導(dǎo)下，積極引導(dǎo)學(xué)生參與對(duì)比分析，提高學(xué)生科學(xué)思維能力，特別是對(duì)圖像、圖形的繪制、處理和分析能力。二、教材分析前三章的內(nèi)容更多的是從物質(zhì)組成和物質(zhì)變化的角度出發(fā)，介紹分子怎樣組成了“細(xì)胞”，“細(xì)胞”內(nèi)的分子又是怎樣在發(fā)生著相互作用、相互影響的。第四章是“細(xì)胞”以一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體出現(xiàn)在舞臺(tái)上的，展示它的整個(gè)生命歷程：生長(zhǎng)、分裂、分化、衰老和凋亡的過程。本章描述細(xì)胞通過不同的方式進(jìn)行分裂，其中有絲分裂保證了遺傳信息在親代和子代細(xì)胞中的一致性；說明在個(gè)體發(fā)育過程中，細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能方面發(fā)生特異性的分化，形成了復(fù)雜的多細(xì)胞生物體；描述在正常情況下，細(xì)胞的衰老和調(diào)亡是自然的生理過程。《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》中將本章內(nèi)容安排為6課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課是最后一個(gè)課時(shí)。通過對(duì)細(xì)胞的分裂、分化、衰老、凋亡和癌變的分析與討論，學(xué)生能夠認(rèn)同生命的運(yùn)動(dòng)性，形成珍惜生命、關(guān)注健康的科學(xué)生命觀，確立積極的生活態(tài)度與健康的生活方式。因此，本章內(nèi)容既是對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)、功能等知識(shí)的拓展和延伸，又為學(xué)習(xí)減數(shù)分、遺傳和變異、胚胎工程等打下基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞周期、有絲分裂、細(xì)胞的分化、衰老和凋亡，本節(jié)課作為復(fù)習(xí)課，教師應(yīng)在教學(xué)中利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使知識(shí)有效地整合，便于學(xué)生的知識(shí)體系得到豐富和發(fā)展。從學(xué)生能力上分析，學(xué)生已基本具備圖形獲取、分析、處理能力以及圖形與已有生物學(xué)知識(shí)整合的能力，但是相對(duì)還比較薄弱。教學(xué)中要注意從學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使生物科學(xué)知識(shí)有效地整合到學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，豐富和發(fā)展原有知識(shí)體系，在大腦中建構(gòu)起新的知識(shí)、能力和價(jià)值觀聯(lián)系。四、教學(xué)目標(biāo)1.通過細(xì)胞分裂、分化、衰老、凋亡和癌變的學(xué)習(xí)和比較，形成對(duì)細(xì)胞生命過程的完整認(rèn)識(shí)，感悟生命現(xiàn)象的一般性與特殊性，產(chǎn)生尊重生命、珍惜生命、關(guān)愛生命的情感。2.通過概念圖的構(gòu)建，梳理、整合所學(xué)知識(shí)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展思維能力。3.通過客觀地比較動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂圖像，描述觀察到的現(xiàn)象，建構(gòu)有絲分裂的連貫過程，發(fā)展觀察、歸納和分析能力。4.通過細(xì)胞衰老和凋亡的學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注健康、認(rèn)同細(xì)胞衰老和凋亡是一個(gè)必然的過程，樹立關(guān)心老人，關(guān)注社會(huì)老齡化的責(zé)任意識(shí)。五、教學(xué)重難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：分裂、分化、衰老、凋亡和癌變的概念圖構(gòu)建。解決方法：小組討論，并對(duì)合作的結(jié)果讓學(xué)生去黑板上呈現(xiàn)和講解，讓其他學(xué)生對(duì)比、討論、補(bǔ)充和完善。2．教學(xué)難點(diǎn)：每條染色體上的DNA含量變化曲線圖的繪制。解決方法：用有絲分裂各時(shí)期特點(diǎn)的講解作為鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作繪制植物有絲分裂各時(shí)期的圖像，通過圖像的觀察、分析等手段引導(dǎo)學(xué)生完成曲線圖的繪制，讓學(xué)生感受細(xì)胞分裂過程的動(dòng)態(tài)性和連續(xù)性。六、教學(xué)方法自制的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，同時(shí)應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法、講述法、比較法、分組討論法等教學(xué)方法，設(shè)計(jì)一系列有針對(duì)性的問題，引發(fā)學(xué)生思考、啟發(fā)學(xué)生思路、引導(dǎo)思考方向。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在課堂中積極地發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題。通過黑板展示、希沃授課系統(tǒng)等展示學(xué)生合作討論的成果，及時(shí)反饋學(xué)生的解答，使之成為課堂生成的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的課堂參與度。七、教學(xué)過程教學(xué)流程教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖問題探討引入【展示】【引入】通過這三張圖片，請(qǐng)同學(xué)們思考，在人的一生中，人體內(nèi)的細(xì)胞會(huì)發(fā)生哪些變化？【展示圖片】【觀察圖片】【思考】圖片上，在這些過程中，細(xì)胞發(fā)生了哪些變化？【討論回答】親代細(xì)胞通過分裂形成子代細(xì)胞；再分化為各種各樣的組織細(xì)胞；組織細(xì)胞會(huì)經(jīng)歷衰老和凋亡，也可能有一部分細(xì)胞由于異常分化導(dǎo)致癌變。通過圖片生動(dòng)的展示人從受精卵到衰老的過程，激起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性。引出分裂、分化、衰老、凋亡、癌變五個(gè)概念，為概念圖的構(gòu)建做準(zhǔn)備。任務(wù)一：通過小組合作完成分裂、分化、衰老、凋亡、癌變的概念圖構(gòu)建?；A(chǔ)知識(shí)梳理——概念圖的構(gòu)建【布置任務(wù)】6人一組通過小組討論、合作完成分裂、分化、衰老、凋亡和癌變的概念圖構(gòu)建。（同時(shí)給予解釋和指導(dǎo)）【引導(dǎo)】將學(xué)生繪制的概念圖依次張貼在黑板上，并邀請(qǐng)小組內(nèi)代表進(jìn)行講解。【總結(jié)】將5個(gè)小組同學(xué)的概念圖進(jìn)行整合，從整章的角度構(gòu)建概念圖?！締栴}串】1、細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是什么？2、衰老的細(xì)胞有哪些特征？3、請(qǐng)說出癌細(xì)胞的特征？4、哪個(gè)過程遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變？【分組討論】對(duì)細(xì)胞的分裂、分化、衰老、凋亡和癌變進(jìn)行比較，小組完成概念圖構(gòu)建?！菊故尽勘窘M代表進(jìn)行發(fā)言，其余同學(xué)對(duì)發(fā)言進(jìn)行必要的補(bǔ)充和修正。【討論并回答問題】學(xué)習(xí)小組的討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成合作、交流與分享信息的習(xí)慣。讓學(xué)生理解整體和局部的關(guān)系，深化對(duì)細(xì)胞生命歷程的認(rèn)識(shí)。通過問題串進(jìn)一步鞏固本章基礎(chǔ)知識(shí)。任務(wù)二：通過植物有絲分裂各時(shí)期圖像的繪制來鞏固動(dòng)植物有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)，并掌握動(dòng)植物有絲分裂過程的不同點(diǎn)。難點(diǎn)合作突破——植物有絲分裂各時(shí)期圖像的繪制【過渡】在這個(gè)概念圖中，有絲分裂是同學(xué)們普遍覺得比較難的，對(duì)于有絲分裂，需要掌握三塊知識(shí)，分別是細(xì)胞周期、過程和意義?！局v解】細(xì)胞周期扇形圖直線圖【布置任務(wù)】通過小組討論合作在紙上分組畫出高等植物細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期的圖像（4條染色體為例）?！窘o予指導(dǎo)】對(duì)學(xué)生所繪的圖像進(jìn)行拍照、上傳，在投影上展示?！局v述】總結(jié)有絲分裂各時(shí)期特點(diǎn)，通過圖片復(fù)習(xí)動(dòng)植物有絲分裂的不同點(diǎn)。植物動(dòng)物【提問】有絲分裂具有怎樣的生物學(xué)意義呢？【回顧】有絲分裂的過程?！居^察圖像】掌握細(xì)胞周期的兩種表示方法。【分組討論】繪制植物有絲分裂各時(shí)期的圖像【展示】本組代表對(duì)所繪的圖像進(jìn)行發(fā)言，總結(jié)出高等植物有絲分裂各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，其他同學(xué)對(duì)所繪圖片及發(fā)言進(jìn)行必要的補(bǔ)充和修正?！净卮稹块g期：動(dòng)物細(xì)胞間期完成中心粒的復(fù)制?！净卮稹壳捌冢褐参锛?xì)胞兩極發(fā)出紡錘絲形成紡錘體。動(dòng)物細(xì)胞中心粒發(fā)出紡錘絲形成紡錘體?！净卮稹磕┢冢褐参锛?xì)胞中央出現(xiàn)細(xì)胞板擴(kuò)展形成細(xì)胞壁，動(dòng)物細(xì)胞膜中部向內(nèi)凹陷，一個(gè)細(xì)胞縊裂成兩個(gè)子細(xì)胞?！净卮稹繉⒂H代細(xì)胞的染色體經(jīng)過復(fù)制后精確的平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中，保證了遺傳性狀的穩(wěn)定性。復(fù)習(xí)本章難點(diǎn)——有絲分裂。培養(yǎng)學(xué)生分析圖像、解讀圖像的能力。讓學(xué)生通過繪圖更形象的掌握本章難點(diǎn)知識(shí)。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過圖片的觀察掌握動(dòng)植物有絲分裂的不同點(diǎn)，提高學(xué)生的識(shí)圖、析圖能力。復(fù)習(xí)有絲分裂的意義。任務(wù)三：嘗試在坐標(biāo)系上繪出每條染色體上的DNA含量變化圖核心知識(shí)深化——每條染色體上的DNA含量變化圖的繪制【講述】請(qǐng)嘗試在坐標(biāo)系上繪出每條染色體上的DNA含量變化圖（以體細(xì)胞中4條染色體為例）【總結(jié)】同學(xué)們，本節(jié)課我們一起回顧了細(xì)胞的分裂、分化、衰老、凋亡和癌變，我們都是由一個(gè)小小的受精卵長(zhǎng)成的，我們?cè)诓粩嗟某砷L(zhǎng)、成熟，也會(huì)慢慢走向衰老，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，讓我們健康、快樂的成長(zhǎng)吧?！拘〗M討論并繪圖】培養(yǎng)學(xué)生分析圖像、解讀圖像及繪制曲線圖的能力。對(duì)本課時(shí)內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)。八、板書設(shè)計(jì)第四章第四章細(xì)胞的增殖與分化一、概念圖的構(gòu)建二、有絲分裂1、細(xì)胞周期2、過程間期前期中期后期末期3、意義三、每條染色體上的DNA含量變化圖概念圖展示區(qū)概念圖展示區(qū)PPT展示區(qū)九、教學(xué)反思本堂課是復(fù)習(xí)課，設(shè)計(jì)時(shí)注重了對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容和重難點(diǎn)內(nèi)容采用不同的復(fù)習(xí)思路，課堂容量大，需要注意時(shí)間的把握，一不小心就會(huì)造成時(shí)間不夠。課堂設(shè)計(jì)了學(xué)生小組合作交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過討論，在小