一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉圓圓》說(shuō)課稿模板

Word版本，下載可自由編輯一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉圓圓》說(shuō)課稿模板一、說(shuō)教材

1、說(shuō)課內(nèi)容：新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材一班級(jí)下冊(cè)第14課《荷葉圓圓》第一課時(shí)。

2、教材分析：

《荷葉圓圓》這篇課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)美麗，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。文中描寫了圓圓的荷葉，荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的`停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于老師制造性地理解和使用教材，引領(lǐng)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體悟，感受夏天的美妙。

3、教材處理：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的特征，結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際，課文分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)主要是看圖朗讀、初步感知課文內(nèi)容，熟悉本課生字詞；其次課時(shí)的目標(biāo)是利用朗讀表演理解課文內(nèi)容，背誦課文，培育同學(xué)的語(yǔ)感，指導(dǎo)書寫。

4、教學(xué)目標(biāo)：

在明確教材處理之后，我擬定本篇課文第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

①指導(dǎo)看圖，為學(xué)習(xí)課文作鋪墊，也培育了同學(xué)的觀看想象力量。

②初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

③熟悉“荷、珠”等12個(gè)生字，培育同學(xué)自主識(shí)字的力量。

5、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)字的指導(dǎo)。

難點(diǎn)：指導(dǎo)認(rèn)字。

6、教具預(yù)備：

生字卡片，自制一片大荷葉，自制課件。

二、說(shuō)教學(xué)理念的定位

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)中，提出要讓同學(xué)“喜愛學(xué)習(xí)漢字、有積極識(shí)字的愿望”，基于此，我把本課的教學(xué)理念定位在“創(chuàng)設(shè)情境、直觀識(shí)字”以及采納“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，突出“輕松識(shí)字，積極識(shí)字”這個(gè)思想。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

試驗(yàn)教材重視識(shí)字教學(xué)，如何調(diào)動(dòng)兒童識(shí)字的樂觀性，讓同學(xué)輕松識(shí)字，尤為重要。教學(xué)時(shí)為力求“把學(xué)習(xí)的積極性交給同學(xué)，給同學(xué)一個(gè)民主的空間，引領(lǐng)同學(xué)單獨(dú)識(shí)字”我將采納以下教學(xué)手段：

1、充分朗讀，讀中識(shí)字。

在沒有學(xué)習(xí)生字之前，給足時(shí)間鼓舞同學(xué)借助拼音用自己喜愛的方式朗讀課文，在讀中自主識(shí)字。

2、多種形式識(shí)字，提升識(shí)字效率。

針對(duì)低班級(jí)同學(xué)易受情感因素影響的特征，我利用創(chuàng)設(shè)情境，采納“看一看、說(shuō)一說(shuō)、考一考、玩一玩”等多種形式識(shí)字，提升識(shí)字效率，鞏固識(shí)字方法，讓同學(xué)樂于學(xué)習(xí)，有積極識(shí)字的愿望。

四、說(shuō)教學(xué)程序

我圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，輕松識(shí)字，設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）情境導(dǎo)入，揭示課題。

（二）初讀全文，疏通語(yǔ)句。

（三）再讀課文，整體感知。

（四）細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。

（五）回歸整體，鞏固字詞。

下面說(shuō)說(shuō)詳細(xì)的教學(xué)流程：

（一）情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、（課件展示：荷葉美景的畫面）小伴計(jì)，這是什么？（板書：荷葉）

2、教同學(xué)字“荷”。讀一讀，有什么好方法記住“荷”字？（加一加）給“荷”找伴計(jì)（在課件上分別展示：“荷葉”、“荷花”。）

3、小伴計(jì)，看到這滿池的荷葉，你想到了哪些詩(shī)句？

4、小伴計(jì)，荷葉長(zhǎng)的什么樣？（課件展示（）的荷葉）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（隨機(jī)板書：圓圓）

5、齊讀課題。

（二）初讀全文，疏通語(yǔ)句。

1、過渡：是啊，多美的荷葉呀，不僅我們喜愛，還吸引了很多的小伙伴來(lái)做客呢！讓我們一起去看看吧！

2、自由讀課文（要求：①參照拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)的字多讀幾遍。②給自然段標(biāo)上序號(hào)。）

3、反饋：

⑴詞語(yǔ)：（課件展示詞語(yǔ)）看你們讀得這么仔細(xì)，詞語(yǔ)寶寶急著出來(lái)跟你們做伴計(jì)了！自己跟它們打聲招呼吧！

拼音寶寶藏起來(lái)了，你還會(huì)嗎？

⑵課文：（看書本）

淘氣的生字寶寶躲進(jìn)課文中去了，你還會(huì)讀嗎？

（三）再讀課文，整體感知。

1、師：看到小伴計(jì)學(xué)得那么仔細(xì)，那幾個(gè)小伙伴焦急著出來(lái)要和你們見面啦！抓緊到課文中把它們找出來(lái)吧！聽清要求：（課件展示：1、課文中有哪些小伙伴？他們把荷葉當(dāng)作什么？）用橫線劃出來(lái)。

2、反饋：小伴計(jì)，你找到了哪些小伙伴？

依據(jù)同學(xué)發(fā)言，貼出小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒的圖片。

3、這些小伙伴可真好玩，他們把圓圓的荷葉（貼“荷葉”）當(dāng)作了不同的東西，當(dāng)作什么呢？

4、反饋：（隨機(jī)板書：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘）

（四）細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。

1、品嘗荷葉

⑴荷葉圓圓的，綠綠的。

⑵指導(dǎo)朗讀：

怎么讀？自由先試試，誰(shuí)來(lái)讀？

⑶拓展練習(xí)

“圓圓的”是指荷葉的樣子，“綠綠的”是指荷葉的顏色。小伴計(jì)，你還知道什么也是圓圓的，綠綠的。（課件展示句式“（）圓圓的，綠綠的。”）

課件逐一展示：蘋果的，的。

香蕉的，的。

（）的，的。

2、感悟小水珠

⑴小水珠都忍不住出來(lái)慶賀你們了?。ㄕn件展示小水珠的圖象以及其次段的內(nèi)容）師：誰(shuí)來(lái)讀讀？

⑵“搖籃”？你們見過搖籃嗎？小時(shí)侯躺過。怎么樣的？那為什么“籃”是竹字頭？（以前的搖籃都是用竹子做的，老師小時(shí)候睡的搖籃就是用竹子做的。）（想看看嗎？課件展示搖籃和寶寶）并將“籃”的竹字頭變紅。

小伴計(jì)，看著“籃”，你想到了哪個(gè)字？（藍(lán)）（課件變紅草字頭）它是指藍(lán)的顏色，如：藍(lán)天等。這個(gè)除了“搖籃”，你還能其它找伴計(jì)嗎？

⑶那小水珠為什么說(shuō)荷葉是它的搖籃呢？（是啊，小水珠多么可愛，就像個(gè)小寶寶。小水珠寶寶在大大的荷葉上滾來(lái)滾去多舒適啊！你能作回可愛的小水珠寶寶來(lái)讀讀這一段嗎？自己先試試。）

⑷指導(dǎo)朗讀。小伴計(jì)，現(xiàn)在你就是小水珠寶寶了，誰(shuí)來(lái)讀讀。

⑸小伴計(jì)，荷葉是小水珠的搖籃，你還會(huì)學(xué)著他說(shuō)一說(shuō)嗎？（看板書說(shuō)）

（課件展示：蘑菇是的。

（）是小螞蟻的。

（）是的。）

⑹師：你瞧，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

“晶”怎么記？（三個(gè)日頭照在水珠上亮晶晶）（一閃一閃的會(huì)發(fā)光的。）小伴計(jì)，你還知道什么也會(huì)發(fā)亮的？（課件展示：亮晶晶的（））

⑺想象說(shuō)話：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，還看到了些什么？

⑻指導(dǎo)朗讀。（舒適）

（五）回歸整體，鞏固字詞。

1、小蜻蜓，小青蛙，小魚兒又為什么這么說(shuō)呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)。

2、小伴計(jì)，熱忱的生字寶寶又來(lái)了，這回他們搬家了，你還能認(rèn)出他們嗎？（自由讀，齊讀）課件展示兒歌。

夏天到，夏天到，

圓圓荷葉長(zhǎng)得好。

小水珠，亮晶晶，

搖籃里面搖一搖。

小蜻蜓，翅膀大，

停機(jī)坪上跑呀跑。

小魚兒，笑嘻嘻，

青蛙蹲著呱呱叫。

3、指導(dǎo)書寫

⑴見識(shí)了小伴計(jì)讀書的本事，老師還想見識(shí)見識(shí)你們寫字的本事。

⑵[展示：是、我、葉]指名讀生字。

⑶要寫好字，首先得學(xué)會(huì)觀看，認(rèn)真看