小學數(shù)學-小數(shù)的意義教學設計學情分析教材分析課后反思

《小數(shù)的意義》教學設計教材解讀：本課是在學習了一位小數(shù)和初步認識分數(shù)的基礎上進行的，信息窗出示了蜂鳥和信天翁的信息，通過讓學生理解0.05和0.365表示什么，來理解小數(shù)的意義和小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰計數(shù)單位間的進率，并在此基礎上來認識小數(shù)各部分的名稱和小數(shù)的數(shù)位順序表。學情分析：學生對整數(shù)數(shù)位順序、計數(shù)單位及相鄰計數(shù)單位間的進率有了比較系統(tǒng)的認識，還進行了分數(shù)、小數(shù)的初步認識。教學目標：1、結合具體情境，通過觀察、操作等活動掌握小數(shù)的讀寫法，理解小數(shù)的意義。2、在合作探索中，掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰計數(shù)單位間的進率。3、培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、抽象概括能力和遷移能力，使學生在合作與交流過程中，獲得積極的情感體驗。重點；理解和掌握小數(shù)的意義。難點：利用小數(shù)的意義解決現(xiàn)實生活中的實際問題。一、復習舊知師：咱們前面已經(jīng)學過整數(shù)數(shù)位順序，誰來說一說？生：從右往左數(shù)個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位等等。師：很好.師：誰還想說說它們的計數(shù)單位？生：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億等等師：這些計數(shù)單位之間的進率是多少？生：十師：在我們的數(shù)學王國里，除了整數(shù)，你還知道哪些數(shù)？生：小數(shù)、分數(shù)師：哪個同學能用小數(shù)表示出8角=（）元，8分米=（）米生：8角=0.8元，8分米=0.8米師：你是怎么想的？生：因為1元等于10角，把1元平均分成10份，一份是0.1,8角有這樣的8份，所以是0.8元；1米等于10分米，把1米平均分成10份，一份就是0.1,8分米有這樣的8份，所以是0.8米。師：說的真好！這節(jié)課我們繼續(xù)學習小數(shù)的意義。（板書課題）小數(shù)的意義[設計意圖：先帶領學生回顧一下前面所學的有關知識，為學習新知做鋪墊。]二、創(chuàng)設情境，導入新課：出示課件三、交流展示預習情況：師：通過預習，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？生1：世界上最小的鳥是南美洲的蜂鳥，體長只有0.05米，它的蛋重0.46克。生2：信天翁的蛋重0.365千克，翅膀最長3.6米。師：你能提出什么數(shù)學問題？生1：0.05表示什么意思？3.6表示什么？生2：0.365表示什么意思？生3：小數(shù)計數(shù)單位有什么關系？師：還有不懂的問題嗎？生1：小數(shù)的計數(shù)單位有什么規(guī)律？生2：小數(shù)的計數(shù)單位的進率是多少？師：同學們提出了這么多問題，這節(jié)課我們就來解決這些問題。[設計意圖：引入新知，培養(yǎng)情感，激發(fā)興趣。學生能認知這節(jié)課的學習內容。]學知探究：1、學習兩位小數(shù)的意義：師：0.1怎么表示？生：用1/10表示.師：怎么得到的1/10？生：把1平均分成十份，一份就是1/10.師：在正方形紙上表示出0.1用分數(shù)表示就是1/10，用小數(shù)表示就是0.1，那能不能用同樣的方法表示出0.01呢？生1：把正方形紙平均分成100份，表示這樣的一份用1/100表示，小數(shù)就是0.01.師：0.01會表示了，那么0.05，怎么表示呢？同桌討論一下。生：把一張正方形紙平均分成100份，其中的五份就是一百分之五，用小數(shù)表示0.05.師：0.05里有幾個0.01？生：0.05里面有五個0.01.師：0.05是有五個0.01組成，你會在方格紙上表示0.02？你會表示0.15嗎？學生操作，然后指名回答。生：把一張正方形紙片平均分成100份，給2個方格涂上顏色就表示0.02.生：把一張正方形紙片平均分成100份，給15個涂上顏色就是0.15.師：那么0.43怎么表示？認真思考，舉手回答。生：把一張紙片平均分成100份，其中的43分用小數(shù)表示就是0.43，分數(shù)是43/100.[設計意圖：理解兩位小數(shù)的意義，是理解三位小數(shù)的基礎。通過在方格紙上練習兩位小數(shù)的表示方法，為學習三位小數(shù)的意義打下基礎。]師：這就是兩位小數(shù)的意義，兩位小數(shù)表示百分之幾，有的同學還提出了0.365表示什么意思？2、學習三位小數(shù)的意義：師：那咱們用同樣的方法來研究三位小數(shù)的意義，要想研究0.365表示什么，那應該先研究誰呢？生：先從0.001開始研究.師：把正方體平均分成1000份，咱們操作起來太麻煩，下面我們一起來看課件，老師演示你們要認真看，把正方體看作1，把1平均分成十份，一份用1/10表示，然后再平均分成100份，一份用一百分之一表示，繼續(xù)分平均分成1000份，其中的一份怎么來表示？生：用分數(shù)一千分之一表示，用小數(shù)0.001表示。師：把這四個圖連起來觀察，同位互相說一說。生：把一個正方體平均分成1000份，其中的一份用一千分之一表示，小數(shù)是0.001.師：0.001會表示了，0.365怎么表示？生：把這個正方體平均分成1000份，其中的365分就是一千分之三百六十五.師：表示千分之幾的數(shù)就是三位小數(shù)的意義，下面咱們來看看書上是怎樣總結小數(shù)的意義。齊讀：像0.1、0.05、0.365……這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，就叫做小數(shù)。小數(shù)的計數(shù)單位是十分之幾、百分之幾、千分之幾……記作0.1、0.001、0.0001……3、學習小數(shù)的計數(shù)單位間的進率：師：咱們知道整數(shù)相鄰的計數(shù)單位間的進率是十，那么小數(shù)相鄰的計數(shù)單位間的進率是多少呢？看大屏幕。師：課件演示出示大正方體、把正方體平均分成10份，表示其中的1份，用1/10表示、把同樣大的正方體平均分成100份，表示其中的1份用1/100表示、用同樣的方法把同樣大的正方體平均分成1000份，表示其中的1份，用1/1000，通過觀察發(fā)現(xiàn)10個1/1000，是1/100；10個1/100是1/10，所以相鄰的計數(shù)單位間的進率是10.[設計意圖：因為把正方體平均分成1000份，分的份數(shù)太多，學生無法操作，所以我反復演示課件，讓學生觀察，加深印象，理解小數(shù)中每相鄰的兩個計數(shù)單位間的進率是十。]總結：像1/10、1/100，,1/1000是小數(shù)的計數(shù)單位，它們之間的進率是10.師：一起來讀一讀這句話。齊讀：小數(shù)中每相鄰的兩個計數(shù)單位間的進率是十。這就是我們這節(jié)課學的小數(shù)的意義，利用這節(jié)課所學的知識，我們一起來做練習。拓展應用找朋友0.060.540.170.80.09917/1006/10054/10099/10008/10易錯提醒1、0.8的計數(shù)單位是（），有（）個（）。2、0.06的計數(shù)單位是（），有（）個（）。3.0.034的計數(shù)單位是（），有（）個（）。練習題1、0.6是把整體“1”平均分成（）份表示這樣的（）份。2、0.57是把整體“1”平均分成（）份表示這樣的（）份。3、0.268是把整體“1”平均分成（）份表示這樣的（）份。六、總結：今天我們進一步認識了小數(shù)，你有什么收獲，能和大家分享嗎？指名回答板書設計：小數(shù)的意義十分之幾百分之幾千分之幾······1/100.10.05表示5/1000.05由5個0.01組成0.365表示365/10000.365由365個0.001組成《小數(shù)的意義》學情分析學生對整數(shù)的數(shù)位順序、計數(shù)單位及相鄰計數(shù)單位間的進率有了比較系統(tǒng)的認識，還進行了分數(shù)小數(shù)的初步認識，在此基礎上學習本節(jié)知識是學習小數(shù)知識的開始，又為學習小數(shù)四則混合運算打下基礎，從知識的本身來看小說的意義，是比較抽象的數(shù)學概念，小數(shù)的計數(shù)單位也是抽象的數(shù)學規(guī)律，學生要想真正理解和掌握這些概念是有一定困難的，雖然在學習過程中學生經(jīng)歷了猜想操作的過程，但是也有一定的難度，因而在學習過程中是一個循序漸進的過程，一個建構的過程。在這一過程中，需要學生利用已有的經(jīng)驗實現(xiàn)認識的提升，所以在這節(jié)課的教學中，我讀懂學生，把握好教材，尊重學生的已有知識水平和生活經(jīng)驗，由淺入深、從簡到難，循序漸進，讓學生學起來比較輕松。《小數(shù)的意義》效果分析一、學生已經(jīng)學習過一位小數(shù)的讀寫法，現(xiàn)在我們擴充兩位和三位小數(shù)，讓學生通過已有的知識遷移到新的知識，通過課前預習，學生會讀寫兩位小數(shù)和三位小數(shù)。二、學生已經(jīng)知道一位小數(shù)的意義，通過復習一位小數(shù)過渡到兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義學習。這樣學習起來比較輕松。三、學生在復習一位小數(shù)、學習兩位小數(shù)的意義之后，通過觀察課件，自己探索發(fā)現(xiàn)三位小數(shù)的意義，這是對學生歸納探究能力的發(fā)展。四、通過對正方形紙片和正方體模型的觀察，涂色操作等活動，為學生順利抽象概括小說的意義奠定基礎。五、通過觀察課件正方體的模型，由整體1到1/10、到1/100再到1/1000，學生總結出了計數(shù)單位間的關系及相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是十?？傊竟?jié)課教學效果很好。《小數(shù)的意義》教材分析本節(jié)課是青島版四年級下冊第五單元信息窗一《小數(shù)的意義》，這部分內容包括小數(shù)的讀寫和意義，教學的重難點，學會小數(shù)的讀寫，理解小數(shù)的意義。課程標準告訴我們數(shù)學學習的過程，引導學生主動地進行觀察實驗猜測驗證推理與分析交流，而動手實踐自主探索和合作交流應成為學生學習數(shù)學的重要方式，因此我設計了如下教法和學法：一、以學生活動為主題，通過多種形式的學生活動，促使學生動手動腦動口，參與學習活動。二、整個過程教學中，我不是簡單地奉送結論，而是在展示知識發(fā)生發(fā)展過程中，引導學生自己去觀察猜測操作，發(fā)現(xiàn)歸納和鞏固，三、堅持面向全體，以學生發(fā)展為主體，教學中，我關注不同層次的學生，盡最大的能力體現(xiàn)因材施教，促進學生的個性發(fā)展，并在空間和時間上為學生提供發(fā)展的條件。《小數(shù)的意義》測評練習找朋友0.060.540.170.80.09917/1006/10054/10099/10008/10易錯題解1、0.8的計數(shù)單位是（），有（）個（）。2、0.06的計數(shù)單位是（），有（）個（）。3.0.034的計數(shù)單位是（），有（）個（）。4、8個（）是0.8,10個0.1是（）練習題1、0.6是把整體“1”平均分成（）份表示這樣的（）份。2、0.57是把整體“1”平均分成（）份表示這樣的（）份。3、0.268是把整體“1”平均分成（）份表示這樣的（）份?！缎?shù)的意義》課后反思本節(jié)課立足于學生的主體發(fā)展，重視學生的主體參與，學生通過課前預習已經(jīng)學會了兩位小數(shù)三位小數(shù)的讀寫，對兩三位小數(shù)的意義理解不好，根據(jù)這一情況，我引導學生通過給正方形紙片涂色，觀察正方體模型，較好地完成了這節(jié)課的教學目標，我感覺比較好的有這幾個方面。1、教學時我不是將知識強加給學生，而是讓學生經(jīng)歷學習的過程，所以在教學時以學生多參與為主，通過涂色、課件演示等活動，讓學生感知小數(shù)的意義。2、注重學生用數(shù)學語言表達問題，回答問題的時候，學生回答的不完整，我會再讓其他的同學來進行補充，老師總結，力求用數(shù)學語言回答問題。不足之處：1、因為課前復習舊知用的時間稍長一些，練習題做的比較少，以后在教學過程中，要注意時間的調控。課堂口誤較多，語言不夠簡練，在以后的教學中還需要改進。以上是我對這節(jié)課的粗