三上五教材分析

三年級(jí)上冊(cè)第五單元

教材分析

金鳳五小馬雪琴金色的草地

搭船的鳥我家的小狗

我們眼中的繽紛世界習(xí)作單元

習(xí)作例文我愛故鄉(xiāng)的楊梅精讀課文一、教材內(nèi)容分析

本單元課文主要是圍繞“觀察”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《搭船的鳥》《金色的草地》兩篇精讀課文和習(xí)作例文兩類組成。精讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表達(dá)上的特點(diǎn)，習(xí)作例文為學(xué)生習(xí)作提供范例，便于學(xué)生借鑒和仿寫。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事，學(xué)會(huì)作者是怎樣細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)描寫事物的。習(xí)作單元的“交流平臺(tái)”與普通單元不同，重在對(duì)本單元的習(xí)作方法、要求進(jìn)行梳理和歸納。本單元的“交流平臺(tái)”先回顧了兩篇精讀課文中的觀察對(duì)象，然后回顧了這些觀察對(duì)象的“特別”之處，并小結(jié)：這樣“特別”的發(fā)現(xiàn)正是源于作者觀察的細(xì)致。目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“觀察的細(xì)致”帶來的好處，啟發(fā)學(xué)生要留心周圍的事物，積累習(xí)作素材?！俺踉嚿硎帧碧峁┝藘蓜t樣例，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生要留心周圍的事物，觀察時(shí)不僅要用眼睛看，還可以用耳朵聽、用手摸、用鼻子聞、用嘴嘗，并讓學(xué)生把嘗試觀察生活中的事物或場(chǎng)景，寫下來與同學(xué)交流。

二、教學(xué)目標(biāo)課文1.要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫26個(gè)字，會(huì)寫29個(gè)詞語。2.感受作者觀察的細(xì)致，體會(huì)留心觀察的好處。3.能和同學(xué)交流自己觀察到的動(dòng)物、植物或場(chǎng)景及其變化情況。交流平臺(tái)初試身手1.能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致，梳理總結(jié)留心觀察的好處。2.初步了解可以調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察。3.能嘗試寫一寫自己的觀察所得。能了解作者是怎樣觀察的，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。

能繼續(xù)觀察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，把觀察所得寫下來。

五單元習(xí)作目標(biāo)注意事項(xiàng)

1、本單元的精讀課文不同于常規(guī)單元，是專門指向習(xí)作的，在理解內(nèi)容、朗讀課文、積累語言等方面不宜做過多要求，應(yīng)更注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“觀察的細(xì)致”帶來的好處或收獲，初步了解可以調(diào)動(dòng)多種感官觀察。2、習(xí)作例文不能當(dāng)作精讀課文或略讀課文教，主要是供學(xué)生習(xí)作時(shí)借鑒和模仿。3、要將單元各部分內(nèi)容形成一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)。注意事項(xiàng)（1）在教學(xué)本單元之初，應(yīng)該讓學(xué)生明白，這個(gè)單元只有一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，即寫一篇習(xí)作，所有的內(nèi)容都是為了完成本次習(xí)作學(xué)習(xí)任務(wù)服務(wù)。（2）兩篇精讀課文的教學(xué)要著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察的細(xì)致及留心觀察的好處。（3）“習(xí)作例文”和單元習(xí)作教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生借助旁批和課后題自主學(xué)習(xí)兩篇例文，了解作者豐富的觀察結(jié)果，體會(huì)作者觀察的細(xì)致，不強(qiáng)調(diào)對(duì)例文的整體感知，不是從例文篇章的角度借鑒、仿寫。4、本單元精讀課文中的生字、新詞、學(xué)生粗知大意即可，不需要逐字逐句地理解。5、要提前安排好觀察活動(dòng)，為習(xí)作積累素材。

習(xí)作重難點(diǎn)

習(xí)作重點(diǎn)：1、能了解作者是怎樣觀察的，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

2、能繼續(xù)觀察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，把觀察所得寫下來。習(xí)作難點(diǎn)：

重視學(xué)生的習(xí)作修改能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。習(xí)作要求1.寫完后小組展示觀察所得，旨在通過展示交流，讓學(xué)生進(jìn)一步感受觀察的好處，相互啟發(fā)，開拓思路。2.試著和同學(xué)分享最近的觀察感受，養(yǎng)成留心觀察、細(xì)致觀察的習(xí)慣。

習(xí)作教學(xué)建議1.通過習(xí)作例文，了解作者的觀察所得和觀察的細(xì)致。2.加強(qiáng)“初試身手”、習(xí)作例文和單元習(xí)作的整合。單元習(xí)作的指導(dǎo)，不必集中在習(xí)作例文之后，而應(yīng)與習(xí)作例文緊密結(jié)合，同步穿插。要把習(xí)作例文作為習(xí)作指導(dǎo)、評(píng)改的全過程的范例。3.注意“習(xí)作例文與習(xí)作”和精讀課文、“交流平臺(tái)”的聯(lián)系。（1）適時(shí)回顧精讀課文、“交流平臺(tái)”。（2）適時(shí)比較習(xí)作例文與精讀課文。4.講評(píng)時(shí)關(guān)注“觀察是否細(xì)致”。三年級(jí)是學(xué)生習(xí)作的起步階段，教師不宜拔高習(xí)作要求，應(yīng)注