《社戲》公開課教學(xué)設(shè)計

Word版本，下載可自由編輯《社戲》公開課教學(xué)設(shè)計一、教材分析

本單元課文的內(nèi)容定位在“文化生活”上，這體現(xiàn)了語文同社會文化生活的親密聯(lián)系。文化生活是人類社會生活的重要內(nèi)容，是人類精神活動的高級形式。語文除了是交際和學(xué)習(xí)的最重要的工具之外，還是人類文化的重要組成部分。因此，語文教學(xué)除了教會同學(xué)使用語文工具外，還有引領(lǐng)同學(xué)熟悉和把握人類文化的重要目標(biāo)。培育同學(xué)對文化生活、對文學(xué)藝術(shù)的廣泛愛好和鑒賞力量，是語文教學(xué)普遍的目標(biāo)內(nèi)容之一。

課文《社戲》以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索，表現(xiàn)了“我”的一段童年生活經(jīng)受。課文利用“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展現(xiàn)了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)受。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新《大綱》對閱讀和寫作的要求，將本課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：

1、學(xué)問目標(biāo)：體會江南水鄉(xiāng)文化生活，適當(dāng)引領(lǐng)同學(xué)關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗。

2、力量目標(biāo)：

（1）引領(lǐng)同學(xué)利用反復(fù)的朗讀加深對課文內(nèi)容的理解；

（2）體會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。

3、情感目標(biāo)：體會農(nóng)家少年的淳樸和善、好客能干和“我”與農(nóng)家小伴計的真摯感情。

三、教學(xué)重點、難點

在課文中，記敘了一段幼時看社戲的經(jīng)受，表現(xiàn)對童年美妙生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫、細致逼真，布滿江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。引領(lǐng)同學(xué)感悟是如何抓住特征描寫景物，又是如何融情人景的，這是本文教學(xué)的重點。本文結(jié)尾對“豆”與“戲”的評價、贊美與前面對“豆”與“戲”的描寫好像有的沖突，引領(lǐng)同學(xué)理解這一問題是本文教學(xué)的難點。

四、教學(xué)手段

1、從同學(xué)實際動身，以多媒體展現(xiàn)作為主要教學(xué)手段，一方面增加直觀感，培育同學(xué)對江南水鄉(xiāng)文化生活的感性熟悉。另一方面能夠提升課效率，增加課堂學(xué)問容量。

2、把播放課文錄音作為重要的教學(xué)幫助手段，利用課文錄音把同學(xué)引進課文所描述的畫面，接受美的熏陶。

五、教法、學(xué)法

1、《社戲》雖然寫的是童年趣事，而且主人公的年齡與初一同學(xué)大體相當(dāng)，但究竟年月久遠，對于當(dāng)代少年，尤其是城市少年來說，是既熟識又生疏，既親切又有隔膜，既簡單理解，又會產(chǎn)生出很多驚奇的疑問來。針對這種狀況，老師在選擇教法時原則上應(yīng)當(dāng)精講、少講，放手讓同學(xué)去讀，去爭論，去領(lǐng)悟。同學(xué)的閱讀愛好可能會只集中在故事情節(jié)上，而對美麗的景物描寫、細膩的心理刻畫不會很在意。這正是需要老師精講的地方。老師要重視點撥，供應(yīng)背景材料，點明要點所在。老師的作用在于引發(fā)同學(xué)思維，而不是交給同學(xué)一個答案。文學(xué)作品的內(nèi)涵是非常豐富的，對文學(xué)作品的觀賞也應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的。不同的讀者從不同的角度會有不同的理解和感悟。教學(xué)本課時，尤其在處理課后練習(xí)，不宜追求惟一的標(biāo)準(zhǔn)答案，要允許并且鼓舞同學(xué)提出質(zhì)疑、發(fā)表見解。

2、不同時代的少年兒童有不同的愛好愛好，但他們純真的童心卻是相同并且相通的。因此，在閱讀時，采用聯(lián)想的方法會比較好一些。從《社戲》里小伙伴們的所作所為，聯(lián)想到自己；假如身處其境，會不會也那樣做？在現(xiàn)實生活中，自己和伴計們是不是也做過類似或者更“調(diào)皮”、更有意思的事，做這些事，表現(xiàn)了少年伴計們怎樣的態(tài)度和情感？其次，要學(xué)習(xí)發(fā)覺問題，提出質(zhì)疑?！渡鐟颉防锏男“橛嫗槭裁催@樣而不那樣，怎樣去評說他們的行為，這些都是能夠