全國優(yōu)質(zhì)課一等獎小學數(shù)學《平移和旋轉(zhuǎn)》教學設計

第四單元：信息窗2——平移與旋轉(zhuǎn)教學目標：1、結合學生的生活經(jīng)驗和實例，初步認識平移與旋轉(zhuǎn)兩種運動現(xiàn)象。2、通過探索研究活動，知道平移與旋轉(zhuǎn)的特點，并能夠判斷、區(qū)別這兩種現(xiàn)象。3、了解平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應用，充感知支數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學過程：一、情景引入、初步感知1、談話：同學們，今天老師這兒有一幅飲料加工廠工人叔叔工作時的照片。2、出示情境圖3、提問：①這幅圖雖然是一個靜止的畫面，但是，請你想象一下，圖中除了工人叔叔，還有哪些物體是能夠動起來的？（跟著學生的回答，出示幾種主要物體的圖片）②它們分別是怎樣動的？你可以用手勢表示一下它是怎樣運動的嗎？預設：排氣扇、吊扇、、傳送帶←、升降機↑↓、大門→二、觀察發(fā)現(xiàn)、分類比較1、自主分類、初步感受（1）同學們的觀察能力和空間想象能力都非常好，我們一起來體驗一下這幾種不同物體都是怎樣運動的。師生共同模仿（2）這幾種物體雖然各不相同，但它們的【運動方式】有一些是十分相似的，現(xiàn)在我們就來根據(jù)它們的【運動方式】給它們分分類學生嘗試分類2、全班交流、感受分類方法（1）你是怎么分的？為什么這樣分？學生到黑板分類，將同一類的圖片移動到一起（2）同學們都同意把大門、傳送帶、升降機的運動方式分為一類嗎？（教師畫運動圖示）預設：A、同意（直接接①）B、不同意再次模仿↑↓←→提問：這些物品無論是上下運動還是左右運動他們在運動的時候拐彎了沒有？它們是在沿著什么線運動？那么我們可不可以把這些歸為一類？（接②）①它們的運動方式有什么相同之處？預設：它們都是直直的運動沿著直線運動②小結：像這種【沿著直線運動的現(xiàn)象，叫作平移?！竣凵钪羞€有哪些平移現(xiàn)象？預設：黑板、抽屜、窗戶、飛機、升旗……④跟蹤練習：把鉛筆盒從右邊平移到課桌左邊。再找一件物品，讓它做平移運動。自主練習2：提問：什么叫做相互重合？哪些圖形可以通過平移互相重合？預設：飛機、月亮追問：它們是怎樣平移后得到的？預設：飛機：先向下平移，再想右平移；先向右平移，再想下平移。師：還可以怎樣平移？↘這樣可不可以？明確：是沿著直線運動，可以（3）我們再來模仿一下吊扇、排氣扇、車輪的運動方式，（教師畫運動圖示）①他們是在怎樣運動？預設：旋轉(zhuǎn)②像這種【繞著一個點或一個軸轉(zhuǎn)動的運動現(xiàn)象，叫作旋轉(zhuǎn)?！浚ê诎瀹嫵鲋行狞c、軸）③情境圖中還有什么物品可以做旋轉(zhuǎn)運動？預設：擰燈泡④我們的教室里有哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？生活中還有哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？預設：鐘表、風車、電風扇、手表指針……如果學生沒有提到，教師提問：開門和關門的時候，門在做什么運動？明確：門在繞著一個軸轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動一整圈、半圈等都屬于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。⑤跟蹤練習：你能利用身邊的物體做旋轉(zhuǎn)運動嗎？學生到黑板演示3、揭示課題：提問：通過剛才的分類我們認識那兩中運動現(xiàn)象？師：今天這節(jié)課我們就來學習——平移與旋轉(zhuǎn)三、感受不同1、抽學生到黑板做示范出示小坦克①誰能到前面來讓小坦克做平移運動？②誰能讓小坦克做旋轉(zhuǎn)運動？要求：看的同學仔細觀察，小坦克在做平移和旋轉(zhuǎn)運動的時候，有什么不同？學生到臺前示范明確不同點：平移：沿著直線運動，方向不變旋轉(zhuǎn)：繞一個點或軸曲線轉(zhuǎn)動，方向改變曲線③練那么在進行平移與旋轉(zhuǎn)運動的過程中，小坦克又有哪些是不變的呢？教師再次演示明確相同點：大小不變、形狀不變2、舉例驗證①教師拉開黑板、關上黑板提問：大小改變了沒有？形狀改變了沒有？方向改變了不變？△：不斷改變方向來回推拉不叫拉開黑板，想要拉開必須不改變方向拉到頭。②想象升國旗提問：大小改變了沒有？形狀改變了沒有？方向改變了不變？△：國旗必須不改變方向向上平移才能升上去。③開門提問：大小改變了沒有？形狀改變了沒有？方向改變了不變？△：關上門的時候，門面向北，打開以后門面向東。四、聯(lián)系實際、練習提高1、自主練習1△：上下?lián)芩阒槠揭七\動，算珠還可以旋轉(zhuǎn)追問：生活中還有哪些物品在運動的時候既有平移運動又有旋轉(zhuǎn)運動呢？預設：汽車：在運動的過程中車身在進行平移運動，車輪在進行旋轉(zhuǎn)運動3、游樂園圖中哪