【新媒體信息技術(shù)環(huán)境下對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的沖擊與應(yīng)對(duì)策略3500字（論文）】

新媒體信息技術(shù)環(huán)境下對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的沖擊與應(yīng)對(duì)策略目錄TOC\o"1-2"\h\u24115新媒體信息技術(shù)環(huán)境下對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的沖擊與應(yīng)對(duì)策略 11915關(guān)鍵詞：新媒體；教師；初中語(yǔ)文 15073一、新媒體環(huán)境下對(duì)初中語(yǔ)文教育的沖擊 215028（一）課堂秩序混亂，影響學(xué)習(xí)進(jìn)度 229964（二）教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位不突出 216623（三）教學(xué)內(nèi)容的聲像化處理取代了學(xué)生的個(gè)性化閱讀語(yǔ)文 25296（四）學(xué)生對(duì)新媒體教學(xué)失去了強(qiáng)烈的期待 215003二、改善初中語(yǔ)文新媒體教學(xué)中困境的對(duì)策 220223（一）注重引導(dǎo)，提高對(duì)課堂的把控應(yīng)變能力 3601（二）重視學(xué)生在媒體教學(xué)中的主體地位 319951（三）提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力，慎用視聽(tīng)資源 321681（四）提升多媒體課件制作能力 329836三、總結(jié) 4摘要：人與人之間每時(shí)每刻都需要交流,語(yǔ)言作為一個(gè)溝通橋梁在其中發(fā)揮了重要的作用，在新媒體時(shí)代到來(lái)的時(shí)候,語(yǔ)文教育的發(fā)展也發(fā)生了變化，逐漸走向現(xiàn)代化。伴隨著信息化時(shí)代的到來(lái),新媒體不僅改變我們的學(xué)習(xí)方式、生活方式、交通出行方式等各個(gè)方面,也改變了語(yǔ)文教育的傳播。但在新媒體的影響下,語(yǔ)文教育的進(jìn)一步發(fā)展也面臨著諸多挑戰(zhàn)。盡管語(yǔ)文教育的發(fā)展受到了來(lái)自新媒體的沖擊,但也要正確面對(duì)問(wèn)題,合理利用新媒體,在相互融合下共同發(fā)展。關(guān)鍵詞：新媒體；教師；初中語(yǔ)文隨著社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)人才培養(yǎng)的要求也逐漸提高，不僅僅局限在課本內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛使用，新媒體不斷滲入語(yǔ)文教育的領(lǐng)域，媒介因素對(duì)于教育的影響不斷的擴(kuò)大和深入，語(yǔ)文教育的發(fā)展也逐漸走向現(xiàn)代化。在新時(shí)代里，學(xué)生們出現(xiàn)了心態(tài)浮躁、淺層閱讀等問(wèn)題，深受新媒體教學(xué)的極大影響。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，多媒體教學(xué)的普及，給多媒體教學(xué)提供了良好的契機(jī)與平臺(tái)。語(yǔ)言是我們?nèi)粘Ｉ钪腥伺c人交流溝通的工具，隨著時(shí)代變化，語(yǔ)文教育的發(fā)展也逐漸改變，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和新媒體興起對(duì)語(yǔ)文教育的發(fā)展造成了一定程度上的沖擊，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，新媒體不僅改變了我們生活的方方面面，也改變了語(yǔ)文教育的傳播方式。但在新媒體的影響下，語(yǔ)文教育的進(jìn)一步發(fā)展也遇到了困境。隨著時(shí)代的發(fā)展，不但要求人們具備各種各樣的能力外，還要具備現(xiàn)代技術(shù)的搜索和基本信息的處理。時(shí)代發(fā)展對(duì)我們的教育教學(xué)提出了更高的要求，同樣也給我們的語(yǔ)文教育傳播方向提出了新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育傳播模式已經(jīng)不能更好地運(yùn)用在這個(gè)時(shí)代，老舊的模式逐漸被新媒體模式所取代，但同時(shí)也給我們教育工作者提出了一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，改革過(guò)時(shí)的方式，正確面對(duì)問(wèn)題，合理利用新媒體。一、新媒體環(huán)境下對(duì)初中語(yǔ)文教育的沖擊（一）課堂秩序混亂，影響學(xué)習(xí)進(jìn)度教師運(yùn)用新媒體進(jìn)行教學(xué)，呈現(xiàn)給學(xué)生生動(dòng)的畫(huà)面和直觀的形象，喚起學(xué)生的積極性，使學(xué)生過(guò)于活躍，注意力不再集中在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，而是在他們感興趣的小視頻或者呈現(xiàn)的音樂(lè)上，容易交頭接耳的交流不去聽(tīng)老師講課，從而需要維持課堂紀(jì)律而耽誤了學(xué)習(xí)進(jìn)度。（二）教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位不突出教師在運(yùn)用新媒體教學(xué)時(shí)往往忽視了學(xué)生的主體地位，只是一味地去進(jìn)行講解，不給學(xué)生留時(shí)間去思考，總是通過(guò)新媒體把直接整理好的資料和內(nèi)容直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而是一味的把自己對(duì)課本的見(jiàn)解直接灌輸給學(xué)生，讓他們失去了積極主動(dòng)獨(dú)立地思考能力，沒(méi)有意識(shí)到教師是引導(dǎo)地位不是主導(dǎo)地位。（三）教學(xué)內(nèi)容的聲像化處理取代了學(xué)生的個(gè)性化閱讀語(yǔ)文 在新媒體課堂上教師們采取的聲響化教學(xué)雖然能讓學(xué)生們更加直觀的去理解和體驗(yàn)，但是卻取代了學(xué)生的個(gè)性化閱讀語(yǔ)文，語(yǔ)文實(shí)際上還是一門語(yǔ)言類的學(xué)科，需要我們通過(guò)反復(fù)閱讀和個(gè)性化閱讀才能逐漸理解，有的老師會(huì)采取分角色閱讀，讓學(xué)生沉浸在自己的角色里有感情的去閱讀，讓他們通過(guò)閱讀去理解課本中的思想感情，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。（四）學(xué)生對(duì)新媒體教學(xué)失去了強(qiáng)烈的期待 很多學(xué)生抱怨課堂上老師的進(jìn)度快，課件換的也快，學(xué)生跟趕路一樣，顧不上思考只顧的抄課件，根本沒(méi)有進(jìn)入到腦海中，只是在追尋老師的步伐。學(xué)生們走馬觀花式的學(xué)習(xí)知識(shí)，并沒(méi)有真正掌握了，而是跟趕路一樣，只是在形式上學(xué)完了這堂課，真正記下來(lái)的沒(méi)有多少東西。最后導(dǎo)致對(duì)新媒體教學(xué)的期待減退。二、改善初中語(yǔ)文新媒體教學(xué)中困境的對(duì)策 （一）注重引導(dǎo)，提高對(duì)課堂的把控應(yīng)變能力 在課堂上教師起一個(gè)引導(dǎo)的地位，教師就像是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的向?qū)?，這個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展需要靠教師來(lái)引導(dǎo)向前，不能讓學(xué)生去隨意發(fā)展而導(dǎo)致整個(gè)課堂的混亂，教師應(yīng)該提高自己的把控能力，把整個(gè)課堂的進(jìn)度和發(fā)展掌握在自己的手中，不能讓他失于控制范圍之外。此外，教師要做到循循善誘的角色，不能一味地填鴨式教學(xué)，要多思考怎樣引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，在課堂上教師不能只根據(jù)自己的節(jié)奏去講，除了利用新媒體教學(xué)外，還要觀察學(xué)生是否能跟上老師，不能存在老師講自己的，學(xué)生在下面自由討論的混亂局面。老師既要完成課堂的進(jìn)度，也要掌控好學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題。（二）重視學(xué)生在媒體教學(xué)中的主體地位在新媒體課堂中，教師和新媒體并不起主體地位，教師應(yīng)該正確定位自己的地位，是引導(dǎo)地位，新媒體是輔助地位，不能喧賓奪主取代了學(xué)生的地位，在課堂中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，讓他們充分展現(xiàn)他們的獨(dú)立思考能力，從而到達(dá)相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在這堂課的地位是十分重要的，不能忽略了他們的主體地位。教師應(yīng)將課堂設(shè)計(jì)成層層遞進(jìn)的模式，讓學(xué)生有興趣去自己獨(dú)立思考一步一步的進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，不要一味的給學(xué)生灌輸自己的想法，要讓學(xué)生培養(yǎng)自己獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，學(xué)生不是聽(tīng)眾，而是參與者，他們有權(quán)利發(fā)出自己的想法，教師應(yīng)該跟學(xué)生一邊探討一邊傳授知識(shí)。（三）提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力，慎用視聽(tīng)資源新媒體課堂采取的各種手段只是用來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，閱讀對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)還是十分重要的，不能被取代的，學(xué)生只看或者只聽(tīng)是不能完全理解的，我們還與要個(gè)性化的閱讀讓學(xué)生用心去理解其中角色的思想感情，這樣讓他們既提高了獨(dú)立思考能力也提高了閱讀能力。新媒體教學(xué)只是我們教師教學(xué)其中的一種手段，不是唯一方法，我們還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況去運(yùn)用多種教學(xué)方法，不能只是單一的運(yùn)用新媒體教學(xué)，要慎用視聽(tīng)資源，給學(xué)生設(shè)計(jì)一些參與度高的活動(dòng)，讓學(xué)生親自進(jìn)入角色去體會(huì)作者所寫(xiě)的思想感情，用心理解，用心體會(huì)，這樣才能讓學(xué)生印象深刻。（四）提升多媒體課件制作能力在課堂中我們要合理的去制作課件，并且要根據(jù)學(xué)生的接受程度相應(yīng)的制作，不能一味地把課件當(dāng)做全部，學(xué)生們沒(méi)有學(xué)習(xí)到內(nèi)容，只是在抄課件上，倒是學(xué)生又累又跟不上進(jìn)度，最后學(xué)習(xí)效果也很差?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上有很多完整的課件內(nèi)容，教師不能全部照抄照搬下來(lái)，要有自己的思考在里面，要結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的程度去制作課件，不能脫離課堂制作，課件要能讓學(xué)生完全掌握內(nèi)容，不能只圖美觀或者內(nèi)容多，要讓學(xué)生跟上老師的腳步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，達(dá)到錦上添花的效果。教師要在課余時(shí)間多學(xué)習(xí)制作課件的方法，提高自身的能力，只有這樣，學(xué)生才能學(xué)習(xí)到更好的教學(xué)內(nèi)容，老師也能在課堂上得心應(yīng)手，提高課堂的質(zhì)量。三、總結(jié)隨著科技的發(fā)展，在我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，可以打造一個(gè)豐富多彩的課堂教學(xué)情境，把枯燥乏味、一板一眼的語(yǔ)文知識(shí)變得生動(dòng)形象，使學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)，善于學(xué)。這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)到的不僅僅是語(yǔ)文知識(shí)，更是一種文學(xué)素養(yǎng)，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也需要教師們提高自己的業(yè)務(wù)能力，跟上時(shí)代的腳步利用新的技術(shù)去進(jìn)行教學(xué)研究。在新時(shí)代的到來(lái)之際，我們都需要提高自己的能力順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程，我們也許要將傳統(tǒng)教學(xué)和新媒體教學(xué)相結(jié)合發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，掌握信息技術(shù)，提升自己的語(yǔ)文水平，用最科學(xué)的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量水平?？傊?，新媒技術(shù)的各種功能能激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，解決了學(xué)生上課學(xué)習(xí)的注意力不集中的問(wèn)題，給教育帶來(lái)了一種合作探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育新型模式。我堅(jiān)信，信息技術(shù)教學(xué)是可以同其他學(xué)科有效整合的，如果可以建構(gòu)在校本課程的基礎(chǔ)上研究出更多的信息技術(shù)教學(xué)課程，對(duì)教師教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生核心素養(yǎng)的提升必然會(huì)達(dá)到理想的效果。參考文獻(xiàn)：[1]歐可鳳.新媒體背景下初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)路徑探索[J].東西南北：教育,2021(4):1.[2]王秀霞.新媒體環(huán)境下初中語(yǔ)文"悅讀"課堂的構(gòu)建[J].山海經(jīng)：教育前沿,2021(5):1.[3]程?hào)|韡.淺析新媒體時(shí)代背景下初中語(yǔ)文閱讀教育的有效途徑[J].時(shí)代教育:下旬,2021(9):2.[4]龍美艷.新媒體環(huán)境下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)構(gòu)建[J].女人坊,2021.[5]張秋蕓.新媒體背景下的初中語(yǔ)文教學(xué)[J].2022(19).[6]劉紫燕.新媒體資源在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].新一代：理論版,