人教新課標(biāo)八年級(jí)上《說(shuō)“屏”》教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯人教新課標(biāo)八年級(jí)上《說(shuō)“屏”》教學(xué)設(shè)計(jì)本文題為《說(shuō)“屏”》，即介紹屏風(fēng)這一在古建筑裝飾中集有用和裝飾于一體的詳細(xì)物品，應(yīng)屬實(shí)物類(lèi)說(shuō)明文。但沒(méi)有板著臉孔說(shuō)教，而是用一種輕松活潑的語(yǔ)調(diào)，一種洋溢著個(gè)人寵愛(ài)的感情，一種個(gè)人親身經(jīng)受的體悟，以及一種信手拈來(lái)的古詩(shī)文化用的情致，寫(xiě)得輕松活潑，讓人為之動(dòng)心。

從結(jié)構(gòu)上看，本文是一篇很典范的先總說(shuō)、后分說(shuō)、再總說(shuō)的說(shuō)明文，較易于同學(xué)理解和把握。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)中國(guó)古代“屏”的有用功能和藝術(shù)裝飾功能，學(xué)習(xí)抓住事物特征、條理清楚地說(shuō)明事物的寫(xiě)法。

2、理解對(duì)屏風(fēng)的寵愛(ài)之情，培育同學(xué)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。

3、認(rèn)識(shí)文中古詩(shī)詞的意思，揣摩語(yǔ)言，感受濃濃的詩(shī)意和韻味，進(jìn)一步提升語(yǔ)言感悟力。

課型設(shè)計(jì)：賞析探究課

學(xué)情分析：

1、很多同學(xué)對(duì)屏這一詳細(xì)事物缺少直觀性的認(rèn)識(shí)，因此，教學(xué)開(kāi)頭，老師可利用展示小屏風(fēng)并用多媒體展現(xiàn)屏風(fēng)的圖片，促進(jìn)同學(xué)直觀性的熟悉，同時(shí)激活同學(xué)對(duì)于屏的學(xué)習(xí)和探究愛(ài)好。

2、文中幾處關(guān)于屏的古詩(shī)詞，同學(xué)不易理解，可在課前布置同學(xué)查工具書(shū)理解詩(shī)詞大意。

課時(shí)支配：一課時(shí)

教學(xué)程序：

（一）導(dǎo)入新課，激活?lèi)?ài)好：分三步

1、展現(xiàn)一件屏風(fēng)：同學(xué)們，這是一件什么東西？

明確：這是一件貝雕的屏風(fēng)。

2、你還見(jiàn)過(guò)什么樣的屏風(fēng)，在哪里見(jiàn)過(guò)的？然后投影屏風(fēng)畫(huà)片。

同學(xué)自由爭(zhēng)論，然后簡(jiǎn)潔評(píng)述。

3、導(dǎo)入：屏風(fēng)，一個(gè)富有詩(shī)意的名稱(chēng)，自古以來(lái)它就有著神奇的作用，集有用與裝飾于一體，雖然在我們的生活中已不多見(jiàn)，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)著我們的情思。今日，讓我們與陳從周先生一起來(lái)說(shuō)“屏”。

簡(jiǎn)介：陳從周浙江杭州人，古建筑園林專(zhuān)家，并擅長(zhǎng)文史，兼工詩(shī)詞、繪畫(huà)。

（二）朗讀課文，整體感知：分四步驟

1、正音釋義，積累詞語(yǔ)

令人銷(xiāo)魂齊聲稱(chēng)道帷幕因地制宜傖俗得體

休憩擅長(zhǎng)忒駐足雅俗之分

3、用一句話歸結(jié)本文大意？

爭(zhēng)論后明確，本文介紹了屏的作用、種類(lèi)和設(shè)置，流露出對(duì)屏的寵愛(ài)之情。

4、用文中語(yǔ)句回答什么是“屏”？用自己的話作一解釋。

爭(zhēng)論后明確：第三段中“屏者，障也”。意思是，屏風(fēng)是用作遮擋、阻隔的東西。

（三）理清思路，體會(huì)感情：分五步驟

1、本文在結(jié)構(gòu)上有何特征？梳理一下的思路。

爭(zhēng)論后明確：總寫(xiě)—分說(shuō)—總寫(xiě)

第一部分（1）布滿深情引出“屏”

其次部分（2—4）介紹“屏”的作用、種類(lèi)和設(shè)置

第三部分（5）再說(shuō)“屏”的作用，點(diǎn)明寫(xiě)作意圖

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、對(duì)屏的感情怎樣？用文中語(yǔ)句說(shuō)。

爭(zhēng)論后明確：富有詩(shī)意，令人銷(xiāo)魂，心生憧憬之情，實(shí)在微妙，齊聲稱(chēng)道

3、依據(jù)課文，說(shuō)一說(shuō)屏風(fēng)有何作用？

爭(zhēng)論后明確：①分隔作用②藝術(shù)點(diǎn)綴③能夠擋風(fēng)

4、屏風(fēng)能夠怎樣分類(lèi)？

爭(zhēng)論后明確：按其建筑材料和裝飾的華麗程度，屏風(fēng)能夠分為金屏、銀屏、錦屏、畫(huà)屏、石屏、木屏、竹屏等。

5、認(rèn)為屏風(fēng)的設(shè)置應(yīng)留意些什么？

爭(zhēng)論后明確：因場(chǎng)合不同，因地制宜，在與整體的相稱(chēng)，安放的位置與作用，曲屏風(fēng)的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面都要做到得體。

（四）賞析語(yǔ)言，感受詩(shī)意：分為兩步驟

1、本文是一篇介紹屏風(fēng)的說(shuō)明性小品文，但文中也有的記敘和旁引穿插于其中，從文中找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)其作用。

如：①記得童年與家人……②后來(lái)每次……

③小時(shí)侯……④近來(lái)我也留意到了……

⑤古代的畫(huà)中……⑥舊社會(huì)男女有別……

⑦從前女子的房中……

作用：①與屏相關(guān)的親身經(jīng)受穿插其中，給讀者真實(shí)的實(shí)感。

②有意無(wú)意的旁引，向讀者呈現(xiàn)了舊時(shí)人們獨(dú)有的文化情況和生活情景，有一種動(dòng)人的溫馨的情韻。

2、借助詩(shī)詞賞析工具書(shū)，認(rèn)識(shí)文中引用古詩(shī)詞的意思，說(shuō)一說(shuō)引用這些古詩(shī)詞有何作用？

爭(zhēng)論后明確：

①“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢?！?/p>

描寫(xiě)封建帝王后宮宮女們孤獨(dú)?????凄清的生活圖景，烘托人物內(nèi)心的孤寂。

②“錦屏人忒看得這韻光賤”。

“錦屏人”指閨中女郎杜麗娘，她為自己沒(méi)有珍惜大好春光而感到惋惜。

③“抱膝看屏山”。

寫(xiě)女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生。

好處：

1、使全文具有濃濃的詩(shī)意和韻味，

2、和展現(xiàn)屏風(fēng)之美是相稱(chēng)的。

（五）總結(jié)積累，拓展延長(zhǎng)：分三步驟

1、課堂小結(jié)：

本文用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的寵愛(ài)之情。渴望引起建筑師和家具師們的留意，以期屏風(fēng)在今后的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。

2、拓展延長(zhǎng)：

你還知道哪些寫(xiě)“屏”的古詩(shī)詞，寫(xiě)出來(lái)溝通。

如：南朝《閨怨篇》：“屏風(fēng)有意障明月，燈火無(wú)情照獨(dú)眠。”

李商隱《嫦娥》：“方母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧