小學(xué)科學(xué)-怎樣聽到聲音教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

9.怎樣聽到聲音【教學(xué)內(nèi)容】：五年級科學(xué)上冊第二單元第9課【教學(xué)目標(biāo)】：1.能對耳朵的內(nèi)部構(gòu)造作假設(shè)性解釋；能用簡單的實驗器材驗證假設(shè)。2.知道耳朵的構(gòu)造及各部分的作用；認(rèn)識聲音在耳朵中的傳播途徑。3.意識到保護(hù)耳朵的重要性，了解耳朵的衛(wèi)生保健知識；關(guān)愛聽力有障礙的人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：耳的構(gòu)造及聲音在耳朵中的傳播途徑?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：探究耳廓、鼓膜的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：演示材料：課件、視頻資料。分組實驗材料：圓筒、橡皮膜、火柴棍、棉線、小鏡子等。一、導(dǎo)入新課。1.音樂、卡通人物引入：同學(xué)們，上課之前，先讓我們閉上眼睛，聽一段音樂，平靜一下，以最飽滿的狀態(tài)來學(xué)習(xí)這節(jié)課。（播放一段音樂，大耳朵圖圖的到來，并自我介紹）聽，什么聲音？（腳步聲）現(xiàn)在是聲音？（推門聲）誰來了？（大耳朵圖圖）恩，告訴老師你是怎么知道的呢？（聽到的），你的哪個器官聽到的呢？（耳朵）想不想知道耳朵是怎樣聽到聲音的（想），這節(jié)課就讓我們一起來探究（板書課題：怎樣聽到聲音）。二、探究活動。（一）認(rèn)識耳朵的構(gòu)造。探究之前，我們先來認(rèn)識一下耳朵的構(gòu)造。耳朵，我們每個人都有，請同學(xué)們摸摸自己的耳朵，也可以借助同學(xué)的耳朵觀察：（1）耳朵的形狀像什么，耳朵里面都有什么？（2）觀察同學(xué)耳朵的時候要注意禮貌。（3）班內(nèi)匯報觀察結(jié)果。學(xué)生通過觀察，對耳朵可能有以下的感知：=1\*GB3①耳朵的形狀好像一個大“C”。恩，你觀察的真細(xì)致，這個“C”形狀的，就是我們平時所說的耳朵，它的科學(xué)名字叫耳廓；=2\*GB3②耳朵軟軟的有耳垂。=3\*GB3③耳朵中間有一個洞。這個洞，平時我們叫它“耳朵眼”，它的科學(xué)名字叫“外耳道”④耳朵像一把扇子（你以為你的耳朵是大象的耳朵呀？）剛剛同學(xué)們能觀察到的只是耳朵的外部形態(tài)，內(nèi)部構(gòu)造是什么樣的呢？我們看不見，那么大家想不想知道？（想）下面請大耳朵圖圖來給我們講解一下耳朵的基本構(gòu)造吧，請大家認(rèn)真聽，好好記。（觀看視頻自主學(xué)習(xí)）好了，圖圖已經(jīng)講完了，給大家三分鐘的時間來梳理一下剛剛所學(xué)的知識。時間到，請大家根據(jù)剛剛所學(xué)知識完成隨堂練習(xí)。（學(xué)生完成后展示幾個同學(xué)的練習(xí)）通過剛剛的練習(xí)老師覺得大家已經(jīng)能夠熟練的說出耳朵各部分的名稱了，下面我們來一個小游戲，當(dāng)我用手指到耳朵的某一部分上的數(shù)字時，知道的同學(xué)馬上說出它的名稱，看誰說的最準(zhǔn)確。（教師操作，學(xué)生說出耳朵的各部分的名稱。）同學(xué)說的都很好，看來跟著圖圖，大家自己也能學(xué)會知識。下面請同學(xué)們根據(jù)我的提示，總結(jié)一下耳朵的構(gòu)造：耳朵分為哪三部分？什么是內(nèi)耳，什么是中耳，什么是外耳？（多找?guī)讉€同學(xué)說）平時我們觀察到的耳朵只是外耳，中耳和內(nèi)耳在內(nèi)部，我們看不到，是通過視頻了解的。耳朵的基本構(gòu)造，大家已經(jīng)掌握了，下面我們來做一個小游戲放松一下吧?。ǘ┨骄慷涞牟糠值淖饔谩６淖饔?。小游戲：放一段音樂，同學(xué)們把手放在耳后，老師喊口令“開”，同學(xué)們就把手掌圍住耳朵，喊口令“收”，就把手放在耳后。（師邊喊口令邊示范）

你感覺聽到的聲音發(fā)生了變化了嗎？（把手掌張開，聲音就大，手掌收回聲音就小）。

提出問題:手掌張開時就像我們耳朵的哪部分發(fā)生了變化？聲音是怎樣變化的？現(xiàn)在誰能告訴我，我們的耳廓有什么作用嗎？（收集聲波）

小結(jié)：耳廓的作用，收集聲波鼓膜的作用。剛剛我們探索了耳廓的作用，是收集聲波，那么收集到的聲波傳到耳朵內(nèi)部會碰到鼓膜，鼓膜在我們聽到聲音的過程中起到什么作用呢？下面我們可以通過分組實驗來進(jìn)行探索。首先我們來了解一下實驗器材（課件展示實驗器材）學(xué)生進(jìn)行分組實驗，討論實驗步驟，交流實驗現(xiàn)象，并填寫實驗報告單。提問：同學(xué)們，通過剛才的實驗，你看到了什么現(xiàn)象？（紙筒中有聲音時，橡皮膜和火柴棍發(fā)生了振動。）同學(xué)們：鼓膜作用的模擬實驗中——紙筒、橡皮膜及火柴棍相當(dāng)于耳朵的那部分？（學(xué)生交流回答）課件展示：紙筒---外耳道橡皮膜--鼓膜火柴棍---聽小骨那么這個實驗的現(xiàn)象，你得出了什么結(jié)論？小結(jié)：通過模擬實驗發(fā)現(xiàn)，鼓膜、聽小骨都會在聲波的作用下產(chǎn)生振動。同學(xué)們，我們通過做游戲知道了，耳廓的作用是用來收集聲音，通過分組實驗發(fā)現(xiàn)鼓膜、聽小骨都會在聲波的作用下產(chǎn)生振動，那么大家根據(jù)我們剛剛所學(xué)到的知識，大膽的推想一下，耳朵是怎樣聽到聲音的?（學(xué)生地結(jié)合自主學(xué)習(xí)、及實驗結(jié)論，去想象、推想耳朵是怎樣聽到聲音的。）（外界的聲波，首先通過由哪個部分進(jìn)行收集，然后通過哪個部分傳遞給了誰，引起的振動，再經(jīng)由那個部分報告給大腦?？刹徽f）1.班內(nèi)匯報交流。（學(xué)生提出猜想）課件預(yù)設(shè)：外耳道把耳廓收集來聲波傳給鼓膜，引起鼓膜振動，鼓膜振動帶動聽小骨振動，聽小骨又把振動傳遞給耳蝸，然后通過聽神經(jīng)報告給大腦。到底我們的猜想是不是這樣呢，一起來看段視頻驗證一下我們的猜想。2.播放視頻課件“聲音的傳遞路徑”（驗證學(xué)生的猜想）同學(xué)們太厲害了，現(xiàn)在不僅掌握了耳朵的結(jié)構(gòu)，還推想出耳朵聽到聲音的過程，我們來一起總結(jié)一下：耳廓將聲波收集起來，通過外耳道傳到鼓膜，引起鼓膜振動，鼓膜的振動又通過聽小骨傳遞到耳蝸，連接耳蝸的聽神經(jīng)把聲音信號報告給大腦，我們就聽到聲音了。三、耳朵的衛(wèi)生保健我們通過學(xué)習(xí)知道了耳朵的構(gòu)造以及如何聽到聲音的過程，有了聲音，我們的生活才精彩起來，試想，如果我們的耳朵出現(xiàn)了問題，聽不到聲音了，我們的世界會是怎樣的呢？（生交流回答）所以我們要善待身邊聽力有困難的人，盡自己所能去幫助他們，同時我們也要呵護(hù)我們的耳朵。日常生活中我們應(yīng)該如何保護(hù)我們的耳朵呢？1.學(xué)生交流自己的想法。（學(xué)生回答自己交流的結(jié)果）2.課件展示：資料卡：保護(hù)聽力要注意以下幾點(diǎn)：一是盡量避開噪聲（師：哪些算是噪聲？集市上、公共場所、超市、課間發(fā)出的聲音等）；二是不要用尖銳的工具掏耳朵，以免戳傷外耳或鼓膜（師：誰有體會？我們應(yīng)該怎么做？平時用火柴頭、挖耳勺挖耳朵都不是正確的，容易損傷）；三是聽到巨大聲響時要張開口，以免震破鼓膜（放鞭、打雷、爆炸等）；四是鼻、咽發(fā)生炎癥時，要及時治療避免引起中耳炎（發(fā)燒高溫也容易損傷）；五是不讓污水進(jìn)入外耳道，避免外耳道感染。（洗澡、游泳、洗頭注意用耳塞塞住耳朵）四．鞏固應(yīng)用，拓展延伸。1.基礎(chǔ)練習(xí)：探究活動的相關(guān)練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成后交流答案。2.科學(xué)探究：（可課后探究完成）（1）世界愛耳日是哪一天？（1）哪些動物的耳廓很大很長？這對動物有什么作用？五.課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了科學(xué)知識，同時我們還進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)、實驗操作、推理等學(xué)習(xí)方法，提高了我們的學(xué)習(xí)能力。請同學(xué)們課后對耳朵的奧秘繼續(xù)進(jìn)行研究。學(xué)情分析五年級學(xué)生對科學(xué)課的認(rèn)識已經(jīng)得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會了自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會進(jìn)行仔細(xì)的觀察，學(xué)生在實驗前已具備了提出假設(shè)，然后設(shè)計實驗計劃，最后進(jìn)行實驗驗證，具備了初步的探究能力。學(xué)生小組內(nèi)的合作交流也有了基礎(chǔ)。五年級的學(xué)生都喜歡實驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊學(xué)，導(dǎo)致于觀察不仔細(xì)，實驗無序操作，科學(xué)探究的習(xí)慣尚未形成，也常常使學(xué)生任務(wù)難已按教學(xué)計劃完成，逼迫教師調(diào)整課時，而且學(xué)生在作業(yè)習(xí)慣方面較差，特別是課外布置的收集資料，觀察任務(wù)大多不能自覺完成，導(dǎo)致期末考核評價差異較大。本學(xué)期科學(xué)教學(xué)需從以下方面改進(jìn)：1、課堂常規(guī)常抓不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練形成忒課堂教學(xué)的模式；2、強(qiáng)化四人小組合作學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成良好的探究素養(yǎng)；3、加強(qiáng)每單元課堂作業(yè)與課后觀察，調(diào)查作業(yè)的檢查評價，提高課堂教學(xué)效率。效果分析我們生活在聲音的世界里，人們能夠享受各種美妙的音樂，都是耳朵起了作用。耳朵是如何聽到聲音的？本節(jié)課由這個問題入手，然后通過視頻了解了耳朵的構(gòu)造，通過小游戲?qū)W習(xí)了耳廓的作用，又通過模擬實驗驗證了鼓膜的作用，最后通過猜想解決了怎樣聽到聲音這個問題。在第二環(huán)節(jié)如何保護(hù)耳朵這個問題上，放手讓學(xué)生去討論，從而認(rèn)識到保護(hù)耳朵的重要性。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成假設(shè)驗證的科學(xué)探究能力。整堂課，我覺得很好在達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)和效果。小學(xué)五年級科學(xué)《怎樣聽到聲音》教材分析本課在《聲音的產(chǎn)生》、《誰能傳播聲音》的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識耳朵是怎樣聽到聲音的，在能力培養(yǎng)方面，屬于“觀察能力”的系列。本課的思路是：先指導(dǎo)學(xué)生猜想耳朵是怎樣聽到聲音的，然后讓學(xué)生認(rèn)識耳的構(gòu)造、各部分的功能，接下來講解耳是怎樣聽到聲音的，最后向?qū)W生進(jìn)行耳的衛(wèi)生保健教育。課堂評估一、我來填一填：1．耳朵分為、、三部分。2．和在頭的內(nèi)部，我們看不見。3．外耳由和組成。中耳由、等構(gòu)成。是橢圓形的、半透明的薄膜。內(nèi)耳由等構(gòu)成。耳蝸與相連。4．聲波通過傳到鼓膜，引起鼓膜振動，鼓膜的振動又通過傳給耳蝸，連接耳蝸的把聲音信號報告給大腦，我們就聽到聲音了。5．耳朵是人體的器官，如果受到傷害，人的聽力就會，甚至。二、當(dāng)好小法官：1．鼓膜被震碎后，聲波就不能傳到中耳、內(nèi)耳，人就聾了。（）2．遇到巨大的聲響，要緊閉住嘴，以保護(hù)鼓膜不受傷害。（）3．當(dāng)想聽的聲音很遠(yuǎn)很微弱時，把手放在耳后，手可以幫助耳廓收集聲波，聲音就聽得比較清楚了。（）三、我來選一選：1．耳廓的作用是。A．收集聲波B．傳遞聲波2．外耳道的作用是。A．收集聲波B．傳遞聲波3．鼓膜的作用是。A．在聲波的作用下，產(chǎn)生振動，并把振動通過聽小骨傳給耳蝸B．收集聲波四、科學(xué)探究：1.世界愛耳日是哪一天？2.哪些動物的耳廓很大很長？這對這些動物有什么作用？課后反思本次科學(xué)課對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)，平時上課都在教室里或者實驗室里，現(xiàn)在改在了錄播教室，我和學(xué)生都挺緊張。下面談一談我對本節(jié)課教學(xué)的反思。本節(jié)課主要探究聲音在耳朵里怎樣傳播并在大腦轉(zhuǎn)化為聲音的，了解耳的結(jié)構(gòu)和功能時，重點(diǎn)觀察比較鼓膜的振動變化。設(shè)計教案時我從身邊的聲音引入，引出耳朵，然后通過視頻播放，了解耳朵的結(jié)構(gòu)。了解了耳朵的結(jié)構(gòu)后，有兩個問題需要學(xué)生解決并掌握，一是耳廓的作用，二是鼓膜的作用，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我采用了游戲的方式，領(lǐng)著孩子一起探究耳廓的作用，用模擬實驗的方法探究了鼓膜的作用，以此引出怎樣聽到聲音的問題及答案。在設(shè)計保護(hù)耳朵環(huán)節(jié)，除了讓學(xué)生了解從哪些方面保護(hù)耳朵，我又引導(dǎo)學(xué)生分析了產(chǎn)生這些因素的外在環(huán)境，讓學(xué)生知道平時我們應(yīng)該注意什么。整堂課教學(xué)有很多不足之處，比如實驗操作，學(xué)生對實驗?zāi)康牟幻鞔_，部分小組沒有按要求完成實驗步驟，導(dǎo)致實驗無法進(jìn)行，由此引發(fā)我的思考，學(xué)生知識儲備和上課聽講每個環(huán)節(jié)都不能丟，一堂課要達(dá)到完整的教學(xué)效果，必須師生都互動起來，達(dá)到水乳交融的程度，才能圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。課堂檢測是對學(xué)生本節(jié)課學(xué)生內(nèi)容的鞏固，也是對知識點(diǎn)的總結(jié)，最后兩個探究題之所以放在課后是為了讓學(xué)生能夠更深入的探索書本知識以外的知識。教學(xué)常規(guī)對我來說也是一個老大難的問題，我深刻反思，近三十年的教學(xué)習(xí)慣不能一時改了，如在課堂上指名學(xué)生回答問題時，我的習(xí)慣總是用一個手指頭指著某名同學(xué)，而不是用整只手做出邀請的姿勢，在上課時我也有注意去改正，但總做的不到位。語言不簡練，有一些不必要的重復(fù)話。在今后的教學(xué)中，我會加強(qiáng)這方面的改進(jìn)，爭取更加完善。課標(biāo)分析聲音是學(xué)生們在日常生活中時時刻刻都能感受到的。他們用聲音表達(dá)自己的意愿，靠傾聽來認(rèn)識這個世界，但對于聲音是怎樣產(chǎn)生的和傳播等問題還缺乏一定的理性認(rèn)識。本單元就是以聲音為主要研究對象，通過讓學(xué)生經(jīng)歷各種探究活動，理解和認(rèn)識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，聲音的傳播要通過一定的物質(zhì)，能區(qū)分噪聲和樂聲，認(rèn)識噪音的危害與防治。本單元教學(xué)內(nèi)容遵循小學(xué)生生理和心理發(fā)