小學科學-制作磁懸浮筆架教學設計學情分析教材分析課后反思

《制作磁懸浮筆架》教學設計教材簡析：《制作磁懸浮筆架》一課是青島版小學科學二年級下冊《科技產(chǎn)品》單元的內(nèi)容。在此之前已經(jīng)認識了磁鐵的性質(zhì)，本節(jié)課通過磁懸浮地球儀引發(fā)猜想，激發(fā)學生制作磁懸浮筆架的熱情，引導學生在多次調(diào)試和安裝中達到目的，同時引導利用所學知識和技能繼續(xù)探索，感受科技的力量。教學過程中利用視頻直觀認識，實驗中利用錄像功能，實時播放學生實驗畫面，使學生在探索中獲取新知，在比較中成長。教學目標：1.通過對磁懸浮工作原理的探究，幫助兒童掌握磁的相關知識。2.培養(yǎng)學生合作探索的意識，鍛煉學生利用簡單器材完成實驗的能力，對高科技產(chǎn)品產(chǎn)生濃厚興趣。3.通過多次嘗試和安裝，提高學生的觀察、分析的思維能力，提感受成功的樂趣，了解人類可以利用科技產(chǎn)品使生活得到改善。教學重點與難點教學重點：探究磁懸浮實驗的工作原理。教學難點：利用簡單材料合作完成實驗。教學準備：磁懸浮套件：環(huán)形磁鐵，底座，筆桿，擋板，橡膠圈。教學過程：一、創(chuàng)設情境。。１.提出小組合作目標。談話：同學們，今天老師給大家?guī)砹瞬使P做為禮物，合作的特別好的小組可以得到它。出示板書表格，制定小組評價方案。２.視頻導入。播放磁懸浮地球儀視頻談話：同學們，你們看到了什么現(xiàn)象？像這種現(xiàn)象叫做懸浮。二、激發(fā)猜想。１.大膽猜測。談話：同學們，大膽的猜測一下，里面有什么裝置才會使地球儀懸浮起來？預設：可能有磁鐵。談話：像同學們這樣，看到玩具懸浮的現(xiàn)象，想到玩具里面可能有磁鐵，這就是在猜測。２.找出猜測的依據(jù)。談話：同學們是根據(jù)什么來猜測的？預設：磁鐵的性質(zhì)，同級相斥，異極相吸。.實驗操作。１.用兩塊磁鐵懸浮。談話：同學們，每個人手中都有一塊磁鐵，現(xiàn)在兩人合作想辦法讓磁鐵懸浮起來。（學生活動，教師巡回指導。）２.師生合作演示。談話：同學們，你們讓磁鐵懸浮起來了嗎？有什么感受？預設：沒有。松手就會彈到一邊去。談話：老師想到了一個辦法，制作了一個支架，我們一起來演示一下。（師生合作演示磁鐵在支架上懸浮）３.揭示概念。談話：像剛才這樣利用磁力來使物體懸浮的技術叫磁懸浮技術。４.揭示課題。談話：同學們，我們還可以把筆懸浮起來呢。今天我們就來制作磁懸浮筆架。（板書：制作磁懸浮筆架）５.準備材料。大家認為制作磁懸浮筆架需要什么材料？預設：磁鐵，筆，支架，橡膠圈。６.首次制作磁懸浮筆架。談話：同學們，你們敢挑戰(zhàn)嗎？注意遇到困難時就打開錦囊。開始吧。（小組合作，教師巡回指導，分別錄制學生制作成功的視頻和不成功的視頻。）７.總結(jié)比較。談話：時間到！同學們，我看有的小組成功了，有的沒成功。我們給成功的小組前進一格。（小組評價）談話：我們來看一看，不成功的原因時什么？成功的秘訣是什么？（播放學生懸浮成功和不成功的視頻，學生在比較中找原因。）８.再次制作磁懸浮筆架。談話：同學們，我們再來嘗試一下，相信有了剛才的觀察，你一定會成功的。（小組合作，教師巡回指導，鼓勵學生多次嘗試。完成后小組評價）９.小結(jié)。談話：同學們，剛才我們把筆懸浮起來了，就是力達到了平衡。（板書：力，平衡。）四、總結(jié)收獲。１.拓寬視野。談話：同學們，其實磁懸浮技術有很多應用，我們來了解一下。（觀看磁懸浮應用視頻）談話：：大家看了視頻以后有什么感受？２.作業(yè)。談話：想不想要一個磁懸浮玩具？回家設計制作一個磁懸浮玩具?！吨谱鞔艖腋」P架》學情分析在本冊課本的第二單元，學生已經(jīng)學習了《認識磁鐵》《磁極的秘密》，學生已經(jīng)認識了磁鐵的種類和磁鐵的性質(zhì)，并能通過實驗來探究磁鐵同極相斥、異極相吸的性質(zhì)。在本單元的前一課學生已經(jīng)對圓珠筆的結(jié)構(gòu)進行了探究學習,探究能力和設計能力都有了一定的基礎,對圓珠筆的特點和結(jié)構(gòu)有了一定的認知,具備了一定的知識儲備,同時學生對于將磁懸浮技術應用在筆上產(chǎn)生了濃厚的興趣,因此學生具備較好的學習動機。在實際操作中，二年級學生對于使用美工刀，準確的切割硬紙板有很大的難度，所以部分材料改成老師準備，學生主要負責安裝。通過安裝來學習制作磁懸浮玩具的技巧，為以后自己設計打好基礎。《制作磁懸浮筆架》學情分析在本冊課本的第二單元，學生已經(jīng)學習了《認識磁鐵》《磁極的秘密》，學生已經(jīng)認識了磁鐵的種類和磁鐵的性質(zhì)，并能通過實驗來探究磁鐵同極相斥、異極相吸的性質(zhì)。在本單元的前一課學生已經(jīng)對圓珠筆的結(jié)構(gòu)進行了探究學習,探究能力和設計能力都有了一定的基礎,對圓珠筆的特點和結(jié)構(gòu)有了一定的認知,具備了一定的知識儲備,同時學生對于將磁懸浮技術應用在筆上產(chǎn)生了濃厚的興趣,因此學生具備較好的學習動機。在實際操作中，二年級學生對于使用美工刀，準確的切割硬紙板有很大的難度，所以部分材料改成老師準備，學生主要負責安裝。通過安裝來學習制作磁懸浮玩具的技巧，為以后自己設計打好基礎?！吨谱鞔艖腋」P架》教材分析《制作磁懸浮筆架》是青島版小學科學二年級下冊《科技產(chǎn)品》單元的第二課時,主要是引導學生會利用磁鐵、美工刀等材料和工具,動手制作完成磁懸浮筆架。教材分三部分:第一部分是問題與猜測,借助"為什么它們能懸浮在空中呢?"引發(fā)學生對懸浮現(xiàn)象的猜想。第二部分是探究與實踐,呈現(xiàn)了兩名學生設計磁懸浮筆架的討論圖。同時呈現(xiàn)了制作磁懸浮筆架需要用到的材料和工具:環(huán)形磁鐵、紙盒、美工刀、直尺、雙面膠、鉛筆、塑料條。目的在引導學生利用提供的材料和工具,通過口述、圖示等方式表達自己的設計與想法,并完成任務。讓學生意識到動手制作前需要先設計規(guī)劃,動手之前先動腦。設計完畢后進行制作,引領學生制作并調(diào)試自己的磁懸浮筆架,引領學生在基于設計并制作完成作品的過程中,需要經(jīng)歷多次調(diào)試和安裝,才能達到最終的完美呈現(xiàn)。第三部分是拓展與創(chuàng)新,以提出對作品評價和改進的活動指向,并且“利用磁鐵的性質(zhì),還可以進行什么樣的制作和發(fā)明?”引領學生對作品進行評價并提出改進建議,完善各自的作品。使學生養(yǎng)成傾聽他人意見,樂于與他人分享的品質(zhì)。同時利用所學知識和技能繼續(xù)拓展思維,激發(fā)學生創(chuàng)造力。《制作磁懸浮筆架》評測練習1.利用磁力使物體懸浮的技術叫（）。2.設計制作一個磁懸浮玩具?！吨谱鞔艖腋」P架》課后反思在本節(jié)課中，老師帶領大家認識了磁懸浮現(xiàn)象，并利用磁懸浮技術制作磁懸浮筆架，使孩子在動手操作中認識到科技力量的強大。整節(jié)課大膽放手讓學生制作，不斷嘗試取得成功，老師實時播放學生制作成功的視頻，使學生體會成功的樂趣，同時小組互助，培養(yǎng)學生的合作精神。課程開始，先觀察懸浮地球儀的現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣，再提出問題，猜測并證實磁鐵懸浮的方法。接著利用兩塊磁鐵實現(xiàn)懸浮的現(xiàn)象，用磁鐵同極相斥的原理來懸浮磁鐵多次嘗試，達到里的平衡。制作過程中，既有組內(nèi)合作，又有組間合作，兩次合作相結(jié)合使學生深刻理解磁懸浮技術的奧秘。老師在學生活動時，適當指導，并把制作過程中的亮點用手機錄下來展示給學生，讓大家共享。這樣能指導出錯同學及時改正，同時共同學習成功的小組的做法。利用小組積分來及時評價學生，既能激發(fā)學生的合作熱情，又能提高學習效率，不使一個學生掉隊。課程最后，播放磁懸浮技術的視頻，直觀感受科技的力量。通過多種磁懸浮及時的應用，激發(fā)學生設計制作玩具的熱情。整節(jié)課設計合理，學生表現(xiàn)積極，達到了良好的學習效果?！吨谱鞔艖腋」P架》課標分析小學課程標準指出：當今世界,科學發(fā)現(xiàn)與技術創(chuàng)新不斷涌現(xiàn),為人類在更大范圍、更深層次上認識并合理利用自然提供了可能科學技術推動了生產(chǎn)力的發(fā)展、經(jīng)濟的繁榮和社會的進步,促進了人們的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式的變革?？茖W技術的快速發(fā)展對每一位公民的科學素養(yǎng)提出了新的要求。磁懸浮技術作為一項新的科學技術，讓學生了解期中的奧秘，就顯得尤為重要?？茖W課程是一門實踐性課程。在本節(jié)課中，通過經(jīng)歷動手動腦等實踐活動,理解有關磁懸浮技術的科學知識,并嘗試用科學方法和科學知識予以解決,并且在制作磁