高考語文復習《閱讀淺顯的文言文-整體感知+把握內(nèi)容》教學設(shè)計

《閱讀淺顯的文言文——整體感知把握內(nèi)容》教學設(shè)計【教學目標】1.語言建構(gòu)與運用：了解高考文言選材特點；梳理文言詞語在不同語境中的詞義和用法。2.思維發(fā)展與提升：了解高考文言文閱讀的命題角度與考察目標；培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：體會作品的精神內(nèi)涵、審美追求和文化價值。4.文化傳承與理解：提升對中華民族文化的認同感、自豪感，增強文化自信，更好地繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！窘虒W重點】：以全國乙卷《說苑·貴德》為例，整體感知，把握內(nèi)容；掌握文言文的閱讀技能?！窘虒W難點】：讓學生掌握文言整體閱讀的四種閱讀技法?！窘虒W方法】：情境創(chuàng)設(shè)法、引導法、【學習方法】：誦讀法、自主學習法、圈點勾畫法。【教學設(shè)想】：近期我們一直在進行課本文言字詞的梳理、積累和運用，長時間的文言字詞浸染，學生有了相當?shù)奈难宰衷~量；在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計了文言文的整體閱讀指導，目的是為了讓學生掌握文言文的閱讀技法，達到舉一反三、觸類旁通的能力；本課通過近四年的高考真題的概述讓學生了解考情，睿智思考。在課堂上踐行“三轉(zhuǎn)、四主、五讓”教學方略。讓學生自主研讀真題，希冀培養(yǎng)學生閱讀考場文言的能力?！緦W習時數(shù)】：一課時【教學過程】：活動一

【導入】創(chuàng)設(shè)情景

導入新課你見過的最奇葩的文言文理解是什么？1.“守著窗兒，獨自怎生得黑?！蔽难岳斫猓骸笆刂白?望著外面的人)，怎么只有我長得這么黑?！?.“食馬者不知其能千里而食也。”文言理解：“吃馬的人不知道它是千里馬就把它吃了?！蔽覀冏鲩喿x題，總是輕閱讀，重做題。這一點在文言文閱讀中表現(xiàn)得尤為突出。其實，文言文也與現(xiàn)代文一樣，需要整體閱讀，把握大意。不知你有沒有這樣的體驗：某次做題，你把所給的文言文都讀懂了，讀透了，題目幾乎全部回答正確。這就是整體閱讀之效。今天就讓我們一起走近文言文的整體閱讀?；顒佣?/p>

【講授】明目標

抓方向

講策略（一）考什么1.閱讀淺易的古代詩文?！皽\易”指合格高中畢業(yè)生能夠基本讀懂的程度2.理解（1）

理解常見文言實詞在文中的含義（2）

理解常見文言虛詞在文中的意義和用法（3）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法（4）

理解并翻譯文中的句子3.分析綜合（1）篩選并整合文中信息（2）歸納內(nèi)容要點，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度（二）怎么考近三年高考試題2021年全國乙卷《貞觀君臣論治·通鑒紀事本末》2022年全國乙卷《說苑·貴德》2023年全國乙卷《韓非子·十過》（三）情梳理1.從選材方面看，每年都有變化。2020年以前，來源：二十四史；選材：人物傳記；特點：一人多事；導向：以事育人。2021年，來源：通鑒紀事本末；選材：紀事本末；特點：一事多人；導向：以人育人。2022年--2023年，來源：戰(zhàn)國策、說苑、隆平集、韓非子；選材：國別體、雜史小說、諸子散文；特點：宏大場景、真實事件；導向：思辨提升。近幾年的高考文言文選材突破了“二十四史”，開始向戰(zhàn)國秦漢時期的雜史、別史、諸子等文言經(jīng)典拓展，體例也突破了紀傳體和紀事本末體的限制。這種取材特點，一方面有利于高考命題專家發(fā)揮自己的命題優(yōu)勢，另一方面也有效防止備考階段對于試題的猜想和押制。從多個角度來說，對于文言文的考查會更理性、從容、有效、客觀。2.從考查內(nèi)容看，是“言”“文”并重?！把浴奔次难灾R，如對實詞、虛詞的理解分析等；“文”主要指對文章的理解，如文句翻譯、內(nèi)容歸納、中心意思概括等。3.從考查方式看，大致穩(wěn)定。每年命制4道小題，分值一直為19分左右，這一考查趨勢估計會繼續(xù)保持?；顒尤?/p>

【閱讀指導】研究高考真題

閱讀《說苑·貴德》（一）閱讀步驟一：建立正確的閱讀觀——整體閱讀任務(wù)1：注重文體，整體觀照（注意出處、標題、首段、正文、注釋、試題等。）根據(jù)瀏覽試題《說苑·貴德》的出處、標題，確定選文屬于雜史小說集。內(nèi)容大致講的是圣人貴德之事。補充：1.看整體--文言文閱讀不僅要關(guān)注一字一詞一句，還要關(guān)注文章的整體，看文章整體寫了什么內(nèi)容，哪些人、哪些事、什么性格品質(zhì)，這些都是要先把握住的。不要急于做題，不要急于破解哪個詞、哪句話，首先要弄清文章整體的內(nèi)容及行文特點，這是整體閱讀的核心內(nèi)容之一。整體看--不要以為閱讀完文本材料，就算整體把握了。文本本身固然重要，但標題、文后注釋、試題這些內(nèi)容也絕不可忽視，它們是整體把握文意、解決疑難的重要輔助內(nèi)容。整體看，就是先抓住文本本身；其次，看標題、選文出處、文后注釋及試題，看這些項目為整體把握提供了哪些或明或暗的輔助信息?？傊?，就是要看標題，看正文，看出處，看注釋，看試題。全都看完了，才能整體把握文意。（二）閱讀步驟二：讀題概要，初解文意任務(wù)2：通讀12題內(nèi)容，勾畫圈點，大致了解文章大意。方法2借題解文法：要借的這個題就是幾乎每卷必有的文意概括題。所給四個選項均是命題人對文意的概括，其中只有一項不正確，即使這個不正確項，也不是全不正確，錯誤只在個別詞語上。這樣，該題絕大部分正確文意便是我們讀懂內(nèi)容最好的“提示”和“拐杖”，一定要借“此題”而解文。勾畫圈點法：邊閱讀，邊畫出人名、地名、時間詞、事件起訖詞語及文中評議性詞句，畫出較難理解的詞句等，同時思考總結(jié)“何人何時何事”等內(nèi)容。讀題：從本題看，文章涉及四件事，圍繞“圣人貴德”展開。1.魏武侯和吳起探討何謂國寶。2.在對待殷商的俘虜上武王和太公、邵公爭論。3.晏子評價景公的作為。4.叔公勸諫平公筑臺。（三）閱讀步驟三：讀文分層——粗讀原文，根據(jù)關(guān)鍵詞，按照時間、地點、職務(wù)轉(zhuǎn)換、事件等快速圈畫具體語句進行分層。任務(wù)3：研讀《說苑·貴德》文段，抓住文章主線。方法3：主線閱讀法，閱讀時牢牢抓住“什么人什么時候什么地方做過什么事，事情的結(jié)果怎樣”這條主線來篩選信息，劃分層次，把握內(nèi)容提要。要求：1.自由朗讀，讀準字音、句讀。2.理解并推斷文中重點文言字詞語的含義，把握文章內(nèi)容。3.圈點勾畫出文中你有疑問的地方，合作交流、探究。4.把握文本內(nèi)容。完成下列表格歸納層意，解“題”悟意（關(guān)注12題）①圣人對待自己的百姓，就像對待自己的兒子一樣②魏武侯乘船順河而下，對吳起說，險固的河山是魏國之寶。吳起以三苗氏、夏桀雖有河山之固卻因不修德而亡為例，指出德政才是國之寶。（對應(yīng)A）③武王攻克了殷商，問太公怎么處理殷商的士眾，太公建議把全部殺掉，一個也不要剩。邵公則建議有罪的誅殺，無罪的人讓他們活下去。武王不同意太公和邵公的建議。周公則讓他們各居其宅，無變舊新，惟仁是親。(對應(yīng)B)④景公在壽宮游玩，看到老人背著柴并面有饑色，就下令讓官吏供養(yǎng)老人。晏子則指出，喜愛有才德的人，同情沒能力的人，是守國的根本，請求贍養(yǎng)鰥寡孤獨之人，景公答應(yīng)了。（對應(yīng)C）⑤晉平公在春天筑臺，叔向反對，認為那樣做會耽誤農(nóng)時，怎么能靠筑臺來安身存命，而被后代尊稱為國君呢？平公于是停止了筑臺的勞役。(對應(yīng)D)（四）閱讀步驟四：文本細讀以“詞”解文方法4：遷移積累，以“詞”疏意。（關(guān)照12、13題）豐厚的課內(nèi)文言文知識積累，是你讀懂文言文的關(guān)鍵。例1晉平公春筑臺，叔向曰：“不可。古者圣王貴德而務(wù)施，緩刑辟而趨民時。今春筑臺，是奪民時也。豈所以定命安存，而稱為人君于后世哉？”平公曰：“善?！蹦肆T臺役。D.叔向反對晉平公在春天筑臺，認為那樣做會耽誤農(nóng)時，如果只顧自己安身立命，就不會被后世稱為人君。平公于是停止了筑臺的勞役。（）例2把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）武王克殷，召太公而問曰：“將奈其士眾何？克【聯(lián)想遷移，課文：彼竭我盈，故克之——戰(zhàn)勝，攻下】召【聯(lián)想遷移，課文：秦王恐其破璧，乃辭謝，固請，召有司案圖，指從此以往十五都予趙——召喚，召見】奈…何【聯(lián)想遷移，課文：沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”——對…怎么辦】翻譯：武王打敗了商朝，召見姜太公，問他：“該拿那些商朝的士人和百姓怎么辦？”（2）今請求老弱之不養(yǎng)，鰥寡之不室者，論而供秩焉請求【古今異義詞，請，請求；求，課文：求人可使報秦者，未得，成語：刻舟求劍——尋求，尋找】鰥寡【聯(lián)系成語：鰥寡孤獨——喪妻喪夫，泛指沒有勞動力而又沒有親屬供養(yǎng)的人】論【聯(lián)系課文：若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞——評定】秩【字形分析：秩從禾，“禾”指“五谷”，引申為需要的錢糧物資】翻譯：現(xiàn)在我請求找來老弱而沒有人養(yǎng)活、喪妻喪夫卻沒有房屋的人，評定之后供給生活物品安置好他們。活動四

【測試】當堂測試

完成真題下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A.“饑者則食之”與“食野之蘋”（《短歌行》）兩句中的“食”字含義相同。B.“而湯放之”與“是以見放”（《屈原列傳》）兩句中的“放”字含義相同。C.“靡使有余”與“望其旗靡”（《曹劌論戰(zhàn)》）兩句中的“靡”字含義不同。D.“公悲之”與“心中?？啾保ā犊兹笘|南飛》）兩句中的“悲”字含義不同。活