Unit 4 History and Traditions單元整體教學(xué)設(shè)計【備課精研】 高中英語人教版(2019)必修第二冊單元整體教學(xué)設(shè)計

高中英語人教版必修二Unit4HistoryandTraditions單元教學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容基本信息學(xué)科英語實施年級高一設(shè)計者使用教材人教版（2019）高中英語教材必修二單元名稱Unit4HistoryandTraditions單元課時7課時單元教學(xué)規(guī)劃單元設(shè)計指導(dǎo)思想及設(shè)計思路基于主題意義，使學(xué)生在知識建構(gòu)中逐步形成對單元話題的深層認(rèn)知，提升英語學(xué)科核心素養(yǎng)。具體而言，有如下五個步驟：研讀單元各語篇內(nèi)容，分析主題意義；將各語篇按主題意義分類，確定單元教學(xué)目標(biāo)；基于單元教學(xué)目標(biāo)，整合提煉單元主題；基于單元主題意義重新梳理各語篇，提煉為單元主題意義服務(wù)的小單元；在單元主題意義的指導(dǎo)下，聚焦小單元進(jìn)行各語篇的教學(xué)設(shè)計。單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、主題教學(xué)目標(biāo)及課時安排單元主題：人與社會-歷史、社會與文化-重大政治、歷史事件，文化淵源人與自然-自然生態(tài)-主要國家地理概況、自然環(huán)境“歷史與傳統(tǒng)”是本單元提煉出來的主題。從主題意義角度出發(fā)，本單元以及各課時主題意義探索及教學(xué)邏輯如下表所示：What:什么是歷史與傳統(tǒng)How:歷史與傳統(tǒng)通過什么體現(xiàn)Why:為什么要學(xué)習(xí)歷史與傳統(tǒng)Whattodo:傳播中華悠久歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化單元主題意義：了解不同國家的悠久歷史和文化傳統(tǒng)，理解歷史遺跡對一座城市的歷史、文化和傳統(tǒng)等方面的重要性，探索國內(nèi)景點的歷史文化價值，介紹傳播中華悠久歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。單元內(nèi)容整合關(guān)聯(lián)圖學(xué)情分析單元整體目標(biāo)本單元結(jié)束后，學(xué)生能夠：學(xué)習(xí)理解理解、聽懂不同國家的歷史和傳統(tǒng)、不同城市的歷史遺跡和文化特征、不同地方自然景觀特色等相關(guān)文本和話題，分析其蘊含深層含義（英語習(xí)語）和語言特征，歸納出歷史遺跡對城市歷史、文化和傳統(tǒng)的重要性。獲取和梳理閱讀文本的文本類型、地理文化信息、寫作意圖、文章結(jié)構(gòu)和語言特征。通過梳理、分析、比較語篇中與歷史和傳統(tǒng)相關(guān)話題詞匯、短語、詞塊和表達(dá)，建立單元整體語言學(xué)習(xí)表。應(yīng)用實踐日常交際中自然地表達(dá)興奮、驚訝、失望等情感。在口頭和書面中恰當(dāng)使用單元話題詞匯及句型描述和介紹自己熟悉地點的景物。遷移創(chuàng)新多角度客觀認(rèn)識相關(guān)國家悠久歷史和特色傳統(tǒng)的文化內(nèi)涵和現(xiàn)實意義，思考?xì)v史與現(xiàn)實的辯證關(guān)系。以小組合作的方式設(shè)計海報并介紹一個熟悉并感興趣的國家、城市或鄉(xiāng)村。單元課時劃分設(shè)計評價方案8.教學(xué)特色關(guān)注單元內(nèi)、單元間和教材間的整體設(shè)計強調(diào)主題語境下的主題意義教-學(xué)-評一體化教學(xué)困惑ReadingandThinking部分獲取梳理文本信息，耗時長且乏味，如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，使課堂形成有趣的教學(xué)過程？就本單元小單元2，涉及很多背景知識，課堂時間有限，不能留出足夠的活動時間，請問學(xué)生應(yīng)從哪些方面進(jìn)行單元學(xué)習(xí)前的預(yù)習(xí)工作？無論歷史