當(dāng)下高中語文教學(xué)中的反思與設(shè)想 論文

當(dāng)下高中語文教學(xué)中的幾點(diǎn)反思與設(shè)想關(guān)鍵詞：語文課堂語文活動(dòng)高三復(fù)習(xí)整本書閱讀反思與設(shè)想。一、語文課堂是否精彩方式方法等，也即老師個(gè)體的人文素樣很難提升。不上無差別，即便上了也不會(huì)讓學(xué)生多得幾分，甚至還會(huì)出現(xiàn)相反情況。二、有無語文實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語文的規(guī)律。活動(dòng)不展開，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高也只不過是一句空話。三、高三機(jī)械式復(fù)習(xí)不及時(shí)與老師溝通交流，其奈語文教師何？！四、整本書閱讀課難上1941年葉圣陶在《論中學(xué)國文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂》中提出，要把整本書當(dāng)作年1年版2020修訂）讀或?yàn)g覽。閱讀要有筆記，記下自己思考、探索、研析的心得。中學(xué)生真能靜下心來么？從前面三點(diǎn)分析來看，學(xué)生們整天忙于刷題，刷試卷，國》為例，學(xué)生普遍反映看不懂，太枯燥，不愿意看。筆者在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，沒有思考的閱讀怎么能寫好閱讀筆記！若此，新課標(biāo)的整本書閱讀設(shè)想能實(shí)現(xiàn)嗎？！五、對上述問題的解決設(shè)想決，筆者有以下三點(diǎn)教學(xué)設(shè)想。（一）鉆研教材，了解學(xué)情學(xué)之中。作為教師，認(rèn)真并且必須研磨教材的指導(dǎo)思想、內(nèi)容體系、框架結(jié)構(gòu)、預(yù)測，使教學(xué)設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生、課堂教學(xué)更合理，教與學(xué)才能更好相長。（二）學(xué)生為主，教師引導(dǎo)像一道道美食一樣誘惑出了學(xué)生的好奇心。有了好奇心，學(xué)生由被動(dòng)變成主動(dòng)，從而減少主觀性與盲目性，增強(qiáng)針對性，課堂效果會(huì)大大改善。么，教師的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生如何閱讀。筆者在平時(shí)教學(xué)中要求和鼓勵(lì)學(xué)習(xí)慣良好，自覺進(jìn)行閱讀并能長久的保持，一定能形成良好的閱讀素養(yǎng)。（三）興趣引導(dǎo)，培養(yǎng)情感接受課本里的信息。風(fēng)的豪邁。下一句的青絲瞬變白發(fā)，讓學(xué)生憑借自己對人生、社會(huì)知識(shí)的理解，能揣摩出這兩句是在表達(dá)時(shí)間流逝之快，從而體會(huì)到大自然的永恒、人生短暫。在此教學(xué)過程中，抓住課文中重點(diǎn)要素，然后經(jīng)過聯(lián)想比較，讓學(xué)生有畫面感，課可組織多項(xiàng)活動(dòng)，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語文課堂怎能不生動(dòng)？！我們將為此共同努力！參考文獻(xiàn)：[1]丁帆.語文教育的“死穴”在哪里？！[J].語文學(xué)習(xí).2013(3).[2]漆永祥.關(guān)于語文高考改革的幾點(diǎn)淺見[J].中學(xué)語文教學(xué).2014(1).[3]普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）[M].人民教育出版社.2020（12）.[4]溫儒敏.給上海“整本書閱讀論壇”的一封信[J].語文學(xué)習(xí).2018(1).[5]范壽康.我們怎樣讀書[M]