Unit5Action!單元整體教學設計牛津深圳版英語九年級上冊

學科英語年級九年級上冊使用教材滬教牛津版（深圳·廣州·沈陽）單元名稱Unit5Action!單元主題及主要內容分析單元主題分析：本單元的主題是“電視節(jié)目錄制”，對應課標中的“人與社會”的主題語境以及“社會服務與人際溝通”的主題群。單元內容分析：本單元以“電視為代表的娛樂方式”為話題來展開聽、說、讀、寫的訓練。共選入5篇關于電視錄制的文章，通過多模態(tài)形式的語篇，如Reading板塊的主閱讀篇章Surprisesatthestudio,描寫一個臨時觀眾席中被替換的普通女孩在一檔電視智力競賽節(jié)目中獲得大獎故事，呈現了電視節(jié)目的錄制現場。Writing板塊關于“TravelQuiz”的主持稿，描寫的是一份達人秀的主持稿，介紹了一份主持稿的基本結構。Morepractice板塊介紹了一篇題目為“WelovethefilmPark!”的新聞稿，以采訪的形式呈現了名叫Julia和Roddy兩名學生向記者描述了他們在FilmPark游玩的經歷。Culturecorner板塊中，語篇的題目為“Internationalfilmfestivals”,介紹了國際上著名電影節(jié)的概況，并較為詳細地介紹了上海國際電影節(jié)。Studyskills板塊中介紹了一則有關班級學生看電視習慣的調查報告。整個單元分為Reading、Listening、Grammar、Speaking、Writing、Morepractice、Studyskills、Culturecorner八個部分。每部分的內容都有兼顧學生“聽、說、讀、看、寫”等技能的內容編排，關注語言的理解性技能和表達性技能的協調發(fā)展。教材的語言材料涉及的具體語言知識有：（1）Reading板塊是一則發(fā)生在電視臺節(jié)目錄制現場的故事，要求學生了解電視臺錄制節(jié)目現場的故事情節(jié)和人物性格特點，理解人物語言中蘊含的信息。（2）在Listening板塊中聽一段主閱讀篇章中的兩個人物Angela和Denise的對話，了解電視臺的平面布局，鞏固獲取關鍵信息的聽力技能了解電視臺的平面布局。（3）在Grammar板塊學習有although或though引導的讓步狀語從句。（4）Speaking板塊的talktime部分學習表揚和鼓勵的常用表達方式。（5）在Speaker部分以小組為單位調查組內成員看電視的習慣，并向全班同學匯報調查結果。（6）Writing板塊學習主持稿的結構，撰寫一份的達人秀的主持稿。（7）在Morepractice板塊閱讀一段采訪，了解兩名學生游玩電影樂園的經歷，回答問題并學習篇章中的與電影拍攝相關的知識及英文習語。(8)在studyskills板塊學習利用表格整理和呈現信息的技能。(9)在Culturecorner版塊了解國際上著名電影節(jié)的概況。通過單元“電視節(jié)目錄制”話題的學習，引發(fā)學生對電視臺節(jié)目錄制現場的場景、新型媒體平臺等內容的了解，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，尊重文化差異。本單元每個板塊內容都圍繞著“電視節(jié)目錄制”的話題展開，板塊的教學設計環(huán)環(huán)相扣，以閱讀篇章，聽力材料語法、語法句型等板塊的輸入為教學活動中的口頭和書面輸出做鋪墊，達成本單元的學習總目標。以下是單元語篇內容分析圖和基于單元主題和語篇內容分析形成的單元結構圖：表一：單元教學內容Numbers單元教學內容語篇語篇類型（技能）語篇內容語篇主題一Surprisesatthestudio記敘文（讀）Reading板塊描寫一個臨時觀眾席中被替換的普通女孩在一檔電視智力競賽節(jié)目中獲得大獎故事，呈現了電視節(jié)目的錄制現場。了解故事的情節(jié)發(fā)展和人物的性格特征，理解人物語言中蘊含的信息。二TravelQuiz應用文（讀、寫）Writing板塊描寫的是一份達人秀的主持稿，介紹了一份主持稿的基本結構。學習主持稿的結構，并撰寫一份達人秀的主持稿。三WelovethefilmPark!應用文（讀）Morepractice板塊以采訪的形式呈現了名叫Julia和Roddy兩名學生向記者描述了他們在FilmPark游玩的經歷。了解兩名學生游玩電影樂園的經歷，回答問題并學習篇章中出現的英語習語的含義。四“Internationalfilmfestivals”記敘文（讀）Culturecorner板塊中介紹了國際上著名電影節(jié)的概況，并詳細地介紹了上海國際電影節(jié)。了解國際上著名電影節(jié)的概況。五Theresultsofthesurveyonclassmates’TVviewinghabits應用文（讀、寫）Studyskills板塊一則有關班級學生看電視習慣的調查報告。通過學習掌握利用表格整理和呈現信息的方法。表二：單元大觀念：主題大觀念主題大觀念小觀念1：掌握表揚和鼓勵的常用表達。能開展問卷調查，統計數據并匯報。小觀念2：閱讀與多媒體相關的篇章，訓練閱讀技巧和策略。了解達人秀主持稿的結構。小觀念3：了解電影相關知識。輸出：舉辦小型發(fā)布會，分享國內外電影節(jié)的歷史。輸出：角色扮演；設計有關學生使用電腦習慣的問卷，開展調查并寫調查報告。輸出：撰寫一份藝術節(jié)的主持稿。輸出：小組為單位介紹電影節(jié)。Listening:聽一段Angela和Denise的對話，了解電視臺的平面圖。Grammar:學習由although或though引導的讓步狀語從句。Speaking:分組進行角色扮演，口頭表達表揚和鼓勵。調查組內成員看電視的習慣，并向全班同學匯報調查結果。Reading:了解故事的情節(jié)發(fā)展和人物的性格特征，理解任務語言中蘊含的信息。Writing:為達人秀活動撰寫主持稿。Morepractice:了解兩名學生游玩電影樂園的經歷，回答問題并學習英語習語。Culturecorner:介紹國際上著名電影節(jié)的概況。語言大觀念語言大觀念小觀念1：圍繞語義整合性學習詞匯和表達方式。小觀念2：運用語篇形式分享和交流。日常生活中與電臺相關詞匯。表達表揚和鼓勵的目標語言和句式表達語篇結構電臺錄制節(jié)目時相關的表達。1.Youwereamazingtoday!Welldone!’tworry.You’lldobetternexttime.3.Justtryyourbest.passout;1.時間順序:fiveminutestogo;tenSeconds;twentyfiveminuteslater...2.“緊張氣氛”:fiveminutestogo;shoutedthedirector.ThehotlightswereshiningDownuponthem.Suddenlyoneofthempassedoutandfellacrossherdesk....核心素養(yǎng)的綜合表現：學完本單元后，學生能夠讀懂一則發(fā)生在電視臺節(jié)目錄制現場的故事，讀懂人物的語言、動作和神態(tài)，描寫體會人物的心理變化，了解故事情節(jié)發(fā)生和人物的性格特征。能夠聽懂閱讀篇章中兩個人物Angela和Daisy的對話，了解電視臺平面布局。鞏固獲取關鍵信息和聽力技能。能口頭表達表揚和鼓勵。能以小組為單位調查組內成員看電視的習慣，并向全班同學匯報調查結果。學習主持稿的結構，能為一場達人秀活動撰寫主持稿，了解國際上的著名電影節(jié)。了解主要的文娛活動。能用恰當的方式表達贊揚或鼓勵，并對別人的贊揚或鼓勵做出恰當的反應。能夠利用表格整理和呈現信息，通過學習故事類文章的閱讀方法，能夠分析故事的起因、經過和結果。學情分析（一）自然情況本單元圍繞“電視節(jié)目錄制”這一話題，開展教學活動，了解電視節(jié)目錄制場景發(fā)生的故事、新型媒體平臺和電影等相關知識。通過能夠看懂廣播，電視，網絡節(jié)目等相關信息，了解電臺錄制節(jié)目時的表達，了解知識的涉獵范圍。符合Module3Leisuretime這個話題的內容探究，以及九年級學生對知識的汲取需求。（二）已有基礎本單元是八年級學生邁入新臺階的起點，在小學階段,關于“人與社會”的主題語境以及“社會服務與人際溝通”的主題群，初中階段的七年級和八年級都學習了人與社會這個主題語境以及社會服務與人際溝通的主題群。學生在學習英語的過程中接觸過一些與媒體相關的主題，部分的學生都喜歡看電視節(jié)目，因此學生對于電視節(jié)目錄制現場這個話題是比較有興趣的，貼近學生的生活，容易與學生引起共鳴。（三）存在問題學生缺乏對電視節(jié)目錄制和新媒體平臺具體知識，對于節(jié)目錄制現場的工作人員名稱以及電視節(jié)目錄制相關詞匯了解偏少。大部分學生都能理清楚閱讀篇章中的故事發(fā)展的脈絡，理解故事情節(jié)的構成，但是在通過分角色朗讀或者是分角色表演體會人物心理變化，了解并理解人物的性格特征方面，有所欠缺，理解故事情節(jié)構成的閱讀策略有待提高。在之前沒有接觸過電視臺的平面圖的相關的聽力材料，在聽力過程中，要求學生在電視臺平面圖上標注對話中提到的地點的位置，聽力的過程中少數同學不能在聽力的過程中快速地獲取地點，方位等關鍵信息，記錄筆記的能力稍弱。能夠基本掌握語法板塊although或者though引導的讓步狀語從句，但是在對于Although或though不能和but連用的知識點容易出現錯誤。部分同學在使用表揚和鼓勵的表達方式進行口頭對話的時候，表達不太流暢，有一定的語詞錯誤。部分學生在學習達人秀主持稿的結構的時候稍有難度。學生在將調查報告中的信息轉換成表格重現的時候學生容易遺漏細節(jié)信息。（四）解決措施在讀前活動中，教師可以安排學生在讀前活動的時候，把工作人員的名稱和描述進行配對，檢測他們是否對這些工作人員的職責有所了解，并讓他們說出這些中文名稱。聽力練習的時候應該先引導學生了解主篇章，閱讀故事發(fā)生的背景就是Angela和Denise要到電視臺參加一檔節(jié)目的錄制活動，在完成聽力練習之前應該先引導學生觀察平面圖形，了解Angela和Denise的位置走廊的位置，房間門的朝向，尤其是要注意平面圖左下方的圖標，然后指導學生對要填寫的房間名稱進行聽前預測，確保能夠提高聽力的正確性。教師應該提醒學生注意此次寫作主要涉及的是開場白介紹選手和比賽規(guī)則以及結尾中間的串詞主要是靠臨場發(fā)揮。教師應該提醒學生確定表格的標題，欄目數以及欄目的標題。鼓勵學生在課堂上積極踴躍發(fā)言，尊重每個學生的想法，并給予客觀公正的評價，而不是期待唯一的標準答案。在教學過程中，創(chuàng)設以學生為主，教師為輔的教學模式，學生在教師的引導下一起探討、討論，共同完成學習任務。并鼓勵學生將所學內容與家長進行分享?？刹捎枚喾N教學方式，根據學生隨堂掌握情況，及時作出調整和改進。從多角度多維度對學生進行多方位評價。單元學習目標通過本單元的學習，學生能夠：1.能夠讀懂一個發(fā)生在電視臺節(jié)目錄制現場的故事。2.能夠聽懂閱讀篇章中兩個人物Angela和Denise的對話，了解電視臺的平面布局。3.能夠基本掌握語法板塊although或者though引導的讓步狀語從句。4.能夠口頭表達贊揚和鼓勵。5.學習主持稿的結構，并能為一場達人秀活動撰寫主持稿。6.了解國際上的著名電影節(jié)，了解主要的文娛活動。7.用恰當的方式表達贊揚和鼓勵，并能對別人的贊揚或鼓勵做出恰當的反應。8.能夠發(fā)現語篇中事件的發(fā)展和變化，了解故事的情節(jié)發(fā)展和人物的性格特征，理解人物語言中蘊含信息和做出正確的價值判斷。9.通過復習故事類文章的閱讀方法，能夠分析故事的起因、經過和結果能夠利用表格整理和呈現信息。單元課時安排語篇課型第*課時課時對應的單元教學目標ReadingI閱讀課第一課時能讀懂一個發(fā)生在電視臺節(jié)目錄制現場的故事。Reading&Listening聽力課閱讀課第二課時能發(fā)現語篇中事件的發(fā)展和變化，了解故事的情節(jié)發(fā)展和人物的性格特征。能夠聽懂閱讀篇章中兩個人物Angela和Denise的對話，了解電視臺的平面布局。Grammar語法課第三課時能夠基本掌握語法板塊although或者though引導的讓步狀語從句。Speaking&Writing對話課寫作課第四課時用恰當的方式表達，贊揚和鼓勵，并能對別人的贊揚或鼓勵做出恰當的反應。學習主持稿的結構，并能為一場達人秀活動撰寫主持稿。Morepractice&Studyskills&Culturecorner閱讀拓展課第五課時了解國際上的著名電影節(jié)，了解主要的文娛活動。通過復習故事類文章的閱讀方法，能夠分析故事的起因。經過和結果能夠利用表格整理和呈現信息。持續(xù)性評價的手段與方式通過略讀回答問題鏈，理清故事發(fā)展的脈絡。精讀復述閱讀篇章，分角色朗讀或扮演表演體會人物的心理變化，從而更好地理解人物的性格特征。一篇關于電視臺平面圖的聽力材料。評估學生是否能夠快速地獲取有用信息，比如能夠獲取地點、方位等關鍵信息以及快速做筆記的能力。小組對話的形式，評價學生對于用目標語言表達贊揚或鼓勵程度的掌握情況。通過學生分組做口頭匯報調查問卷的練習，評估學生是否能夠從調查問卷中提取并統計相關數據的能力。通過讓學生撰寫一篇達人秀的主持稿。評測學生是否掌握了主持稿的結構本格式用語是否恰當。學生通過完成西蒙撰寫的有關看電視習慣調查報告中的信息轉換，檢測學生是否掌握用表格整理和呈現信息的方法。通過學習文化角知識。引導學生通過。網絡或圖書等媒介查詢更多關于國際上著名電影節(jié)的資料，培養(yǎng)學生了解并尊重他國文化，理解中外文化差異的跨文化交際意識。教學反思（實施后填寫）本單元的教學設計，在單元主題的指導下，基于話題對教材內容進行整合，將本單元的教學設計成五課時。每節(jié)課的設計都體現了任務型教學的理念，任務的設計由淺入深，層層遞進；由于本單元的主題是節(jié)目錄制，學生對于單元主題表現出比較大的熱情，他們積極參與課堂討論，主動分享自己對于電視節(jié)目錄制的各方面的看法。本單元內容是從各個角度分類進行介紹，同時語篇中又從不同方面介紹了關于電視、學生們在詞匯掌握，語法運用以及閱讀理解等方面有待提高。寫作和口語表達能力仍需加強，部分學生在用英語表達自己觀點時顯得略有吃力，因此在后續(xù)的教學過程中應該增加更多的口語和寫作練習，以幫助學生提升他們的語言輸出能力。學生對于電視節(jié)目錄制類的話題有了更深入的了解，同時在英語的聽說讀寫各方面有了明顯的進步。然而，由于電視節(jié)目錄制涉及的專業(yè)知識比較廣，部分學生對部分內容對于初中生來說可能較為復雜。在今后的教學中可以嘗試更多地將素材生活化，趣味化的元素融入課堂中，以幫助學生更好地理解和接受這一主題。本單元的課堂教學中，知識性的輸出很多，考查學生的課外閱讀拓展知識。話題類的相關知識都是在平時的學習中一點點循序漸進地積累下來，平時學生應該多閱讀課外書籍，多進行詞匯和話題類的表達方式的積累。針對文化角板塊，國際上著名電影節(jié)的。內容比較感興趣。學習的過程中，可以組織全班同學搜集資料，舉辦一個小型發(fā)布會，介紹一些世界上著名電影的歷史，培養(yǎng)學生的文化交流意識。單元整體評價經過本單元的學習，大部分學生能夠基本掌握al