部編版語文二年級上冊第一二單元核心素養(yǎng)教案

單元整體設計單元名稱第一單元一、單元教材分析第一單元，圍繞著“大自然的秘密”為主題，每篇都包含一些關于自然地科學知識，用于幫助學生了解一些科學現象和自然規(guī)律，激發(fā)學生的好奇心和保護環(huán)境的意識。課文《小蝌蚪找媽媽》以童話的形式介紹了一群小蝌蚪，在鯉魚和烏龜的指引下，找到了媽媽，在這個過程中他們不知不覺地也變成了小青蛙。告訴我們要從小學會獨立的生活，遇到問題要多問、多想，才能找到正確答案的道理。《我是什么》用生動補實的語言，講述了“水”的多種變化形態(tài)，如云、冰雹、雪等，還講述了水的利與害。水為人類做了許多好事，也做了很多壞事。我還知道了要讓水全心全意為人類服務，還需要我們付出更多的努力。《植物媽媽有辦法》這首幾歌運用形象的比喻和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。告訴我們大自然真的很奇妙，我們要學會仔細觀察。本單元的口語交際，話題的選擇多來源于學生之興趣，為的是讓學生有話可說。尤其要注意“有不明白的地方，有禮貌地提問”“吐字要清楚”等要求是開展口語交際活動的基礎，是生活中與人交際的基本禮貌，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。童話內涵豐富，貼近兒童生活，既富有審美意趣、教育價值、時代感，又突出學習語文的特點。課文后不僅有思考練習題，使學生既能從中學習語文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。二、單元教學目標課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，設定了本單元教學目標：1.認識40個生字，讀準4個多音字，會寫30個字。繼續(xù)貫徹“認寫分開，多認少寫”的學字原則，針對二年級合體字增多的情況，2022版課程標準進一步強調了形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律的使用，并充分利用這些規(guī)律，引導學生大膽地猜讀生字，自主學習課文。會寫27個詞語積累，并運用表示動作的詞語，聯(lián)系生活、學習與野外活動有關的8個詞語，通過“演一演”的方式體會三組動詞的不同意義，能仿照例句用加點的詞語“有時候……有時候……，在……在……在……在……”說句子。2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀《小蝌蚪找媽媽》，讀出兒童詩的節(jié)奏、韻味，背誦《植物媽媽有辦法》和《梅花》。在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞《梅花》，在反復朗讀，熟讀成誦的前提下，注重使學生感受古詩詞的音韻美，體會到中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言和中華文化。注意二年級學生不要在藝術手法上講太多。3.閱讀童話故事《企鵝寄冰》和其他課外書籍時，要能明白故事中的道理，閱讀書籍時能認識書的封面、了解書名、作者等基本信息。在思想上逐步培養(yǎng)學生愛護圖書的習慣，感受課外閱讀的快樂，樂于和大家分享課外閱讀成果，口頭表達聯(lián)系，生活經驗?？谡Z交際時能清楚地介紹幾種動物，說出其有趣有趣之處，能認真聽別人介紹。有不明白的地方，有禮貌的提問或補充。四、教學重難點：1.理解課文中的重點詞語，會分角色有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣，遇事主動探索的道理。2.認識51個生字，會寫28個生字。引導學生發(fā)現識字規(guī)律。正確流利有感情的朗讀課文。部分課文會背誦。激發(fā)學生熱愛大自然，勇于探索的情感。單元主備人：課時教學設計課題1、小蝌蚪找媽媽課型：新授課課時：第一課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：對學生進行思想教育的同時告訴學生我們要從小學會獨立的生活，遇到問題要多問、多想，才能找到正確答案的道理。②語言運用：會認8個生字，會寫6個字，引導學生發(fā)現識字規(guī)律。運用已學的知識和對課文的理解，用“快活”練習說話。③思維能力：了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣。④審美創(chuàng)造：通過自己的感受、理解，用分角色朗讀的方法讀課文，感受課文的文字美及語文學習的樂趣。思政元素：通過課文的學習，讓學生感受科學的神奇。2.學習重點難點：理解課文中的重點詞語，會分角色有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣，遇事主動探索的道理。了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化部分課文會背誦。激發(fā)學生熱愛大自然，勇于探索的情感。3.教學準備：課件4.學習活動設計：（第一課時）環(huán)節(jié)一：師生談話導入1.猜謎語。2.談話引入。3.板書課題：小蝌蚪找媽媽。齊讀兩遍。教師活動：1.猜謎語。①小黑魚，圓溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。2.談話引入：同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就?起隨著《小蝌蚪》來認識這只可愛的小蝌蚪吧！3.指令：讀課題。（記憶性學習）學生活動：1.學生自由猜謎語，交流匯報。通過思考謎語的特點，得出答案，對小蝌蚪和青蛙有了初步的認識。預設謎底：（小蝌蚪）（青蛙）2.組織語言說說小蝌蚪和青蛙不同之處在哪里？3.全班齊讀課題?；顒右鈭D：通過謎語導入激起學生的學習興趣，同時讓學生體會中華語言文化的特點。讓學生觀察小蝌蚪和小青蛙有什么不同之處，并自己組織語言進行總結，讓學生對小蝌蚪和青蛙有了初步的認識，又提高學生的語言組織能力，為單元口語交際目標打下基礎。環(huán)節(jié)二：引導看圖1.觀察圖片，歸納總結。2.自讀課文，思考問題。3.教師相機板書：鯉魚烏龜教師活動：1.提問：小朋友自己觀察：小蝌蚪在什么地方？說說小蝌蚪的樣子。用課文中的語言，指名說說小蝌蚪的樣子。（自主型學習）2.讀課文，小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚、烏龜)3.教授學生觀察圖片的順序及方法。（接受性學習）。學生活動：學生觀察圖片，查找圖片和課文的相同之處，歸納、總結。預設答案：小蝌蚪腦袋大大的，身子黑黑的，尾巴長長的。學生讀一遍課文，自主發(fā)現小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰。預設答案：：鯉魚、烏龜。3.根據老師的提示，能按照一定的方法觀察圖片?；顒右鈭D：本環(huán)節(jié)意在引導學生學會觀察圖片的方法，鼓勵學生對比課文和圖片，自主尋找課文中相關的信息，并鍛煉準確提取信息的能力。環(huán)節(jié)三：聚焦生字，指導書寫1.讀課文圈字畫詞，字卡識記生字。2.同桌交流檢測識字。3.認讀詞語，理解詞語。4.出示范字，觀察位置。5.教師范寫，學生練習。教師活動：教師活動：1.小蝌蚪帶來了許多生字寶寶，我們一起邊讀課文邊把不認識的字詞圈畫一下吧。2.同學們看看這些字卡，來讀一讀這些生字，不會讀的多讀幾遍。出示生字：兩、寬、眼、睛、孩、肚、頂、哪、跳。（接受性學習）3.同桌互相說一說都認識了哪些字，還有哪些不認識的？不會的生字班級集中識記，老師范讀，學生跟讀。（接受性學習）4.利用課件出示認讀詞語，理解詞語的意思。5.出示生字，請同學們觀察生字在田字格的位置。出示生字：兩、寬、眼、睛、孩、肚、頂、哪、跳（田字格）。（自主性學習）6.教師范寫，學生練習。（教師積極評價，注意提醒書寫姿勢）學生活動：1.邊讀課文邊圈字畫詞。預設：學生根據自身水平，自由圈畫。2.利用字卡識記生字，齊讀字卡。指名給生字組詞，擴詞。3.同桌抽讀字卡檢測生字掌握情況。不會的生字反復認讀。4.開火車認讀詞語，理解詞語。詞語造句并注意多音字（不要求每個詞語都造句）。選詞預設：眼睛、肚子、兩個、小孩。5.觀察老師范寫（注意筆順筆畫，可以邊說邊寫）并在書中田字格內臨摹。同桌、全班相互交流，指出書寫過程中的優(yōu)點和不足，并改正。6.在本子上的田字格中練習以上生字，每個字寫兩遍（寫不好的要反復練習）?；顒右鈭D：本環(huán)節(jié)重在引導學生邊讀邊思考，充分利用字卡，落實識字掌握情況，并通過理解、造句，弄懂詞語意思。指導學生觀察生字的結構特點，提醒學生書寫時注意筆畫、占格以及書寫習慣等，養(yǎng)成先觀察再動筆的習慣，逐步達到“提筆即練字”。在學習基礎知識的同時感受中國文化的文字美。環(huán)節(jié)四：課堂小結1.初讀課文，整體感知。2.默讀課文，思考問題。3.匯報交流。4.范讀課文。5.用“快活”造句。教師活動：1.同學們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個自然段，標出這些自然段。（自主性學習）2.默讀課文，思考問題：（發(fā)現性學習）（1)小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?（2)最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽？他的媽媽是什么樣的？3.匯報交流（合作性學習）（1)你們課文讀完了，這篇課文有幾個自然段？（生：6個)（2)出示表格，指名板演遇見誰變化長出了兩條后腿鯉魚媽媽長出了兩條前腿烏龜尾巴變短了青蛙尾巴不見了（3)你們能根據表格簡單說說每個自然段分別講了什么。4.老師范讀課文。要求：請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關的地方。（老師范讀全文。學生邊聽邊觀察插圖)5.課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句？（引導學生運用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式)學生活動：學生齊聲朗讀課文，標出這篇課文寫了幾個自然段。預設答案：6個自然段。學生自由閱讀課文，邊讀邊思考：（1)小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰？預設答案：小蝌蚪遇見了鯉魚媽媽和烏龜。是他們幫助小蝌蚪找到媽媽的。（2)學生思考后回答：它自己又發(fā)生了什么樣的變化？預設答案：小蝌蚪的身體發(fā)生了四次變化，先長出了兩條后腿，再長出了兩條前腿，接著尾巴變短了，最后尾巴不見了。合作完成表格。根據表格說一說每個自然段分別講了什么。（注意講的時候要有一定的順序）4.聽老師讀課文，學生邊聽邊觀察整幅圖。插圖小朋友的手就指到圖上有關的地方。還要注意上節(jié)課老師教的按一定的順序去觀察圖片。5.體會小蝌蚪游泳的心情，嘗試用“快活”造句。預設答案：小朋友快活地跑來跑去。我們快活地玩游戲。大家快活的去郊游。活動意圖：本環(huán)節(jié)重在引導如何讀懂課文，梳理課文主要內容，并將內容在表格中進行匯總呈現。培養(yǎng)學生用抓關鍵詞得方法去理解課文，利用表格提高學生整理，匯總關鍵信息的能力。自讀課文是在解決問題時先讓學生自己找答案，這不但能提高學生自主學習、自主探究的積極性，培養(yǎng)學生思維的獨立性，而且能使學生智力互補，實現共同提高。5.作業(yè)設計基礎作業(yè)：書寫本課生字。鞏固作業(yè)：熟讀課文和詞語。提升作業(yè):盡量用上“快活地”一詞”，說一說這課講了什么故事。。6.板書設計小蝌蚪找媽媽遇見誰變化長出了兩條后腿鯉魚媽媽長出了兩條前腿尾巴變短了青蛙尾巴不見了課時教學設計課題1、小蝌蚪找媽媽課型：新授課課時：第二課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：對學生進行思想教育的同時告訴學生我們要從小學會獨立的生活，遇到問題要多問、多想，才能找到正確答案的道理。②語言運用：小組合作交流，其他小動物是如何長大的，培養(yǎng)學生語言表達能力。③思維能力：了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣。④審美創(chuàng)造：通過自己的感受、理解，用分角色朗讀的方法讀課文，感受課文的文字美及語文學習的樂趣。懂得獨立生活，遇事主動探索的道理。思政元素：通過課文的學習，讓學生感受大自然的神奇之美。2.學習重點難點：理解課文中的重點詞語，會分角色有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣，遇事主動探索的道理。了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化部分課文會背誦。激發(fā)學生熱愛大自然，勇于探索的情感。3.教學準備：PPT課件4.學習活動設計：（第二課時）環(huán)節(jié)一：復習鞏固，導入新課1.出示詞語，回顧所學生字。2.開火車讀詞語。3.交流課文的重要內容。4.板書課題。教師活動：1.出示詞語，引導學生回顧上節(jié)課所學生字。出示詞語：腦袋、口袋、水塘、池塘、迎接、歡迎。2.學生開火車讀詞語。出示詞語：腦袋、口袋、水塘、池塘、迎接、歡迎。（記憶性學習）3.通過上節(jié)課的學習，你還知道了什么？4.交流課文的重要內容。5.多么可愛的小蝌蚪啊，可是他們的媽媽在哪里呢？這節(jié)課我們繼續(xù)幫小蝌蚪找媽媽把?。ò鍟n題）學生活動：齊讀課題，開火車讀生字、詞語,特別注意池塘、迎接、腦袋這三個詞的讀法。每位同學讀一遍，如讀詞語不夠流利，可把書打開到第4頁，反復進行朗讀。學生自由談談對上節(jié)課的理解。（答案不固定，教師積極鼓勵）交流課文的重要內容。注意交流時要有一定的順序，可以簡單的復述課文。5.舉起小手，和老師一起板書課題活動意圖：以讀為主，以讀促悟，邊讀邊想。在讀中感受錢塘江大潮的洶涌澎湃，在讀中感受祖國河山的壯美，激發(fā)學生熱愛祖國河山的情感。環(huán)節(jié)二：圖文結合，自讀自悟1.學習第一部分。齊讀第1自然段，邊讀邊畫。2.學習第二部分。齊讀課文，思考問題。3.學習第三部分。自由讀課文，出示問題，小組交流討論。4.小組內分角色自由讀課文，選一組展示，其它學生評價。5.擴詞訓練：（）的（）6.朗讀指導。教師活動：學習第一部分。出示第一張圖片，學生齊讀第1自然段，邊讀邊畫出這時的小蝌蚪是什么樣子的？（自主性學習）2.學習第二部分。（第2、3自然段）出示小蝌蚪和鯉魚對話的圖片①齊讀課文，思考：小蝌蚪的樣子發(fā)生了怎樣的變化？（自主性學習）②指名讀課文，其它學生找到小蝌蚪在看見鯉魚媽媽時用了個什么動詞？說明了什么？（自主性學習）③指名兩位同學分角色讀課文，思考我們從鯉魚媽媽那里知道了小蝌蚪的媽媽長什么樣？3.學習第3自然段①自由讀課文，出示問題：告別鯉魚媽媽后，小蝌蚪在找媽媽的途中又發(fā)生了什么變化？從烏龜的回答中，我們又知道了蝌蚪媽媽的什么特點？②小組交流討論，選三組回答問題：告別鯉魚媽媽后，小蝌蚪長出了兩條前腿。他們把烏龜錯認成他們的媽媽。說明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。③小組內分角色自由讀課文，選一組展示，其它學生評價。（合作性學習）4.學習第三部分，（1）學生大聲地自由朗讀第4～6自然段，并請同學用課文中的語句說說青蛙的樣子以及小蝌蚪長成青蛙后發(fā)生的變化。（2）擴詞訓練：（）的（）（3）動詞訓練：找到這句話中的動詞（4）朗讀指導：小蝌蚪們經過不懈的努力，終于見到了日思夜想的媽媽，他的心情無比地--，于是小蝌蚪大聲呼喚——生：媽媽，此時此刻，媽媽就在眼前，小蝌蚪還會說什么呢？媽媽低頭看著自己的孩子，笑著說——（生齊讀青蛙媽媽的話）學生活動：1.學生用多種形式讀課文，理解課文內容，邊讀邊畫出這時的小蝌蚪是什么樣子的？預設1：小蝌蚪有著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。預設2：小蝌蚪看見鯉魚媽媽時是“迎”上去的。正面主動上前叫“迎”，在這里表示小蝌蚪有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。學生用多種形式讀課文，回答小蝌蚪的樣子發(fā)生了怎樣的變化？預設答案：先長出了兩條后腿，再長出了兩條前腿。預設3：“看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛?！毙◎蝌介L成青蛙后他們的尾巴不見了。①學生自由讀課文，回答問題：告別鯉魚媽媽后，小蝌蚪在找媽媽的途中又發(fā)生了什么變化？預設答案：接著尾巴變短了，最后尾巴不見了。②學生大聲地自由朗讀第4～6自然段，請同學用課文中的語句說說青蛙的樣子以及小蝌蚪長成青蛙后發(fā)生的變化？預設答案：學生用課文中的話說一說，披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。4.（1）練習朗讀，小組內分角色自由讀課文，讀出不同角色的不同情感，試著讀出著急、驚奇、可愛的不同語氣（教師適時進行指導）。（2）練習說話，進行擴詞訓練：會說“（）的（）。預設答案：美麗的天安門，白色的雪蓮、快樂的玩耍、紅色的小花、認真的學習（3）學生找出相關的動詞。預設答案：游、看、蹬、跳、蹦（4）齊讀：媽媽低頭看著自己的孩子，笑著說——（生齊讀青蛙媽媽的話）預設：好孩子，你已經變成青蛙了，快跳上來吧?；顒右鈭D：調動學生已有的學習經驗，充分發(fā)揮學生的學習主動性。在學習中逐步培養(yǎng)運用“圖文結合”法、“結合生活實際”等方法來理解詞語、理解文意的習慣。從朗讀、感受到想象、表達，激活思維，使“輸入”和“輸出”銜接起來，把能力的培養(yǎng)滲透在各個環(huán)節(jié)中。通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生觀察能力以及熱愛大自然的思想感情。環(huán)節(jié)三：小組合作，拓寬思路匯報搜集的資料。2.學生小組內交流。3.抽生上臺展示交流。4.教師激勵學生積極探索學習教師活動：1.指導學生學習匯報課外搜集的資料：其他小動物的成長過程。2.小組內交流，抽生上臺展示交流，其他小動物是如何長大的。3教師激勵學生積極探索學習。大千世界，充滿著無數的奧秘，希望同學們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣幫助其他人解決更多的難題。學生活動：1.學生課外搜集小動物成長過程的資料。（問大人、查百度、查書籍）預設可以收集：蝴蝶的成長過程、蟬的成長過程。2.先在小組內交流，再安排學生上臺展示，注意說的時候用上：“先-在-接著-最后”的順序?；顒右鈭D：讓學生自主收集資料再在小組里交流，最后小組代表發(fā)言，這不但能提高學生自主學習、自主探究的積極性，培養(yǎng)學生思維的獨立性，而且能使學生學會合作，提高合作學習的有效性。在這一過程中教師起到的是引導者、服務者和促進者的作用。環(huán)節(jié)四：總結全文，升華主題，談收獲1.總結全文。2.拓展升華。教師活動：總結全文。出示課文插圖，請同學們簡要復述課文內容，講一講《小蝌蚪找媽媽》的故事。2.想一想：小蝌蚪變成青蛙之后跟著媽媽干什么去了。播放青蛙捕捉害蟲的科普錄像，通過真切可感的情境，讓學生了解青蛙是益蟲以及捕捉害蟲的本領。學生活動：1.學生借助課文插圖，簡要復述課文內容，講故事。2.學生說一說小蝌蚪變成青蛙之后跟著媽媽干什么去了？預設答案：和媽媽一起捉害蟲。3.學生借助課外資料體會：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，我們要保護青蛙?；顒右鈭D：通過看圖說故事使學生再次回憶青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。通過這樣的學習方式，學生的自主識字能力和獨立閱讀能力得以培養(yǎng)，學習需求得以滿足，學習能力得以提升。5.作業(yè)設計基礎作業(yè)：把《小蝌蚪找媽媽》的故事講給家長聽。鞏固作業(yè)：背誦課文。提升作業(yè)：講一講你還知道哪些動物的成長過程。6.板書設計7.教學反思與改進成功之處：不足之處：改進之處：檢查簽字備課組教研組教研室課時教學設計課題2、我是什么課型：新授課課時：第一課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：知道云、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的，養(yǎng)成愛思考、愛探索的好習慣。②語言運用：學會本課生字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。③思維能力：通過了解自然現象，培養(yǎng)觀察大自然的能力。④審美創(chuàng)造：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。思政元素：通過自己的感受、理解，知道合理利用水資源才能造福人類的道理。2.學習重點難點：理解課文中的重點詞語，會有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生觀察大自然的能力。引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。理解水的變化與人類的關系，知道合理利用水資源才能造福人類。3.教學準備：課件4.學習活動設計：（第一課時）環(huán)節(jié)一：激趣導入1.猜謎語。2.談話引入。3.板書課題：我是什么齊讀兩遍。教師活動：1.猜謎語。忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（云）線兒有粗又有細，上接天來下接地，落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）白色花兒無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花原自天上來。2.談話引入：大家仔細觀察這幾樣，你們發(fā)現了什么？它們有什么特點？這節(jié)課我們就要來認識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，指讀課題。學生活動：1.學生自由猜謎語，交流匯報。通過思考謎語的特點，得出答案。預設謎底：（云朵）（雨）等學生思考。3.全班齊讀課題。活動意圖：通過謎語導入激起學生的學習興趣，同時讓學生體會中華語言文化的特點。讓學生自己思考，并自己組織語言進行總結，對“我”有了初步的認識，又提高學生的語言組織能力，為單元口語交際目標打下基礎。環(huán)節(jié)三：品讀感悟1.讀課文，理清脈絡2.品讀感悟，了解變化教師活動：1.請學生自己讀一讀課文，然后說說自己知道了什么。課件出示：（1）云雨冰雹雪（2）池子里小溪里江河里海洋里（3）睡覺散步奔跑跳舞唱歌開大會（4）溫和暴躁2.同學們，我們給每一組詞語起個題目，好嗎？3.同學們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，請你們邊讀第一自然段邊想：課文中的“我”到底是什么呢？“我”都能變成什么？4.水有這么多變化，真是太神奇了！請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文第1自然段，和同桌說說水是怎么變化的。5.我們一起來看看這位愛美的小姑娘吧?。ㄕn件出示白云、烏云、朝霞、晚霞）穿白衣服的云叫什么云？（白云）那穿黑衣服的呢？（烏云）早晨把紅袍披在身上的叫什么？（朝霞）晚上把紅袍披在身上的又叫什么？（晚霞）這么美麗的小姑娘你們喜歡嗎？（喜歡）讓我們來讀一讀，讀出對它的喜愛吧！6.飄浮在空中的云還會變呢！請同學們用自己喜歡的方式讀第2自然段。7.同學們，它們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？8.水娃娃這么可愛，如果你是水，你喜歡變成什么呢？學生活動：1.學生邊讀邊思考。2.預設：“我會變”“我的家”“我的活動”“我的脾氣”。3.學生自由讀課文，讀完后回答。（預設：“我”就是水，“我”會變成汽、云、雨、冰雹和雪。）4.學生交流。5.“雨、冰雹、雪”分別是什么樣的？6.雨是小水滴，冰雹是小硬球，雪是小花朵7.生交流，重點理解“飄、落、打”體會含義。8.學生自由交流。活動意圖：《義務教育語文課程標準》強調“自主、合作、探究”的教學方式，課堂由封閉走向開放，強調資源的開發(fā)和利用。因此，教學既要依托教材，又不拘泥于教材，于是我設計了一個開放性的問題：假如你是水，你喜歡變成什么？引出學生對云、雨、雪、霜等的喜愛，能夠很好地拉近學生與文本之間的距離，讓學生更加深刻地理解教材。環(huán)節(jié)四：聚焦生字，指導書寫1.書寫漢字，指導評價。2.匯報交流。教師活動：出示本課要求會寫的左右結構的字：極、傍、海、洋、作、壞、給。1.指導觀察。2.教師示范書寫“?！?，邊示范邊講解：“每”的第三筆豎折起筆在豎中線上，豎折的豎向左下稍斜再折向右，第四筆橫折鉤的橫短，折向下時稍向左斜再出鉤，豎折和橫折鉤圍起來呈上窄下寬，第九筆橫左右出頭。3班級展評。（教師積極評價，注意提醒書寫姿勢）學生活動：1.歸納特點：這些字都是左右結構，左窄右寬。2.觀察老師范寫（注意筆順筆畫，可以邊說邊寫）并在書中田字格內臨摹。3.同桌、全班相互交流，指出書寫過程中的優(yōu)點和不足，并改正。4.在本子上的田字格中練習以上生字，每個字寫兩遍（寫不好的要反復練習）?；顒右鈭D：本環(huán)節(jié)重在引導學生歸類識字，通過歸納總結感受漢字的特點，指導學生觀察生字的結構特點，提醒學生書寫時注意筆畫、占格以及書寫習慣等，養(yǎng)成先觀察再動筆的習慣。5.作業(yè)設計基礎作業(yè)：在書本上描紅生字。鞏固作業(yè)：熟讀課文。提升作業(yè):說一說這課講了什么故事。。6.板書設計2、我是什么水汽云雨、冰雹、雪課時教學設計課題2、我是什么課型：新授課課時：第二課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：對學生進行思想教育的同時告訴學生合理利用水資源。②語言運用：繼續(xù)認識“溪“等生字，讀準多音字“沒”字，能用新詞說句子，培養(yǎng)學生語言表達能力。③思維能力：了解水的變化，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。④審美創(chuàng)造：通過自己的感受、理解，朗讀課文，感受課文的文字美及語文學習的樂趣。思政元素：通過自己的感受、理解，朗讀課文，感受課文的文字美及語文學習的樂趣。2.學習重點難點：理解課文中的重點詞語，會有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣，遇事主動探索的道理。了解水的變化過程，激發(fā)學生熱愛大自然，勇于探索的情感。3.教學準備：PPT課件4.學習活動設計：（第二課時）環(huán)節(jié)一：復習鞏固，導入新課1.出示詞語，回顧所學生字。2.開火車讀詞語。3.交流課文的內容。4.板書課題。教師活動：11.出示詞語，引導學生回顧上節(jié)課所學生字。出示詞語：飄浮災害機器沖毀池子黑衣服。2.學生開火車讀詞語。3.出示水汽、云、雨、冰雹和雪的圖片，說說“我”是什么，“我”會變成什么。4.上節(jié)課，我們學習了水的變化，嘗試著用邊提問邊讀書的方法。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習《我是什么》，我們一定會對水有更多的了解。學生活動：1.齊讀課題，開火車讀生字、詞語。2每位同學讀一遍，如讀詞語不夠流利，反復進行朗讀。3學生自由交流。（教師積極鼓勵）4.交流課文的重要內容。注意交流時要有一定的順序，可以簡單的復述課文。5.舉起小手，和老師一起板書課題?；顒右鈭D：通過復習，檢查生字詞以及交流課文的重要內容，對學生上節(jié)課所學的知識掌握情況有一個整體了解，在本節(jié)課精讀課文授課前及時進行調整。環(huán)節(jié)二：品讀課文，理解課文內容1.研讀課文，了解”水的家“2.感受”水的脾氣”3.通過交流，感悟表達教師活動：1.水有這么多的變化，你們知道它平時生活在哪里嗎？2.你為什么這樣讀？3.現在有幾個調皮的詞語藏起來了，你還能讀得那么好嗎？出示：平常我在池子里_____，在小溪里______，在江河里_____，在海洋里________、_____、______。4學用句式：誰在哪里干什么你還能照樣子說一說嗎？5.同學們的朗讀讓我覺得這些水好像都有了生命一樣，可是它還有一點兒小脾氣呢！6.誰來介紹一下水的脾氣？7.那么，“我”什么時候很“溫和”？什么時候又很“暴躁”呢？8.同學們，了解了水的脾氣后，你想對它說點兒什么呢？9.看看人們是怎樣管理水的。11.水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗、可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應該怎么做呢？你想說什么呢？學生活動：1.學生用多種形式讀課文，學生交流讀的感受。2.預設預設：睡覺的時候很安靜，如果聲音大了，會吵醒它的，所以要讀得輕。散步的時候很悠閑，所以要讀得慢一點兒。3.學生用多種形式讀句子，逐漸記憶。（看圖背誦第3自然段）4.預設：星期六，我有時在看書，有時在看電視，有時在玩游戲，有時在學習拉小提琴。5.學生自由讀課文回答問題。（有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。）預設答案：接著尾巴變短了，最后尾巴不見了。6.學生交流。7.生用原文中的句子回答。8.修建水壩，排洪，蓄水，發(fā)電；修建水渠，合理利用水資源。9.預設：節(jié)約用水：保護水資源等，也可以是具體的行動?；顒右鈭D：每節(jié)語文課上，都要適當地找準語言訓練點來練一練。我選擇本課的語言訓練點是“在……在……在……在……”針對二年級學生學習的特點，恰當地使用直觀形象的手段，保持學生學習的興趣，幫助理解語言。環(huán)節(jié)三：作學習，拓寬思路1.總結寫法，拓展遷移2.指導書寫，練習寫字3.拓展閱讀，鏈接課外教師活動：1.水真的有脾氣，有喜怒哀樂嗎？這是一種怎樣的寫法？2．你能模仿本課的寫法嗎？用幾句話寫一樣東西，不說這樣東西的名字，只說這樣東西的特點，并用上擬人的手法。寫好以后同桌互相讀一讀，讓別人猜猜你寫的是什么。（出示圖片）3.出示生字：變、帶、片。學生觀察這三個字的結構特點。4.教師指導寫生字。5.拓展閱讀——繪本《一滴水的旅行》教師生動地朗讀故事。6.聯(lián)系生活實際，你在現實生活中看到過水的變化嗎？學生活動：1.學生回答。（擬人）2.先觀察圖片，寫完后在小組內交流，再安排學生在全班交流。3.學生交流：這三個字分別是上下結構、上中下結構、獨體字。4.學生描紅，練習。5.學生思考：水在這次旅行中，最后變成了什么？6.學生交流：下雨、下雪、衣服曬干、放在冰箱里的水變成冰塊霜：秋天到了，我家菜地里的蔬菜上布滿了毛茸茸、亮晶晶的霜花兒。露珠：夏天的清晨，草地上會有許多晶瑩透明的露珠，閃爍著燦爛的光芒。霧：冬天的早晨，有時候會出現白茫茫的霧，整個城市都籠罩在霧氣之中。冰：冬天下雪后，房檐上會出現一串串冰錐。活動意圖：讓學生在課堂中理解并初步掌握文本的知識點，這是遠遠不夠的。語文教學應該回歸生活。因此，我設置了一個問題：你在現實生活中看到過水的變化嗎？這樣能使學生將語文學習與自己的生活經驗結合起來，實現了知識、能力、情感的重新構建，從而在一定程度上實現了對文本的超越。5.作業(yè)設計基礎作業(yè)：復習本課生字、詞語，能書空。鞏固作業(yè)：背誦古詩。提升作業(yè)：講一講你在現實生活中看到過水的變化。6.板書設計2、我是什么水汽云雨、冰雹、雪7.教學反思與改進成功之處：不足之處：改進之處：檢查簽字備課組教研組教研室課時教學設計課題3.植物媽媽有辦法課型：新授課課時：第一課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：認識“植、如”等1生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等個字，會寫“辦法、如果”等詞語。②語言運用：通過有感情地朗讀課文，理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準確。③思維能力：培養(yǎng)學生邊讀書邊思考的能力，能提出不懂的問題。④審美創(chuàng)造：讓孩子有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。思政元素：通過有感情地朗讀課文，讓孩子有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。2.學習重點難點：理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準確。難點：培養(yǎng)學生邊讀書邊思考的能力，能提出不懂的問題。3.教學準備：課件4.學習活動設計：（第一課時）環(huán)節(jié)一：導入新課，課題學字1.談話導入：教師活動：1.板書課題“植物媽媽有辦法”，指導學生讀課題。2．學習生字“植”。3．大自然中有許許多多的植物，植物種子長大了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子的嗎？這節(jié)課我們就來學習《植物媽媽有辦法》。學生活動：1學生交流識字方法：“植”是形聲字，“木”表義，“直”表聲。2.學生組詞：植物、植樹、綠植、移植。3.交流書寫要點：左窄右寬，“去”的豎靠近豎中線，第二個橫靠近橫中線，撇折向右上斜寫出尖?；顒右鈭D：好奇是這個年齡段的學生的特點。抓住這一特點，以以問題激起學生的好奇心，引入課題，激發(fā)他們的學習興趣。。環(huán)節(jié)二：字詞分組，認讀理解教師活動：1.教師范讀古詩。（注意語速、語氣、語調）強調字音課件出示：物果四海家行準紛帶下的一聲開開知心不到2.指名讀，教讀。3.出示相關圖片，聯(lián)系生活了解詞語的意思。4.教師帶讀，指名讀。學生活動：1.學生圈出生字，和同桌交流識字方法。2.學生邊讀邊看畫面，理解詞語的含義。3.多種方式讀詞語4.聯(lián)系生活，利用聲音和動作了解詞語的意思?；顒右鈭D：這一環(huán)節(jié)著重讓學生變被動識字為主動識字，充分調動學生主動學習的積極性，學生在“我會認”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快環(huán)節(jié)三：練讀課文，整體感知教師活動：1.請大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語、句子，多讀幾次。2.剛才的讀書過程中，老師發(fā)現大家的讀書姿勢很端正，大多數同學已經將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學習習慣。誰愿意讀給大家聽？3.討論交流：課文中介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？學生活動：1.學生自由讀課文。2.指名朗讀。（指導讀好“旅行、植物”）3.學生自由練讀課文。4我們知道了3種植物傳播種子的方法?；顒右鈭D：在教學中，多種形式地讀書，可以調動學生學習的積極性，通過反復地朗讀，既使學生學習了字詞，了解了植物媽媽傳播種子的不同方法，也讓其在讀中感悟到了語言文字的韻律美。環(huán)節(jié)四：書寫生字，歸類指導教師活動：1.出示生字“如、娃、她”，同學們仔細觀察，找找相同點與不同點。2.觀察比較“女”在作偏旁時的書寫變化。指導書寫女字旁。學生活動：1.相同點：都是女字旁。不同點：“如”字的女字旁大一些。2.學生練寫“娃”字，反饋評改，再練寫2個?；顒右鈭D：通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的情景，感受童年快樂的生活和美好。5.作業(yè)設計基礎作業(yè)：在書本上寫本課生字。鞏固作業(yè)：熟讀課文。提升作業(yè):說說蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。6.板書設計植物媽媽有辦法四海為家降落傘紛紛出發(fā)帶刺的鎧甲掛住皮毛炸開蹦著跳著課時教學設計課題3.植物媽媽有辦法課型：新授課課時：第二課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：指導書寫生字。②語言運用：引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。③思維能力：知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙④審美創(chuàng)造：引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的欲望。思政元素：通過課文的學習，讓學生體會文章的語言美，培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感。2.學習重點難點：引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。3.教學準備：PPT課件4.學習活動設計：（第一課時）環(huán)節(jié)一：復習舊知，導入新課教師活動：1.通過上節(jié)課的學習，我們了解了哪些植物傳播種子的方法？2.它們是靠什么方法傳播種子的呢？這節(jié)課，我們來繼續(xù)學習。學生活動：1.學生：我們學習了蒲公英、蒼耳、豌豆3種植物傳播種子的方法?；顒右鈭D：談話導入，活躍了課堂氣氛，并且提高了學生的學習興趣。環(huán)節(jié)二：研讀課文，學習語言教師活動：1.同學們，你們知道植物的家在哪里嗎？（板書：四海為家）2.同學們，你們知道植物的家在哪里嗎？引導學生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”的含義。3.牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的是什么辦法呢？4.教師組織聯(lián)系生活，感受蒲公英的種子與降落傘的相似之處。5.助實物，了解蒼耳傳播種子的方法。6.觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法。學生活動：1.學生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”的含義。2.打開課本，讀一讀課文，找找答案。3.學生聯(lián)系生活，說出自己吹蒲公英時的快樂。4.請學生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”5.同桌互相讀一讀，結合插圖和課文內容，說一說活動意圖：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。閱讀教學環(huán)節(jié)，以指導朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。環(huán)節(jié)三：拓展延伸，遷移運用教師活動：1.我們已經從前面幾個小節(jié)中了解了植物傳播種子的方法，現在大家連著來背一背?！昂⒆印痹谶@里指的是植物的什么？“長大”是什么意思？“四海為家”是指種子要搬到哪里去安家？植物“旅行”指植物要去干什么？2.想一想：我們怎么才能知道更多的植物傳播種子的辦法呢？3.從這節(jié)課的學習中，你知道了哪些植物傳播種子的知識？明白了什么道理？4.植物傳播種子還有哪些辦法呢？學生活動：1.學生：種子、已經成熟了、世界各地、到處生根發(fā)芽2.學生交流，相機學習生字。3.只有仔細觀察，你才能得到許許多多的知識，只要細心觀察，每個人都能成為生活中認真觀察的有心人。4.柳樹媽媽會讓種子——柳絮隨風飄散出去等。5.引導學生借助課外查找的資料，仿照課文，說說其他植物傳播種子的方法。活動意圖：讓學生將平時觀察到的有關植物的知識，進行仿說，可以提高學生的語文綜合能力。拓展，不僅可以培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，讓學生加深對“植物媽媽有辦法”的理解，還可以開闊學生的知識視野。5.作業(yè)設計基礎作業(yè)：在課本上描紅生字，書空詞語。鞏固作業(yè)：背誦課文。提升作業(yè)：學生完成仿照課文，說說其他植物傳播種子的方法。。板書設計植物媽媽有辦法四海為家降落傘紛紛出發(fā)帶刺的鎧甲掛住皮毛炸開蹦著跳著7.教學反思與改進成功之處：不足之處：改進之處：檢查簽字備課組教研組教研室課時教學設計課題口語交際課型：新授課課時：第一課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：選聯(lián)系生活經驗，清楚地介紹一種動物，能講出有趣之處。②語言運用：能認真聽別人介紹有趣的動物，有不明白的地方，有禮貌地提問或補充。③思維能力：通過直接觀察和查找資料等方式，去了解自己喜歡的動物，就感興趣的問題進行探索。④審美創(chuàng)造：鼓勵學生主動積極地進行口語交際，提高學生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣。思政元素：鼓勵學生主動積極地進行口語交際，提高學生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣。2.學習重點難點：選聯(lián)系生活經驗，清楚地介紹一種動物，能講出有趣之處。。難點：培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。通過直接觀察和查找資料等方式，去了解自己喜歡的動物，就感興趣的問題進行探索。3.教學準備：課件4.學習活動設計：（第一課時）環(huán)節(jié)一：打開思路，感受“有趣”教師活動：1.同學們，森林學校開學啦！你們看，已經有幾個同學早早地來到班級里了。它們每一個都有屬于自己的有趣的特點?？炜?，這是誰？誰能說出它們身上有趣的特點？（依次出示蛇、變色龍、長頸鹿、小蝸牛的插圖）2.是啊，這些小動物都有自己有趣的特點，你們真是善于發(fā)現的孩子。視頻播放《動物世界》剪輯片段，快看，都有誰來到森林學校啦？6.發(fā)思考：你能用一兩句話簡單說說這個動物有趣的地方嗎？7.森林學校里太熱鬧啦！來了這么多有趣的動物，每一個都有自己有趣的特點，有的外形很有趣，有的有著特殊的生活習性，還有的擁有獨特的本領。（板書：外形、生活習性、獨特的本領）你們每個人都選擇了自己喜歡的有趣的動物，甚至能從同一個動物身上發(fā)現幾個不同的有趣的特點，真了不起！學生活動：1.根據教師提問回答問題。2.預設：蛇沒有腳，卻可以爬得很快；變色龍能隨著環(huán)境的改變迅速改變皮膚的顏色，這樣可以保護自己；長頸鹿可以站著睡覺；小蝸牛一邊爬一邊分泌黏液……3.學生自主選擇要介紹的動物。4.學生交流。活動意圖：出示動物的圖片及視頻，由談話導入，引起學生學習的興趣，自然過渡到口語交際中來。環(huán)節(jié)二：示范引導，明確要求教師活動：1.同學們，你們能猜出我最喜歡的動物是什么嗎？（教師戴上大熊貓的頭飾）我現在變成“大熊貓”老師啦，快來打個招呼吧！2.同學們，我先給大家自我介紹一下吧！一邊聽一邊想一想：老師都介紹了哪些有趣的內容？要是我有哪些地方沒有介紹清楚，你們也可以提出來。我是大熊貓老師，從出生以來一直在竹林里長大。媽媽說我從小就是一副有學問的樣子：圓圓的臉蛋，大大的黑眼圈，仿佛是戴著眼鏡的博士。我渾身胖嘟嘟的，走路時邁著八字步，一扭一扭的。我一生三分之二的時間都在吃東西，其余的時間幾乎都用來休息。我吃東西時，不像小朋友們吃飯時坐得端端正正，而是擺出各種姿勢。每次吃完東西，我都得睡好一會兒呢！世界上有20多種竹子，都是我的美味佳肴。在夏季，我甚至可以爬到4000米高的山坡上覓食。好啦，先介紹到這兒。同學們，你們知道了大熊貓身上哪些有趣的特點？學生活動：生結合扮演的角色，互相打招呼。小組交流學，針對介紹得不清楚的地方提問。老師，請問大熊貓吃東西時都會用什么姿勢?。看笮茇埨蠋熤v得怎么樣？5.學生交流：清楚、不啰唆；說話時眼睛是看著大家的；音量很合適……活動意圖：出示交際范例，明確交際目標，做到有的放矢。創(chuàng)設符合兒童認知特點的交際語境，激發(fā)學生參與活動的熱情和興趣，為學生掌握表達的方法及要點奠定基礎。環(huán)節(jié)三：自主練習，補充提問教師活動：1.同學們，剛才我們借助熊貓老師自我介紹時的例子，了解了表達的要求和技巧，現在就請大家選擇最喜歡的動物來練習介紹一下吧！2.剛才你們練習得特別投入，現在可以和同桌或小組成員一起來交流一下。如果有不明白的地方，可以相互提問；要是有好的建議，可以把動物有趣的地方進行特別介紹，也可以相互補充。學生活動：1.學生練習。2.預設：想要把動物有趣的特點介紹出來，可以抓住動物的外形，比如大象的體重、長頸鹿的身高；可以抓住動物的生活習性，比如猴子吃食、海豹走路的樣子；可以抓住動物的脾氣，比如暴躁的老虎、溫柔的綿羊等；還可以說說動物身上與眾不同的能力，比如海豚可以幫助人類、螞蟻用氣味傳遞信息等。3.預設：你知道用什么辦法可以吐字清楚嗎？聲音要洪亮，尤其是在全班同學面前，更要提高音量。如果遇上不認識的字，發(fā)不準字音，可以請教老師或是身邊的同學，還可以查查字典?；顒右鈭D：通過讀學習示例學習，讓學生對口語交際的內容與方法更加明確。環(huán)節(jié)四：展示交流，自主評價教師活動：1.同學們，我們現在要開展一次現場采訪活動，采訪的主題是：誰是最有趣的動物？看看誰能把自己喜歡的動物的有趣之處介紹清楚。老師也是“記者”，遇到不明白的地方也會提問，誰愿意來挑戰(zhàn)呢？學生活動：班級交流：能夠在表達時做到聲音響亮、吐字清楚，還能有禮貌地提問。只有這樣，人與人之間的交流才更和諧，我們才能交到更多的朋友?；顒右鈭D：能夠在表達時做到聲音響亮、吐字清楚，還能有禮貌地提問。只有這樣，人與人之間的交流才更和諧，我們才能交到更多的朋友。5.作業(yè)設計基礎作業(yè)：和好朋友交流你喜歡的小動物，說說“有趣之處”鞏固作業(yè)：背誦古詩。提升作業(yè):積累好詞好句。6.板書設計口語交際：有趣的動物有趣的外形特殊的習性獨特的本領7.教學反思與改進成功之處：不足之處：改進之處：檢查簽字備課組教研組教研室課時教學設計課題語文園地一課型：新授課課時：第一課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象能力，引導學生聯(lián)系實際運用詞語寫句。②語言運用：根據四字詞語想象畫面，讀“人聲鼎沸、鑼鼓喧天”等場面描寫的詞語，了解詞語的意思，想想詞語所描繪的畫面，找出規(guī)律；③思維能力：根據語言描寫調動聽覺、視覺等各種感官想象畫面；④審美創(chuàng)造：思政元素：通過學習，讓學生感受欣賞并體會好詞佳句帶給描繪畫面帶來的妙處、趣味。2.學習重點難點：教學重點：能圍繞根據文章中描寫想象畫面這個內容思考交流。教學難點:能清楚明白地表達自己的想要表達的事物等。3.教學準備：課件4.學習活動設計：（第一課時）環(huán)節(jié)一：學習交流平臺1．學習交流平臺.教師活動：1.同學們，你們一定游覽過許多名勝古跡和名山秀水，在電視、書本上也觀賞過許多風景優(yōu)美的山山水水，你們游覽或見過的自然景觀應該怎樣向大家介紹呢?

(板

書:寫想象畫面)2.課文《觀潮》一文中第4自然段:“那條白線很快地向我們移來……好像大地都被震得顫動起來?！边@段話運用了形象的比喻，把大潮由遠及近時的樣子和聲音穿插描述，展現了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗景觀。(出示課件)書:看到)3.課文《走月亮》我似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫聲......

(出示課件5)師:作者又是怎樣描寫想象畫面的?

(板書:

聽到)讀了文章，你還能“聞”到什么?

(板書:聞到)a.請學生分小組交流。b.構思巧妙、大膽合理，感情真實。c.介紹時，要觀察生活，表現生活，想象不是胡編亂想。d.要表達出自己的真情實感。學生活動：1.學生思考如何介紹自己游覽或見過的自然景觀，并舉手匯報說。2.學生分四人小組交流如何寫想象畫面。3.在小組內匯報并互相評議。（從多方面感官去展開想象）活動意圖：通過小組交流的方式，增強都想象畫面的理解，加深印象。環(huán)節(jié)二：1.學習詞句段運用。教師活動：1.出示詞語。(出示課件)人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾

響徹云霄低聲細語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息(1)讀一讀，理解詞語含義:自己自由讀一讀，做到理解含義。(2)想一想:這些詞語你想到了什么畫面?(3)說一說:先小組內各交流，再選小組代表說一說。出示詞語。(課件

出示)風煙花霎時頓時忽然雷雨小狗過了一會一會兒工夫(4)說一說每組加點詞語的意思。理解加點字的意思，對比不同。第一組中的詞語表示時間短。第二組中詞語的意思表示時間比第一組長一些。(5)拓展運用①請按照速度由慢到快的順序排列下面的詞語，說出你的想法。沖過去跑過來奔過來走過來②讀一讀，用上加點的詞語造句，說一說你的日常生活。(課件

出示)一陣風吹過，天空頓時塵土飛揚。我家的小狗一會兒功夫就把一盤肉吃完了。(1)讀一讀。讀一讀這兩個句子，注意加點的詞語的用法。(2)說一說:你發(fā)現了什么?可以根據詞語的意思寫出畫面。(板書:根據意思寫畫面)學生活動：1.學生自讀詞語，并嘗試理解詞語的意思。人聲鼎沸:形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。鑼鼓喧天:喧，聲音大。鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時敲鑼擊鼓指揮進退。后多形容喜慶、歡樂的景象。震耳欲聾:欲:快要，就要。形容聲音很大。響徹云霄:徹:貫通;云霄:高空。形容聲音響亮，好像可以穿過云層，直達高空。低聲細語:形容小聲說話。竊竊私語:竊竊:形容聲音細小;

私:私下;背地里小聲說話。鴉雀無聲:連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。泛指什么聲音都沒有。形容非常靜，人們默不作聲。悄無聲息:沒有聲音,沒有氣味。比喻沒有名聲，不被人知道。學生選擇自己喜歡的詞語，在組內交流自己讀完這個詞語，想到的畫面，再選出小組代表匯報說。生:人聲鼎沸，可以想到觀潮時的熱鬧場景。生:鴉雀無聲，可以想象到教室里同學們認真學習時的情景。學生小組交流出示的句子，說說自己的發(fā)現。活動意圖：通過說一說的方式，理解時間詞語的意思，感受時間詞語運用的準備恰當。5.作業(yè)設計基礎作業(yè)：(1)抄寫本單元表示聲音的詞語，并想像畫面。(2)選擇一個事物，用一到兩個表示時間的詞語描述它。事物：風煙花雷雨小狗表示時間的詞語：霎時頓時忽然過了一會一會兒工夫提升作業(yè)：展開真實場景的想象，將文句與圖景匹配，并比較不同階段的場景的描寫。鞏固作業(yè)：抄寫本單元1-3句讓你“看”到的畫面，“聽”到的聲音，“聞”到味道的句子，認真朗讀，并與同學交流感受。6.板書設計語文園地一寫想象畫面看到聽到聞到根據意思寫畫面7.教學反思與改進成功之處：不足之處：改進之處：檢查簽字備課組教研組教研室課時教學設計課題語文園地一課型：新授課課時：第一課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：請學生借助拼音識字，把詞語讀正確。②語言運用：引導學生發(fā)現這8個詞語都是到野外觀察大自然需要的用品。第一行4個詞語是為野外活動準備的著裝，第二行4個詞語是為野外觀察準備的用具。③思維能力：體會動作行為動詞的意思，感受動詞運用的準確恰當，精妙生動。④審美創(chuàng)造：聯(lián)系生活，學習用“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”造句，引導學生把閱讀中學到的詞語與日常生活情境建立聯(lián)系，在遷移運用中發(fā)展思維與表達能力。思政元素：養(yǎng)成認真對待每次寫字的好習慣，樹立提筆就練字的意識。2.學習重點難點：能用“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”來描述自己的日常的生活。3.教學準備：PPT課件、詞語卡片4.學習活動設計：（第一課時）環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境,導入新課。1.創(chuàng)設情境，提出問題。2.觀察情境圖，學生交流。3.出示詞語，老師領讀。教師活動：1．同學們，大自然是一本厚厚的書，如果我們經常走進它、仔細觀察它，一定會有收獲。那么，我們去野外觀察大自然，你會準備什么?（自主性學習）2．觀察情境及詞語圖，學生交流。(課件:詞語圖片)3.出示詞語，小老師領讀。出示：登山鞋、帳篷、指南針、帽子、水壺、運動褲等(記憶性學習)生活動：根據老師提問，我們去野外觀察大自然，你會準備什么？學生自由發(fā)言。預設答案：帽子、水壺、厚衣服、零食等。2.學生觀察圖片，交流：登山鞋、帳篷、指南針、也是我們去野外是必不可少的物品。3.個人讀、小組讀，讀的時候注意音調，讀不標準時可以多讀幾遍?；顒右鈭D：上課伊始，創(chuàng)設情境，引領學生進入大自然，觀察大自然，從學生的生活實際入手思考去野外需要帶什么用具，利用文中的情境圖，圖文結合，從而讓學生更快地進入學習情境。環(huán)節(jié)二：1.指名認讀詞語，正音。2.去掉拼音，同桌認讀。3.老師拿詞語卡片開火車認讀。4.分男女生比賽讀、齊讀。5.仔細觀察詞語，說發(fā)現。教師活動：1.讀一讀，認一認。讓學生認讀詞語，并進行正音。(1）正音:“登”是后鼻音，(2）“針”是前鼻音。2.去掉拼音，同桌認讀，拿詞語卡片開火車認讀，教師糾正讀音。（記憶性學習）3.仔細觀察上面兩行詞語，說說你發(fā)現了什么。提示:上面一行是去野外觀察大自然需要的服裝;下面一行是去野外觀察大自然需要的工具。學生活動：1.學生自由認讀詞語，登山鞋、帳篷、指南針較難讀，要進行指導。2.分男女生比賽讀、齊讀。注意老師舉例容易出錯的讀音。3.學生仔細觀察兩行詞語并思考平時出游時的情形，談發(fā)現。預設答案:上面一行是去野外觀察大自然需要的服裝;下面一行是去野外觀察大自然需要的工具?；顒右鈭D：通過各種形式的認讀，最后找規(guī)律說說自己的發(fā)現，這樣反復多遍認讀詞語，學生對生字詞的掌握才會扎實。5.作業(yè)設計基礎作業(yè)：比一比，并演一演下列詞語。鞏固作業(yè)：背誦古詩。提升作業(yè)：同桌互相演一演、猜一猜，進一步體會這些動作。6.板書設計語文園地一識字加油站手套帽子登山鞋運動褲地圖水壺帳篷指南針課時教學設計課題語文園地一課型：新授課課時：第二課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：知道梅花不懼嚴寒、凌寒獨放、潔白無瑕的品質。②語言運用：觀察梅花的圖片，從花形，顏色，數量上說說梅花的樣子。③思維能力：體會動作行為動詞的意思，感受動詞運用的準確恰當，精妙生動。④審美創(chuàng)造：聯(lián)系生活，引導學生把閱讀中學到的詞語與日常生活情境建立聯(lián)系，在遷移運用中發(fā)展思維與表達能力。思政元素：讓學生感受梅花不懼嚴寒、凌寒獨放、潔白無瑕的品質。2.學習重點難點：根據古詩的詩面，理解古詩主要描寫內容。課外閱讀認識生字，積累新詞，有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。3.教學準備：PPT課件4.學習活動設計：（第二課時）環(huán)節(jié)一：日積月累1.出示圖片，引入話題。2.初讀古詩，感知大意。3.男女生賽讀，全班帶感情有節(jié)奏的齊讀。教師活動：1.課件出示梅花圖片。你們瞧這是什么？（板書課題：梅花）2.誰來形容一下梅花的樣子？（說一說梅花的花形，顏色，花瓣數量、種類）（自主性學習）3.引導學生用不懼嚴寒、凌寒獨放、潔白無瑕等詞語贊美梅花。（教師可提前讓學生收集有關贊美梅花的詞語標注在課文中）。4.今天學習一首古詩，看一看王安石是怎么寫梅花的。4.教師帶感情朗讀，讀出節(jié)奏，學生試聽節(jié)奏。5.師重點指導讀準“凌、墻”的后鼻韻母，讀準翹舌音“數”和“枝”。（接受性學習）6.生自由讀古詩，要求讀準字音、讀通句子。（自主性學習）7.同桌兩個互讀，互相糾正字音，糾正“角”“為”的讀音。8.教師講解“角”“為”這兩個多音字。出示：jiǎo牛角wéi以為jué角色wèi因為9.男女生賽讀，帶感情有節(jié)奏的齊讀。學生活動：1.觀察梅花的圖片，回答問題，舉起小手，和老師一起書寫課題。2.學生從花形，顏色，數量上說說梅花的樣子。3.同桌先說一說梅花的品性，大家互相補充，可以打開書，看看書中自己提前收集的贊美梅花的詞語。4。打開書第13頁。4.聽老師范讀古詩，注意老師的節(jié)奏（可以在書上試著畫一畫節(jié)奏）。5.反復誦讀“凌、墻”“數、枝”這幾個容易出錯的字音，練讀后保證不出錯。6.生自由讀古詩，要求讀準字音、讀通詩句。同桌兩個互讀，互相糾正字音，讀的時候特別注意糾正“角”“為”的讀音。7.教師出示并講解“角”“為”這兩個多音字。學生可以試著給這兩字組詞。預設：牛角、羊角、為了、因為、為什么。8.男女生比賽讀古詩，帶感情有節(jié)奏的讀，看誰讀得好。活動意圖：環(huán)節(jié)意在讓學生養(yǎng)成先觀察再總結的習慣，調動學生已有的學習經驗，在學習中逐步培養(yǎng)運用“總結積累”的方法來理解詞語、理解古詩意的能力。環(huán)節(jié)二：1.播放短文錄音，學生聽錄音。2.思考:這篇短文講了些什么?3.教師提問，思考回答。4.教師補充點評，給予鼓勵。5.知識拓展。非洲、南極氣候特點以及冰遇熱變水、水遇熱變冰的科學常識。教師活動：1.課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學生聽錄音后思考:這篇短文講了些什么?（發(fā)現性學習）2.教師提問:（1）誰給誰寄冰?（2）從哪里寄到哪里?（3）住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢?（4）獅子大王收到冰了嗎?3.教師指名回答，交流疑惑后補充點評，給予鼓勵。（自主性學習）4.知識拓展。非洲、南極氣候特點以及冰遇熱變水、水遇熱變冰的科學常識。也可由學生來回答總結冰會化成水的道理。（發(fā)現性學習）學生活動：思考:這篇短文講了些什么?預設答案：企鵝給獅子大王寄了一塊冰，可是獅子大王收到了一袋子水，大家都不知道是怎么回事。自由讀短文，梳理課文內容，理解短文意思。預設答案：（1）誰給誰寄冰?企鵝給獅子寄冰（2）從哪里寄到哪里?南極到非洲（3）住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢?因為大王很熱（3.大膽提出自己不明白的地方，在課堂上進行交流。預設：為什么冰會變成水？活動意圖：本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生的閱讀興趣，在學生自主閱讀的同時，根據重點問題理解短文大意，提高了學生閱讀課外書籍的興趣，對學生學習短文的方法也有滲透。5.作業(yè)設計基礎作業(yè)：背誦《梅花》，說一說梅花的品格。鞏固作業(yè)：集關于梅花的古詩。提升作業(yè)：跟家人分享《企鵝寄冰》的故事。6.板書設計語文園地一梅花（宋）王安石墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來7.教學反思與改進成功之處：不足之處：改進之處：檢查簽字備課組教研組教研室

單元整體設計單元名稱第二單元一、單元教材分析識字2以“動賓”結構的三字詞組方式描繪出學生在課堂內外所經歷的學習、生活之事。琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象……《場景歌》老師護學生，學生愛老師；老師教學生，學生敬老師是校園生活的經典主題之一?！稑洹犯傔x班干部是學生學校生活的一部分，如何推薦自己，如何讓自己為班集體付出自己的力量，是現代人才所應具備的素養(yǎng)?！拔疫x我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生?！杜氖指琛肥窃S多人在上學階段所經歷的事兒，除了特殊情況外，遲到的原因無非就是貪睡、做事磨蹭而引起的?！墩Z文園地二》“我的發(fā)現”主要是讓發(fā)現“熟字加偏旁”的識字方法和漢字的構字特點“我會認”應該是與“我的發(fā)現”結合在一起教學的，老師還可以在鞏固、檢查認讀和識記的基礎上，進行擴展運用，引導學生口頭組詞，比一比誰組得多，增強其成就感?！拔視x”：是在學習上述內容的基礎上，引導學生進一步發(fā)現漢字的構字特點。也可以引導學生說出類似的詞語?！皩W習查字典”：是一項新的教學內容，教學這部分內容之前要提醒學生準備好字典。學習用部首查字法查字典，首先要明白部首的含義。要讓學生大體上知道，為了查字方便，字典把部首相同的字歸為一類，把這個相同的部首放在這一類字的前面，稱為部首。查字典的時候，先找到部首，再找要查的字，就比較容易了。二、單元教學目標《場景歌》向學生展示了不同事物使用的不同的量詞；《樹之歌》讓學生認識了各種各樣的樹木，并使學生從中感受人生道理；《拍手歌》講述了各種動物和人類是一家，倡導學生保護動物、愛護動物；《田家四季歌》側重于讓學生了解四季田家的農事，體會田家的辛苦。這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。三、核心素養(yǎng)目標：①文化自信：1、掌握本單元要求會認、會寫的字。認識能用部件歸類法識字，能結合圖畫識字學文，了解形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。學會用部首查字法查字典。②語言運用：背誦關于中華美德的名言，初步了解大意。。③思維能力：1、懂得閱讀時遇到不認識的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念。了解量詞的不同用法，能在生活情景中恰當運用量詞。④審美創(chuàng)造：了解正月至臘月中每月開花的花名和特點。初步了解不同樹木的基本特點和四季農事，懂得動物是人類的朋友，感受農民的辛勤勞作和豐收的喜悅，體會大自然的豐富美妙，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。四、教學重難點：教學難點:掌握生字識記的技巧，并感受自然界的可愛，了解各種樹木和動物，體會田家的辛苦。教學重點：掌握部首查字法，解決閱讀中的識字難題。單元主備人：課時教學設計課題1場景歌課型：新授課課時：第一課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：認識“帆、艘”等生字，會寫“處、園”等字，會寫“花園、石橋”等詞語，正確朗讀課文。背誦課文。初步感受場景展示的美麗景色。②語言運用：了解不同事物量詞的不同表達。能仿照課文，用量詞表達生活中的事物。③思維能力：運用自主、合作、探究的學習方式，學生自讀自悟，達到“情由景生”的效果。④審美創(chuàng)造：發(fā)展學生的觀察能力，想象能力，提高審美情趣。思政元素：發(fā)展學生的觀察能力，想象能力，提高審美情趣。2.學習重點難點：識字、寫字和學習數量詞的運用。運用自主、合作、探究的學習方式，學生自讀自悟，達到“情由景生”的效果。3.教學準備：課件4.學習活動設計：（第一課時）環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，識記生字1．創(chuàng)設情境，導入新課。2．交流場景，出示詞語3．理解詞語，識記生字。4.指導書寫教師活動：1.同學們，你們喜歡旅游嗎？那就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興地一起出發(fā)去旅游吧?。ㄕn件播放少先隊員舉旗、吹銅號去旅游的活動場面）課件：一面隊旗一把銅號一隊“紅領巾”一片歡笑2.課件出示隊旗的圖片，解讀隊旗，激發(fā)情感：這就是隊旗，它的全稱是中國少年先鋒隊隊旗，五角星加火炬的圖案，表示優(yōu)秀的少先隊員向著光明的未來前進。成為中國少年先鋒隊的一員是多么光榮??！4.教師示范書寫“隊“等生字。左窄右寬，第一筆是橫撇彎鉤（書空練寫筆順），“人”的兩筆要伸展，結構緊湊些。5.我們學了這么多生字，如果把它們送回課文中第4小節(jié)你還認識嗎？請你試著讀一讀。學生活動：1.根據教師提問回答問題。2.學生讀詞語3.學生：和同桌交流。學生：一面隊旗”中的“隊”特指中國少年先鋒隊?！耙魂牸t領巾”中的“隊”是量詞，用于排成隊列的人或事物。學生練寫，交流書寫要點。學生讀文，互相評價。活動意圖：創(chuàng)設情境，運用具體形象的畫面引導學生進入“旅游”的生活情境，可以自然地將學生帶入學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，喚起閱讀期待。環(huán)節(jié)二：初讀韻文，了解場景1.學生自由朗讀課文。2.談一談讀完課文后的感受。教師活動：1.“紅領巾”們，我們的旅游馬上要開始了！我們要去哪些地方呢？聽老師讀課文，注意“一”在不同的詞語里，音調會發(fā)生變化，聽的時候要注意聽它的讀音。2.課件出示大海的圖片，說說你看到了什么。出示短語“一只海鷗、一條帆船、一艘軍艦、一處港灣”3.指導感知量詞的搭配。4.辨析字義，通過看圖了解軍艦和帆船，有什么不同？學生活動：學生回答：預設交流三個場景：大海、鄉(xiāng)野、公園。學生讀文。3.學生描述，認讀詞語。4.學生自由練讀，教師指名讀，男女生接讀。艦：指大型軍用船只。如航空母艦、驅逐艦、艦艇、軍艦……帆：看圖認識帆船上的白帆，引導學生了解“帆”字左邊的“巾”表示的意義?；顒右鈭D：抓住漢字的結構特點和形聲字的特點記憶字形，有效地提高學習效率。遵循低年級學生的認知規(guī)律，通過圖片比較辨析字義，練習量詞的恰當搭配。環(huán)節(jié)三：指導誦讀，嘗試背誦1．組織游戲，鞏固練習。2.書寫指導。教師活動：1．根據課文連一連：將量詞與對應的事物連線。2.哪位同學能試著背一背？3.指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。4.指導學習生字“稻”等生字。猜猜禾木旁的字和什么有關。課件出示圖片。學生活動：1.學生練習朗讀：拍手打著節(jié)奏讀一讀。2.學生嘗試背誦。3.學生理解記憶字形。（禾苗）4.學生拓展詞語?；顒右鈭D：變換朗讀方式，增加了趣味性和互動性，同時在反復朗讀中鞏固生字，加強記憶。多次的朗讀又能讓學生更好地感受兒歌的語言結構，增強朗讀語感。環(huán)節(jié)四：課堂小結教師活動：我們是祖國的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂?。W生活動：通過今天的學習，我學會了：獨立閱讀、體會到了愛的偉大?；顒右鈭D：培養(yǎng)學生的歸納總結能力以及語言表達能力。5.作業(yè)設計基礎作業(yè)：在書中描紅生字，書空詞語。鞏固作業(yè)：熟讀課文。提升作業(yè):閱讀課外書籍20分鐘。6.板書設計1、場景歌海邊鄉(xiāng)村公園活動課時教學設計課題2.場景歌課型：新授課課時：第二課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：鞏固生字正確、流利地朗讀課文，背誦課文。②語言運用：引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，學習用量詞表達生活中的事物。③思維能力：運用自主、合作、探究的學習方式，引導學生自讀自悟，達到“情由景生”的效果。④審美創(chuàng)造：發(fā)展學生的觀察能力，想象能力，提高審美情趣。思政元素：讓學生懂得生活中的美好，發(fā)展學生的觀察能力，想象能力，提高審美情趣。學習重點難點：引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，學習用量詞表達生活中的事物。發(fā)展學生的觀察能力，想象能力，提高審美情趣。3.教學準備：PPT課件4.學習活動設計：（第二課時）環(huán)節(jié)一：復習導入1.回顧復習，檢查字詞教師活動：1.請學生當小老師，檢查上節(jié)課學過的生字和詞語。帆船、一艘、軍艦、隊旗、銅號、隊旗、銅號、紅領巾。學生活動：1.學生認讀詞語。2.檢查，評價，自我糾正?；顒右鈭D：通過復習，讓學生鞏固了上節(jié)課所學內容。環(huán)節(jié)二：理解課文1.觀察發(fā)現，總結方法。2.學習語言，指導朗讀。3.圖文結合，熟讀成誦。教師活動：1.圖文對照，學生齊讀第1、4小節(jié)。引導觀察、比較：比較一下，你發(fā)現這2個小節(jié)有什么相同點？2.課件出示公園的圖片，你看到了什么？讀讀這一小節(jié)。3.出示小橋的圖片：仔細觀察，說說石橋是什么樣子的？4.指導朗讀：一座石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。多美的畫面?。∽屛覀冏x一讀這一小節(jié)。5.今天的旅游結束了，我們看到了很多美麗的畫面，讓我們一起來回憶一下。學生活動：1.學生回答。預設：每一小節(jié)都包含4種景物，每一種景物前面有量詞，每一小節(jié)都分別描繪了一處場景。2.學生回答，讀第三小節(jié)。3.預設：石橋彎彎的，橋洞和水中的倒影形成了一個大大的圓。我們說跨在小溪上的石橋是“一座石橋”。4.學生朗讀本小節(jié)。5.根據場景圖片，嘗試背誦各小節(jié)。小組接龍，背誦全文。活動意圖：小組通過探究認識到提問不是隨意提，感受提問有趣的同時，感知提問的技巧及簡單方法，以引出解決問題。環(huán)節(jié)三：拓展延伸。1.學以致用，嘗試創(chuàng)作。教師活動：通過剛才的學習，我們知道描述一個場景要先抓住具體的事物，在事物前面用上恰當的量詞。課件出示課后習題：選一張你喜歡的照片或圖畫，仿照課文，說說上面有些什么。學生活動：學生交流，嘗試寫一寫?；顒右鈭D：給學生提供身邊的場景圖片，運用本課所學習到的方法即興創(chuàng)作，降低了課后習題的難度，使語言訓練生活化、情景化。5.作業(yè)設計基礎作業(yè)：背誦課文。鞏固作業(yè)：預習第二課。提升作業(yè)：回家后仔細觀察家中物品，用上數量詞說給父母聽。6.板書設計2、場景歌一盆花、一杯茶、一棵樹、一臺電視、一輛車、一幅畫、一雙鞋、一件衣服。7.教學反思與改進成功之處：不足之處：改進之處：檢查簽字備課組教研組教研室課時教學設計課題2、樹之歌課型：新授課課時：第一課時授課時間第周年月日第節(jié)周節(jié)數：1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。②語言運用：通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點，積累與樹木有關的諺語。③思維能力：通過詞串的學習，進一步感受“木”字旁的字與樹木有關這一構字規(guī)律。學習偏旁歸類識字的方法，提高識字能力