《棉鞋里的陽(yáng)光》說(shuō)課稿

Word版本，下載可自由編輯《棉鞋里的陽(yáng)光》說(shuō)課稿一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

我執(zhí)教的《棉鞋里的陽(yáng)光》選自教版一班級(jí)下冊(cè)其次單元，

關(guān)于棉鞋里的陽(yáng)光優(yōu)秀說(shuō)課稿

。本單元編排的五篇課文，以專用家庭暖和為主題學(xué)問(wèn)組織教材，教育同學(xué)關(guān)愛(ài)家人，敬愛(ài)長(zhǎng)輩，樂(lè)于助人，使同學(xué)懂得要敬愛(ài)長(zhǎng)輩、敬重父母等道理。

初讀《棉鞋里的陽(yáng)光》，首先會(huì)被課題所吸引，帶著疑問(wèn)讀下去，你會(huì)覺(jué)得文章不像涌動(dòng)著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過(guò)就是一種生活中極一般的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動(dòng)濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來(lái)。這是繼《胖乎乎的小手》之后又一篇布滿家庭暖和的短文。利用對(duì)小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作、對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓同學(xué)懂得應(yīng)當(dāng)怎樣關(guān)懷長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)。

二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

《棉鞋里的陽(yáng)光》支配兩課時(shí)教學(xué)，我所執(zhí)教的是第一課時(shí)，依據(jù)學(xué)情，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)立為：

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

1、利用加一加、給詞語(yǔ)排序、漢字的演化等多種識(shí)字方法，熟悉“棉”、“照”等13個(gè)生字。掌控生字的音、形、義，能嫻熟運(yùn)用。

2、熟悉“皿字底”，并利用“皿字底”的演化，認(rèn)識(shí)“皿字底”這一部首的由來(lái)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、利用合作學(xué)習(xí)，探究出識(shí)記生字的方法，以擴(kuò)詞造句的方式來(lái)鞏固生字的識(shí)記。

2、利用觀看、爭(zhēng)論，會(huì)寫“曬”字，并初步認(rèn)識(shí)“左窄右寬”類型漢字的書寫方法。

3、利用對(duì)兩段對(duì)話的重點(diǎn)詞句的理解，掌控問(wèn)句的朗讀方法。利用師生互動(dòng)等

多種朗讀形式，正確、流利、有感情的朗讀課文。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、激活其學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)。

2、利用對(duì)本文的學(xué)習(xí)讓同學(xué)體會(huì)“愛(ài)如陽(yáng)光”的暖和，并產(chǎn)生關(guān)懷家人的愿望，愛(ài)護(hù)家人、孝敬長(zhǎng)輩。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：利用反復(fù)朗讀、感悟，樹立關(guān)懷長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)長(zhǎng)輩。

三、教法學(xué)法

為了要構(gòu)建自主有效的課堂。我將教學(xué)方法確定為同學(xué)自主、合作、探究的教學(xué)方法。重視激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，力求為同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)制造條件，讓同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提升熟悉。

四、教學(xué)過(guò)程及理論依據(jù)：

本課的教學(xué)主要設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

(一)識(shí)字、寫字教學(xué)，

1、注意識(shí)字方法引領(lǐng)。在識(shí)字教學(xué)板塊中，采納集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合的方法組織識(shí)字教學(xué)。在集中識(shí)字環(huán)節(jié)，能夠?qū)⒃~語(yǔ)打包、解壓學(xué)習(xí)。詞語(yǔ)不是孤立地單個(gè)地呈現(xiàn)，而是依據(jù)肯定的內(nèi)在規(guī)律關(guān)系一組一組地呈現(xiàn)在同學(xué)面前，教學(xué)詞語(yǔ)不是僅僅停留在認(rèn)讀和理解的層面，并且相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，這樣的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)就不再是孤立的，而是多元的，甚至帶有輻射功能的。在識(shí)字同時(shí)，注意對(duì)祖國(guó)漢字文化的講解。讓同學(xué)愛(ài)上漢字，體會(huì)華夏漢字史的悠久和博大。

2、體現(xiàn)寫字規(guī)律性。依據(jù)“新課標(biāo)”的要求，在對(duì)同學(xué)的強(qiáng)化寫字教育是學(xué)校語(yǔ)文教育的一項(xiàng)主要目標(biāo)，也是提升同學(xué)素養(yǎng)的基本要求。特殊是對(duì)于低段同學(xué)，利用寫字教學(xué)，能夠培育同學(xué)的觀看力量、記憶力量、思維力量以及動(dòng)手實(shí)踐力量等。由于課時(shí)關(guān)系，本課支配寫“曬”這一個(gè)字。由于這個(gè)字是一個(gè)典型的“左窄右寬”的字，所以在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)對(duì)此類漢字書寫方法的指導(dǎo)。做到，“教一個(gè)字，讓同學(xué)會(huì)寫一類字。”讓同學(xué)掌控字，提升效率，教出規(guī)律。

(二)朗讀教學(xué)。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)中提到：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀?！痹?、2班級(jí)階段目標(biāo)中要求同學(xué)做到“寵愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文。”

1、指導(dǎo)關(guān)鍵字句，體會(huì)人物感情。如課文中的幾個(gè)問(wèn)句“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嘛要曬呢?”“讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說(shuō)溫和不溫和?”“咦，棉鞋怎么這么溫和?”同樣是問(wèn)句，卻要讀出三種不同的語(yǔ)氣。其它，課文中在描寫小峰的心理活動(dòng)時(shí)，使用了省略號(hào)，這給同學(xué)供應(yīng)了寬闊的想象和思索空間。讓同學(xué)大膽想象，著重品讀，體會(huì)小峰的懂事和乖巧。

2、師生共同演繹，感悟濃濃親情?，F(xiàn)代的教育觀，要求老師把歡樂(lè)帶進(jìn)課堂。老師在課堂上要充分敬重同學(xué)，講究教學(xué)的藝術(shù)，營(yíng)造一種輕松開心的讀書氛圍，使同學(xué)打消怕讀錯(cuò)的顧慮，消退緊急的心情，變得敢于讀書，樂(lè)于讀書。在指導(dǎo)同學(xué)朗讀奶奶和小峰的對(duì)話時(shí)，能夠采納師生表演的形式，活躍課堂氛圍，讓同學(xué)在輕松開心的氛圍中體會(huì)濃濃的愛(ài)意。

3、共同創(chuàng)作詩(shī)歌，深化文章主旨。新課程在重視語(yǔ)文工具性的同時(shí)，更突出其人文性，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的人文內(nèi)涵對(duì)同學(xué)道德品德的影響，重視語(yǔ)文的熏陶渲染作用。在本課末尾，同學(xué)體會(huì)到小峰一家人濃濃的關(guān)愛(ài)和親情之后，聯(lián)系生活實(shí)際，讓同學(xué)自己說(shuō)一說(shuō)為家人做過(guò)哪些事，感悟“關(guān)愛(ài)在細(xì)節(jié)”這一內(nèi)容。將同學(xué)的體悟與師樂(lè)結(jié)合，讓同學(xué)體會(huì)詩(shī)意的美，深化文章的主旨。

五、板書設(shè)計(jì)

為體現(xiàn)簡(jiǎn)約，本課的板書設(shè)計(jì)以字詞和