幼兒園語(yǔ)言試講教案

幼兒園語(yǔ)言試講教案【篇一：幼兒園大班科學(xué)試講教案】幼兒園大班科學(xué)試講《神奇的布》【設(shè)計(jì)意圖】初夏雨水多，陽(yáng)光烈，傘是幼兒經(jīng)常接觸的物品，他們普通對(duì)傘都很感愛(ài)好。借此機(jī)會(huì)，能夠讓孩子理解傘面是運(yùn)用不吸水的布制成的，讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解不同布的吸水性，從而理解傘面的制作道理。激勵(lì)幼兒主動(dòng)主動(dòng)地運(yùn)用自己掌握的生活經(jīng)驗(yàn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢查自己或別人的假設(shè)。【活動(dòng)目的】1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步感知不同布的吸水性不同。2、發(fā)展觀察力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)對(duì)生活現(xiàn)象的好奇心。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、多個(gè)質(zhì)地的布?jí)K若干(棉布、紗布、絨布、尼龍布、麻布、塑料布等)及眼藥水瓶若干。2、掛圖?！净顒?dòng)過(guò)程】1、幼兒猜猜：換別的布做傘面，行不行?2、幼兒分組觀察多個(gè)布的區(qū)別。引導(dǎo)幼兒用眼睛看(顏色)，用手摸一摸(厚薄、軟硬、粗細(xì))，使勁拉一拉，聽(tīng)聽(tīng)它們會(huì)發(fā)出什么樣的聲音。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己都觀察到了什么，有什么想法。3、教師用棉布實(shí)驗(yàn)，將水滴在上面。(1)操作之前請(qǐng)幼兒猜猜：水滴上去后會(huì)如何?有無(wú)變化?有什么樣的變化?(2)教師將水滴上去之后，請(qǐng)幼兒觀察，用語(yǔ)言總結(jié)變化。(如：水透進(jìn)布里去了;布把水吸進(jìn)去了;有水的地方變濕了等。)4、請(qǐng)幼兒猜想一下，如果用眼藥水瓶滴水在其它布的表面上，會(huì)發(fā)生什么變化。有能力的幼兒能夠說(shuō)一說(shuō)判斷的根據(jù)。5、幼兒分組動(dòng)手操作，教師觀察、協(xié)助、指導(dǎo)。將水滴在不同布的表面，看看水滴在不同材料的表面是如何變化的。是停留在一種地方還是散開(kāi);是停留在表面還是滲入進(jìn)去。如果能滲入，比較一下在哪種材料上滲入得快，在哪種材料上滲入得慢。再多滴幾滴試一試。滴完水后，能夠用手在材料上摸一摸，壓一壓，比較不同材料有什么不同的感受。幼兒交流自己操作時(shí)觀察到的狀況和想法。6、討論：哪一種材料吸水性好?哪一種材料吸水性較差?按其吸水性由強(qiáng)到弱的次序排列一下。選出吸水性最佳的和最差的材料，比較它們?cè)谕庥^形態(tài)、軟硬程度和表面的觸感上有什么不同。7、想一想：吸水性強(qiáng)的布與吸水性差的布各有什么作用?我們的身邊和生活中與否有使用這種材料的布做成的東西?為什么會(huì)使用它們?(例如：為什么用軟的吸水性好的布做毛巾、手帕?為什么用結(jié)實(shí)的不吸水的布做雨棚、雨傘等?)8、出示掛圖：(1)小明熱得滿頭大汗，在到處找擦汗的東西;(2)媽媽看到地上很臟，想做一種拖把拖地;(3)外面下雨了，父親想買一件雨衣，雨衣是什么材料做成的?(4)小方總是把桌子上弄得油乎乎的，媽媽想鋪一張桌布，應(yīng)當(dāng)選什么材料?請(qǐng)幼兒根據(jù)不同的狀況在材料筐中找出一種最適宜的布?！净顒?dòng)延伸】1、激勵(lì)孩子們用不同的液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如醋、油等。讓幼兒觀察不同的液體在不同布的表面上有什么變化。2、教師向幼兒介紹幾個(gè)布的名稱、作用和原料。做游戲《揪尾巴》【設(shè)計(jì)意圖】大班幼兒隨著年紀(jì)的增加，對(duì)戶外游戲活動(dòng)的愛(ài)好越來(lái)越濃，特別是對(duì)有一定難度和挑戰(zhàn)性的游戲很感愛(ài)好。在及時(shí)捕獲到了孩子們的愛(ài)好點(diǎn)之后，設(shè)計(jì)本次戶外游戲活動(dòng)，培養(yǎng)孩子在游戲中的合作意識(shí)及合作能力，讓幼兒體驗(yàn)游戲的愉快【活動(dòng)目的】1、訓(xùn)練幼兒快跑中身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及躲閃的動(dòng)作的靈活性，發(fā)展幼兒身體的平衡能力。2、培養(yǎng)幼兒能在游戲中合作意識(shí)及合作能力，讓幼兒體驗(yàn)游戲的愉快。【活動(dòng)準(zhǔn)備】彩色布條平整的場(chǎng)地音樂(lè)光盤【活動(dòng)過(guò)程】一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)《歡樂(lè)小兵》做熱身運(yùn)動(dòng)。二、游戲開(kāi)始：1、幼兒想想如何玩布條。幼兒自由找朋友，分散練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)2、教師請(qǐng)幼兒示范玩法，把布條塞進(jìn)褲腰，讓對(duì)方揪出布條。3、教師解說(shuō)玩法規(guī)則：幼兒自由分組，5----6人為一組，教師數(shù)“一二三”，幼兒開(kāi)始在指定的范疇內(nèi)四散跑開(kāi)瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)揪對(duì)方揪尾巴，但不得推拉，先揪下對(duì)方尾巴為勝，幼兒進(jìn)行游戲。4、教師提問(wèn)：如何不被對(duì)方捉住尾而自己卻能捉住別人的尾巴？激勵(lì)幼兒快跑躲閃身體靈活動(dòng)作要快。三、自由玩布條1、幼兒探索布條的新玩法2、教師提問(wèn)：你們懂得，布條除了有這些玩法，尚有其它什么有趣又好玩的辦法嗎？自己去和好朋友一起玩一玩。3、互相交流分享各自發(fā)現(xiàn)的新玩法?！狙由旎顒?dòng)】將幼兒探索的新玩法揪尾巴的游戲，回家后請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起玩，共同體驗(yàn)游戲的愉快。語(yǔ)言游戲：《猜猜在哪頭》游戲一猜猜在哪頭游戲目的：通過(guò)兩兩玩藏物猜想游戲，能大膽地說(shuō)出公雞、母雞、紅豆等物品名稱，提高“g、j、h”等發(fā)音的精確性，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。游戲材料：1，運(yùn)用廢舊紙盒自制公雞頭、母雞頭頭飾。用松緊帶固定，套掛在椅背上。2，紅豆、黃豆、綠豆等游戲道具若干。3，游戲場(chǎng)景見(jiàn)圖一。4，兒歌《猜猜在哪頭》。公雞頭，母雞頭。紅豆紅豆在哪頭，在這頭，在那頭，請(qǐng)你猜猜在哪頭?游戲玩法：1，幼兒兩兩自由結(jié)伴。協(xié)商擬定誰(shuí)先藏誰(shuí)先猜。藏者坐于雞頭背面，手握住“紅豆”雙手背后，猜者面對(duì)雞頭，兩人面對(duì)面相坐。2，兩人邊念兒歌邊開(kāi)始游戲。念“公雞頭、母雞頭”時(shí)，藏者將背后的雙手握拳分別放到公雞頭、母雞頭背面。3，念完兒歌“請(qǐng)你猜猜在哪頭”時(shí)，藏者將紅豆任意放于一頭，猜者猜想紅豆的位置。若猜對(duì)，藏者亮出紅豆說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)。紅豆是在公雞頭(或母雞頭)，你來(lái)藏，我來(lái)猜?！睂⒓t豆交給對(duì)方，交換位置、角色，重新開(kāi)始游戲；若猜錯(cuò)了，藏者則說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，紅豆不在公雞頭(或母雞頭)，你還猜，我還藏?！庇螒蚶^續(xù)進(jìn)行。游戲建議：可讓幼兒自己變換其它實(shí)物，如黃豆、花生、糖果等進(jìn)行游戲，體驗(yàn)自主游戲的愉快。數(shù)學(xué)試講：《圖形找家》活動(dòng)目的：1、鞏固幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)。2、引導(dǎo)幼兒在分析圖形特性的基礎(chǔ)上，自己尋找分類原則進(jìn)行分類。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、磁性教具，畫有三座房子的背景圖，六個(gè)有臉譜的圖形娃娃。2、每人一套不同顏色、多個(gè)形狀的幾何圖形18個(gè)，顏色有紅、黃、綠，形狀有圓形、三角形、正方形，每一種形狀的幾何圖形有大小兩種，大小對(duì)比度比較明顯。3、每人一種分類盒、每人一種圖形掛飾?；顒?dòng)過(guò)程：一、體活動(dòng)——分析圖形特性，學(xué)習(xí)按一種特性分類。1、師：小朋友今天有好多的圖形娃娃呀來(lái)我們班作客，小朋友歡迎嗎？好！我們來(lái)看看它們都是誰(shuí)呢？老師逐個(gè)出示6個(gè)圖形娃娃，我們來(lái)看看它們都是什么顏色的？什么形狀的？小朋友我們?cè)賮?lái)觀察看看兩個(gè)圓形哪個(gè)大，哪個(gè)小呢？我們把大的圖形叫哥哥，小的圖形叫弟弟，三角形、正方形辦法同上。2、出示背景圖，告訴幼兒是圖形娃娃的家。圖形娃娃準(zhǔn)備回家了，它們的家在哪里呢？哦！在這里小朋友它們的家美麗嗎？下面老師要請(qǐng)小朋友來(lái)幫圖形娃娃送回家，怎么送呢？聽(tīng)好了。（1）圖形娃娃想形狀同樣的住在一起。誰(shuí)來(lái)送的？（2）圖形娃娃要遷居了，它們想顏色同樣的住在一起。（3）圖形娃娃這次又想大的大的住在一起，小的小的住在一起。二、幼兒操作活動(dòng)——幼兒自己尋找分類的原則，按一種特性將圖形分類。小朋友真聰穎幫圖形娃娃都送回了家，今天老師給每個(gè)小朋友還準(zhǔn)備了一種分類盒，小朋友看好了這個(gè)盒子分三格，老師還為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了多個(gè)形狀和不同顏色的幾何圖片，形狀有圓形、正方形、三角形，顏色有紅、黃、綠色，每一種圖形有大小兩種。下面老師請(qǐng)小朋友把圖形娃娃送回家，這個(gè)分類盒就是它們的家，怎么送呢小朋友自己要先想好了，你是按照形狀分還是按照顏色分還是大小分呢。三、集體游戲——“圖形作客”按兩個(gè)特性進(jìn)行分類。小朋友都分的不錯(cuò)，會(huì)按照?qǐng)D形娃娃不同的特性送它們回家。接下來(lái)老師要和小朋友做一種圖形作客的游戲，老師做房子的主人，你們呢做圖形娃娃，我要請(qǐng)你們到我的房子里來(lái)做客，但是我請(qǐng)的客人是有規(guī)定的哦，你們先看看自己脖子上掛的是什么圖形？是什么顏色的，什么形狀的，是大的呢？還是小的呢？看好了嗎？好，我要請(qǐng)了：1、請(qǐng)紅色的三角形。2、請(qǐng)綠色的大圖形。3、請(qǐng)黃色的小圖形。4、請(qǐng)大的圓形。5、請(qǐng)小的正方形。幼師美術(shù)試講教案：《小小設(shè)計(jì)師》活動(dòng)目的：1、引導(dǎo)幼兒自主選擇工具和材料，運(yùn)用多個(gè)技能大膽的設(shè)計(jì)制作美麗的圍裙。2、激勵(lì)幼兒發(fā)明美、體現(xiàn)美，體驗(yàn)創(chuàng)作成功的愉快?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、材料準(zhǔn)備(1)為每組幼兒投放彩筆、油畫棒、水彩(或廣告色)、調(diào)色盤、棉簽、印章、膠水、膠條、針線、兩面粘(或雙面膠)、剪刀、鉛筆、橡皮、毛線、即時(shí)貼、小貼畫、抹布、垃圾盒、廢舊布?jí)K、一次性桌布、舊報(bào)紙、舊掛歷、彩色皺紋紙、塑料包裝袋、樹(shù)葉等材料和工具。(2)電腦、音響、音樂(lè)。(3)圍裙實(shí)物一種。2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備(1)活動(dòng)前組織幼兒討論：設(shè)計(jì)制作“美麗的圍裙”都需要哪些工具和材料。(2)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：“美麗的圍裙”(墻飾)活動(dòng)過(guò)程：(一)開(kāi)始部分談話引出課題，激發(fā)幼兒設(shè)計(jì)制作“美麗的圍裙”的欲望?！吧洗握n我們扮成不同的小動(dòng)物一起去大森林里觀看了山羊阿姨舉辦的一種圍裙展覽，小朋友們還記得嗎？那些圍裙美麗不美麗？你們想不想當(dāng)回小設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)制作你們自己喜歡的美麗的圍裙呢？”(二)進(jìn)行部分1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多個(gè)技能使用多個(gè)工具、材料設(shè)計(jì)制作自己喜歡的、美麗的圍裙。(1)簡(jiǎn)樸介紹設(shè)計(jì)制作“美麗的圍裙”需要使用的工具和材料(倡導(dǎo)幼兒自主選擇材料，提示操作過(guò)程中要注意安全和衛(wèi)生)。(2)小組討論、交流設(shè)計(jì)制作“美麗的圍裙”的幾個(gè)環(huán)節(jié)：【篇二：幼兒園面試說(shuō)課技巧+說(shuō)課、教案范例】幼兒園面試技巧+說(shuō)課/教案范例【這篇說(shuō)課或教案的模板是通用的，如果面試的老師在面試前沒(méi)有充足的準(zhǔn)備，這一篇模板絕對(duì)是你的首選，拿到課題后按照這個(gè)流程填寫內(nèi)容就能夠了。這一篇說(shuō)課稿是比較具體，流程比較清晰的。是面試考試中難得的高分說(shuō)課稿模板，是最佳用的。在事業(yè)單位教師、普崗教師、昆明教師、特崗教師考試中教師資格試講中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)準(zhǔn)備不充足的狀況，因此要提前把這篇說(shuō)課稿模板背熟掉。因此在試講或說(shuō)課前須要準(zhǔn)備的專業(yè)知識(shí)】面試技巧：在現(xiàn)在的說(shuō)課面試中，普通給說(shuō)者20分鐘時(shí)間的準(zhǔn)備，然后在10分鐘內(nèi)進(jìn)行敘述。在20分鐘里，要準(zhǔn)備一篇完美的說(shuō)課稿是不太可能的，有些教師剛剛分析完教材，寫好教學(xué)目的，時(shí)間就到了。這里我將自己的所思所想，所感所悟，稍作整頓，總結(jié)了某些技巧性的東西，供需要的教師參考。值得一提的是，全部這些只能作為面試前的應(yīng)急，不能把它當(dāng)作“說(shuō)課”的模板，否則有悖于說(shuō)課的真正價(jià)值。要真正提高“說(shuō)課”的能力，必須在實(shí)踐中歷練，在歷練中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中結(jié)累。（1）要在說(shuō)課前準(zhǔn)備好各領(lǐng)域基本課型的框架。涉及目的框架、理論框架。（2）說(shuō)者要合理安排好20分鐘。普通2-3分鐘內(nèi)要把目的擬定下來(lái)，然后重點(diǎn)去考慮教學(xué)設(shè)計(jì)的框架，重難點(diǎn)突破的方略，并以規(guī)劃綱要的形式寫下來(lái)，不要一字一句去寫。（3）說(shuō)學(xué)時(shí)整體要流暢，不要作報(bào)告似的，有許多個(gè)“123”，環(huán)節(jié)間的過(guò)渡要自然，過(guò)渡語(yǔ)言可事先準(zhǔn)備好。例如，教材分析后，要擬定目的了，能夠這樣說(shuō)“基于對(duì)教材的理解和分析，我將本次活動(dòng)的教學(xué)目的定位為??”“為使幼兒感受??，我為本次活動(dòng)擬定了兩個(gè)目的，旨在對(duì)幼兒的認(rèn)知、能力、情感等方面作主動(dòng)的引導(dǎo)”；說(shuō)好目的可接著說(shuō)：“下面我側(cè)重談?wù)剬?duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)重難點(diǎn)的解決”；“為順利達(dá)成以上教學(xué)目的，我將做好下列準(zhǔn)備”等等。同時(shí)盡量避免師問(wèn)、預(yù)計(jì)生答，師又問(wèn)，預(yù)計(jì)生又答??這種流水帳式的說(shuō)法。（4）由于面試中的說(shuō)課均是課前的預(yù)案，不是課后的反思性說(shuō)課，想象的空間較大，因此你能夠?qū)⒄n堂設(shè)計(jì)得精美某些。固然說(shuō)學(xué)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)貫徹計(jì)劃的可能性、有效性和監(jiān)控性，絕不是虛無(wú)飄渺的“紙上談兵”，因此難以準(zhǔn)備的教具、學(xué)具，難以組織的環(huán)節(jié)等要盡量避免。下面具體談?wù)劇罢f(shuō)課”前可準(zhǔn)備的框架：什么是說(shuō)課？通俗地講就是要說(shuō)清：教什么、怎么教、為什么這樣教。說(shuō)課的基本框架：說(shuō)教材→說(shuō)目的→說(shuō)重難點(diǎn)→說(shuō)準(zhǔn)備→說(shuō)流程→說(shuō)亮點(diǎn)語(yǔ)言領(lǐng)域：（散文詩(shī)、童話詩(shī)、詩(shī)歌、故事）1．說(shuō)教材：分析教材的教育價(jià)值（語(yǔ)言、構(gòu)造有什么特點(diǎn)，有什么寓意，有什么教育意義）散文詩(shī)等普通都含有樸素明朗的口語(yǔ)文體，進(jìn)一步淺出的詩(shī)性深度，淺出易懂的道理。散文詩(shī)等都含有詩(shī)情畫意、短小精悍、想象豐富、語(yǔ)言優(yōu)美精煉，寓意深刻含蓄的特點(diǎn)，往往運(yùn)用擬人、夸張、比方等手法向我們展示或揭示一種??過(guò)程、畫面或道理。對(duì)于詩(shī)歌，教師應(yīng)關(guān)注作者在聲、形、色等方面的描寫，以及與否含有光感、動(dòng)感等，語(yǔ)言與否富有韻律節(jié)奏的美感，由于這些描寫，會(huì)使詩(shī)歌更加具體形象生動(dòng)，有關(guān)詞語(yǔ)就會(huì)成為教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)。2．說(shuō)目的：（認(rèn)知、情感、能力三維目的）參考目的：a．理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受散文詩(shī)的優(yōu)美語(yǔ)言，體驗(yàn)散文詩(shī)的優(yōu)美意境。b．感知理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌寧?kù)o溫馨的意境，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。c．啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想像，激發(fā)幼兒親近、熱愛(ài)大自然的情感。d．學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。e．嘗試根據(jù)詩(shī)歌的構(gòu)造仿編詩(shī)歌，體現(xiàn)主題與環(huán)境之間的關(guān)系。3．重點(diǎn)：對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解??分析：通過(guò)前期幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，協(xié)助幼兒梳理知識(shí)，從中理解作品內(nèi)容，感受其優(yōu)美的意境和語(yǔ)言。難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解??分析：由于中大班幼兒即使有了較強(qiáng)的口語(yǔ)體現(xiàn)能力，理解和想象力也比較豐富，但只停留在散文詩(shī)的內(nèi)容上，對(duì)其豐富內(nèi)涵的理解還比較缺少，這時(shí)就需要教師的引導(dǎo)和協(xié)助，因此就成了活動(dòng)的難點(diǎn)所在。4．說(shuō)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備分析：讓幼兒通過(guò)多個(gè)途徑和辦法，來(lái)豐富自己的感性經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒通過(guò)多個(gè)途徑和辦法，來(lái)豐富自己的感性經(jīng)驗(yàn)，使得幼兒在活動(dòng)中能得以充足的理解、體驗(yàn)，在與同伴的討論交流中，能自主、大膽、愉快地體現(xiàn)。物質(zhì)準(zhǔn)備分析：物質(zhì)材料是實(shí)現(xiàn)目的的載體，提供這些物質(zhì)材料旨在讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多個(gè)感官，多個(gè)方式進(jìn)行活動(dòng)提供條件。5．語(yǔ)言活動(dòng)基本流程參考：（重要環(huán)節(jié)的教學(xué)辦法、重難點(diǎn)的突破方略）創(chuàng)設(shè)情境（激發(fā)愛(ài)好）→完整觀賞（多媒體、背景音樂(lè)、示范朗誦）→分段觀賞（教師提問(wèn)）→幼兒學(xué)習(xí)朗誦→仿編→活動(dòng)延伸各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：多媒體運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)：多媒體運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)在于視聽(tīng)結(jié)合，聲圖并茂，把教師難以解說(shuō)說(shuō)清、無(wú)法直接感知、抽象難懂的知識(shí)，跨越時(shí)間、空間的界限，生動(dòng)地告訴幼兒，予以幼兒更為具體、真實(shí)的體驗(yàn)。同時(shí)多媒體含有鮮艷的色彩和動(dòng)感，形象生動(dòng)直觀，能有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，提高幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性。背景音樂(lè)：教師選用優(yōu)美、抒情的音樂(lè)作為背景音樂(lè)來(lái)引出或烘托詩(shī)歌，能夠營(yíng)造一種溫馨、浪漫的氛圍，讓幼兒在不知不覺(jué)中進(jìn)入到詩(shī)歌的意境中。整體觀賞：旨在讓幼兒對(duì)散文詩(shī)的整體有所理解。教師的提問(wèn)：詩(shī)歌內(nèi)容較精煉，思維跨度也比較大，因此需要教師運(yùn)用啟發(fā)性的提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)的層層推動(dòng)來(lái)協(xié)助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容和有關(guān)句式。幼兒學(xué)習(xí)朗誦：旨在讓幼兒感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境和優(yōu)美語(yǔ)言。學(xué)習(xí)用優(yōu)美或自豪等的聲音來(lái)朗誦詩(shī)歌。仿編：旨在讓幼兒充足發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)?？茖W(xué)領(lǐng)域1．參考目的：a.通過(guò)觀察、比較、探究，使幼兒??（理解某一種物理現(xiàn)象。例：沉浮--理解物體的沉浮與其材質(zhì)、大小的關(guān)系；溶解--理解物質(zhì)的溶解過(guò)程；彈性--獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)；物體的下落--發(fā)現(xiàn)物體都有自然下落的現(xiàn)象；滾動(dòng)--發(fā)現(xiàn)不同形狀的物體有不同的滾動(dòng)路線等）b．主動(dòng)參加探索活動(dòng)，大膽和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)和想法。c．通過(guò)操作，讓幼兒嘗試、經(jīng)歷探究的過(guò)程，培養(yǎng)探究能力。d．學(xué)習(xí)大膽地統(tǒng)計(jì)和描述自己操作的過(guò)程和成果。2．重難點(diǎn)：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的愛(ài)好，予以幼兒對(duì)的的科學(xué)知識(shí)，掌握一定的科學(xué)辦法，因此往往將觀察探究某一物理現(xiàn)象作為活動(dòng)的重點(diǎn)。3．活動(dòng)準(zhǔn)備同語(yǔ)言領(lǐng)域4．基本流程參考：提出問(wèn)題并討論→猜想統(tǒng)計(jì)互交流→實(shí)驗(yàn)觀察及比較→體現(xiàn)交流共分享→活動(dòng)延伸提出問(wèn)題并討論：設(shè)計(jì)意圖：旨在激勵(lì)幼兒大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒回想生活經(jīng)驗(yàn)，分享有關(guān)的感受，同時(shí)教師通過(guò)傾聽(tīng)理解幼兒對(duì)??的認(rèn)知程度，發(fā)現(xiàn)幼兒在這項(xiàng)探究中存在的盲區(qū)或誤區(qū)，方便思考自己預(yù)設(shè)方案有何需要調(diào)節(jié)的地方。猜想統(tǒng)計(jì)互交流：設(shè)計(jì)意圖：猜想是幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的前提，旨在激發(fā)幼兒大膽的構(gòu)想和猜想，并學(xué)習(xí)初步的統(tǒng)計(jì)辦法，同時(shí)引發(fā)更多的幼兒參加陳說(shuō)，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聽(tīng)看看，理解同伴有什么不同的觀點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)觀察及比較：設(shè)計(jì)意圖：旨在引導(dǎo)幼兒認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察，一一驗(yàn)證自己的猜想，培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的態(tài)度和勇于探索的精神，幼兒學(xué)習(xí)獲得事實(shí)根據(jù)和實(shí)證的材料，學(xué)習(xí)客觀地描述事物。體現(xiàn)交流共分享：設(shè)計(jì)意圖：觀察統(tǒng)計(jì)是集體交流的媒介和載體。旨在激勵(lì)幼兒大膽地描述自己的操作過(guò)程和成果，首先幼兒學(xué)習(xí)體現(xiàn)自己的想法和傾聽(tīng)別人，并通過(guò)回想、反思和比較，變化自己初始的想法；另首先教師協(xié)助幼兒梳理、歸納零碎的經(jīng)驗(yàn)，從而獲得新的經(jīng)驗(yàn)，或從新的角度去認(rèn)識(shí)事物。活動(dòng)延伸：設(shè)計(jì)意圖：提出問(wèn)題，旨在激勵(lì)幼兒繼續(xù)探索本課題的有關(guān)特性。語(yǔ)言：《規(guī)劃綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的核心是創(chuàng)設(shè)一種能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境以及激勵(lì)幼兒大膽、清晰地體現(xiàn)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言體現(xiàn)能力和思維能力。根據(jù)這一目的和規(guī)定，結(jié)合中班幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制訂了下列目的：科學(xué)《規(guī)劃綱要》中指出要主動(dòng)引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生愛(ài)好和探究欲望。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)發(fā)明寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試從而培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的愛(ài)好，激發(fā)他們的探究欲望，并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、辦法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。社會(huì)《規(guī)劃綱要》中指出，在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，協(xié)助幼兒理解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事做起，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。幼兒期的生活還處在他律的階段，他們并不懂得什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，別人這樣做，他們也會(huì)這樣做。作為老師應(yīng)當(dāng)讓幼兒或得對(duì)的的情感體驗(yàn)，要讓幼兒明白不文明行為對(duì)我們的社會(huì)、生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)心、愛(ài)惜周邊的環(huán)境，關(guān)注本身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛(ài)清潔、愛(ài)惜環(huán)境的好習(xí)慣，使他們?cè)趦?nèi)化的過(guò)程中成為良好行為習(xí)慣的宣傳者、執(zhí)行者，并將良好的習(xí)慣泛化到周邊人身上，從中找到愉快。數(shù)學(xué)：新《規(guī)劃綱要》中提到，要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。幼兒園的教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活而進(jìn)行，運(yùn)用身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對(duì)象。數(shù)學(xué)教育的總目的是培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，使他們樂(lè)意并喜歡進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒含有對(duì)的使用操作材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中班幼兒在老師的引導(dǎo)下，能注意和發(fā)現(xiàn)周邊環(huán)境中物體數(shù)量間的差別、物體的形狀、以及它們的空間的位置等。根據(jù)認(rèn)知領(lǐng)域的目的，幼兒園新《規(guī)劃綱要》的理念，以及中班幼兒的發(fā)展水平，我從知識(shí)、能力、情感三方面出發(fā)，制訂丁本次活動(dòng)的目的：二、說(shuō)教法新《規(guī)劃綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一種寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參加的樂(lè)趣，并能激勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此，本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多個(gè)教法進(jìn)行活動(dòng)。1.直觀法這里使用的是演示法，通過(guò)演示變換實(shí)物，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。香蕉有它獨(dú)特的外型特性，又好吃，又易剝，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，含有較強(qiáng)的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不停想象的空間；結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗(yàn)，動(dòng)靜結(jié)合，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引發(fā)幼兒的愛(ài)好，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們情緒高漲，愛(ài)好盎然。2.談話法在活動(dòng)中適宜的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有助于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言體現(xiàn)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。3.游戲法游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我以一根游戲根本--香蕉香蕉變變變貫穿始終，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更加好地達(dá)成活動(dòng)目的，又能更加好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并協(xié)助幼兒鞏固想象成果。4.操作體驗(yàn)法它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本辦法，是指幼兒動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，在與材料的互相作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作體驗(yàn)活動(dòng)：第一次是請(qǐng)幼兒拿香蕉想一想、做一做動(dòng)作，發(fā)揮幼兒想象力和發(fā)明力，重要是讓幼兒探索香蕉的外型特性，大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作體現(xiàn)自己的想象成果；第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說(shuō)一說(shuō)中獲得感知，初步理解香蕉從整體--部分--沒(méi)有的漸變過(guò)程。三、說(shuō)學(xué)情小班幼兒年紀(jì)在4歲左右，他們處在典型的游戲年紀(jì)階段，是角色游戲的高峰【篇三：幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)試講教案】大班科學(xué)常識(shí)活動(dòng)示范試講教案：神奇的蛋殼教學(xué)名稱：大班科學(xué)活動(dòng)“神奇的蛋殼”教學(xué)目的：1、引導(dǎo)幼兒對(duì)力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好和探究的欲望。2、讓幼兒初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并理解其在生活中的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)操作讓幼兒感知拱形能承受較大力的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找答案、獲得成果的愉快。教學(xué)難點(diǎn)：初步感知拱形弧度的大小與所承受壓力的關(guān)系，即拱形弧度越大，所能承受的壓力也就越大。教學(xué)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：手指游戲：手指上課物質(zhì)準(zhǔn)備：蛋殼（半個(gè)大?。?個(gè)/人，鉛筆1支/人，小魚(yú)片插塑5個(gè)/組（兩人一組），小紙橋1份/組（涉及制作紙橋用的紙條2條/組），小紙橋承重統(tǒng)計(jì)表1份/組，小托盤1份/組（內(nèi)裝幼兒每人或每組一份的操作材料），教師用一盤礦泉水、一種蛋殼（半個(gè)大?。恢в浱?hào)筆，凹凸面圖片、小雞出殼、石拱橋、蒙古包、窯洞、隧道圖片各1張（共6