四年級上冊科學(xué)全冊問答題總結(jié)（2023年新改版教科版）

最新教科版四上科學(xué)最新教科版四上科學(xué)問答題梳理原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂精編問答題全冊精編問答題新改版教科版四年級上冊科學(xué)全冊問答題第一單元聲音第2課聲音是怎樣產(chǎn)生的1.你認為聲音是怎樣產(chǎn)生的?有哪些證據(jù)可以支持你的想法?答：通過彈撥橡皮筋、撥動鋼尺、敲擊音叉等活動，我們發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲時是振動的，因此得出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。編輯：蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.猜測一下，吹豎笛的時候是什么在振動呢?答：豎笛是利用空氣振動發(fā)聲和空氣柱共鳴的原理制成的。當我們吹豎笛時，氣體從吹孔進入豎笛內(nèi)部，笛管內(nèi)的空氣就會產(chǎn)生振動，從而發(fā)出聲音。用手指按住不同的笛孔，產(chǎn)生振動和共鳴的空氣柱的長短就會發(fā)生變化，使笛管內(nèi)空氣振動的頻率不同，就產(chǎn)生了高低不同的聲音。第3課聲音是怎樣傳播的1.聲音是怎樣從一個地方到達另一個地方的?聲音在傳播的過程中借助了什么物質(zhì)?答：物體發(fā)出聲音時的振動也會引起周圍物質(zhì)的振動，振動會向周圍擴散開，就會讓聲音從一個地方到達另一個地方。聲音的傳播要借助它周圍的物質(zhì)，如氣體、液體或固體。2.宇航員在太空中工作時，需要借助電子通信設(shè)備才能進行溝通，這是為什么?答：太空中沒有空氣，聲音在真空中是不能傳播的。第4課我們是怎樣聽到聲音的1.我們對人耳的結(jié)構(gòu)和功能有哪些新的認識?你認為鼓膜的作用是什么?答：人耳由外耳(耳郭、外耳道)、中耳(鼓膜、聽小骨)、內(nèi)耳(耳蝸、聽覺神經(jīng))構(gòu)成。外耳集音，中耳傳音，內(nèi)耳感音。其中耳郭收集聲音，外耳道將聲音傳到鼓膜引起振動，聽小骨將振動傳遞到耳蝸，耳蝸將振動轉(zhuǎn)化為聲信號，聽覺神經(jīng)傳遞聲信號。鼓膜是一個很薄且有彈性的組織，它的作用是產(chǎn)生振動。2.耳郭與紙喇叭在聚集聲音方面有什么相似之處?你能解釋醫(yī)生用的聽診器是怎樣工作的嗎?答：把用紙喇叭聽旁邊同學(xué)發(fā)出的微弱聲音和不用紙喇叭聽旁邊同學(xué)發(fā)出的微弱聲音相比，用紙喇叭聽到的聲音更響亮，用紙喇叭可以防止聲波擴散。耳郭與紙喇叭在聚焦聲音的時候非常相似，起到收集聲音的作用。醫(yī)生用的聽診器的聽診頭也是起到收集聲音的作用，收集到的聲音通過膠管中的空氣傳到醫(yī)生的耳朵里。第5課聲音的強與弱1.分析你的記錄，你能發(fā)現(xiàn)物體振動幅度的大小與聲音強弱的關(guān)系嗎?答：物體振動幅度大小與聲音的強弱有關(guān)。振動幅度越大，聲音越強；振動幅度越小，聲音越弱。2.我們還能舉出哪些事例證明聲音的強弱與物體振動的幅度有關(guān)?答：懸掛一顆泡沫小球，在旁邊輕輕敲擊音叉，我們聽到音叉發(fā)出的聲音小，發(fā)現(xiàn)泡沫小球的擺動幅度小。當我們用力敲擊音叉時，我們會聽到音叉發(fā)出的聲音大，發(fā)現(xiàn)泡沫小球的擺動幅度大。第6課聲音的高與低1.從鋼尺振動長度與聲音高低實驗的記錄表和柱形圖中，你能發(fā)現(xiàn)聲音高低與物體振動之間的關(guān)系嗎?答：鋼尺伸出桌面越長，振動的頻率越慢，發(fā)出的聲音越低；鋼尺伸出桌面越短，振動的頻率越快，發(fā)出的聲音越高。2.通過以上三個實驗，你認為發(fā)聲物體的聲音高低變化有怎樣的規(guī)律?答：物體發(fā)出聲音的高低與振動快慢有關(guān)。振動的頻率越快，發(fā)出的聲音越高。3.觀察圖中的物體，推測它們發(fā)出的聲音高低將會怎樣變化，并說一說理由。答：粗、長的物體發(fā)出的聲音低；細、短的物體發(fā)出的聲音高。因為聲音的高低與物體的長短、粗細(振動頻率)有關(guān)，物體越細、越短，振動得越快，發(fā)出的聲音越高，反之則越低。第二單元呼吸與消化第1課感受我們的呼吸1.參與呼吸的器官有哪些?它們的作用是什么?答：參與呼吸的器官有鼻腔、氣管和肺。吸氣，空氣由鼻腔或口腔進入氣管，再進入肺，肺變大，胸腔擴張，腹部收縮；呼氣，交換后的氣體由肺部到氣管，再由鼻腔或口腔呼出，肺變小，胸腔收縮，腹部放松。鼻腔的作用是溫潤空氣，清潔空氣。氣管是吸進和呼出氣體的通道。肺是氧氣和二氧化碳交換的重要呼吸器官。2.關(guān)于呼吸，你還想了解哪些事情?答：(答案不唯一)吸進來的氣體和呼出的氣體有什么區(qū)別?第2課呼吸與健康生活1.分析數(shù)據(jù)，哪些活動會影響我們每分鐘的呼吸次數(shù)?答：運動后，我們每分鐘的呼吸次數(shù)會增加。安靜時，我們每分鐘的呼吸次數(shù)會比運動后減少；睡覺時，我們每分鐘的呼吸次數(shù)也會減少。2.運動后，呼吸次數(shù)的增加對我們的健康有什么好處?答：呼吸的本質(zhì)是通過氣體交換獲取生命活動所需要的氧氣。運動時需要消耗更多的氧氣，所以運動后我們需要增加呼吸次數(shù)來給身體供氧，這樣對健康有好處。3.伴隨呼吸次數(shù)的改變，你注意到心跳速度的變化了嗎?答：伴隨呼吸次數(shù)的改變，心跳的次數(shù)也會改變。運動后，呼吸和心跳的次數(shù)都增多了，因為呼吸次數(shù)增多，吸進的氧氣更多，加快了血液循環(huán)。人體各系統(tǒng)是共同參與，協(xié)作完成各項生命活動的。第3課測量肺活量1.你對自己現(xiàn)在的肺活量滿意嗎?提示：根據(jù)實際情況回答即可。2.為什么參加體育鍛煉能提升肺活量?你打算今后怎樣做?答：經(jīng)常參加體育鍛煉可以增大肺活量，有益健康。體育鍛煉可以增強肺部的收縮力量和增大胸廓活動范圍，呼吸能力就會提高，肺活量也會增加。另外，體育鍛煉還促進了呼吸系統(tǒng)的發(fā)育，增進呼吸系統(tǒng)適應(yīng)氣溫變化的能力，抵抗呼吸道傳染病。我們要積極參加體育鍛煉，要保護好我們的呼吸器官。第4課一天的食物1.一天中，我們吃了多少種食物?吃得最多的是什么?答：一天中我們吃了很多種食物。吃得最多的是主食類。2.面對這么多食物，我們可以根據(jù)什么分類?分成哪幾類?答：我們可以根據(jù)食物的來源分為來源于植物的食物和來源于動物的食物。還可以根據(jù)人們的生活習(xí)慣分為糧食、蔬菜、肉類、奶制品、水果、調(diào)味品等。還可以按照食物的生熟分為熟食和生食。第5課食物中的營養(yǎng)1.豐富的食物給我們提供了哪些營養(yǎng)成分?答：豐富的食物為我們提供了糖類、蛋白質(zhì)、脂肪、維生素、無機鹽和水等營養(yǎng)成分。2.有沒有一種食物含有所有的營養(yǎng)成分?答：沒有一種食物含有所有的營養(yǎng)成分，所以我們要合理膳食，不挑食不偏食，全面攝入營養(yǎng)。3.我們?nèi)绾魏唵蔚乇鎰e食物中含有的營養(yǎng)成分?答：在食物表面滴碘酒來辨別食物中是否含有淀粉：在白紙上涂抹并觀察來辨別食物中是否含有脂肪；可以通過雙縮脲試劑辨別食物中是否含有蛋白質(zhì)。有些營養(yǎng)成分難以通過實驗的方法進行檢驗，這時食品包裝上的“營養(yǎng)成分表”會提供很多有用的信息。第6課營養(yǎng)要均衡1.“平衡膳食寶塔”告訴了我們哪些信息?答：“平衡膳食寶塔”在一定程度上反映出各類食物在膳食中的地位和應(yīng)占的比重?！捌胶馍攀硨毸毕聦邮澄锏氖秤昧恳笥谏蠈邮澄锏氖秤昧俊ＲB(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，就要均衡獲取營養(yǎng)，不挑食不偏食。2.分析“一天的食物”記錄，說一說自己在飲食上有什么特點，是否存在問題。提示：從健康飲食的角度對自己的飲食進行客觀評價，找出存在的問題。3.參照“平衡膳食寶塔”,想一想“一天的食物”記錄中所吃的食物可以做哪些調(diào)整。提示：根據(jù)自己的實際情況回答。第7課食物在口腔里的變化1.食物在口腔中發(fā)生了什么變化?經(jīng)歷了哪些過程?答：食物在口腔里的牙齒、舌和唾液共同作用下變成濕軟細小的食物糜。在口腔里經(jīng)過牙齒撕咬、切碎、嚼爛；舌配合傳送和攪拌食物；唾液使食物濕潤，并通過溶菌酶、淀粉酶等初步消化食物。食物在口腔中的變化需要牙齒、舌和唾液的共同作用。食物在口腔中經(jīng)歷了變小、變軟、水分變多等變化。2.根據(jù)“饅頭在口腔中的消化”模擬活動，說一說牙齒和舌都擔(dān)負了什么工作。答：牙齒的作用是切斷、磨碎食物，舌的作用是運送、攪拌食物。3.在食物的消化過程中，除了牙齒和舌以外，還有其他參與者嗎?答：還有唾液的參與。食物和唾液混合變得濕潤，唾液把食物中的淀粉初步轉(zhuǎn)化為麥芽糖，起到初步消化的作用。4.食物在口腔中的初步消化，為進一步消化提供了哪些便利條件?答：①牙齒的咀嚼可充分研磨食物，使食物成為小顆粒，增加食物顆粒的表面積，使食物與消化液充分混合，提高消化效率。②口腔分泌的唾液中含有一些消化酶，可以預(yù)先消化一部分食物，減輕胃和小腸負擔(dān)。③唾液的分泌還有利于食物濕軟，不至于傷害到食道，利于下咽。第8課食物在身體里的旅行1.我們對人體消化器官的想法哪些是合理的，哪些需要改進?提示：答案不唯一，可根據(jù)實際情況回答。2.什么樣的食物容易進入“食道”,容易被運輸?這與口腔的工作有怎樣的關(guān)系?答：小而軟且濕潤的食物容易從食道通過，而食物的這些特點都需要依靠在口腔中的初步消化完成。3.食物在身體中的旅行要經(jīng)過哪些消化器官?它們會發(fā)生怎樣的變化?答：食物在身體中的旅行要經(jīng)過口腔、食道、胃、小腸、大腸。食物在口腔中被咬碎，通過食道進入胃里；食物進到胃里后進一步被磨碎和分解；食物營養(yǎng)的吸收在小腸，小腸足夠長，食物的營養(yǎng)才能被充分地吸收；大腸較短，食物的殘渣從這里排出體外。第三單元運動和力第1課讓小車運動起來1.怎樣使靜止的小車運動?怎樣使運動的小車靜止?答：給小車施加一個拉力(墊圈個數(shù)達到一定數(shù)量時),小車才能夠由靜止變?yōu)檫\動。當施加一個阻力(手擋住小車),阻礙它的運動，小車由運動變?yōu)殪o止。2.小車運動快慢與拉力大小有什么關(guān)系?答：小車運動快慢與拉力大小有關(guān)。墊圈數(shù)越多，拉力越大，小車的運動速度越快。第2課用氣球驅(qū)動小車1.氣球是怎樣使小車向前運動的?答：氣球噴氣產(chǎn)生的力為小車運動提供了動力，噴氣的方向與小車運動的方向相反，噴氣產(chǎn)生的推力與小車的運動方向相同，從而推動小車向前運動。2.怎樣改進可以使小車行駛得更遠?答：氣球產(chǎn)生的反沖力越大，小車行駛得越遠。我們可以將氣球的氣充得多一些(在氣球承受限度內(nèi))或用大一些的氣球，這樣可以讓小車行駛得更遠一些。也可以用粗一些的噴氣管，但不能太粗。還可以減輕小車的質(zhì)量等。第3課用橡皮筋驅(qū)動小車1.使橡皮筋動力小車車輪轉(zhuǎn)動的力來自哪里?答：橡皮筋纏繞后被拉伸產(chǎn)生的力為小車運動提供了動力，拉伸得越長，產(chǎn)生的力越大，小車行駛得越遠。2.橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)與小車行駛的距離有什么關(guān)系?為什么會有這樣的關(guān)系?答：橡皮筋纏繞圈數(shù)較多時，小車運動得比較遠，這是因為橡皮筋在受到外力作用時，形狀會發(fā)生改變，這個力叫彈力。在一定的限度內(nèi)，纏繞圈數(shù)越多，彈力越大，對車軸產(chǎn)生的動力越大，所以行駛得越遠。第4課彈簧測力計1.彈簧測力計的彈力是怎樣產(chǎn)生的?怎樣使用彈簧測力計測量力的大小?答：彈簧測力計的彈力是因為彈簧受力被拉伸而產(chǎn)生的。在一定的限度內(nèi)，彈簧受力越大，被拉伸得越長；受力越小，被拉伸得越短。使用彈簧測力計時，首先要觀察彈簧測力計的指針是不是在“0”的位置。讀數(shù)時，視線與指針相平。測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數(shù)量。2.生活中哪些地方還有彈力?這些彈力是怎么產(chǎn)生的?答：生活中的撐竿跳、海綿墊、健身球、跳板和蹦床等都運用了彈力。撐竿跳利用桿彎曲后反彈的力量，使身體騰起；海綿墊在受到壓力變形后會產(chǎn)生向上的彈力；健身球是用橡膠制成的充氣球，富有彈性；跳板是跳水池邊伸出水面之上供跳水用的長板，利用長板受壓彎曲后產(chǎn)生的彈力將人彈起；蹦床里有彈簧，彈力是利用彈簧被壓縮后產(chǎn)生的。第5課運動與摩擦力1.怎樣搬運重物最省力?哪一種方式搬運重物產(chǎn)生的摩擦力最小?答：安裝輪子搬運重物用的墊圈最少，摩擦力最小，因此，用輪子搬運重物最省力。2.生活中，哪些地方需要增大摩擦力?哪些地方需要減小摩擦力?答：增大摩擦力的有自行車手柄上的花紋，運動員手上擦的“鎂粉”,在大理石地面鋪粗糙的地毯等。給機器上潤滑油、將軸承拋光、輪滑鞋用輪子等都是為了減小摩擦力。第6課運動的小車1.橡皮槌和小車在什么情況下具有能量?我們是怎么知道的?答：運動的橡皮槌敲擊音叉時發(fā)出聲音，讓音叉具有聲能，說明運動的橡皮槌具有一定的能量。運動的小車撞擊木塊后，把木塊推出一段距離，說明運動的小車具有能量。2.運動物體具有的能量和運動速度的大小有什么關(guān)系?答：在敲擊實驗中，橡皮槌的速度快一些，音叉發(fā)出的聲音響一些，說明速度越快，橡皮槌具有的能量越大。在撞擊實驗中，小車的速度越大，將木塊撞擊后推動的距離就越大一些，說明速度越大，小車具有的能量越大。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標意識到對古代生物的研究有助于我們認識生物及其地球環(huán)境的發(fā)展變化，體會科學(xué)研究的意義。【教學(xué)重難點】重點：根據(jù)化石信息分析出古代生物的多樣性。難點：學(xué)生知識儲備量較小，能否通過觀察比較、查閱資料等方法收集證據(jù)，并對古代生物的多樣性進行正確匯報，影響到學(xué)生對古代生物多樣性的認識。【教學(xué)準備】為學(xué)生準備：生物化石、古代生物與相應(yīng)現(xiàn)存生物的圖片、相關(guān)文字資料，記錄表、橡皮泥、羽毛、樹葉、魚骨等。教師準備：教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.視頻引入。提問：（播放電影《侏羅紀公園》片段視頻，出示圖片）這段影視資料中出現(xiàn)的這些大型生物叫作恐龍，這些生物生存在什么年代？現(xiàn)在還存在嗎？（板書：古代生物）2.追問：這些古代生物因為無法適應(yīng)新的環(huán)境在地球上永遠消失了，恐龍是人類從未見過的生物，我們是憑借什么將它們復(fù)原的呢？（板書：化石）3.談話：根據(jù)課前掌握的資料談?wù)勀銈儗牧私?，如化石的形成、化石的種類或關(guān)于化石的其他知識。4.小結(jié)：（出示化石圖片）化石是存留在巖石中的古生物遺體、遺物或遺跡。古生物死亡后的遺體被掩埋，其柔軟的組織被腐蝕，而其堅硬的部分和沉積物經(jīng)過漫長的歷程被石化，形成了化石。隨著地殼運動和巖石的風(fēng)化，這些化石暴露出來?？茖W(xué)家利用一些技術(shù)將化石還原成完整的古生物骨架，再根據(jù)還原后的骨架復(fù)原古生物的樣貌。恐龍的樣貌就是這樣被復(fù)原出來的。5.提問：除了恐龍，地球上還有哪些古代生物？6.小結(jié)：（出示昆明魚化石圖片）1999年在我國發(fā)現(xiàn)的昆明魚化石是至今發(fā)現(xiàn)的最古老的魚類，它生活在寒武紀時期。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)它有一條比較原始的脊椎，這也是世界上已知的最古老的脊椎動物，可能是脊椎動物的祖先。這說明古代生物是多種多樣的，那么遠古時期地球上有過哪些生物？這些生物與現(xiàn)在的生物相像嗎？這節(jié)課我們一起來研究古代生物的多樣性。（板書：多樣性）設(shè)計意圖：拋出的問題為學(xué)生打開了豐富多彩的古生物世界，學(xué)生必定認為古代生物是多種多樣的。有了這個共識，進行古代生物多樣性的研究就順理成章了。二、探索活動一：觀察典型古生物化石，推測古生物的特點，比較其與現(xiàn)存生物的異同1.談話：（出示恐龍化石圖片）從1822年人類首次發(fā)現(xiàn)恐龍化石以來，陸續(xù)又出土了不同品種的恐龍化石。結(jié)合資料，觀察恐龍化石，各小組以一種恐龍為研究對象，充分發(fā)揮想象力，說說它與現(xiàn)在哪種動物相似，并完成記錄表。2.小組討論交流。小組成員選取一種恐龍化石，綜合本組成員的課前準備資料，觀察描述該恐龍化石的特點（可以從體型大小、是否有角或者有頭冠、運動方式、食性等方面研究），并結(jié)合研究結(jié)果，說說它與哪種現(xiàn)代動物相似。每組指定一名學(xué)生作為記錄員，填寫記錄表，記錄討論結(jié)果。3.學(xué)生匯報交流。每組記錄員匯報討論結(jié)果，教師在班級大記錄表上記錄結(jié)果。4.小結(jié)：大家觀察得很細致，科學(xué)家也是通過觀察化石研究古生物的。（板書：觀察）例如，三角龍頭上有角，牙齒細小，推測為草食性，四足行走；霸王龍牙齒鋒利，肉食性，雙足行走；梁龍體態(tài)龐大，脖子很長，可以夠到樹頂上的葉子?？铸埵桥佬袆游?，（出示鱷魚、傘蜥等動物的圖片）與龜、蛇、鱷魚、巨蜥等現(xiàn)存生物較為相似。5.提問：（出示圖片）請大家對比觀察恐龍骨骼和鳥類骨骼，你發(fā)現(xiàn)了什么？6.學(xué)生發(fā)表觀點。7.過渡：（出示始祖鳥化石圖片）始祖鳥有羽毛，且具有爬行類動物的骨骼特征。研究表明，恐龍與鳥類有較近的親緣關(guān)系。古代生物具有多樣性，除了恐龍和鳥類，還有哪些古代生物與現(xiàn)代生物具有親緣關(guān)系呢？設(shè)計意圖：本活動是開放的，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，進行有依據(jù)的描述，意在引領(lǐng)學(xué)生體會生物的多樣性。通過研究鳥類與