《第二十八課+聶耳》教學(xué)設(shè)計(jì)

【人民音樂(lè)出版社】《聶耳》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《聶耳》是人民音樂(lè)出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《高中音樂(lè)鑒賞》第十六單元“人民音樂(lè)家——聶耳、冼星?！钡诙斯?jié)。本節(jié)課的內(nèi)容是主要了解聶耳的簡(jiǎn)介，欣賞聶耳作品《金蛇狂舞》感受器音樂(lè)情緒，從而引出教學(xué)難點(diǎn)：螺螄結(jié)頂?shù)淖髑址?。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠加深對(duì)我國(guó)民樂(lè)合奏曲的了解，保持積極向上的信念。教學(xué)對(duì)象高一學(xué)生學(xué)情分析1.中生抽象邏輯思維能力較強(qiáng)，能用聯(lián)系發(fā)展的眼光分析問(wèn)題，有較高的概括、總結(jié)能力。2.高中生通過(guò)小學(xué)、初中階段，對(duì)人文歷史等科目的學(xué)習(xí)到高中時(shí)已經(jīng)擁有和掌握了較深厚的文化基礎(chǔ)，具備了對(duì)知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題進(jìn)行深入探討的能力和水平。3.高中生思維能力活躍，邏輯思維能力強(qiáng)，想象力豐富，意識(shí)強(qiáng)。四．教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：搜集、閱讀相關(guān)知識(shí)，了解聶耳并知道這位革命音樂(lè)家的偉大貢獻(xiàn)及高尚品格。初步了解“螺螄結(jié)頂”的作曲手法過(guò)程與方法：通過(guò)教師所創(chuàng)立的情景及運(yùn)用舉例分析、感受、體驗(yàn)等方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到作品的情感內(nèi)涵，體驗(yàn)到樂(lè)曲所表達(dá)的思想感情。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)聆聽(tīng)《金蛇狂舞》，感受體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立積極樂(lè)觀(guān)向上的信念。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解聶耳聶耳的生平簡(jiǎn)介，欣賞、分析聶耳的音樂(lè)作品《金蛇狂舞》教學(xué)難點(diǎn)：了解樂(lè)曲《金蛇狂舞》中螺螄結(jié)頂?shù)淖髑址ㄎ澹虒W(xué)用具黑板、多媒體課件、電子琴六．教學(xué)過(guò)程1.興趣導(dǎo)入師生問(wèn)好師：同學(xué)們，在開(kāi)始今天上課之前，老師想和大家一起來(lái)用唱歌的方式回憶一首兒歌，從而重溫一下兒時(shí)的美好時(shí)光。（視頻播放《賣(mài)報(bào)歌》）師：這是一首好早的兒歌，大家還記得在唱這首兒歌在什么時(shí)候嗎？（答：幼兒園）由于時(shí)間的原因，有好多同學(xué)們已經(jīng)不太記得歌詞了，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谘莩倪^(guò)程中都是很幸福的，臉上都露出笑容。老師想問(wèn)大家：同學(xué)們知道剛才所唱的這首《賣(mài)報(bào)歌》曲作者是誰(shuí)嗎？（答：聶耳）師：哪位同學(xué)能起來(lái)與大家分享一下關(guān)于聶耳的知識(shí)呢？（答：代表作品《義勇軍進(jìn)行曲》，我們更多的把它叫做《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》）2.授新課師：有人說(shuō)：他是天才的音樂(lè)家，是堅(jiān)定的革命者。他用音樂(lè)作為武器吹響了革命的號(hào)角，為大眾吶喊，為民族而歌。他就是咱們今天這節(jié)課的主角——聶耳。（出示PPT，聶耳簡(jiǎn)介等）師：聶耳，原名聶守信，云南玉溪人，中國(guó)音樂(lè)家，聶耳憑借自身獨(dú)特的魅力音樂(lè)作品在時(shí)代的洪流中脫穎而出。在他去世前不到兩年的時(shí)間內(nèi)，一共創(chuàng)作了37首音樂(lè)作品，為8部電影創(chuàng)作了20多首電影的歌曲，在他多部作品中，其中反映工人階級(jí)斗爭(zhēng)的歌曲占有為重大的比重。可以說(shuō)，聶耳開(kāi)辟了中國(guó)新音樂(lè)的道路，是中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的音樂(lè)先驅(qū)，更是中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)音樂(lè)革命的建設(shè)者和開(kāi)拓者。看了聶耳的生平，大家會(huì)注意到他一共23歲，英年早逝。在1935年的時(shí)候在日本海濱游泳，不幸溺水身亡。雖然很年輕，但是在不到兩年的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作了眾多的音樂(lè)作品。例如：。師：接下來(lái)咱們來(lái)聆聽(tīng)聶耳的一部作品，先來(lái)聽(tīng)一小部分，請(qǐng)同學(xué)們思考一下：（1）這首音樂(lè)讓你有什么感受？（2）音樂(lè)又讓你聯(lián)想到一幅怎樣的場(chǎng)景？（播放《金蛇狂舞》音頻）師：（1）音樂(lè)是高興、熱鬧的情緒（2）過(guò)年的場(chǎng)景（慶祝結(jié)婚、生孩子等），這首作品的名字叫什么？（答：《金蛇狂舞》）（出示《金蛇狂舞簡(jiǎn)介》）師：下面，我們完整的來(lái)聽(tīng)一下這一首樂(lè)曲，問(wèn)題是：（1）音樂(lè)中演奏形式是什么？（2）樂(lè)曲中的打擊樂(lè)器起到了怎樣的作用？（3）聆聽(tīng)觀(guān)看過(guò)程中，看一下有哪些樂(lè)器演奏？帶著問(wèn)題去尋找答案。師：同學(xué)們都被熱鬧的氣氛所吸引了，（1）演奏形式為民樂(lè)合奏（2）主要樂(lè)器有：（出示樂(lè)器圖片）竹笛、二胡、琵琶、古箏、揚(yáng)琴、鼓、鑼?zhuān)€有阮。在這幾件樂(lè)器中，有四件樂(lè)器被稱(chēng)之為“民樂(lè)四大件”，二胡、琵琶、古箏、揚(yáng)琴。（3）打擊樂(lè)起到了渲染氣氛的作用，利用打擊樂(lè)渲染出了賽龍舟的緊張、興奮等情緒，讓我們等感受到熱鬧的場(chǎng)面。師：接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一下樂(lè)曲的前半部分，問(wèn)題：哪段音樂(lè)最熱鬧，情緒最高漲？為什么？師：同學(xué)們，這三句哪一句師最熱鬧呢？（答：第三句）第三句里面多了打擊樂(lè)器（鼓），第一句（竹笛吹奏），旋律走向的往上走的，慢慢的往上走，作為一個(gè)開(kāi)始；第二句（電子琴演奏），旋律走向一直向上走，是第一樂(lè)句的發(fā)展；第三句，上下樂(lè)句的對(duì)答，而且加入了很多的打擊樂(lè)。下面請(qǐng)同學(xué)們著重的來(lái)看一下第三樂(lè)句的旋律。師：（出示PPT，電子琴?gòu)椬鄰棾?）教師領(lǐng)唱（2）師生分開(kāi)唱。問(wèn)題是：樂(lè)譜有什么特點(diǎn)？（有對(duì)唱）節(jié)奏（拍號(hào)）不同。樂(lè)句在逐層遞減，在音樂(lè)中稱(chēng)之為變換拍子。（出示變換拍子含義）拍號(hào)變換了，音樂(lè)的速度也會(huì)隨之變換。樂(lè)句逐層遞減的形式和咱們吃的一種食物相似（出示螺螄的圖片），螺螄上面大，慢慢到中間越來(lái)越小，這樣的一種創(chuàng)作手法在音樂(lè)上咱們稱(chēng)為“螺螄結(jié)頂”。（出示螺絲結(jié)頂?shù)暮x），下面請(qǐng)同學(xué)們用自己理解的圖畫(huà)式的方式來(lái)描繪一下。（畫(huà)圓圈，畫(huà)wifi）師：中國(guó)民間的藝術(shù)形式也是在不斷變化發(fā)展的，并不是一成不變的，他也是在不斷的創(chuàng)新，例如：2012年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上李文迪和王力宏鋼琴創(chuàng)意曲《金蛇狂舞》，我們欣賞一下，欣賞過(guò)程