《丟手絹》教學(xué)設(shè)計

Word版本，下載可自由編輯《丟手絹》教學(xué)設(shè)計活動目標(biāo)：

1.利用丟手絹的嬉戲，引領(lǐng)同學(xué)遵守嬉戲規(guī)章，熬煉同學(xué)的自我掌握力量。

2.引領(lǐng)同學(xué)在嬉戲中體悟童年生活的樂趣，豐富他們的學(xué)校生活。

3.把語文、數(shù)學(xué)等的學(xué)問融入到嬉戲中，讓同學(xué)在熬煉身心的同時，鞏固所學(xué)的學(xué)問。

4.利用嬉戲促進師生之間的感情，熬煉同學(xué)的自我表現(xiàn)力量，鼓舞同學(xué)大膽表現(xiàn)自己?；顒与y點：

1.引領(lǐng)同學(xué)遵守嬉戲規(guī)章，熬煉同學(xué)的自我掌握力量。

2.鼓舞同學(xué)大膽表現(xiàn)自己，熬煉同學(xué)的自我表現(xiàn)力量。

活動重點：

1.引領(lǐng)同學(xué)在嬉戲中體悟童年生活的樂趣，豐富他們的學(xué)校生活。

2.把所學(xué)的學(xué)問融入嬉戲，鞏固同學(xué)所學(xué)的學(xué)問。

教學(xué)預(yù)備：

1.同學(xué)課前先認(rèn)識丟手絹的玩法，收集有關(guān)丟手絹的資料。

2.預(yù)備手絹兩個

學(xué)情分析：

五班級的同學(xué)玩過很多嬉戲，也會玩很多的嬉戲，對嬉戲的規(guī)章有肯定的認(rèn)識。他們喜愛玩嬉戲，愛玩嬉戲，對嬉戲的意義有了肯定的熟悉。但是，他們的熟悉具有肯定的局限性。他們有的只是為了玩而玩，不知道嬉戲的真正意義，不知道嬉戲能夠使他們熬煉身體的同時，還能夠愉悅身心，增長學(xué)問，熬煉各方面的力量。

活動設(shè)計思想：

將課堂設(shè)在戶外，在活動開頭先讓同學(xué)溝通收集的內(nèi)容，老師適時賜予補充說明。溝通結(jié)束，同學(xué)分男女組進行嬉戲。老師講明嬉戲的規(guī)章，同學(xué)開頭嬉戲。嬉戲進行一段時間后，老師適時讓同學(xué)說說嬉戲?qū)λ麄儊碚f有什么意義，從中獲得了什么。最終師生共同總結(jié)丟手絹嬉戲的意義?；顒硬呗耘c方法：

1.將活動設(shè)計在操場上，讓同學(xué)親身體悟嬉戲。

2．在活動過程中，同學(xué)單獨思索與小組爭論相結(jié)合。

3．利用親身體悟，讓同學(xué)思索嬉戲的意義。

教學(xué)過程

一、展示手絹，引出活動

1．展示手絹，激活愛好

老師：看到手絹你們想到了什么好玩的嬉戲？

同學(xué)溝通

（設(shè)計意圖：展示手絹，讓同學(xué)溝通自己想到的嬉戲，激活同學(xué)的愛好）

二、溝通爭論，激活心情

1．同學(xué)自由溝通丟手絹嬉戲的玩法

同學(xué)在溝通嬉戲玩法的時候，老師適時賜予提示。

2．老師總結(jié)嬉戲玩法

一個同學(xué)做丟手絹人，其余同學(xué)圍成一大圓圈，面朝中間。嬉戲開頭時，大家唱兒歌《丟手絹》，丟手絹人拿著手絹沿著圈外走或跑，當(dāng)唱到輕輕地放在小伴計的后邊時，丟手絹的同學(xué)靜靜將手絹丟在圈上一同學(xué)身后，并快速離開，當(dāng)唱到快點快點抓住他時，若被丟的同學(xué)發(fā)覺身后的手絹，被丟的同學(xué)馬上起身去追丟手絹的人，丟手絹的幼兒則快速跑到被丟者的位置上蹲下，若丟者被抓捉，則連續(xù)做丟者或者表演一個節(jié)目，若未被捉，則交換角色連續(xù)嬉戲。若被丟的同學(xué)未發(fā)覺身后的手絹，被丟手絹的人捉住，要表演節(jié)目。

（設(shè)計意圖：讓同學(xué)利用溝通，認(rèn)識嬉戲的詳細玩法，進一步對嬉戲產(chǎn)生愛好）

3．師生共同制定本次嬉戲規(guī)章

同學(xué)爭論制定出嬉戲的規(guī)章，老師總結(jié)給全班同學(xué)聽

嬉戲規(guī)章：圍成圈的人面朝中間，丟手絹的人跑的時候，其他人不能轉(zhuǎn)頭往后看，只能用手摸索。手絹丟下后，其他同學(xué)不能告知被丟的同學(xué)。若被丟的同學(xué)發(fā)覺身后的手絹，被丟的同學(xué)馬上起身去追丟手絹的人，丟手絹的幼兒則快速跑到被丟者的位置上蹲下，若丟者被抓捉，則連續(xù)做丟者或者表演一個節(jié)目。若未被捉，則交換角色連續(xù)嬉戲。若被丟的同學(xué)未發(fā)覺身后的手絹，被丟手絹的人捉住，要表演節(jié)目。（節(jié)目能夠是唱歌、跳舞、或者背古詩等）

（設(shè)計意圖：利用同學(xué)共同參與嬉戲規(guī)章制定，讓他們體悟合作的樂趣。引領(lǐng)同學(xué)遵守嬉戲規(guī)章，熬煉同學(xué)的自我掌握力量。）

三、分組嬉戲，體悟樂趣，體會意義

1．男女生分組進行嬉戲，體悟嬉戲的樂趣。

老師提出要求：在玩嬉戲的時候，同時想想丟手絹的嬉戲有哪些意義。

（設(shè)計意圖：讓同學(xué)參與嬉戲，在嬉戲中體會嬉戲的意義）

2．老師在嬉戲的過程中適時提示同學(xué)遵守嬉戲規(guī)章，鼓舞同學(xué)大膽表現(xiàn)自己，英勇的在同學(xué)面前表演節(jié)目，熬煉同學(xué)的自我表現(xiàn)力量。

3.嬉戲結(jié)束后，同學(xué)分組爭論溝通嬉戲的意義，每組選一名代表敘述本小組的溝通結(jié)果。

4.老師總結(jié)：

丟手絹嬉戲，在帶給我們歡樂的同時，既能夠熬煉我們的身體，又能夠熬煉自我掌握力量，熬煉自我表現(xiàn)力量，還能夠體悟童年生活的樂趣，豐富學(xué)校生活，還能夠鞏固學(xué)過的學(xué)問。

（設(shè)計意圖:利用分組爭論溝通，讓同學(xué)溝通嬉戲的意義，知道這個嬉戲能夠熬煉自我掌握力量，熬煉自我表現(xiàn)力量，體悟童年生活的樂趣，豐富學(xué)校生活，還能夠鞏固學(xué)過的學(xué)問。）

四、溝通“丟手絹嬉戲”與電腦嬉戲哪個更有益

就現(xiàn)在同學(xué)沉迷電腦嬉戲綻開爭論，讓同學(xué)知道體育嬉戲融入了才智，對我們的身心更有好處。鼓舞同學(xué)多參與體育嬉戲，不沉迷電腦嬉戲。

教學(xué)反思

本教案的亮點：

1．依據(jù)同學(xué)的心理、年齡特征，細心設(shè)計制定嬉戲活動。在活動過程中，以同學(xué)為主題，鼓舞他們大膽溝通爭論，發(fā)表自己的看法看法，樂觀參與到活動中來。

2．打破單一、呆板、嚴(yán)厲?的課堂模式，努力制造開放、互動、活潑的教學(xué)情景，把課堂設(shè)在戶外，營造民主、愉悅的課堂氣氛。設(shè)計的每個教學(xué)環(huán)節(jié)都源于同學(xué)生活、貼近同學(xué)生活，引領(lǐng)同學(xué)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，體會學(xué)習(xí)其實能