小學(xué)語文-9ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《aieiui》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形。2.學(xué)習(xí)聲母與aieiui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。3.知道aieiui的標(biāo)調(diào)位置?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)與aieiui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。【教學(xué)過程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入用比賽的方式出示單韻母aoeiuv使學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)拼音。創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）.學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形。（2）.學(xué)習(xí)聲母與aieiui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。（3）.知道aieiui的標(biāo)調(diào)位置。2.認(rèn)識(shí)復(fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成的韻母叫復(fù)韻母。3.出示復(fù)韻母的小口訣。4.對(duì)比讀a——aie——eiu——ui三、教學(xué)復(fù)韻母，整體感知1.觀察課本中的插圖，編小口訣記憶ai挨在一起，aiaiai復(fù)韻母ai是由a和i組成師播放《拔蘿卜》兒歌編口訣誒喲誒喲eieiei復(fù)韻母ei是由e和i組成用打電話的方式引出復(fù)韻母uiui是由u和i組成師：你有哪些方法記住這三個(gè)復(fù)韻母？生：加一加的方法生：口型記拼音法自主探究，總結(jié)規(guī)律:同學(xué)們，通過我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音。看，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(課件:四聲調(diào)的韻母)誰能嘗試讀一讀。(學(xué)生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學(xué)們，這三個(gè)韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)律:有a不放過，沒a找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。生齊讀標(biāo)調(diào)歌練習(xí)題火眼金睛小鉤鉤，小叉叉我們一起來判斷。生齊讀《洗手歌》師教學(xué)paidui拼音的寫法學(xué)生練習(xí)書寫拓展延伸1《小白兔》2《兔子的胡蘿卜》生明白了在與人交往時(shí)，要學(xué)會(huì)謙讓、分享、互相幫助。板書：paidui學(xué)情分析執(zhí)教人：一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng),在進(jìn)行教學(xué)設(shè)時(shí),應(yīng)該充分把握好這一特點(diǎn),設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的課程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，做到學(xué)以致用。根據(jù)此年齡段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，進(jìn)行教學(xué)是關(guān)鍵?！禷ieiui》效果分析低年級(jí)小學(xué)語文課堂的游戲精神更多體現(xiàn)在情境化的教學(xué)環(huán)節(jié)中。在情境化的教學(xué)環(huán)節(jié)中孩子的精神是放松的，思想是自由的，而且年齡小的孩子易于進(jìn)入情境，過程體驗(yàn)會(huì)更加豐富有效。語文教學(xué)中創(chuàng)造性表達(dá)的實(shí)現(xiàn)要基于學(xué)生生活，勾連學(xué)生生活。源于生活，才會(huì)樂于表達(dá)，自由表達(dá)；自由表達(dá)才會(huì)有創(chuàng)新，而只有基于生活的創(chuàng)新才能成為高于生活的藝術(shù)。教材分析執(zhí)教人：《aieiui》是新部編教科書語文一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音部分第9課,是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此,aieiui的發(fā)音、聲母與aieiui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好普通話的重要工具,但六七歲的兒童特別活潑好動(dòng),自控力很差,注意力難以持久,面對(duì)抽象而枯燥的漢語拼音,常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。”根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和本課的教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)本課時(shí),是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、在游戲中學(xué)會(huì)個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學(xué)拼音與識(shí)字讀文有機(jī)結(jié)合起來,提高學(xué)生的語文綜合能力。評(píng)測(cè)練習(xí)執(zhí)教人：火眼金睛小鉤鉤，小叉叉我們一起來判斷。Cai()chai()Pei()dui()mei()qiu()gaikaiduichuizuifeibei《aieiui》課后反思：執(zhí)教人：《aieiui》是新部編教科書語文一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音部分第9課,是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。新課程改革以來，始終把突出學(xué)生主體地位，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)要求。要想把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的主渠道，就應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生自主探究、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。提高學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計(jì)最應(yīng)該關(guān)注的。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在讓游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過程，為孩子們營(yíng)造良好的樂學(xué)氛圍，從而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦，合作探究，由此掌握ai、ei、ui的認(rèn)讀、書寫等技能?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。本教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備利用教材資源，以故事為切入口，通過看動(dòng)畫課件，說句子、讀兒歌、識(shí)漢字等，使聽、說、讀、寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)過程努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學(xué)機(jī)械重復(fù)、枯燥無味的毛病。

這節(jié)課中，主要在以下幾個(gè)方面做了努力把握學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)建快樂課堂。一年級(jí)學(xué)生的形象思維能力強(qiáng)，這與皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論不謀而合，他們對(duì)圖形、色彩、音樂的感知力比較敏銳，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分把握這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，才能達(dá)到效果。2、引導(dǎo)學(xué)生“自主探究活動(dòng)”蘇霍姆林斯基在半個(gè)世紀(jì)前就提出了“研究性學(xué)習(xí)”的理論，他在《讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的腦力勞動(dòng)—研究性學(xué)習(xí)法》一文中指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”所以，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟。不足之處：指導(dǎo)書寫的力度不足,一節(jié)課學(xué)生寫得太少,事先我想學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了單韻的書寫,而復(fù)韻母則是由兩個(gè)單韻母組成的。在指導(dǎo)書寫時(shí),只是對(duì)學(xué)生講復(fù)韻母是一個(gè)整體,所以在寫的時(shí)候,兩個(gè)單韻母要寫得靠緊一些。通過這次拼音教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),我深感教師應(yīng)該從教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴去關(guān)注學(xué)生,用“心”去體會(huì)他們的感受,選擇他們較容易接受的方式進(jìn)行正確的引導(dǎo)。我們只變革陳的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,才能達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)制定的目標(biāo)。課標(biāo)分析課標(biāo)要求：學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。能準(zhǔn)確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。課標(biāo)解讀《aieiui》是新部編教科書語文一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音部分第9課,是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說