托物言志群文閱讀教學(xué)設(shè)計

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豐都試驗小學(xué)陶勛愉

一、教學(xué)目標(biāo)：

能夠通過托物言志的一組文章體會托物言志的寫作方法。二、教學(xué)內(nèi)容

快速瀏覽一組文章，從文章中找出托物言志類文章的共同點。三、教學(xué)材料

教材課文《梅花魂》《落花生》相關(guān)段落，課外文章三篇：《新葉》《白楊》《宏偉的螞蟻》四、教學(xué)過程（一）直接導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們來閱讀一組文章。在閱讀之前，我們先來回想一下課文《梅花魂》是怎樣寫梅花的，以及《落花生》是怎么通過寫落花生來談到做人的道理的。（教材中不少文章都或多或少地運用了“托物言志〞的寫作手法，如人教版語文教材四年級下冊中的《萬年牢》《花的勇氣》，五年級上冊中的《梅花魂》和《落花生》等等。老師將學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)延伸，讓學(xué)生初步感知，這種以寫物來表達(dá)志向和情感的方法就叫“托物言志〞。）（二）復(fù)習(xí)課文，加深認(rèn)知

1.（出示《梅花魂》）梅花的特點是什么？課文告訴了我們“爺爺〞怎樣的志向？

（出示《落花生》相關(guān)段落）落花生的特點是什么？課文告訴了我們父親對我們怎樣的教化？

2.這種通過寫物來表達(dá)志向或意愿的方法就是托物言志。你知道為什么《梅花魂》中爺爺通過梅花來就能表達(dá)出“頂天立地、不低頭折節(jié)〞的志向呢？《落花生》中父親告訴我們要做“一個對社會有用的人〞，為什么要借花生來教化這樣我們呢？

3.一個人頂天立地，不愿低頭折節(jié)和梅花不怕風(fēng)欺雪壓、凌寒開放是多么相像??有些人總是靜靜無聞地奉獻(xiàn)著，他們樸實無華不求名利，就好比落花生深藏地底、但營養(yǎng)價值卻極高。（三）抓住寫法，展開閱讀

1.這三篇文章都是比較典型的托物言志類的文章，請同學(xué)們快速瀏覽，迅速找出文章托何物言何志，并勾劃描寫事物特征的句子，重點研讀，思考是怎樣把品格、思想、感情等表達(dá)出來的？將學(xué)習(xí)成果填寫在文章末的表格中。

2.《宏偉的螞蟻》閱讀交流示。

文章通過寫“螞蟻〞表達(dá)的“志向〞是：我們沒有理由言渺小、說卑微，不能自暴自棄、玩世不恭。螞蟻十分渺小，但遇到危險時，卻抱成一團(tuán)，為了集體能夠險中逃命，一些螞蟻寧愿犧牲自己。從這一現(xiàn)象，感受到了渺小的螞蟻對生命的珍重。而作為人卻往往自暴自棄。從中便體會到了這一“志向〞。

3.《新葉》閱讀交流和成果展示。

文章通過寫“新葉〞表達(dá)的“志向〞是：人生，應(yīng)當(dāng)充滿蓬勃、謙遜和勤懇。新葉頑強(qiáng)執(zhí)著地等待著春天，??它從不挑剔所處環(huán)境的惡劣。它辛勤地工作著，用自己的身體點綴河山，美化環(huán)境，為大道擋陽攔沙，為路人庇陰遮雨。它扶持著香甜的果實、秀美的花朵，卻從不炫耀自己。靜靜奉獻(xiàn)??

新葉給予了啟發(fā)，讓明白人生也應(yīng)當(dāng)充滿活力、勤懇、靜靜奉獻(xiàn)??

4.《白楊》閱讀交流和成果展示。

文章通過寫“白楊〞表達(dá)的“志向〞是：要頑強(qiáng)不柔弱。白楊樹生活在艱苦的戈壁。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出雄壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直??

這篇文章和《落花生》有“異曲同工〞之妙??（四）總結(jié)

1.通過這三篇文章的閱讀，你對“托物言志〞的寫作手法有了進(jìn)一步的認(rèn)識了嗎？

2.以后，我們還可以在寫作中試著運用“托物言志〞的寫作手法來表達(dá)你的“志向〞或“意愿〞。

托物言志群文閱讀教學(xué)設(shè)計（修改版）姓名議題陶勛愉年級五年級“物〞與“志〞之間的是如何聯(lián)系起來的選文篇目及來源《梅花魂》、《落花生》——人教版語文教材第十冊《宏偉的螞蟻》、《新葉》、《白楊》——選摘自課外讀物一、學(xué)科目標(biāo)1.能根據(jù)議題快速瀏覽文章，捕獲關(guān)鍵信息。2.能找出描寫“物〞特點的句子和說明“物〞與“志〞（“情〞）內(nèi)在教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系的句子。3.能表述出“物品的主要特點與志向和意愿的一致點和相像點。〞二、同時目標(biāo)感受世間萬物所蘊(yùn)含的人生哲理和人生思考。一、知識點托物言志的寫作手法：用某一物品來比較或象征某種精神、品格、思想、感情等。二、關(guān)鍵詞教學(xué)內(nèi)容快讀瀏覽，托物言志三、相關(guān)知識狀物描寫四、教學(xué)重點找出描寫“物〞特點的句子和說明“物〞與“志〞（“情〞）內(nèi)在聯(lián)系的句子，能做到初步體會。一、直接導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們來閱讀一組文章。在閱讀之前，我們先來回想一下課文《梅花魂》是怎樣寫梅花的，以及《落花生》是怎么通過寫落花生來談到做人的道理的。

教材中不少文章都或多或少地運用了“托物言志〞的寫作手法，如人教版語文教材四年級下冊中的《萬年牢》和《花的勇氣》，五年級上冊中的《梅花魂》和《落花生》等等。老師以教材為載體，進(jìn)行適當(dāng)延伸拓展，讓學(xué)生初步感知——這種以寫物來表達(dá)志向和情感的方法就叫“托物言志〞。需要說明的是，在教學(xué)中老師未嚴(yán)格區(qū)分“托物言志〞和“借物喻人〞。

二、復(fù)習(xí)課文，加深認(rèn)知

1.（出示《梅花魂》相關(guān)段落）梅花的特點是什么？課文告訴了我們“爺爺〞怎樣的“志向〞？

教學(xué)過程（含設(shè)計思路）

（出示《落花生》相關(guān)段落）落花生的特點是什么？課文中父親是怎樣以“落花生〞來教化我們的？

2.這種通過寫物來表達(dá)志向或意愿的方法就是托物言志。你知道為什么《梅花魂》中爺爺通過梅花來就能表達(dá)出“頂天立地、不低頭折節(jié)〞的志向呢？《落花生》中父親告訴我們要做“一個對社會有用的人〞，為什么要借花生來教化這樣我們呢？

3.一個人頂天立地，不愿低頭折節(jié)和梅花不怕風(fēng)欺雪壓、凌寒開放是多么相像??有些人總是靜靜無聞地奉獻(xiàn)著，他們樸實無華不求名利，就好比落花生深藏地底、但營養(yǎng)價值卻極高。

通過復(fù)習(xí)講解，讓學(xué)生進(jìn)一步明確、把握知識點：“托物言志中，“物〞與“志〞存在某種內(nèi)在聯(lián)系。換而言之，就是物品的主要特點與所言的志向和意愿有某種一致