小學(xué)科學(xué)-【課堂實(shí)錄】組裝小書架教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《組裝小書架》教學(xué)設(shè)計(jì)1.課題分析本課題是全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版《組裝小書架》二年級(jí)上冊(cè)第五單元第一節(jié)中的教學(xué)內(nèi)容，位于教材44—46頁，本單元要點(diǎn)是認(rèn)識(shí)常用工具并了解其功能，使用工具對(duì)材料進(jìn)行簡單加工。所在的單元主題系《常用工具》。該單元以“螺絲刀，本領(lǐng)大，拆裝螺絲要靠它。工具箱，工具齊，修理物品不能離?！睘橹骶€，設(shè)計(jì)了《組裝小書架》和《修理玩具》兩個(gè)分題。《組裝小書架》是本單元的第一個(gè)分題，以拆解書架切入點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)和感受螺絲刀和螺絲釘?shù)膶?duì)應(yīng)關(guān)系。從而進(jìn)行組裝書架。2.學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)課有了較強(qiáng)的興趣，大多數(shù)學(xué)生會(huì)通過多樣觀察來了解自然事物、現(xiàn)象，具有一定的動(dòng)手、思維能力，同時(shí)對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。但是二年級(jí)學(xué)生對(duì)比觀察、分析判斷、創(chuàng)意表達(dá)的能力有較大差異。在活動(dòng)中的有意注意力有限，分工合作意識(shí)與能力有限，所以更適應(yīng)直觀性強(qiáng)、趣味性答、容易操作的體驗(yàn)式探究實(shí)踐。學(xué)情造成兩個(gè)難點(diǎn)：一是在操作組裝方面，分工合作將模板扶穩(wěn)擰好需要體驗(yàn)練習(xí)；而是在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方面，學(xué)生的創(chuàng)意思維容易發(fā)散，可行性低。對(duì)設(shè)計(jì)和作品的評(píng)價(jià)需要引導(dǎo)。3.教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“一”字和“十”字螺絲刀及相應(yīng)的螺絲釘，了解其功能。2.利用感官觀察螺絲刀和螺絲釘?shù)耐獠啃螒B(tài)特征并能根據(jù)需要選擇合適的工具，能正確使用螺絲刀、螺絲釘將散裝的書架組裝成實(shí)用書架。3.能描述觀察到的螺絲刀和螺絲釘?shù)奶卣?；愿意傾聽、分享他人的信息，樂于表達(dá)自己在實(shí)用工具時(shí)的想法；能從體驗(yàn)活動(dòng)中感知使用工具更省力。4.了解工具給人類生活帶來的便利；了解人類可以利用工具讓生活環(huán)境不斷得到改善。教材第35頁呈現(xiàn)一個(gè)活動(dòng)范例，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，開展調(diào)查訪問活動(dòng)或考察活動(dòng)。教材留出的空白讓學(xué)生填寫。這項(xiàng)活動(dòng)旨在了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)那段歷史，認(rèn)識(shí)日本侵略者給中國人民帶來的深重苦難。這是不容辯駁的歷史事實(shí)，這段歷史會(huì)以各種各樣的形式留存在人們心中，打下不可磨滅的烙印。5.教學(xué)要點(diǎn)（1）重點(diǎn)：了解知道螺絲釘和螺絲刀的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，如何正確使用螺絲刀，探究擰緊和松開的旋轉(zhuǎn)方向。（2）難點(diǎn)：探究擰緊和松開的旋轉(zhuǎn)方向。6.教學(xué)準(zhǔn)備小書架材料（木板、螺絲釘）、工具箱（錘子、鉗子、螺絲刀）7.教學(xué)過程主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)根據(jù)課題的內(nèi)容，我以“拆解小書架”為線索，設(shè)計(jì)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，引入課題“孩子們，你們喜歡看書嗎？那你們都喜歡看什么書呢？”引出四張書房照片從而引出小書架，我會(huì)再呈現(xiàn)我做的一個(gè)小書架，從而激發(fā)孩子們組裝小書架的欲望。其設(shè)計(jì)目的是通過現(xiàn)實(shí)情況,引發(fā)學(xué)生組裝小書架的需求與興趣。（板貼課題）【設(shè)計(jì)意圖：通過與學(xué)生輕松地談話，展示老師做的小書架，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)?！康诙h(huán)節(jié)：主題活動(dòng)，拆解書架第一節(jié)點(diǎn)：如何拆解？1、知道需要工具的幫助。對(duì)話:“老師這個(gè)書架已經(jīng)用很久了，老師想要給它換一個(gè)造型誰能幫老師拆解了?”此環(huán)節(jié)我會(huì)讓孩子們?cè)跊]有工具的情況下拆解，制造第一個(gè)矛盾點(diǎn)，孩子們會(huì)遇到難處，說出“用手拆不了”設(shè)計(jì)目的是制造第一個(gè)矛盾點(diǎn)，引出工具的必要性，將學(xué)生引向?qū)ぞ叩膶W(xué)習(xí)與使用?！驹O(shè)計(jì)意圖：引出工具的必要性。】2、選擇什么工具？第二個(gè)矛盾點(diǎn)。工具箱里我會(huì)放幾種不同的工具，像鉗子、錘子、螺絲刀，讓學(xué)生自己選。設(shè)計(jì)目的是為了讓孩子們根據(jù)自己的常識(shí)選出合適的工具，從而引出螺絲刀。工具箱里我會(huì)放3把不同的螺絲刀讓學(xué)生來觀察，找出其中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教材圖示出常用的不同型號(hào)的螺絲刀,并用特寫圖放大呈現(xiàn)出刀頭的“十”字型和“一”字型，還配以文字：“十”字和“一”字螺絲刀是生活中常用的螺絲刀。這說明本課是要引導(dǎo)學(xué)生感知了解常用螺絲刀和螺絲釘,發(fā)現(xiàn)它們的對(duì)應(yīng)關(guān)系。（板書“一字”、“十字”，及板貼相對(duì)應(yīng)螺絲刀）【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們根據(jù)自己的常識(shí)選出合適的工具，從而引出螺絲刀?！?、選用哪種螺絲刀？螺絲刀探究完再讓孩子拆解小書架，這時(shí)我會(huì)隨手給他一把“一”字型螺絲刀，學(xué)生經(jīng)過自己的試驗(yàn)會(huì)知道螺絲刀刀口和螺絲釘凹槽無法吻合是沒辦法拆解的。制造第三個(gè)矛盾點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)螺絲刀和螺絲釘?shù)囊灰粚?duì)應(yīng)關(guān)系?！?.探究螺絲釘呈現(xiàn)了三枚不同型號(hào)與規(guī)格的螺絲釘釘帽的特寫圖。先讓學(xué)生來觀察找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過觀察螺絲釘?shù)陌疾?來選取出合適的螺絲刀。（板貼相對(duì)應(yīng)螺絲刀）找到對(duì)應(yīng)關(guān)系再探究如何使用螺絲刀。引導(dǎo)學(xué)生說出螺絲刀的刀口要與螺絲釘?shù)陌疾巯辔呛稀！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)螺絲刀和螺絲釘?shù)囊灰粚?duì)應(yīng)關(guān)系。】第二節(jié)點(diǎn)：怎樣旋轉(zhuǎn)是擰緊？怎樣旋轉(zhuǎn)是松開？1.怎樣旋轉(zhuǎn)是松開？僅靠觀察螺紋方向是無法判斷的，引導(dǎo)學(xué)生從體驗(yàn)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)。所以松開我首先會(huì)讓學(xué)生觀察螺紋的方向，讓學(xué)生猜想然后找學(xué)生來拆解我做的小書架來驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論。2.怎樣旋轉(zhuǎn)是松開？首先出示操作要求。（1.每組拿一塊1號(hào)板和一塊2號(hào)板（剩余板不動(dòng)）；2.小組組員分工合作，倆人負(fù)責(zé)扶住木板，一人負(fù)責(zé)遞螺絲釘，倆人負(fù)責(zé)擰，組長分配；3.組裝過程中注意安全，要正確使用螺絲刀，不能拿螺絲刀指著其他同學(xué)；4.組裝結(jié)束，將用過的工具放回原處。）然后讓所有學(xué)生以小組為單位組裝1號(hào)板和2號(hào)板，從而得出往哪轉(zhuǎn)是擰緊。讓學(xué)生在操作中得出結(jié)論。（板書“擰緊及方向”和“松開及方向”）再讓學(xué)生觀察往右旋轉(zhuǎn)這個(gè)方向和生活中見到的什么旋轉(zhuǎn)方向一致，引導(dǎo)學(xué)生說出“鐘表”從而引出“順時(shí)針和逆時(shí)針”。（板書“順時(shí)針和逆時(shí)針”）最后老師總結(jié)往右旋轉(zhuǎn)是擰緊，往左旋轉(zhuǎn)是松開。【設(shè)計(jì)意圖：一是讓學(xué)生體驗(yàn)區(qū)別,體會(huì)到人們創(chuàng)造工具、使用工具的智慧。二是讓學(xué)生練習(xí)掌握螺絲刀的使用方法，為組裝活動(dòng)做好準(zhǔn)備?！康诙h(huán)節(jié)：組裝書架。我們找到了書架組裝的秘訣，知道了如何正確使用螺絲刀這種工具，同學(xué)們想不想自己動(dòng)手組裝一個(gè)完整的小書架呢？組裝小書架時(shí)，我們要注意什么？哪位同學(xué)可以給我們一些提示？一是激發(fā)創(chuàng)意設(shè)計(jì)意識(shí)。二是引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)材料等實(shí)際條件,讓創(chuàng)意設(shè)計(jì)更具可行性?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一部分設(shè)計(jì)是將本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際操作】第三環(huán)節(jié)：總結(jié)。師：同學(xué)們?cè)诮M裝小書架這節(jié)課中學(xué)到了哪些知識(shí)？生：1.我知道螺絲刀有“一”和“十”字兩種。2.我知道順時(shí)針旋轉(zhuǎn)是擰緊，逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)是松開。3.團(tuán)結(jié)合作才能成功?！驹O(shè)計(jì)意圖：鞏固本節(jié)課內(nèi)容。】8、板書設(shè)計(jì)組裝小書架一字螺絲刀螺絲釘十字螺絲刀螺絲釘擰緊松開《組裝小書架》學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)課有了較強(qiáng)的興趣，大多數(shù)學(xué)生會(huì)通過多樣觀察來了解自然事物、現(xiàn)象，具有一定的動(dòng)手、思維能力，同時(shí)對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。但是二年級(jí)學(xué)生對(duì)比觀察、分析判斷、創(chuàng)意表達(dá)的能力有較大差異。在活動(dòng)中的有意注意力有限，分工合作意識(shí)與能力有限，所以更適應(yīng)直觀性強(qiáng)、趣味性答、容易操作的體驗(yàn)式探究實(shí)踐。學(xué)情造成兩個(gè)難點(diǎn)：一是在操作組裝方面，分工合作將模板扶穩(wěn)擰好需要體驗(yàn)練習(xí)；而是在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方面，學(xué)生的創(chuàng)意思維容易發(fā)散，可行性低。對(duì)設(shè)計(jì)和作品的評(píng)價(jià)需要引導(dǎo)?！督M裝小書架》效果分析本課題是全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版《組裝小書架》二年級(jí)上冊(cè)第五單元第一節(jié)中的教學(xué)內(nèi)容，位于教材44—46頁，本單元要點(diǎn)是認(rèn)識(shí)常用工具并了解其功能，使用工具對(duì)材料進(jìn)行簡單加工。所在的單元主題系《常用工具》。該單元以“螺絲刀，本領(lǐng)大，拆裝螺絲要靠它。工具箱，工具齊，修理物品不能離。”為主線，設(shè)計(jì)了《組裝小書架》和《修理玩具》兩個(gè)分題。《組裝小書架》是本單元的第一個(gè)分題，以拆解書架切入點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)和感受螺絲刀和螺絲釘?shù)膶?duì)應(yīng)關(guān)系。從而進(jìn)行組裝書架。從教材內(nèi)容上來看，本課題的內(nèi)容距離學(xué)生比較近，學(xué)習(xí)起來難度不大。根據(jù)課本為我們提供的圖片、素材以及教學(xué)內(nèi)容的再創(chuàng)造，教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)以已有的生活體驗(yàn)為教學(xué)基礎(chǔ)，以討論、交流、體驗(yàn)、實(shí)踐等方式引導(dǎo)學(xué)生自主探索小書架組裝的竅門，從而了解螺絲刀與螺絲釘?shù)囊灰粚?duì)應(yīng)關(guān)系，知道工具對(duì)我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾?。本?jié)課，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一層更比一層深的交流平臺(tái)。利用多媒體資源，使教學(xué)內(nèi)容更為清晰、有序地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更好地完成本課的教學(xué)目標(biāo)。本課題旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“一”字和“十”字螺絲刀及相應(yīng)的螺絲釘，了解其功能。利用感官觀察螺絲刀和螺絲釘?shù)耐獠啃螒B(tài)特征并能根據(jù)需要選擇合適的工具，能正確使用螺絲刀、螺絲釘將散裝的書架組裝成實(shí)用書架。本節(jié)課的教學(xué)中，我考慮到學(xué)生在日常生活中有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以很多時(shí)候可以放手給學(xué)生。整個(gè)課堂都要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性以及主體性，盡量讓學(xué)生多做多說，在實(shí)踐中找到真理。在小組合作中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，也有利于今后的學(xué)習(xí)以及生活。比如：在探索往哪邊旋轉(zhuǎn)是松開時(shí)？我會(huì)首先讓學(xué)生觀察并猜想，然后再動(dòng)手操作驗(yàn)證猜想。在探索往哪邊旋轉(zhuǎn)是擰緊時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生小組合作，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，自己探究出結(jié)論。充分發(fā)揮學(xué)生的主卦能動(dòng)性。這節(jié)課，我精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，形成了一個(gè)層層遞進(jìn)的課堂。在課堂中，學(xué)生開始拆解小書架，有思考，他們的問題都積極主動(dòng)地表達(dá)了出來，每一個(gè)學(xué)生都融入到了課堂中來。教學(xué)內(nèi)容在情境中形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起了他們體驗(yàn)，從而完成本堂課的教學(xué)目標(biāo)?！督M裝小書架》教材分析本課題是全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版《組裝小書架》二年級(jí)上冊(cè)第五單元第一節(jié)中的教學(xué)內(nèi)容，位于教材44—46頁，所在的單元主題系《常用工具》。本單元要點(diǎn)是認(rèn)識(shí)常用工具并了解其功能，使用工具對(duì)材料進(jìn)行簡單加工?！督M裝小書架》是本單元的第一節(jié)內(nèi)容。我首先會(huì)問“孩子們，你們喜歡看書嗎？”引出四張書房照片從而引出小書架，我會(huì)再呈現(xiàn)我做的一個(gè)小書架，從而激發(fā)孩子們組裝小書架的欲望。其設(shè)計(jì)目的是通過現(xiàn)實(shí)情況,引發(fā)學(xué)生組裝小書架的需求與興趣。接下來對(duì)話:“老師這個(gè)書架已經(jīng)用很久了，老師想要給它換一個(gè)造型誰能幫老師拆解了?”此環(huán)節(jié)我會(huì)讓孩子們?cè)跊]有工具的情況下拆解，孩子們會(huì)遇到難處，說出“用手拆不了”設(shè)計(jì)目的是制造第一個(gè)矛盾點(diǎn)，引出工具的必要性，將學(xué)生引向?qū)ぞ叩膶W(xué)習(xí)與使用。接下來我會(huì)制造第二個(gè)矛盾點(diǎn)選用什么工具，工具箱里我會(huì)放幾種不同的工具，像鉗子、錘子、螺絲刀，讓學(xué)生自己選。設(shè)計(jì)目的是為了讓孩子們根據(jù)自己的常識(shí)選出合適的工具，從而引出螺絲刀。工具箱里我會(huì)放3把不同的螺絲刀讓學(xué)生來觀察，找出其中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教材圖示出常用的不同型號(hào)的螺絲刀,并用特寫圖放大呈現(xiàn)出刀頭的“十”字型和“一”字型，還配以文字：“十”字和“一”字螺絲刀是生活中常用的螺絲刀。這說明本課是要引導(dǎo)學(xué)生感知了解常用螺絲刀和螺絲釘,發(fā)現(xiàn)它們的對(duì)應(yīng)關(guān)系。螺絲刀探究完再讓孩子拆解小書架，這時(shí)我會(huì)隨手給他一把“一”字型螺絲刀，制造第三個(gè)矛盾點(diǎn)。設(shè)計(jì)目的是為了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)螺絲刀和螺絲釘?shù)囊灰粚?duì)應(yīng)關(guān)系。緊接著探究螺絲釘，呈現(xiàn)了三枚不同型號(hào)與規(guī)格的螺絲釘釘帽的特寫圖。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過觀察螺絲釘?shù)陌疾?來選取出合適的螺絲刀。找到對(duì)應(yīng)關(guān)系再探究如何使用螺絲刀。引導(dǎo)學(xué)生說出螺絲刀的刀口要與螺絲釘?shù)陌疾巯辔呛稀Ｏ乱粋€(gè)問題“怎樣旋轉(zhuǎn)是擰緊？怎樣旋轉(zhuǎn)是松開？”僅靠觀察螺紋方向是無法判斷的，引導(dǎo)學(xué)生從體驗(yàn)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)。所以松開我首先會(huì)讓學(xué)生觀察螺紋的方向，讓學(xué)生猜想然后找學(xué)生來拆解我做的小書架來驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論。然后讓所有學(xué)生以小組為單位組裝1號(hào)板和2號(hào)板，從而得出往哪轉(zhuǎn)是擰緊。讓學(xué)生在操作中得出結(jié)論。再讓學(xué)生觀察往右旋轉(zhuǎn)這個(gè)方向和生活中見到的什么旋轉(zhuǎn)方向一致，引導(dǎo)學(xué)生說出“鐘表”從而引出“順時(shí)針和逆時(shí)針”。活動(dòng)目的，一是讓學(xué)生體驗(yàn)區(qū)別,體會(huì)到人們創(chuàng)造工具、使用工具的智慧。二是讓學(xué)生練習(xí)掌握螺絲刀的使用方法，為組裝活動(dòng)做好準(zhǔn)備。問題“孩子們，現(xiàn)在你們想不想自己組裝一個(gè)書架呢?”一是激發(fā)創(chuàng)意設(shè)計(jì)意識(shí)。二是引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)材料等實(shí)際條件,讓創(chuàng)意設(shè)計(jì)更具可行性。組裝情景圖中,五位同學(xué)有的擰螺絲,有的扶木板,配合的默契又愉快。意在引導(dǎo)學(xué)生分工合作完成任務(wù)，進(jìn)一步掌握使用工具的方法與技巧。最后引導(dǎo)學(xué)生開展評(píng)價(jià)活動(dòng)。一是提示組裝后進(jìn)行實(shí)物解說，開展科學(xué)評(píng)價(jià)；二是引導(dǎo)學(xué)生展示作品,并互相提出意見與建議。然后總結(jié)?！督M裝小書架》評(píng)測(cè)練習(xí)階梯一：談話導(dǎo)入。教師問：孩子們，你們喜歡看書嗎？那你們都喜歡看什么書呢？設(shè)計(jì)意圖：該問題的設(shè)置，旨在從生活切入，引起學(xué)生注意，讓學(xué)生說明，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，看書是一個(gè)好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。階梯二：拆解書架1.誰能來幫老師拆解書架？用手拆不了，那怎么辦？那應(yīng)該使用哪種工具？設(shè)計(jì)意圖：通過制造這一矛盾點(diǎn)，引出工具的必要性。并引發(fā)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)找出合適的工具，并開始探究螺絲刀的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2.看來這個(gè)螺絲刀還不合適，那我們應(yīng)該怎么選合適的螺絲刀呢？設(shè)計(jì)意圖：通過這一矛盾點(diǎn)，讓學(xué)生開始探究螺絲釘?shù)南嗤c(diǎn)和不同點(diǎn)，進(jìn)而找到螺絲刀和螺絲釘?shù)囊灰粚?duì)應(yīng)關(guān)系。3.猜想怎樣旋轉(zhuǎn)是松開？設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)課就要大膽的猜想，培養(yǎng)孩子們的想像能力。同時(shí)告知孩子們只有猜想是不夠的，科學(xué)是需要依據(jù)的。進(jìn)而探索得出結(jié)論。4.怎樣旋轉(zhuǎn)是擰緊？設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以小組為單位組裝1號(hào)板和2號(hào)板，既探究了怎樣旋轉(zhuǎn)是擰緊，同時(shí)還為接下來組裝小書架打下了基礎(chǔ)。階梯三：組裝書架。我們找到了書架組裝的秘訣，知道了如何正確使用螺絲刀這種工具，同學(xué)們想不想自己動(dòng)手組裝一個(gè)完整的小書架呢？組裝小書架時(shí)，你們有沒有遇到什么問題？設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，組裝一個(gè)自己喜歡的小書架，同時(shí)讓學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還培養(yǎng)了孩子們的團(tuán)結(jié)協(xié)作，更是培養(yǎng)了孩子們的語言表達(dá)能力以及動(dòng)手能力。階梯四：總結(jié)提升同學(xué)們?cè)诮M裝小書架這節(jié)課中學(xué)到了哪些知識(shí)？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生一一說出本節(jié)課的收獲，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課內(nèi)容，加深孩子們的記憶，同時(shí)還培養(yǎng)了孩子們的語言表達(dá)能力。老師進(jìn)一步對(duì)孩子們做出相應(yīng)鼓勵(lì)與要求，給孩子們樹立自信心?！督M裝小書架》課后反思這堂熱熱鬧鬧的課結(jié)束了，在長舒一口氣之時(shí)，回憶自己的整個(gè)執(zhí)教過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不由進(jìn)行深深的反思，謹(jǐn)以此次課后反思對(duì)本堂課做一次總結(jié)，也為促進(jìn)日后教學(xué)水平得以升華。一、環(huán)環(huán)相扣層層遞進(jìn)，完成教學(xué)目標(biāo)。本課題旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“一”字和“十”字螺絲刀及相應(yīng)的螺絲釘，了解其功能。利用感官觀察螺絲刀和螺絲釘?shù)耐獠啃螒B(tài)特征并能根據(jù)需要選擇合適的工具，能正確使用螺絲刀、螺絲釘將散裝的書架組裝成實(shí)用書架。上課伊始，我用輕松愉快的談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生組裝小書架的欲望，進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)。然后，“如何拆解老師做的小書架”讓學(xué)生初步體會(huì)到工具的必要性。接著，探索使用哪一種工具，讓學(xué)生來運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)選擇出正確的工具。進(jìn)而觀察螺絲刀的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。緊接著，學(xué)生拆解過程中用了錯(cuò)誤的螺絲刀，從而進(jìn)行探索螺絲釘?shù)南嗤c(diǎn)和不同點(diǎn)，旨在引出螺絲刀的刀口要和螺絲釘?shù)陌疾巯辔呛?，也就是他們之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。進(jìn)而拆解書架，同時(shí)猜想并驗(yàn)證怎樣旋轉(zhuǎn)是擰緊？怎樣旋轉(zhuǎn)是松開？學(xué)生可得出結(jié)論。最后，找到了書架組裝的秘訣，知道了如何正確使用螺絲刀這種工具，自己動(dòng)手組裝一個(gè)完整的小書架。二、注重實(shí)際操作，學(xué)生參與課堂。本節(jié)課的教學(xué)中，我考慮到學(xué)生在日常生活中有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以很多時(shí)候可以放手給學(xué)生。整個(gè)課堂都要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性以及主體性，盡量讓學(xué)生多做多說，在實(shí)踐中找到真理。在小組合作中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，也有利于今后的學(xué)習(xí)以及