教師的素質(zhì)與修養(yǎng)(顏靜蘭)

教師的素質(zhì)與素養(yǎng)華東理工大學(xué)顏靜蘭教齡32年

上海市高等學(xué)校教學(xué)名師獎上海市“我喜愛的好老師”金獎上海市“三八紅旗手”全國師德先進(jìn)個人

全國寶鋼教育“優(yōu)秀教師獎”

我心目中的良師益友。。。。。上海市“我喜愛的好老師”金獎全國師德先進(jìn)個人2023/10/24教師的教學(xué)對象是學(xué)生群體，每個學(xué)生都是有主體意識的個體每個學(xué)生在身體、心理、智力水平和思維方式等方面都有自己的特點(diǎn)每個學(xué)生可能獲得的發(fā)展需要和發(fā)展?jié)摿Χ加兴煌處煹墓ぷ鞅仨氠槍@些不同進(jìn)行有的放矢的教學(xué)與教育。在教育過程中學(xué)生的活力配合可以幫助實(shí)現(xiàn)教育目的，達(dá)到教育效果；教師要以其思想、知識和人格作用于學(xué)生

5教師職業(yè)的特點(diǎn)四點(diǎn)體會：一個好老師的素質(zhì)和素養(yǎng)1.熱愛學(xué)生：無學(xué)生好壞之分；2.熱愛教學(xué)：無課程高低之分；3.熱愛學(xué)校：無排名高低之分；4.熱愛學(xué)習(xí)：無年齡大小之分；

1、備課要充分全面2、上課要有激情3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣如果學(xué)生對你的課不感興趣，責(zé)任在于老師。以學(xué)生為本，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與需求，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。4、與世界保持聯(lián)結(jié)，思想方法與時(shí)俱進(jìn)5、努力了解學(xué)生，走近走入他們心中6、重視那些需要關(guān)注與保護(hù)的學(xué)生7、用賞識性的目光看待學(xué)生，盡可能地引導(dǎo)與發(fā)掘他們的優(yōu)勢。8、失敗是成功之母，但成功更是成功之母！幫助學(xué)生嘗試和不斷獲得成功。八點(diǎn)認(rèn)識：上好每一堂課教師的素質(zhì)和素養(yǎng)一、良好的文化素質(zhì)包括：精深的學(xué)科專業(yè)知識，廣博的文化知識和教學(xué)理論基礎(chǔ)精通自己的學(xué)科，不僅要熟悉所教教材的基本內(nèi)容，形成完整的知識體系，還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修和廣泛的學(xué)習(xí)。跟蹤學(xué)科學(xué)術(shù)動態(tài)，了解新觀點(diǎn)，掌握新信息，不斷更新知識，站在學(xué)科的前沿，由經(jīng)驗(yàn)型到科研型的轉(zhuǎn)化。教師的知識越淵博，越能啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。蘇霍母林斯基：“只有教師的知識面比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得多，他才能成為教學(xué)過程的精工巧匠?！倍?、較強(qiáng)的教學(xué)能力1、語言表達(dá)能力語言表達(dá)是一切教育工作者必備的主要能力。準(zhǔn)確清晰具有學(xué)科性；簡明練達(dá)具有邏輯性；生動活潑具有形象性；抑揚(yáng)頓挫具有和諧性。2、課堂組織能力組織好課堂教學(xué)；組織課后自學(xué)；組織同學(xué)互學(xué)等課堂組織能力是一個教師取得教育和教學(xué)成功的保證。缺乏組織能力和指導(dǎo)學(xué)生能力的教師，無論其知識多么廣博，都難以完成教育和教學(xué)任務(wù)。3.教學(xué)技能教學(xué)設(shè)計(jì)：承上啟下，以學(xué)生為中心；教學(xué)過程：討論互動，以啟發(fā)式為本；課堂教學(xué)：激情生動，以積極性為主；作業(yè)批改：仔細(xì)負(fù)責(zé)，以個性化為重；課后輔導(dǎo)：耐心引導(dǎo)，以聊天式為輔。3、健康的心理素質(zhì)“教師是一種用生命去感動生命、用心靈去澆灌心靈的職業(yè)?！彼越處煹男撵`要健康，心理要健全。樂觀開朗的性格坦蕩寬廣的胸懷積極進(jìn)取的精神飽滿熱情的態(tài)度融洽和諧的關(guān)系自我調(diào)控的能力面對挫折的勇氣關(guān)注發(fā)展的動力接受新事物活力4、較好的研究能力（1）教學(xué)研究的能力在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題；只有提高教研能力才能真正提高教師素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量；善于總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教改中遇到的問題進(jìn)行思考，提出自己的見解，探索和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法和教學(xué)模式。

（2）學(xué)術(shù)研究的能力對教學(xué)理論的研究，對教學(xué)實(shí)踐的分析總結(jié)，對理論如何聯(lián)系實(shí)際的探究。進(jìn)行廣泛學(xué)術(shù)閱讀儲備學(xué)術(shù)知識習(xí)得科學(xué)研究方法論形成好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)法國著名社會學(xué)家皮埃爾·布迪厄說：“沒有理論的具體研究是盲目的，而沒有具體研究的理論則是空洞的。”5.較高的職業(yè)道德修養(yǎng)“教師是人類靈魂的工程師”教師的職業(yè)道德素養(yǎng)決定著素質(zhì)教育的成功具有高尚的道德修養(yǎng)為人師表，品德內(nèi)在，言行外顯品德、人格、價(jià)值觀念對學(xué)生的影響師德失衡的教師玷污了教師名稱。6.敏銳的時(shí)代意識更新教育觀念：教師在教育教學(xué)實(shí)踐中形成的對相關(guān)教育現(xiàn)象、教育問題的主體性認(rèn)識的更新和改變。聯(lián)合國教科文組織將“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活和學(xué)會生存”稱為現(xiàn)代教育的四根支柱。實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，關(guān)鍵是教育觀念的現(xiàn)代化，樹立以人為本的教育觀念。尊重學(xué)生的人格、興趣愛好、尊重學(xué)生的自由發(fā)展，尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造才能。7.形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格和人格魅力教學(xué)風(fēng)格是在長期教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的具有個性特征的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)技巧的教學(xué)工作個性化標(biāo)志。教學(xué)風(fēng)格因?qū)W識、修養(yǎng)、興趣、特長等而不同；是教師內(nèi)在的一種品質(zhì)，是教學(xué)上成熟的標(biāo)志；要逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷達(dá)到藝術(shù)化教學(xué)的水平；獨(dú)特風(fēng)格會產(chǎn)生獨(dú)特魅力，其品格、修養(yǎng)、才能、智慧、個性特征等素養(yǎng)和素質(zhì)得到綜合體現(xiàn)。教師的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力會直接影響學(xué)生個性的發(fā)展。教師工作性質(zhì)是：高尚的、繁瑣的、高智能的、藝術(shù)性的、心理強(qiáng)大的、與時(shí)俱進(jìn)的、教學(xué)相長的....不是：簡單的、機(jī)械的、重復(fù)性的、一成不變的好為人師的、因循守舊的......名師教學(xué)感悟?qū)τ谛腋＝逃慕處焷碚f，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但他應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚是