《一元一次方程》教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯《一元一次方程》教學(xué)反思本堂課突出問(wèn)題的應(yīng)用意識(shí)。老師首先用一個(gè)同學(xué)感愛(ài)好的實(shí)際問(wèn)題引人課題。在各環(huán)節(jié)的支配上都設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，使同學(xué)能圍繞問(wèn)題綻開(kāi)思索、爭(zhēng)論，進(jìn)行學(xué)習(xí)。內(nèi)容主要是方程、一元一次方程、方程的解、解方程等概念的學(xué)習(xí)。為了強(qiáng)化對(duì)這些概念的理解分別選用了辨別方程及一元一次方程的題目，并要求說(shuō)明理由；利用一元一次方程的定義解決問(wèn)題等。如何檢驗(yàn)一個(gè)數(shù)是否為方程的解也是本課的主要內(nèi)容。利用同學(xué)的辨析、糾錯(cuò)，說(shuō)明檢驗(yàn)的方法及如何書寫，老師在屏幕上給出板書格式，同學(xué)利用練習(xí)加深格式的書寫。

1、對(duì)概念的理解及辨析效果不錯(cuò)。

但檢驗(yàn)還是有點(diǎn)問(wèn)題：

（1）可能格式是用ppt投影出來(lái)的而有的同學(xué)沒(méi)認(rèn)真觀看，板書的時(shí)候有同學(xué)左右兩邊還是連在一起寫；

（2）舊知遺忘嚴(yán)峻，所以前面的復(fù)習(xí)占用了肯定的時(shí)間，導(dǎo)致最終小結(jié)比較匆忙。

2、體現(xiàn)同學(xué)的主體意識(shí)。

本設(shè)計(jì)中，老師始終把同學(xué)放在主體的地位：讓同學(xué)利用對(duì)列算式（難度很大）與列方程的比較，分別歸納出它們的特征，從而感受到從算術(shù)方法到代數(shù)方法是數(shù)學(xué)的進(jìn)步；讓同學(xué)利用合作與溝通，得出問(wèn)題的不同解答方法；讓同學(xué)對(duì)一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、留意點(diǎn)等進(jìn)行歸納。

3、體現(xiàn)同學(xué)思維的層次性。

老師首先引領(lǐng)同學(xué)試試用算術(shù)方法解決間題，但難度很大，然后再逐步引領(lǐng)同學(xué)列出含未知數(shù)的式子，查找相等關(guān)系列出方程。在查找相等關(guān)系、設(shè)未知數(shù)及作業(yè)的布置等環(huán)節(jié)中，老師都留意了同學(xué)思維的層次性。

4、滲透建模的思想。

把實(shí)際間題中的數(shù)量關(guān)系用方程形式表示出來(lái)，就是建立一種數(shù)學(xué)模型，老師有意識(shí)地按設(shè)未知數(shù)、列方程等步驟組織同學(xué)學(xué)習(xí)，就是培育同學(xué)由實(shí)際問(wèn)題抽象出方程模型的力量。同學(xué)要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，是經(jīng)過(guò)前人的篩選和整理了的，但對(duì)于他們來(lái)說(shuō)仍是全新的、未知的。這就需要老師利用對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重新設(shè)計(jì)，引發(fā)同學(xué)去思索，引領(lǐng)同學(xué)去探究，使同學(xué)在肯定的條件下，經(jīng)過(guò)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把新的學(xué)問(wèn)納人原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)行重組、整合，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這就是建構(gòu)主義的教學(xué)觀。

5、體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、合作溝通的新課程理念。

對(duì)于例題的處理，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采納了“試試—溝通—講評(píng)—爭(zhēng)論”的方式，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性、參與性。對(duì)于用估算的方法求方程的解時(shí)，同樣采納了“試試—發(fā)覺(jué)—?dú)w納”的方式。

6、重視方程思想的滲透也是新課程的一個(gè)特征。

本設(shè)計(jì)一開(kāi)頭就讓同學(xué)用兩種不同的方式來(lái)表示同一個(gè)量，在一步一步的學(xué)習(xí)中，逐步體現(xiàn)“列方程就是用兩種不同的方式來(lái)表示同一個(gè)量”的觀點(diǎn)。在用估算的方法求方程的解時(shí)，體現(xiàn)了用詳細(xì)的數(shù)值代入檢驗(yàn)的方法。

今后還是要對(duì)同學(xué)強(qiáng)