基于學科融合的初中道德與法治教學實踐研究 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選基于學科融合的初中道德與法治教學實踐研究摘 之間的界限，促進各學科之間的融合，培養(yǎng)學生的綜合能力?；诖耍疚木托聲r期學科融合背景下初中道德與法治學科教學展開分析與探討，以期為初中道德與法治教學提供更多的可能性。關鍵詞：學科融合初中道德與法治教學一、學科融合的概念學科融合（FOS-FusionofSubjects）是指在承認學科差異的基礎上不斷打破學科新性成果的重要途徑。在實際教學中，不同學科在具體實施過程中可能存在割裂、孤立甚至對立的現(xiàn)象和力求打破教學內容碎片化、學科課程孤立化的局面，從整體上建構多學科知識間的有機關聯(lián)，培養(yǎng)學生的融會貫通的意識，促進學生的全面發(fā)展。二、初中道德與法治學科融合教學的價值1．關注核心素養(yǎng)，提高學生綜合能力應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力”。核心素養(yǎng)是新課改背景下所提動，引導學生多角度思考學科知識并加以綜合運用，從而提高學生綜合能力。2．打破教學壁壘，提升教師教學水平12022年安徽省中小學教育教學論文評選結構，并在教學設計上進行大膽創(chuàng)新，以避免知識傳授的片面性和單一性。此外，學科融合教學，并不僅僅是不同學科知識之間的融合，更是不同學科教學方法的融合。在具體教學過程中，教師要在遵循學生認知規(guī)律的前提下，靈活運用不同的教學方法，長期3．避免重復教學，提高道德與法治課堂實效學生更好地理解新學內容，提高學習效率，進一步提高課堂實效。4．發(fā)揮育人功能，推進道德與法治課程創(chuàng)新發(fā)展與法治課程創(chuàng)新發(fā)展。三、初中道德與法治學科融合教學的策略1．語文學科與道德與法治的融合語文學科是一門基礎學科，也是文化傳承的重要工具。在初中階段的語文教學中，22022年安徽省中小學教育教學論文評選進行了榜樣教育。2．歷史學科與道德與法治的融合工業(yè)革命，從歷史的角度分析創(chuàng)新對于人類社會發(fā)展的重要作用。3．音樂學科與道德與法治的融合導學生對歌詞進行賞析，使學生深刻認識到改革開放的重要意義。4．美術學科與道德與法治的融合用法，增進政治認同。5．綜合實踐課程與道德與法治的融合32022年安徽省中小學教育教學論文評選組建的過程中真實感受集體的溫暖與力量。四、初中道德與法治學科融合教學的實踐1．創(chuàng)設趣味情境，促進知識內容的融合快速有效地建立起學科知識內容之間的聯(lián)系，創(chuàng)設趣味的情境不失為一種較好的方法。情境是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景。趣味情境的創(chuàng)設既能夠融合不同學科資源，促進不同學科知識內容的融合，幫助學生理解知識，又能夠調動學生學習興趣，啟發(fā)學生思考。例如在講解初并創(chuàng)設情境：假如你是一位家長，你會給你的子女寫怎樣的一封信？通過不同學科知識內容的融合，引導學生感受家風文化，并積極反省自身，換位思考，從而突破本課的重難點。在講解我國人口問題時，為了幫助學生適度了解我國計劃生育政策的時代背景及推進歷程，我在教學過程中積極摘錄文學作品《蛙》（莫言）的片段，融合不同學科知識的同時，也進一步拓展學生的知識面。2．利用信息設備，促進教學方法的融合有偏離教學主線，以尋求學科融合教學的最佳效果。3．搭建實踐平臺，促進思維方式的融合42022年安徽省中小學教育教學論文評選于運用法律的武器保護自已。教師也可以就道德與法治學科某一學習主題如“服務社會”等，帶領學生走出校園，以參觀訪問、實地考察、問卷調查等形式開展實踐活動?？臻g和潛力，創(chuàng)造更多學科融合的可能性，推動建設更高效的道德與法治課堂。參考文獻[1]馬慶.以學科融合提升中學政治課教學魅力[J].學園,2020,13(08):5-7.[2]呂文華.淺析將初中勞動教育和道德與法治學科相融合的策略[J].天天愛科學(教學研究),2021(10):21-22.[3]張寶花.基于學科融合的小學道德與法治策略初探[J].新課程,2020(34):64.[4]陳小山.跨學科融合教學的實踐與思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2021(39):62-63.[5]張劼.跨學科融合教學的問題與實踐[J].中國教師,2021(09):65-68.[6]高夢琳.學科融合背景下小學美術教學的實踐探索[J].藝術教育,2021(09):175-178.[7]楊志剛.加強學科融通，提升高中歷史教學質量