種植基礎(chǔ)教案1

教案（首頁）2013——2014學(xué)年 第2學(xué)期 第1周至第18周課程名稱種植基礎(chǔ) 學(xué)分 10課程性質(zhì)必修課（寸） 選修課（ ）基礎(chǔ)課（寸） 專業(yè)課（寸）任課教師段楠 職稱 中學(xué)高級授課對象現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè) 高二年級1301/1302班教材分析《河北省中等職業(yè)學(xué)校規(guī)劃教材：種植基礎(chǔ)》作者：王文頗，馬素鳳，出版：河北科學(xué)技術(shù)出版社，2010年8月第二次印刷。主要介紹種植業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論，包括植物生長的外部環(huán)境、植物生長的土壤基礎(chǔ)、植物生長的營養(yǎng)調(diào)節(jié)、植物生長的常見病害與蟲害、植物病蟲害的綜合防治等。教學(xué)目的和要求種植基礎(chǔ)是農(nóng)林專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它在培養(yǎng)學(xué)生成為能適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化要求的中級農(nóng)業(yè)技術(shù)人才教育中占有重要的地位。本課程的主要目的和要求是：提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、更新專業(yè)知識、強(qiáng)化能力培養(yǎng)、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展方面有所創(chuàng)新。為學(xué)生學(xué)好農(nóng)林其他專業(yè)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，本課程集理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體的綜合課程，具有豐富的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)知識。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本課程集理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體的綜合課程，教學(xué)中重點(diǎn)是理論知識的掌握，難點(diǎn)是把理論知識應(yīng)用于當(dāng)?shù)氐姆N植業(yè)發(fā)展，能夠根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物生產(chǎn)中存在的問題,提出合理化的建議。教學(xué)方法和手段直觀教具、掛圖、板圖、多媒體、視頻主要參考資料（1） 《中國土壤》席承藩.中國農(nóng)業(yè)出版社.1998（2） 《土壤學(xué)》黃昌勇.中國農(nóng)業(yè)出版社2000.（3） 《土壤肥料學(xué)》夏冬明.化學(xué)工業(yè)出版社.2007（4） 《普通昆蟲學(xué)》，彩萬志，龐雄飛，花保禎，梁廣文，宋敦倫編著中國農(nóng)業(yè)出版，2001.7（5） 《普通昆蟲學(xué)》，牟吉兀，徐洪富，榮秀蘭編著，中國農(nóng)業(yè)出版社，1996（6） 《普通昆蟲學(xué)》，雷朝亮，榮秀蘭編著，中國農(nóng)業(yè)出版社，2003教學(xué)進(jìn)程緒論（2學(xué)時(shí)）第一章植物生長的外部環(huán)境（10學(xué)時(shí)）第二章植物生長的土壤基礎(chǔ)（10學(xué)時(shí)）第三章植物生長的營養(yǎng)調(diào)節(jié)（15學(xué)時(shí)）第四章植物生長常見的病害與蟲害（18學(xué)時(shí)）第五章植物病蟲害綜合防治（10學(xué)時(shí)）教案（課時(shí)備課）課程名稱：種植基礎(chǔ)課程類型：講授課第1次課學(xué)時(shí)：2上課日期：2014-5-221、 教學(xué)內(nèi)容：第二章植物生長的土壤基礎(chǔ)第一節(jié)土壤的形成2、 教學(xué)目的：㈠知識目標(biāo)：（1） 了解土壤的形成過程。（2） 知道五大成土因素在土壤形成中的作用。（3） 了解土壤的剖面結(jié)構(gòu)及其特征。㈡能力目標(biāo)：通過學(xué)生獨(dú)自看書培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，經(jīng)過教師講解培養(yǎng)學(xué)生理解能力。㈢情感目標(biāo)：（1） 積極思考主動(dòng)探究的科學(xué)精神。（2） 愿意與同學(xué)合作交流。3、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）土壤的肥力特性及其形成。（2）人類活動(dòng)與土壤的關(guān)系。難點(diǎn)：（1）土壤的形成過程（2）土壤的剖面結(jié)構(gòu)及其特征、4、主要參考資料：（1） 席承藩.1998.中國土壤.中國農(nóng)業(yè)出版社（2） 黃昌勇.2000.土壤學(xué).中國農(nóng)業(yè)出版社（3） 【百度百科】土壤形成/view/542730.htm5、教學(xué)進(jìn)程：【一、單元評價(jià)】（3分鐘）師：通過上一單元的學(xué)習(xí)我們對種植基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法有了基本的了解，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)習(xí)成績的提高。這一章我們學(xué)習(xí)植物生長發(fā)育的基地一一土壤，具體的內(nèi)容在p36學(xué)習(xí)目標(biāo)中明確指出。生：閱讀【二、導(dǎo)課】（1分鐘）師：巖石是土壤的祖先，這經(jīng)歷了怎樣的過程？哪些因素在起作用？帶著這兩個(gè)問題我們走進(jìn)土壤的形成！【三、新授課】（35分鐘）師簡述土壤形成的基本過程，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)形象土壤形成的基本因素師:土壤形成過程中人為和自然兩種因素的的影響，要求生看書回答影響土壤形成的自然因素有哪些？生:看書回答五大自然成土因素：母質(zhì)、氣候、生物、地形和時(shí)間師：巖石一母質(zhì)一土壤三者是什么關(guān)系？播放視頻生：結(jié)合視頻看書共同討論，回答師：提出風(fēng)化作用的概念，總結(jié)：母質(zhì)是土壤形成的物質(zhì)基礎(chǔ)但不具備土壤的本質(zhì)特征一一土壤肥力，母質(zhì)不是土壤師:氣候是如何影響土壤形成的？生:看書回答師總結(jié)氣候是土壤形成的主要環(huán)境因素師：土壤能生長植物是因?yàn)橥寥谰邆淠男┠芰?？生：根?jù)常識回答：養(yǎng)分、水分條件、良好的結(jié)構(gòu)師：在生物的作用下母質(zhì)了發(fā)生了質(zhì)的變化成為具有土壤肥力的土壤，生物在發(fā)揮著那些重要的作用？要求生用自己的話說出生：看書回答師：所以從一定意義上來說沒有生物就沒有土壤的形成以吉林長白山為例說明地形影響植被的生長和土壤的發(fā)育時(shí)間是土壤發(fā)育成熟程度的強(qiáng)度因素師生總結(jié)五大成土因素所起的作用師：影響因素不同形成了不同的土壤結(jié)構(gòu)分為兩類：自然土壤和農(nóng)業(yè)土壤，強(qiáng)調(diào)區(qū)別生：討論理解師：對農(nóng)業(yè)土壤的改良利用應(yīng)從哪些方面去做？生：看書回答師展示土壤剖面，播放土壤形成過程視頻，要求生將二者用適當(dāng)?shù)恼Z言聯(lián)系起來，引出土壤剖面、土壤發(fā)生層、土體構(gòu)造等概念師：旱耕地土壤由上到下分為哪幾層？要求學(xué)生看書旱耕地土壤剖面示意圖。生看圖回答要求生填表，總結(jié)旱耕地土壤剖面特征農(nóng)業(yè)土壤的剖面特征土層位置 厚度 特征耕作層犁底層底土層心土層生自學(xué)自然土壤和水稻土的剖面特征【四、總結(jié)歸納】（3分鐘）由學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)撥。本節(jié)課知識點(diǎn)：【五、作業(yè)】（3分鐘）1、 系統(tǒng)歸納本節(jié)知識2、 布置預(yù)習(xí)土壤固相組成3、 戶外采集新鮮土壤板書設(shè)計(jì)第二章植物生長的土壤基礎(chǔ)

第一節(jié)土壤的形成一、土壤的形成與肥力發(fā)展（一） 自然成土因素1、 k 土壤形成的物質(zhì)基礎(chǔ)2、 k 土壤形成主要的環(huán)境因素3、 ? 土壤形成的主導(dǎo)因素（原因）4、 ? 土壤形成的間接地環(huán)境因素5、 ? 土壤形成的強(qiáng)度因素自然土壤農(nóng)業(yè)土壤（二） 農(nóng)業(yè)土壤的形成與肥力發(fā)展二、土壤剖面（一） 土壤剖面與土體構(gòu)造概念：1、土壤剖面2、 土壤發(fā)生層3、 土體構(gòu)造（二） 土壤剖面的基本特征L耕作層2、犁底層農(nóng)業(yè)土壤的剖面特征［3、心土層（由上到下） 4、底土層6、教后感：在課堂上教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、討論發(fā)言等給予評價(jià)反饋；課程結(jié)束時(shí)教師對本內(nèi)容和目標(biāo)完成情況加以總結(jié)。大部分學(xué)生能積極參與小組活動(dòng)，注意吸取其他同學(xué)回答問題正確的地方有根據(jù)的提出自己的見解和看法，在課后練習(xí)中能結(jié)合所學(xué)知識認(rèn)真完成課后復(fù)習(xí)思考題以提高知識掌握程度。教案（課時(shí)備課）課程名稱：種植基礎(chǔ)課程類型：講授課第2次課學(xué)時(shí)：2上課日期：2012-4-221、 教學(xué)內(nèi)容（按章、節(jié)）：第二章植物生長的土壤基礎(chǔ)第二節(jié)土壤固相組成2、 教學(xué)目的：㈠知識目標(biāo)：（1） 掌握土壤質(zhì)地及土壤質(zhì)地分類的概念。（2） 了解分類方法及標(biāo)準(zhǔn)。（3） 掌握不同質(zhì)地土壤的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)性狀及改良利用。㈡能力目標(biāo)：（1） 能結(jié)合自己的研究結(jié)果說出什么是沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土。（2） 培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＂缜楦心繕?biāo)：（1） 積極思考主動(dòng)探究的科學(xué)精神。（2） 激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。（3） 具有探究土壤的熱情。3、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：粒級的概念。難點(diǎn)：各粒級土粒的性質(zhì)。4、 主要參考資料：（1） 席承藩.1998.中國土壤.中國農(nóng)業(yè)出版社（2） 黃昌勇.2000.土壤學(xué).中國農(nóng)業(yè)出版社（3） 百度百科】土壤質(zhì)地/view/542719.htm5、 教學(xué)進(jìn)程：【一、檢測】名詞：粒級選擇1、 土壤礦質(zhì)土粒中不含（ ）。A、OB、AlC、ND、Fe2、 土壤中的固相物質(zhì)的體積占土壤總體積的（ ）。A、50%B、60%C、80%D、95%3、 卡慶斯基制以（ ）為界限把土粒分為物理性砂粒和物理性黏粒。A、0.1mmB、0.5mmC、0.01mmD、0.001mm判斷TOC\o"1-5"\h\z1、 土壤中次生礦物是土壤中各種化學(xué)元素的最初來源。（ ）2、 地殼中所含的元素中氧、硅、鋁、鈣四種元素含量最多。（ ）3、 土粒越細(xì)所含養(yǎng)分越多。（ ）【二、導(dǎo)課】師：每一種土壤都是由不同粒級土粒組成的，各粒級土粒所占的比例不同這種土壤的性質(zhì)也就不同，這就是我們要學(xué)習(xí)的土壤質(zhì)地【三、新授課】師：要求生看書p42找學(xué)生朗讀什么是土壤質(zhì)地生：朗讀師：要求學(xué)生當(dāng)堂快速記憶師：如何表示土壤質(zhì)地呢？生看書回答：各粒級土粒占土壤總質(zhì)量的百分率師：據(jù)此我們進(jìn)行了土壤質(zhì)地分類，我國采用什么標(biāo)準(zhǔn)、怎樣進(jìn)行分類的呢？生：我國多采用卡慶斯基制標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)物理性砂粒和物理性粘粒的含量將土壤分為三類九等師：誰能看懂p42卡慶斯基制土壤質(zhì)地分類標(biāo)準(zhǔn)表？生舉例回答教師：把花生種在不同類型的土壤中產(chǎn)量不同，大家猜一猜，花生適合種在什么樣的土壤里？可以相互討論一下。學(xué)生討論。教師講述花生為什么都種在沙地里。教師：看來不同質(zhì)地土壤對植物生長具有一定的影響，接下來我們就來認(rèn)識不同類型的土壤。活動(dòng)1：認(rèn)識不同類型的土壤認(rèn)識三種土壤觀察教師利用多媒體出示三種土壤的圖片和視頻。教師：請同學(xué)們仔細(xì)看這三張圖片，說說有什么不同？學(xué)生回答。教師出示三堆土。教師：為了大家觀察的更清楚些，老師按照這三幅圖片準(zhǔn)備了土壤，請每個(gè)小組派代表來取土，然后仔細(xì)觀察。學(xué)生上講臺前取土。教師：誰來說說你打算怎樣觀察？學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用感官從顆粒大小、顏色和粘性等方面來認(rèn)識。教師：看來大家的觀察方法還真多，下面就用你們自己想到的方法或老師提示的方法開始觀察土壤，記著要做好記錄呦。學(xué)生活動(dòng)，親自體驗(yàn)三種土壤特性的不同。交流匯報(bào)學(xué)生相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(與其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)，共同找出三種土壤的區(qū)別。)教師適當(dāng)點(diǎn)評?；顒?dòng)結(jié)束，教師小結(jié)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比較三種土壤的不同。提問設(shè)疑教師：下雨天，剛開始雨水并不能成小水流。那么它們到哪里去了？說明了什么？學(xué)生回答。討論教師：你認(rèn)為這三種土壤的滲水性會(huì)一樣嗎？你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證嗎？學(xué)生思考，教師適當(dāng)提示。（3） 學(xué)生分組討論，匯報(bào)（4） 制定實(shí)驗(yàn)方案，寫出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃?！舅?、總結(jié)歸納】由學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)撥。教師對三種土壤的性質(zhì)進(jìn)行陳述。沙土。結(jié)構(gòu)松散，通氣透水性好，但保水、保肥能力差，容易干燥。土溫變幅大。因此，用沙土作為盆栽基質(zhì)，種植花生豆類、瓜類時(shí)，應(yīng)多施有機(jī)肥料，以增加土壤有機(jī)質(zhì)，改善沙土性質(zhì)。黏土。質(zhì)地細(xì)密，養(yǎng)分含量高保肥性能好，通氣性差，容易積水、板結(jié)，土溫變幅小。用這種土壤作盆栽基質(zhì)，種植小麥水稻時(shí)不利于根系生長，必須要摻入適量的腐殖土、沙土或腐熟煤灰，經(jīng)改良后才能利用。壤土。壤土是介于沙土和粘土之間的土壤，常被稱為二和土，具有較理想的團(tuán)粒結(jié)構(gòu)，通氣性好，保水保肥能力強(qiáng)，土溫和肥效發(fā)揮穩(wěn)定，是一種比較理想的盆栽基質(zhì)適合種植作物范圍廣是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最為理想的土壤質(zhì)地類型。【五、練一練】一、 名詞解釋土壤2.土壤肥力3.土壤質(zhì)地4.土壤有機(jī)質(zhì)5.田間持水量二、 填空題目前水土保持主要采取的是、的方法，如和。土壤按其作用分為和，是土壤最基本的特性。自然土壤是由、（固相），（液相），（氣相）三相物質(zhì)組成。土壤三相中最活躍的部分是。土壤微生物重要的類群有、、、及土壤生物中的生物殘?bào)w發(fā)生兩個(gè)方面轉(zhuǎn)化即和土壤空氣的交換方式有和。三、選擇題物理性沙粒和物理性黏粒的界限是粒徑。A0.1mmB0.01mmC0.001mmD0.0001mm“發(fā)小苗不發(fā)老苗”的土壤質(zhì)地是。A沙土B壤土C黏土D都不對用手測法測定土壤質(zhì)地時(shí)，可搓成直徑約3mm土條，但是彎成直徑2?3cm圓環(huán)時(shí)斷裂的是。A沙壤土B沙土C重壤土D中壤土土壤有機(jī)質(zhì)的主體是。A桔稈B動(dòng)物殘?bào)wC腐殖質(zhì)D糖類下列適宜黏土種植的作物是。A花生B薯類C芝麻D小麥四、判斷題一般有效水含量范圍是：黏土〉壤土〉沙土。（）有效水指從田間持水量到凋萎系數(shù)的土壤含水量。（）在坡度小、地形復(fù)雜、不易筑梯田或撩壕的坡地可修魚鱗坑。（）施肥過大，土壤溶液水勢降低，易出現(xiàn)燒苗。（）土壤是由有機(jī)質(zhì)、水分、空氣、熱量所組成的。（）就抗旱能力而言，一般黏土〉壤土〉沙土。（）礦質(zhì)化是消耗有機(jī)質(zhì)的過程，腐殖化是積累有機(jī)質(zhì)的過程。（）土壤越肥沃，養(yǎng)分含量越多，微生物數(shù)量越少。（）生長期短的作物適宜沙土上種植，早發(fā)苗，早收獲，不致后期脫肥。（）【五、作業(yè)】1、 系統(tǒng)歸納本節(jié)知識2、 布置預(yù)習(xí)3、 我們家鄉(xiāng)的土壤適合種植什么農(nóng)作物？板書設(shè)計(jì)（三）土壤質(zhì)地1、 土壤質(zhì)地：反應(yīng)土壤中各粒級土粒所占比例和土壤性質(zhì)的名稱2、 土壤質(zhì)地分類：根據(jù)土壤中各粒級含量的百分率進(jìn)行的土壤分類分類標(biāo)準(zhǔn)：卡慶斯基制，將土壤質(zhì)地分為三類九級1、 不同質(zhì)地土壤的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)性狀2、 不同質(zhì)地土壤的利用和改良特點(diǎn)-----一一__質(zhì)地砂土類黏土類壤土類水、氣養(yǎng)分導(dǎo)熱耕性發(fā)苗有毒物質(zhì)6、教后感：《土壤的基本組成》本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生探究土壤的基本組成；土壤質(zhì)地的類型及質(zhì)地與土壤肥力的關(guān)系；土壤有機(jī)質(zhì)的轉(zhuǎn)化及作用；土壤通氣性對植物生長發(fā)育的影響。本節(jié)課通過觀看土壤的基本組成實(shí)驗(yàn)引入新課，讓學(xué)生知道土壤與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，提高學(xué)習(xí)興趣。通過做一做；學(xué)一學(xué)；量一量猜一猜；練一練等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)學(xué)生理解掌握土壤的基本組成；土壤質(zhì)地的類型及質(zhì)地與土壤肥力的關(guān)系；土壤有機(jī)質(zhì)的轉(zhuǎn)化及作用，突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，激發(fā)愛學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)的習(xí)慣。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造自主合作交流課堂氛圍。首先教師讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后采用教師問題設(shè)計(jì)與學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)