岳陽市教育科學規(guī)劃課題中期檢查報告

附件1:課題名稱：新課改下音樂專業(yè)生地理教學的探討岳陽市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室1課題簡介：研究方案摘要、研究計劃要點、預期成果等，限1500字?！缎抡n改下音樂專業(yè)班地理教學的探討》研究方案摘要、研究計劃要點、預期成果一、研究方案摘要：主題：《音樂專業(yè)班地理教學探討》之一：適度評價，激勵至上。研究對象：音樂學校高一年級研究時間：2010年9月-2010年11月負責人及成員：賀蘭、陸凌云、朱大為、張翠蘭、李珂玄研究目的：音樂專業(yè)班，提高學生學習地理的興趣，是提高其技能的關鍵，如何采用適度的評價機制，激發(fā)其地理學習的興趣，目前是我們中學地理教學應攻克的難題之一。在現行的課堂上教師大多只注重知識傳授的結果，往往以考試成績而論優(yōu)劣，而忽視學習過程。學生是否有學習動力，學習興趣，在學習中是否做分析、判斷、推理卻一概不去過問。如何采用適度的評價方式，重視學生的學習過程，引導探究，這才是課堂改革的關鍵。研究注意事項：1)組織研究成員學習《地理新課程標準》,領悟新課改實質。2)利用課堂中遇到的現實問題，在教學中尋求解決問題的有效方3)應把這些解決問題的實際方法，加以總結，進一步完善，以備在今后的教學中推廣、借鑒。1、2009年5月-6月研究準備階段對研究成員進行責任分工，各自負責自己的本職工作，在此期間，通過主持人的上課，成員的聽課，課后的集體討論等多種形式，了解學生現狀，找到學生已具備的較好的學習方法，發(fā)現目前學生對地理學習困惑的一面，對其現狀進行分析。2、實施階段：2010年9月-10月①授課時，教師注重教學方式的改變，更多地采用啟發(fā)式教學，重視2學習過程，同時啟發(fā)過程中更多地采用正面評價引導機制。②采用談話法，組織學生討論，問卷調查法，教學模式改變學生反映好的方面有哪些，哪些方面還應得以加強。③參觀教研、教改的教師成員在主持人的精心組織下，分析討論學生反饋的意見，同時在教學中，逐步改變一些老問題、老習慣，使得課堂更注重學生的探究。④課研成員總結教改經驗，分別寫出自己的經驗體會，在研討會上，相互交流、借鑒。教師注重課堂教學，教改的基點就是在課堂如何從課堂發(fā)生的小現象入手，去分析學生地理學習興趣不高，甚至厭學的諸多問題，教師一定得寫好自己的教學設計與教學反思，把這種即興感悟記錄下來，積累個案素材，作好撰寫論文的準備。課題負責人簽名：3課題中期報告要點：研究工作的主要進展、存在問題、重要變更、下一步計劃、可預期成果等，限3000字。研究工作的主要進展、存在問題、下一步計劃、預期成果我地理課題小組自開題論證以來，課題中心組成員齊心協(xié)力，討論完善課題研究方案，做到目標明確，制定階段實施規(guī)則，組織培訓教師，按課題的預定目標組織開展活動，注重各種資料信息的收集，并及時做好每一階段每小節(jié)的評估、總結，及時實施于具體教學，迄今，課題研究進展順利，也取得了一定的階段性成果，現將研究工作情況匯報如下：一、做好前期準備工作，切實明確研究工作目標①組織課題組成員，認真學習《地理新課程標準》,加強課題組教研隊伍建設，明確課改的必要性，課改改什么，在我們音樂特色學校學生基礎差時間緊，任務重的特殊情況下，地理課改怎樣進行，自行擬好方案，合作討論，統(tǒng)一認識，統(tǒng)一步驟，將所擬方案報請學校行政。一方面征得學校領導行家里手的支持幫助、指點。另一方面請求學校經費支持，同時一面組織學生，采用問卷調查，談話法等多種方式向其解釋新課改的必要性。②通過師徒對結對及專家引領，以教研促教學，教學帶動教研的開展。在逐步實驗中對教師進行過程培訓。創(chuàng)設情感與認識相互促進的學習環(huán)境，真正讓教師主動參與、從學習中反思，在反思中前進，促進教師的專業(yè)化③通過教學研究，課改方法的實施使音樂專業(yè)生在日常學習生活中改變其被動學習的地位。以往習慣老師如臺上講，學生臺下聽，現在要臺上臺下齊動，老師只引導學生自己探索，讓學生真正領悟學習是自己的事，學習是提升自我能力的平臺。二、認真實施積極參與課題立項后，課題研究小組召開了多次課題組成員會議對課題研究工作進行周密部署。統(tǒng)一思想明確了任務，制訂了關于課題研究的相關制度，使之進一步具體化。教科室李志雄主任、王科良主任具體負責整體人員配置，研究指導，組織評價及時聽取匯報，及時發(fā)現研究中存在的問題并提出改進意見，為研究工作提供理論和方法指導，促進研究工作有序的開展。4階段小結，具體分析1.創(chuàng)設地理教學情景，讓學生在地理情景中學習2.開創(chuàng)靈活多變的評價機制，引導重視學生團結協(xié)作，自主探索和學習過程，其關鍵是教師的多樣性評價。我們課題研究的最終服務的對象是學生，在這兩個月的實驗中，學生學習地理的興趣，激情明顯要高于上兩屆高一學生。學生與老師的交往增多了，學生回答問題的準確度大大提升，其提問深度也大大加強，可想只要課題繼續(xù)深入，學生各方面的能力會更加突出的。面對課題研究，我們積極參與，課題研究實踐轉變了教師的教學觀念，提升了教師的教學能力，教師開始關注學生獲得知識和技能的過程。開始關注學生的態(tài)度、情感價值觀的形成，提倡學生主動參與，自主探究、增進合作交流的能力。課題組、實驗教師在各級教研活動中推出示范課，而且在各種教學競賽中積極參與。如：賀蘭、陸凌云老師在全省優(yōu)秀課件制作競賽中代表岳陽市參加競賽(結果來公布),張翠蘭老師、朱大為老師等有多篇論文參與論文競賽，這些活動在以往是很少有的。1、教師在參與新課改的實驗中，還不能充分轉變自己的角色，在課題研究中，還缺乏自覺性、主動性及創(chuàng)造性，這與教師平時參與課題研究，接受培訓，課改觀摩的機會很少息息相關。2、在具體課題研究中，如何突出學生的主體地位?如何讓學生主動積極參與我們的教改實驗。目前我們的辦法還不是很多，學生中也有基礎不齊整、興趣濃厚不一現象。參與意識弱，因此如何使所有的人都能得到最大限度地發(fā)展是本課題追求的目標之一。3、研究存在時間與經費不足的問題，時間上我們地理課題組人人都是5一線教師，教學任務重；擁有的教研教改時間少。加之經費嚴重不足，有野外社會實踐調查，經費還得自負，加之案例因素，往往要做點實踐調查，僅限于本校園內。我們真誠地希望得到在座各位領導、批評指導，使我們的課改真正取得實效，服務于學生，活躍于課堂使我們的音樂特色學校真正做強做大，發(fā)展無限。課題負責人簽名：課題研究中期工作報告：研究工作主要活動形式，限3000字。6我們地理課題小組，經市教科院領導專家開題論證后，適時地調整了(一)組織專題學習與討論。充分發(fā)揮集體智慧。制定工作流程，對(二)具體教學研討過程：研究時間：9月第二周、四周7的學習情景，讓學生在觀察操作下，猜測、反思、交流等活動逐步體會地理知識的產生，從而掌握必要的地理基本知識與基本地理能力。課題組將對課堂教學中把教材內容與生活情景有機結合起來，開展各項研究，使地理知識成為學生聽著有味，學著有用，操作容易的一門課程。從課后師生的情況反饋來看：取得了如下預期效果作用①改善了地理課堂的教學策略，使課堂教學效果得以提高；②一致認為地理教學與生活實踐相結合是提高音樂專業(yè)生學地理興趣的有效途徑之一。使地理學習成為學生的內在需要，有利于提高學生運用地理知識解決實際問題的能力；③通過情景創(chuàng)設，使學生真正成為課堂的主體，通過合作交流，與自主探索，培養(yǎng)了他們樂觀積極的學習態(tài)度，有利于發(fā)展學生的思維水平，與創(chuàng)新精神。10下旬—11月上旬開設一系列實驗課"正午太陽高度觀察測量與分析"第一次實驗：定于9月23、24日進行，同時設問：時間為什么適當放寬點，同學們自己討論，具體在9月22日進行。首先將每班按10人分成3個小組，準備好器材，一米長木桿，木尺及量角器，在10點左右量取一次，當地正午12點量取一次(取9月22日正午太陽高度)第二次實驗定于11月4日進行，只量取了當地時間12時的正午太陽高其后把這兩次收集的數據轉繪成圖形，分析正午太陽高度周年變化，并經小組討論寫出正午太陽高度觀察、測量報告，并將各小組測量報告作資料存檔。后來通過學生反饋，我們地理實驗達到了預期效果：1)通過活動，迫使學生鉆研地理知識，用課本知識指導正午太陽高度8的測量。這期中的過程那就是團結協(xié)作，自主探索的結果。這樣由老師的灌而變成學生的要學，突出了學生的主體地位。2)教師通過對學生的觀察，初步了解平常地理知識較差、興趣不濃的學生，在實驗中的狀態(tài)，單獨個別輔導他們具體操作實驗，讓他們動起手來，在實驗中咨詢教師，為什么要這樣做，道理在哪里，教師趁機解釋其原理，知識在不經意間傳遞。分析推理能力在動手中提高，地理學習興趣也在不知不覺的提高。3)教師通過學生一起活動，在活動中了解學生思想動態(tài)，了解學生真正需要什么樣的地理課。這次學生從課堂教學走向野外，其學習心理產生很大變化，自主學習動力增強，教師在實踐型研究性學習的設計與指導中必須充分考慮學生學習的心理活動，準確，得體的施教，方可達到預期效課題負責人簽名：9成果材料(文字)研究成果名稱成果形式承擔人發(fā)表(出版)情況發(fā)表時間發(fā)表刊物(出版部門)字數《內力作用與地表形態(tài)》課件賀蘭2010年10月湖南省教科院《太陽輻射對地球的影響》課件陸凌云2010年10月湖南省教科院《新課改下如何提高藝術生地理教學效果》論文朱大為2010年10月湖南省教科院《高中生地理語言表達規(guī)范性培養(yǎng)》論文張翠蘭2010年10月湖南省