核心素養(yǎng)下文化差異辨析的教學實踐 論文_第1頁
核心素養(yǎng)下文化差異辨析的教學實踐 論文_第2頁
核心素養(yǎng)下文化差異辨析的教學實踐 論文_第3頁
核心素養(yǎng)下文化差異辨析的教學實踐 論文_第4頁
核心素養(yǎng)下文化差異辨析的教學實踐 論文_第5頁
已閱讀5頁，還剩5頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領

文檔簡介

“民以食為天”,有著五千年歷史的中國，在“吃”的方面注重菜肴的色、香、味俱全，而西方則多注重食物的營養(yǎng)，講究營養(yǎng)的搭配和吸收；在餐具的使用上，中國的食物從南到北，從面條到米飯，一雙筷子解決所有問題；西方的餐具，勺子，刀子，叉子各司其職。在英語教材中，三年級上冊第五單元Let'seat!便涉及到常見食物詞匯句型，四年級上冊第五單元Dinner'sready在補充部分食物單詞時，還有餐具的介紹。教師在指導學生學習課程內(nèi)容時，可引導學生進行中西方飲食差異的對比，培養(yǎng)學生的文化意識。本單元主要內(nèi)容為在家庭用餐和戶外野餐的場景中，使用關鍵句型I'dsome..來給對方食物。三年級學生接觸英語課程時間不長，但對于食物話題還是非常有興趣，在課堂上也會說出一些自己喜歡的食物來進行交流。在本單元AS4:Eggs.S9:..porridgemilksandwiches本單元在三年級的基礎上，增WhatwouldWewillhavefishjiaoziandSs:...教育部.2022.義務教育英語課程標準(2022年版)[M].北京：北京師范大學出版社.崔靜梅.2021.在小學英語閱讀教學中培養(yǎng)學生文化意識的實踐[J].中小學外語教學(小學篇),

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論