大學(xué)生心理健康復(fù)習(xí)資料

一、單選題(26~85題，每小題1分，共60分.每小題只有一種最恰當(dāng)?shù)拇鸢?，請在答題卡上將所選答案的對應(yīng)字母涂黑）1、全國大學(xué)生心理健康日是哪一天？（A）A5月25日B5月26日C4月25日D6月26日2、對的的健康概念應(yīng)指(C）A沒有疾病B身體壯實C不僅軀體健康并且心理健康D心理健康3、心理健康的最后目的是（C)A自我實現(xiàn)B和諧人際關(guān)系C保持人格完整D保持協(xié)調(diào)情緒4、大學(xué)生心理健康教育的對象的重要構(gòu)成部分是（B）A心理障礙學(xué)生B全部大學(xué)生C重度心理健康問題D大多數(shù)學(xué)生5、學(xué)校心理衛(wèi)生員是學(xué)校實施心理健康教育的主渠道，下列對心理衛(wèi)生員理解對的的一項是（B）A學(xué)校心理健康以少數(shù)有心理問題的個別學(xué)生為服務(wù)對象B心理健康把工作的重點放在防止心理問題的出現(xiàn)和增進學(xué)生潛能的發(fā)展上C學(xué)校心理衛(wèi)生側(cè)重于學(xué)生的心理與行為障礙矯治的心理治療D心理輔導(dǎo)等同于心理咨詢和心理治療6、學(xué)校心理健康輔導(dǎo)的重要方式普通有兩種,下列有關(guān)它們的敘述不對的的一項是(D）A學(xué)校心理輔導(dǎo)有團體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)這兩種重要的方式B團體輔導(dǎo)以全體學(xué)生為對象,以防止輔導(dǎo)為主C個別輔導(dǎo)是以少數(shù)學(xué)生為對象，以矯治輔導(dǎo)為主，屬補救性的輔導(dǎo)D經(jīng)常逃學(xué)的學(xué)生，有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生更適合于進行團體輔導(dǎo)7、在心理咨詢的多個形式中，最重要并且最有效的辦法是（B）A電話咨詢B面對面咨詢C專項咨詢D互聯(lián)網(wǎng)咨詢8、吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛(wèi)辦法，稱為（B）A否認(rèn)作用B合理化作用C投射作用D幻想作用9、有關(guān)影響人際吸引的因素哪一種是錯誤的（D)A靠近性B相似性C外貌D自尊10、對心剪發(fā)展起主導(dǎo)作用的是（A）A學(xué)校教育B遺傳C社會D實踐活動11、“一朝被蛇咬，十年怕井繩"，成果使自己長久生活在痛苦、沮喪甚至絕望的心態(tài)中而不能自拔，這說的是消極心理的(A）A永遠長存B無處不在C自我否認(rèn)D自我必定12、在心理學(xué)上,人對于自己和自己與別人的及社會的關(guān)系的認(rèn)識稱為（C）A自我評判B自我認(rèn)識C自我意識D自我理解13、大學(xué)新生要適應(yīng)的“六個轉(zhuǎn)變”中的從感性到理性（C)A適應(yīng)社會角色B適應(yīng)生活方式C適應(yīng)思維方式D適應(yīng)交往方式14、大學(xué)生能夠根據(jù)事情的性質(zhì)來進行時間安排。事情有兩種性質(zhì)，一是緊急性,二是（B）A危險性B重要性C學(xué)習(xí)性D工作性15、自我意識良好的核心，就是做到(A）和自愛A自知B自強C自信D自尊16.挫折指個體從事有目的的活動過程中，動機受到干擾阻滯，被迫放棄而造成需要不能得到滿足而產(chǎn)生的一種(C）情緒狀態(tài).A高效B滿意C負(fù)性D良好17.社會心理學(xué)家艾根總結(jié)處的SOLER模式為我們與陌生人的第一次交往提供了啟示。這里的E表達什么（D）？A表達坐或站要面對別人B表達姿勢要自然放開C表達放松D表達目光接觸18.個性是指含有一定（A）的比較穩(wěn)定的心理特性的總和。A傾向性B持續(xù)性C關(guān)聯(lián)性D持續(xù)性20．焦慮是一種復(fù)雜的、綜合性的、（C）的情緒。A高效B滿意C負(fù)性D良好21。下列哪個不是常見的大學(xué)生產(chǎn)生的焦慮的重要因素？A因適應(yīng)困難而產(chǎn)生焦慮（E)B考試焦慮C擇業(yè)焦慮D成就焦慮E戀愛焦慮22．抑郁是一種感到無力應(yīng)付外界壓力而產(chǎn)生的由(B)等構(gòu)成的一種復(fù)合性負(fù)性情緒。A難過失落困惑B冷漠消極失望C開心滿意愉快D愉快興奮激動23。下列哪個不是大學(xué)生情緒抑郁的重要體現(xiàn)?（D)A心情壓抑、沮喪B對日?；顒訍酆脺p退C失眠D情緒亢奮24.下列哪個不是常見的防御反映機制？（D)A幽默B宣泄C否認(rèn)D正向25.下列哪點不是悅納自己的體現(xiàn)？（D）A接受自己的全部B無條件的接受自己C喜歡自己，必定自己D崇拜自己26.下列哪個不是挫折的含義？(A）A挫折感應(yīng)B挫折情境C挫折認(rèn)知D挫折反映27.下列哪個不是大學(xué)生挫折客觀因素產(chǎn)生的因素？(D）A自然因素產(chǎn)生的挫折B物質(zhì)因素產(chǎn)生的挫折C社會因素產(chǎn)生的挫折D個人家庭因素產(chǎn)生的挫折28.下列哪個不是大學(xué)生挫折主觀因素產(chǎn)生的因素?(D）A個體生理因素B生活環(huán)境的不適應(yīng)C人際交往不是適D家庭環(huán)境影響29。心理咨詢是一種以（）形式解決心理障礙的科學(xué)辦法A書信B打電話C面談D郵件30。下列哪個不是大學(xué)生常見的情緒困擾？（D）A焦慮B抑郁C嫉妒D失眠31。(B）是人際交往的前提.A。動機B.認(rèn)知C.情感D。態(tài)度32。(C)是人際交往的第一原則。A。平等原則B。尊重原則C.誠信原則D.互利原則33。（C）是指由于某些客觀條件的限制和認(rèn)識上的偏差,認(rèn)為自己在某個方面或某幾個方面都不如別人,從而產(chǎn)生輕視自己、失去信心、畏縮的一種情緒體驗.A.習(xí)得性無助B，妒忌C.自卑D。害羞34.根據(jù)心理學(xué)(B）在人際交往中所產(chǎn)生的心理定勢作用，在與陌生人交往中，大學(xué)生要注意給人留下良好的第一印象.A.暈輪效應(yīng)B。首因效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.標(biāo)簽效應(yīng)35。(A)是一種最簡樸、最直接表達對別人和諧的一種方式。A.微笑B。打招呼C.點頭D.鞠躬36。在人際距離中,（A)屬于親密區(qū)。A.0.5米以內(nèi)B。0。5—1。2米C。1。2—-3.7米D。3。7米以上37。言語交往，首先應(yīng)學(xué)會（C)。A。體現(xiàn)B。溝通C.傾聽D。尊重38.大學(xué)生人際交往的特點下列哪項是錯誤的（B）。A.交往愿望強烈B.交往對象復(fù)雜化C。感情色彩濃厚D。交往抱負(fù)化39。大學(xué)生人際交往的原則下列哪項是錯誤的（C）A。平等原則B。尊重原則C.互相運用原則D。誠信原則40。大學(xué)生克服人際交往中的自卑感下列哪項是錯誤的（C）。A。要客觀的進行自我分析B.要進行主動的自我暗示、自我激勵C。要主動與別人斷絕交往D。善于轉(zhuǎn)移注意力41。大學(xué)生克服人際交往嫉妒感下列哪項是錯誤（D).A。對的看待別人的優(yōu)點和能力B。善于調(diào)節(jié)目的C。保持良好的心態(tài)D.繼續(xù)維持原狀，對外界不聞不問42。有關(guān)影響人際吸引的因素哪一種是錯誤的（D）A。靠近性B.相似性C.外貌D。自尊43。對心剪發(fā)展起主導(dǎo)作用的是（A)A。學(xué)校教育B.遺傳C.社會D.實踐活動44.心理健康體現(xiàn)心理的耐受力方面為(C）A．過去的痛苦的體驗經(jīng)常出現(xiàn)在自己的腦海里，但不影響日常的工作和生活B．碰到困難,能夠忍受C．把克服困難當(dāng)成一種樂趣，而勇敢地面對生活的挫折D．對于同事外入的議論并不在乎45。心理健康在社會交往中可體現(xiàn)為(C）A．經(jīng)常與素不相識的人十分熱情地交談，體現(xiàn)為十分興奮的狀態(tài)B．對同事、好友無緣無端地體現(xiàn)為冷漠、漠不關(guān)心C．有自己喜歡與不喜歡的人D．接觸異性時經(jīng)常體現(xiàn)為緊張的情緒46.我們經(jīng)常根據(jù)已有的經(jīng)驗或觀念對某人或某一類人產(chǎn)生一種比較固定的見解，例如人們經(jīng)常認(rèn)為南方人小氣，精打細算,北方人豪爽，這是一種(A）A。刻板效應(yīng)B.投射效應(yīng)C。首因效應(yīng)D。暈輪效應(yīng)47.人際關(guān)系的分類按照需求的性質(zhì)，能夠分為哪兩類？(B）A、支配性關(guān)系和平等性關(guān)系B、情感關(guān)系和工具性關(guān)系C、吸引性關(guān)系和排斥性關(guān)系D、長久性關(guān)系和臨時性關(guān)系48.多人在一起工作，效率反而減少了，這是（B)現(xiàn)象作用的成果。A、社會助長作用B、社會惰化C、社會贊同D、互相作用49.人際關(guān)系的核心成分是（B）。A、道德水平B、情感因素C、互相信賴D、個人魅力50。教師對“好學(xué)生”的評價往往認(rèn)為他各方面都好,對“壞學(xué)生”往往認(rèn)為他沒什么優(yōu)點，這種現(xiàn)象在印象形成中稱為(C）.A、優(yōu)先效應(yīng)B、新近效應(yīng)C、暈輪效應(yīng)D、定型51.某些學(xué)期初成績比較差的學(xué)生,盡管在學(xué)期中或?qū)W期末成績有了很大的進步,但是教師對其評價還是不如一開始成績就較好的好學(xué)生,這是由于印象形成中的（A）偏見造成的？A、優(yōu)先效應(yīng)B、新近效應(yīng)C、暈輪效應(yīng)D、定型52。人的臉部表情所體現(xiàn)的有六種基本的情緒，涉及（A).A、愉快、悲哀、驚奇、恐懼、憤怒和厭惡B、愉快、悲哀、恐懼、厭惡和鄙視C、不滿、悲哀、愉快、驚奇、恐懼、厭惡D、不滿、悲哀、恐懼、厭惡和鄙視53.按照韋納的成功和失敗的歸因理論,不穩(wěn)定的內(nèi)在歸因是（B)。A、能力B、努力C、任務(wù)難度D、運氣54。、小徐這次考試成績不好,他的朋友安慰他說：“沒關(guān)系，重要是這次考試太難了.”這種歸因是把失敗歸由于（C）。A、能力B、努力C、任務(wù)難度D、運氣55.聰穎的人容易受到人們的喜歡,這是影響人際吸引的（D)所造成的。A、情景因素B、互補性因素C、類似性因素D、個人特質(zhì)因素56.“你注意聽我講話，我也重視你的意見”,這是人際關(guān)系中的(C）。A、利他行為B、平等原則C、互酬行為D、自我強化57。“志同道合"體現(xiàn)了人際吸引中的（C）。A、相符性B、相近性C、類似性D、互補性58。人際關(guān)系中的第一印象的作用屬于（D)的心理反映.A、延遲反映B、相仿作用C、因果效應(yīng)D、首因效應(yīng)59。人們經(jīng)常把好的個性品質(zhì)與美貌相對應(yīng)起來，這屬于一種(B)的思維。A、規(guī)律性B、習(xí)慣性C、推理性D、刻板性60。人際交往中的互補性,重要體現(xiàn)在人的(A)的互補.A、個性B、情感C、價值觀D、思維方式61、與易受暗示性和武斷性相反的意志品質(zhì)是（D）。(A)堅韌性(B）果斷性(C)自制性（D）自覺性62、動機產(chǎn)生的內(nèi)在條件是（B）。。(A）感覺(B）需要（C)氣質(zhì)（D）性格63、多血質(zhì)的人其高級神經(jīng)活動類型的基本特性是（A）。(A）強、平衡、靈活（B)強、不平衡（C)強、平衡、不靈活（D）弱64、心理咨詢師與求助者之間的人際距離是（B）.（A）個人距離（B）社交距離(C)公眾距離（D）親密距離65、普通來說,最能吸引人的人格品質(zhì)是（B）。(A）熱情（B)真誠(C)善良(D)智慧66、“男女搭配，干活不累”，這是一種社會（A）現(xiàn)象.(A）助長(B)逍遙(C)強化（D)克制67、巴甫洛夫研究的條件反射稱為()。（A）典型條件反射（B）操作條件反射(C）工具性條件反射(D）無條件反射68、電影院放映進口大片，同事們都說要去觀看，并邀請你一起去。如果你向來不愛看電影,你會（)。（該題有四個備選項，您只需根據(jù)自己的實際狀況選擇其中一種選項作為您的答案。）（A)告訴同事們自己對電影的態(tài)度，不去看（B）委婉地告訴同事們自己另外有事要忙，無法觀看（C）既然同事們邀請，那就去吧（D)沒有特別的傾向，要看當(dāng)時的心情如何69、1860年法國醫(yī)生布洛卡發(fā)現(xiàn)了（)(A)運動性言語中樞（B）聽覺性言語中樞（C)

視覺性言語中樞（D）書寫性言語中樞70、在印象管理中,為使別人對自己產(chǎn)生良好印象,建立良好的人際關(guān)系,個體往往會承認(rèn)自己的某些小的局限性，以使自己在抬高某些重要方面時變得可信。這種做法被稱為()（A）隱藏自我(B）自我抬高(C)形象塑造（D）自我暴露71、下丘腦是(）。（A）皮層下較高級的感覺中樞（B)皮層下調(diào)節(jié)呼吸與心跳的中樞（C）調(diào)節(jié)自主神經(jīng)系統(tǒng)活動的中樞(D）調(diào)節(jié)睡眠與覺醒的神經(jīng)構(gòu)造72、痛覺的生物學(xué)意義在于()。（A）它能夠增強一種人的意志力(B)它使我們感到生活的真實（C)它能使我們更快地適應(yīng)環(huán)境(D）它對機體含有保護性的作用73、在同一時間內(nèi)把注意指向不同對象,同時從事著幾個不同活動，這是()。（A）注意的轉(zhuǎn)移（B)注意的分散（C）注意的分派（D)注意的動搖74、記憶材料在系列中所處的位置對記憶效果發(fā)生的影響叫（）。（A）系列位置效應(yīng)(B）前攝克制（C)倒攝克制（D）記憶次序效應(yīng)75、光環(huán)效應(yīng)是一種(）的現(xiàn)象。可能在人們沒故意識到的狀況下發(fā)生。(A)社會適應(yīng)（B）信息干擾(C）先入為主(D)以偏概全76。森田療法的兩個核心思想是(B）。A、為所欲為B、順其自然，主動行動。C、一意孤行D、固執(zhí)己見77.個體在經(jīng)歷挫折后，會出現(xiàn)一系列的心理和行為反映。例如:《水滸傳》中“林沖據(jù)說自己的內(nèi)人被人欺辱，本想狠狠地打那人,但是調(diào)戲他內(nèi)人的是當(dāng)今高太尉之子，便不敢下手,于是將一肚子氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)往家具什物，打碎家具，掀翻桌椅”。這種行為屬于（D)。A、逃避B、固執(zhí)C、退化D、轉(zhuǎn)向攻擊78.。(C)是由美國臨床心理學(xué)家艾利斯提出的,他認(rèn)為，個體對事物的見解造成了事物的成果，從而使個體產(chǎn)生對應(yīng)的情緒行為反映.A系統(tǒng)脫敏療法B厭惡療法C理性情緒療法D森田療法79、。某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友,愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于(A）.A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D。抑郁制80。自我意識健康發(fā)展的核心是（A）。A。健全自我意識B。自我統(tǒng)合C.悅納自我D.調(diào)控自我案例一：普通資料；求助者，男性，22歲,大學(xué)生。下面是心理咨詢師與求助者之間的一段咨詢對話。心理咨詢師:你好！請問我能為你提供什么協(xié)助?求助者：我近來心情不好,經(jīng)常感覺緊張、煩躁，不能集中注意力，飯也吃不下，覺也睡不好。心理咨詢師：你能談?wù)勈鞘裁词虑樽屇愕男那椴缓脝幔壳笾?我復(fù)習(xí)考研已經(jīng)一段時間了。前一段時間，我忽然發(fā)現(xiàn)以前復(fù)習(xí)的好多內(nèi)容都記不清晰了。我心里一下子就慌了，上自習(xí)的時候總是不能集中注意力，看一會兒書就想到“這次再復(fù)習(xí)不好怎么辦？考不上碩士前途就渺茫了！"，一想到這些我就非常緊張,拼命告訴自己“抓緊時間復(fù)習(xí)，要提高學(xué)習(xí)效率”.可越是這樣，就越緊張不安,越難以集中精力復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也大大下降。心理咨詢師：以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容忘記諸多，現(xiàn)在你急迫地想復(fù)習(xí)好,但越是急迫，你越是緊張、煩躁，對嗎？求助者：是啊，您能幫幫我嗎?心理咨詢師;你認(rèn)為造成你出現(xiàn)這種問題的直接因素是什么呢?求助者:由于以前學(xué)習(xí)的效果不好，如果效果好的話，就不會出現(xiàn)現(xiàn)在的問題了。心理咨詢師：哦,你認(rèn)為以前學(xué)習(xí)效果不好是問題的因素，對此我有些不同的見解.你說的因素在心理學(xué)中只能稱為問題的誘發(fā)性事件，而不是造成你問題的直接因素。求助者：不是直接因素？那什么是直接因素呢?心理咨詢師：直接因素是你對以前學(xué)習(xí)效果不好這件事的想法。求助者:想法？什么意思？心理咨詢師：我們來舉一種例子，假設(shè)某個周末的黃昏,你在校園里散步，這時你的一種同窗迎面走來，你愉快地與他打招呼，但他卻與你擦肩而過,根本就沒理你。這個時候，你會怎么樣?求助者:我會很憤怒。他怎么能夠這樣輕視我！心理咨詢師：那我現(xiàn)在告訴你,他之因此沒理你,是由于他剛接到鄰居的電話，說他家里出了急事，讓他盡快趕回家.你們相遇的時候，他滿腦子想的都是家人現(xiàn)在的狀況，正在為家人緊張，根本沒有察覺到有熟人和他打招呼。求助者：哦，原來是這樣。心理咨詢師:現(xiàn)在，你還會生他的氣嗎？求助者:固然不會！心理咨詢師：你看，你與同窗打招呼這件事，兩種狀況都是他沒有理你，但你前后的情緒反映卻截然不同,為什么會這樣呢？那是由于你對這件事的想法發(fā)生了變化。求助者:確實是這樣.心理咨詢師：我們回到你現(xiàn)在的問題，諸多考研的同窗在復(fù)習(xí)的時候都碰到過挫折，這是很常見的事，但并不是每一種人都出現(xiàn)你這種狀態(tài)，為什么呢？求助者：(沉默)……是我想法的問題?心理咨詢師：是的，正是你的想法造成了你現(xiàn)在的問題?！噙x：1、該求助者的情緒癥狀涉及(AB）。P69（A)緊張（B)煩躁（C)焦慮(D）氣憤單選：2、該求助者的心理狀態(tài)重要是(C）.P311(A）強迫（B)抑郁(C）焦慮（D）恐懼多選：3、心理咨詢師在這段咨詢中使用的提問方式涉及(AB)。3P97(A)間接詢問(B）開放式提問（C)直接逼問(D）封閉式提問多選：4、在咨詢過程中,心理咨詢師使用的參加性技術(shù)涉及(BCD）。3P92—101（A)內(nèi)容體現(xiàn)（B）傾聽(C)內(nèi)容反映（D)情感反映單選:5、在咨詢過程中，心理咨詢師舉了在校園里遇見同窗的例子，闡明其（C）。(A)激勵求助者變化（B）緩和求助者情緒（C）啟發(fā)求助者思考（D)釋放求助者壓力單選:6、與該求助者心理問題有關(guān)的刺激事件是(C）.(A）學(xué)習(xí)效率下降（B)近來難以入睡(C)復(fù)習(xí)效果不好(D）注意力不集中單選：7、該求助者的沉默最可能是（B）。（A）情緒型(B）思考型（C）茫然型（D)內(nèi)向型多選：8、心理咨詢師在咨詢過程中的非言語行為的作用涉及(ABCD)。（A)加強言語（B）配合言語(C)實現(xiàn)反饋(D）傳達情感單選：9、這段咨詢最可能是發(fā)生在(A).(A）領(lǐng)悟階段（B）心理診療階段(C）修通階段（D）再教育階段多選:10、在本案例中，心理咨詢師應(yīng)做的工作涉及（BC）。（A）激勵情緒宣泄(B)修正不合理信念(C)建立合理信念（D)強化求助者問題多選：11、埃利斯的合理情緒療法能