小學(xué)綜合實踐活動-筆筒教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)目標：1.初步感受筆筒文化，學(xué)會制作紙質(zhì)筆筒。2.通過自主探究和交流了解傳統(tǒng)文化，掌握制作筆筒的方法。培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，創(chuàng)造思維能力及審美能力。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛勞動、用自己的雙手創(chuàng)造美好生活的情感。教學(xué)重難點：重點：制作紙質(zhì)筆筒。難點：制作出實用又美觀的筆筒。教學(xué)準備：教師：課件、做好的紙質(zhì)筆筒成品、半成品。學(xué)生：彩色折紙、硬卡紙、剪刀、白膠、彩筆。教學(xué)過程：課前運動。帶領(lǐng)學(xué)生一起做律動操《你笑起來真好看》。師：“同學(xué)們做完操是不是感覺渾身都充滿了活力？老師希望你們有時間多運動，多笑一笑。你們準備好上課了嗎？”生：“準備好了。”（設(shè)計意圖：讓學(xué)生勞逸結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展。）賞筆筒之美、探筆筒之意。賞筆筒、探筆筒。師：“同學(xué)們都知道筆筒嗎？筆筒有什么作用？”生：“放文具，歸納整理。”請同學(xué)們欣賞一組筆筒的圖片。觀察他們的材質(zhì)、形狀、圖案。（播放圖片）師：“圖片欣賞完了，誰來說說筆筒有哪些材質(zhì)？”（找兩三個學(xué)生回答）生：“竹子、玻璃、木制、塑料、紙等?！睅煟骸肮P筒有哪些材質(zhì)？”生：“有圓形、方形、六邊形等。”師：“筆筒有哪些圖案？”生：“有人物、植物、字等。”師：“筆筒真的是多種多樣，形態(tài)各異?！睅熤v筆筒發(fā)展史。從三國到明清再到現(xiàn)代。出示筆筒始祖的圖片，讓學(xué)生觀賞，老師介紹。（設(shè)計意圖：拓寬對筆筒的認識與了解。）學(xué)筆筒之技。出示老師已經(jīng)做好的紙質(zhì)筆筒，問學(xué)生想不想自己做，學(xué)生們表示想。小組討論，需要什么步驟，對錯亂的步驟重新排序？并討論每一步需要注意什么？選一位小組代表回答（老師板書）：“。。?！边x材折紙粘6個三角剪底粘底裝飾師：“選材需要什么材料？”“折紙、硬卡紙、剪刀、白膠、彩筆等。”師：“需要注意什么？”生：“筆筒的筒身和底需要的紙不一樣，筒身要軟點的折紙，底要硬點的卡紙。”師：“折紙需要注意什么？”生：“對齊、壓實?！保ɡ蠋熌弥堖呉龑?dǎo)，學(xué)生邊回答）師：“粘三角需要注意什么？”生：“上下對齊，白膠涂勻，有菱形的不能涂?！保ɡ蠋熌弥酆玫陌氤善愤呉龑?dǎo)，學(xué)生邊回答）師：“剪底需要注意什么？”生：“不要減小，會漏?！保ɡ蠋熯厗栠吥弥堎|(zhì)筆筒實物讓學(xué)生觀察。師：“粘底需要注意什么？”生：“要把膠水涂在三角筒上。師：“裝飾大家就可以充分發(fā)揮你的想象力了?！睅煟骸昂?，現(xiàn)在觀看視頻筆筒的制作方法，尤其是小三角筒的折法。”播放視頻。師：“下面的時間小組合作，制作筆筒，制作前請看溫馨提示。（老師巡視，可做指導(dǎo)，視頻可循環(huán)播放）。小組展示作品（小組代表上講臺，從合作分工、遇到的困難、怎樣解決的困難、打算送給誰等方面介紹本組作品)。師評、生評多元評價。給喜歡的作品投票，并問支持者為什么喜歡，選出最佳作品獎，頒發(fā)小獎品。教師總結(jié)，小小筆筒，動手又動腦，美化了我們的生活，小筆筒、大生活。板書：筆筒選材折紙粘6個三角剪底粘底裝飾三年級的學(xué)生，對于實踐操作類課程學(xué)習(xí)積極性很高，思維活躍，但自我控制能力和動手能力差，需要老師細致的點撥和及時的管理。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)對筆筒文化有了一定了解，并學(xué)會用自己的雙手的勞動制作紙質(zhì)筆筒，并能有自己的創(chuàng)意，增加了對傳統(tǒng)文化的熱愛，提高了動手操作能力。本課學(xué)生先欣賞探究各種筆筒，了解筆筒文化，再學(xué)習(xí)制作紙質(zhì)筆筒，分享筆筒，使學(xué)生在活動中體驗勞動的樂趣。本課與學(xué)生的生活聯(lián)系密切，使學(xué)生將學(xué)到的知識和技能應(yīng)用在筆筒的設(shè)計制作之中，達到提高審美素養(yǎng)、培養(yǎng)設(shè)計能力與創(chuàng)造能力的目的。筆筒的作用筆筒的材質(zhì)筆筒的形狀筆筒的圖案我的感受上課時因重感冒聲音不好，學(xué)生聽起來可能會影響接收效果。對于筆筒文化的介紹，不夠?qū)I(yè)，我應(yīng)該平時多積累、多研究，也許學(xué)生還可以了解更多。后半節(jié)課活動時紀律有點亂，應(yīng)該尋求更好的辦法控制好紀律。一、增加學(xué)生勞動體驗，形成良好勞動觀念現(xiàn)代社會的快速發(fā)展和家長對孩子的嬌生慣養(yǎng)導(dǎo)致很大一部分學(xué)生缺乏勞動體驗，無法正確認識勞動的價值，影響正確的人生觀、世界觀的形成。通過勞動體驗，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神；具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習(xí)慣。二、引導(dǎo)學(xué)生參與傳統(tǒng)手工工藝的傳承和交流傳統(tǒng)手工藝是中華民族悠久文化中的一頁，體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和勤勞，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝的制作是對我國歷史文化的親身體驗，傳承了我國寶貴的遺產(chǎn)。在現(xiàn)代社會中，信息化進程加快，各地文化交流也是信息交流的重要組成部分。通過傳統(tǒng)手工藝制作的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對這一信息有了更深的了解，有助于他們進行文化信息的交流，共享人類社會的文化資源，對文化的民展作出自己的貢獻。三、形成學(xué)生良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)具有良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)是個人素質(zhì)中的重要部分，也是勞動與技術(shù)課程的主要教育目標之一。只有具有了良好的勞動節(jié)習(xí)慣和品質(zhì)，才能使勞動技術(shù)實踐活動有序的、負責(zé)的、合作的高質(zhì)量地完成。這是學(xué)生一生的財富，也是形成其他個人下級單位的基礎(chǔ)保障和重要前提。四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新精神是個人競爭的重要品質(zhì)之一。勞動與