寫作學習描寫景物

寫作學習描寫景物【教學目標】1.學會從多方面觀察景物，抓住景物的主要特征。2.嘗試運用多種手法，結合各種感官的感受，從不同角度描寫景物。3.寓情于景，嘗試把自己的情感融入景物描寫中。4.培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的美好情趣。【教學重難點】1.教學重點：明確什么是景物描寫，在閱讀的基礎上學會描寫景物。2.教學難點：明確敘述與描寫的區(qū)別?！窘虒W準備】教學多媒體課件，有關“寫作實踐”的范文?！窘虒W課時】1課時【教學過程】一、創(chuàng)設情境，激情導入教師：大自然中，春有春的嫵媚，夏有夏的熱情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今來，多少文人墨客，面對名山大川，四時美景，揮筆寫下了精美的篇章，他們的創(chuàng)意、筆法都值得我們玩味揣摩，本節(jié)課我們一起來探討如何觀察和描寫景物。教師引出新課，順勢寫出課題：寫作學習描寫景物（出示課件1）二、精讀細研，學習寫景教師：如何學習寫景，我們一起來仔細研究一下：（學生默讀課本，如何歸納回答。）學生1：描寫景物，首先要抓住景物的特征。（出示課件9）教師：這樣說太籠統(tǒng)了，哪位同學舉例詳細分析一下。學生2：景物的特征，常常表現(xiàn)在形狀、色彩、聲音等方面。描寫景物的特征既可以描述人的視覺感受，還可以描述人的聽覺、嗅覺、觸覺等多種感受。如《紫藤蘿瀑布》對花的描寫：“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。”這里從色彩寫到氣味，又賦予氣味以色彩，將視覺和嗅覺互通，傳神地描繪出紫藤蘿花的美麗和繁盛。教師補充：為了使景物描寫更加豐滿、生動，觀察某一個景物時，我們可以俯視、仰視，近觀、遠望，也可以寫靜態(tài)、動態(tài)，還可以寫不同時段中的不同形態(tài)。（出示課件10）教師：哪位同學還可以舉例說明？學生3：如《三峽》一文，俯仰結合，動靜相襯，描寫靈活生動，讀來讓人有身臨其境之感。教師：同學們，常言道“一切景語皆情語”，哪位同學說說寫景與情感的關系？學生4：寫景還要注意融入情感。（出示課件11）教師：這位同學回答很好。教師追述：相同的景物在不同人的筆下往往是不同的，而同一人筆下的同一景物，在不同的心境下，也會發(fā)生改變。描寫景物時，要恰當?shù)厝谌肭楦?，使客觀的景物鮮活起來，也更具有感染人心的力量。教師追問：哪位同學舉例說明一下。學生5：如《雨的四季》，作者用極富情感的描寫，既展示了四季的雨的客觀特征，又主觀地賦予了它們不同的“性格”和內涵，使它們更有生命氣息，更有感染力。（出示課件11）三、探究合作，寫作實踐教師：同學們，我們學習了如何寫景，下面一起來寫作實踐吧.教師出示：（出示課件3）（一）對同學們來說，最熟悉的地方莫過于校園了。想一想，你所在的校園有什么風景？校園里的風景有什么獨特之處？圍繞“校園一景”寫一個片段。300字以內。教師：同學們，我們出示了“寫作實踐”題（一），下面我們根據(jù)題目，一起討論一下寫作思路。（學生閱讀“題目”，討論自己寫作方向。）提示：（出示課件4）預設1：“校園一景”，意味著不能面面俱到，而是要選取校園的一個局部進行細致具體的描寫。預設2：除了描寫景物外，還可以寫一寫師生在其中的活動，展現(xiàn)出校園景色的特點。預設3：寫作時可按一定順序，例如由遠及近、由高到低等?！處煟合旅?，我們再看看“寫作實踐”題（二）。教師出示：（出示課件5）（二）你留意過自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場地……以《窗外》為題，寫一篇作文。不少于500字。（學生閱讀“題目”，討論自己寫作方向。）教師：同學們，討論一下本題的寫作提示，即我們如何寫作本題，談談寫作思路。提示：（出示課件6）學生1：注意描寫范圍的選擇。可以將窗戶當作一個“畫框”，只描寫“畫框”內的風景，也可以將視野擴大至窗外能看到的所有景物；可以選取窗外景物的一個局部進行細致描繪，也可以整體勾勒，把握全局。學生2：可以根據(jù)窗口所處的高度，選取一個主要的觀察視角，再輔以其他角度靈活描寫。還要注意調動多種感官，使景物描寫更加生動。學生3：可以圍繞窗外景色最主要的特點，給景物描寫定一個基調，如美麗、歡樂、忙碌等，描寫時注意融入自己的情感。……教師：同學們，對本題的寫作思路，談了許多，我們再來看看第三題。教師出示：（出示課件7）（三）“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪?！币荒晁募荆總€季節(jié)都有獨特的景致。選擇你喜歡的一個季節(jié)，以《我愛___季》為題，寫一篇作文。不少于500字。教師：同學們，討論一下本題的寫作提示，即我們如何寫作本題，談談他們的寫作思路。（學生閱讀“題目”，思考寫作思路。）提示：（出示課件8）學生1：要抓住所選季節(jié)的特點，尤其是鮮明的景色特點進行描寫。比如春天百花盛開，夏天暴雨傾盆，秋天楓葉似火，冬天雪花紛飛等。學生2：除了寫某一季節(jié)獨有的景致，還可以寫某個景物在某一季節(jié)的特點。學生3：要把“我”對所選季節(jié)的喜愛之情滲透在字里行間，做到寓情于景，情景交融?！處煟何覀円呀?jīng)討論了寫作“提示”，即寫作思路。下面，來看看一片范文，大家有個寫作借鑒。范文：（出示課件1215）教師：同學們，下面我來把這篇范文點評一下，看看哪些地方是我們寫作借鑒的。（出示課件16）本文是一篇優(yōu)美的寫景散文。作者以秋雨、秋色、秋聲為小標題，向讀者講述了一個多情多彩的秋的故事，將秋之韻味盡現(xiàn)于讀者眼前。結構布局上，除小標題的使用外，本文的語言也十分優(yōu)美，使人讀來賞心悅目。四、布置作業(yè)，課下鞏固閱讀下面的文字，按照要求寫作。（出示課件17）大千世界，絢麗多彩。為田野著色，大地呈現(xiàn)生機勃勃的景致；為生活著色，人間充滿暖意盈懷的真情；為夢想著色，人生擁有執(zhí)著不懈的追求；為心靈著色，我們收獲受用無窮的真知……請以《為著色》為題目，寫一篇文章。要求：①請將題目補充完整；②除詩歌外，文體不限，可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見解等；③字跡工整，書寫規(guī)范，字數(shù)為500。板書設計：學習寫景抓住景物特征注意融入情感合作寫作實踐寫作成果展示【教學反思】這堂課，從學生寫不好寫景文章的根本原因——不會觀察，抓不住景物特點，文字空洞出發(fā)，結合已學過的經(jīng)典文章片段，師生一起總結描寫景物的方法。此外，引導學生將情感融入文字之中，抒發(fā)獨特感受。掌握方法之后，進行升格訓練，讓學生在寫、議、評的過程中，再進一步領會、熟悉描寫景物的方法