基于“雙減”背景下英語學科生活化教學策略探究 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選究摘要：隨著新時代的不斷發(fā)展與進步，英語在國際化語言的中起到一定的作用。用到生活實踐中。本文基于“雙減”背景下英語學科教學策略進行探究，以供參考。關鍵詞：英語學科，雙減，教學，策略，引進行英語教學，與生活密切相連，最終讓英語知識更好地應用于實踐。一、當下英語教學現(xiàn)狀1．應試教育方法盛行當前在英語學科教育中，應試教育盛行。教師為了提高學生的英語考試成績，將講課的側重點放在語法的講解和詞匯的積累上，為了讓學生能輕松應對考試，教師要求學讓學生用大量的時間來做英語訓練，做題時，掌握技巧，提高英語成績。但是教師完全忽略學生英語在生活中運用的水平，完全脫離于現(xiàn)實生活。方法進行改革，倡導教師在基于生活應用的視角進行英語教學。12022年安徽省中小學教育教學論文評選2．學生興趣不足的口語得不到提高，影響教學效果。例如，在講四年級下冊的“Shopping”時，這種買賣的英語對話教師就應該采用產(chǎn)生厭倦，影響英語水平的提高。3．環(huán)境不良，表達能力偏弱理論上的知識，但是英語表達能力很弱，不能將英語用于生活中。中必須對教學觀念及教學方法進行改革，讓教師能夠基于生活應用的視角下進行教學，最終提高學生英語的整體水平。二、基于“雙減”背景下生活化的英語教學策略1．教學手段生活化，積極引入生活化英語教學策略于生活中，更利于提高英語的教育質量。所以教師應該在教學中設置一些貼近生活的情景，將課本枯燥繁瑣的知識盡量生活22022年安徽省中小學教育教學論文評選化、具體化及形象化，能夠讓學生聯(lián)系到生活去學習英語知識。教師可以在課堂上可以在學習人教版四年級下冊Unit6“Shopping”時，老師學生可以在課堂上進行模擬購物，利用簡單的對話形式用英語問衣服的價格，扮演售貨員的同學再進行回答。這樣簡單的生活常見情景的對話，學生能夠快速的熟悉掌握本單元的知識，并且更重要的是能夠練習學生的英語口語水平，讓學生在生活中能夠應用，正是教師基于生活應用視角下的一種教學方法。所以教師應該積極去挖掘教材中的有趣點，將教材中的重點進行生活化教學，真正讓學生在玩、演生活中學習，知識應用于生活中。2．在游戲中踐行教學基于“雙減”背景下生活化的英語教學中，教師應該在課堂上多采用游戲的方式進從而來提高學生的英語水平。例如，教師在講“food”相關的知識時，教師用幻燈片展示一些圖片，指著圖片問學生利用“Whatwouldyoulike?”的句型，學生要快速的用英語回答教師的問題，能夠快速準確地回答教師的問題，這樣不僅使學生能夠積極地參與課堂，還能將英語知識清楚的記住，可以提高教學效率。此外教師在講水果的英語時，教師可以在課前準備一些水果沙拉，讓學生吃沙拉猜水果時，學生說出“Itisanisabanana”等。教師通過游戲的教學方法，增強學生間的英語對話交流能力，讓學生開口說英語，增強學生的英語表達能力，改善了“啞巴英語”這種現(xiàn)象，能夠將英語運用在生活中。3．英語作業(yè)生活化，拓展英語教學生活化的范圍生活中得以運用。32022年安徽省中小學教育教學論文評選可以鍛煉學生英語的表達能力?；丶矣^看欣賞，學生可以通過電影中的英語來培養(yǎng)自己英語的語言表達能力。4．日常的生活英語化，鞏固學生學習生活化下生活化的英語教學去探究英語教學策略。動學生將教師設計改成雙語化形式，讓學生能夠隨時學習英語的生活用語，就像教室Classroom、Languageroom量用英語進行交流提高英語的口語表達能力，還能提高學生平時積極學習英語的熱情，師學習日常英語的表達方法。5．教學中虛擬生活化，進行對話練習在以前英語教育教學中，教師可能更注重培養(yǎng)學生的應試能力，把學生的英語成績作為唯一的評價標準，最后導致社會上出現(xiàn)一批又一批的“啞巴英語”畢業(yè)生，根本無法將英語知識運用在生活中去。為了解決這一現(xiàn)狀，在英語教學中教師必須要堅持基于比如，學生在學習人教版教材三年級上冊“Happybirthday”時，教師可以讓學生結合教材，虛擬學生生日舉辦派對邀請自己的朋友以及做派對準備。學生就可以就“birthdayparty”進行對話，學生可以數(shù)蠟燭來練習英語數(shù)字的單詞。除此之外，在”一課時，教師可以讓學生虛擬早上上學在校門口相遇的情景，morning，I'm…”這種虛擬生活化的對話練習，能夠讓學生練習口語，提高學生英語表達能力。能夠使學生英語生活化，讓說英語形成一種習慣，學生能夠在日常生活中用英語簡單地交流，比如問候甚至日常的購物交流、給外國人指路42022年安徽省中小學教育教學論文評選等。6．“雙減”背景下教學實行翻轉教學語教學中以教師主導，學生被動地接受的教學方式已經(jīng)不能滿足當今英語教學的需求，學中采用翻轉教學不僅能達到這樣的英語教學目標，還能培養(yǎng)學生講流利的英語。例如，在講五年級“Lastweekend”這一課時，教師在講解完書本上的基礎后，可學效率。三、結語生活性，讓英語真正的走進學生的生活。52022年安徽省中小學教育教學論文評選參考文獻[1]郭艷蕊.小學英語教學應特別注重生活與實踐[J].中國新通信,2020,(1):197.[2]鄧興良.運用生活情境演繹精彩課堂[J].教育教學論壇,2020,(17):295~296.[3]馮貴芹.小學英語教學"生活化"探析[J].華夏教師,2019,(3