《霧凇》的說課稿

Word版本，下載可自由編輯《霧凇》的說課稿一、說教材

《霧凇》選自蘇教版學(xué)校語文第七冊(cè)第29課。課文以生動(dòng)、形象的語言描繪了吉林霧凇瑰麗而奇怪的景象，并說明了霧凇奇觀形成的緣由。

全文共3個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清楚。第一自然段講在三九寒冷之際，松花江畔的十里長堤上，消失了霧凇奇觀。其次自然段交代了霧凇形成的緣由。第三自然段講人們閑逛在松花江邊，欣賞著這千姿百態(tài)的霧凇奇景，都會(huì)情不自禁地發(fā)出由衷地贊揚(yáng)。

本課支配三課時(shí)，我要說的是其次課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。在第一教時(shí)中，我以指導(dǎo)同學(xué)讀通課文，感知了課文大意，所以其次教時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、引領(lǐng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)吉林霧凇奇觀形成的緣由以及霧凇的奇異景象，使同學(xué)受到美的陶冶。

2、有感情地朗讀課文，感受霧凇之美，激活同學(xué)對(duì)祖國大好河山的喜愛之情。

3、同學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)掃瞄信息，進(jìn)行溝通，不斷溶入自己的思想觀念，培育分析、解決問題的力量

其中，利用朗讀來認(rèn)識(shí)霧凇奇觀形成的緣由及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、說過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激活愛好

首先我讓同學(xué)談?wù)勛约旱墨@得，然后請(qǐng)他們到老師制作的網(wǎng)頁上進(jìn)行新的學(xué)習(xí)探究。這一環(huán)節(jié)主要是在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上制造一種氛圍，為同學(xué)的共性化學(xué)習(xí)供應(yīng)了一個(gè)平臺(tái)，激活同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問的愛好，為深化學(xué)文供應(yīng)了更多的感性學(xué)問，降低了同學(xué)理解文本的難度。

2、細(xì)讀品位，整體感悟

課文共三個(gè)自然段，但都是重點(diǎn)段，需要細(xì)讀。這時(shí)要留意指導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵詞語，利用反復(fù)朗讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。在讀中明白霧凇形成的緣由，在讀中體會(huì)霧凇的美，在讀中受到情感的熏陶，從心里產(chǎn)生對(duì)祖國大好河山的喜愛之情。這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

①打破文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)第一、第三自然段，體會(huì)霧凇的美。一、三自然段分別寫了陽光照射下和早晨的霧凇的美景。在教學(xué)時(shí)，我先讓同學(xué)快速默讀找出表現(xiàn)霧凇美的句子。接著利用范讀或指讀的方式說說應(yīng)當(dāng)抓那些關(guān)鍵詞讀好這句話。然后指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。最終引發(fā)同學(xué)：為什么會(huì)有霧凇這個(gè)奇觀的？從而過渡到下文的教學(xué)。

②同學(xué)質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)其次自然段。在教學(xué)中我先讓同學(xué)找出概括霧凇形成緣由的句子。接著讓同學(xué)圍繞句子，提出疑問：a、寒冷季節(jié)詳細(xì)指什么時(shí)候？b、霧氣是從哪里來的？c、霧氣遇冷以后會(huì)有什么變化？d、霧氣怎樣凝核成霧??？e、飽和的霧氣指的是什么?然后組織同學(xué)依據(jù)愛好選擇問題并組成學(xué)習(xí)小組爭論解答。最終溝通過程中讓同學(xué)再次走進(jìn)文本感悟語言就水到渠成了。

3、網(wǎng)上活動(dòng)，拓寬熟悉

隨著時(shí)代的進(jìn)展，因特網(wǎng)讓我們的世界變得更精彩，你足不出戶就能認(rèn)識(shí)到想要的信息。關(guān)于霧凇還有很多的學(xué)問有待我們?nèi)ヌ骄?，同學(xué)能夠利用上網(wǎng)來拓寬對(duì)霧凇的熟悉。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，帶領(lǐng)同學(xué)由“小教材”（課文文本）走向“大教材”。它轉(zhuǎn)變了同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，拓寬了同學(xué)的認(rèn)知，培育了同學(xué)搜集信息的`力量，提升了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、說教學(xué)特色

在本課教學(xué)中，我利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以超媒體的方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，整合多學(xué)科學(xué)問，利用敏捷的導(dǎo)航機(jī)制創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。在非