爬山虎的腳說課稿

爬山虎的腳說課稿爬山虎的腳說課稿1今天我說課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從教材、學(xué)情、教法、教學(xué)過程和板書設(shè)計五個方面對本堂課進(jìn)行具體闡明。一、說教材《爬山虎的腳》是一篇精讀課文。本組課文以觀察與發(fā)現(xiàn)為主題，旨在使學(xué)生在理解重要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者觀察事物的辦法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力?！杜郎交⒌哪_》是一篇精讀課文。作者葉圣陶從三個方面介紹了爬山虎。第一段寫的是爬山虎的位置，第二段是爬山虎的葉子，第3.4.5段是寫爬山虎的腳。課文介紹爬山虎葉子的特點是通過葉子的變化來講，側(cè)重講長大了的葉子的顏色變化、靜態(tài)美、動態(tài)美。介紹爬山虎的腳的特點是分三個方面來講。先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是如何向上爬的。最后講爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系，巴住墻與沒巴住墻的不同成果。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會作者是如何細(xì)致、持續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的愛好和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)作者是如何把觀察到的事物具體地、有次序地寫下來的。二、說教學(xué)目的我們今天上的課與以往有所不同，是一節(jié)20分鐘的課，因此我們把這堂課的重點只放在學(xué)習(xí)第二段爬山虎的葉子。這是一篇四年級上冊的課文，而我們今天面對的學(xué)生卻是三年級的學(xué)生。三年級的學(xué)生，以具體形象思維為主，處在從形象思維到邏輯思維的過渡階段，在理解文中有關(guān)爬山虎的葉子時，教師要提供大量的直觀圖片協(xié)助學(xué)生形成感性認(rèn)識，同時要借助學(xué)生的想象感受到葉子的美。結(jié)合單元教學(xué)規(guī)定和本課特點，我們擬定下列幾個教學(xué)目的：1．認(rèn)識“均勻”2個生字，會寫“均勻虎”3個生字。2．對的、流利、有感情地朗誦第二段課文并背誦，理解爬山虎葉子的特點，感受爬山虎葉子的美。3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的辦法，培養(yǎng)留心周邊事物的意識。重點：通過朗誦和重點詞句的品析和理解，感受爬山虎葉子的美。難點：理解作者是如何用生動精確的語言描寫出爬山虎葉子的特點三、說教法教學(xué)辦法是達(dá)成教學(xué)目的的途徑，在本課教學(xué)過程中，我們重要通過“創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、讀想結(jié)合”等教學(xué)辦法，讓學(xué)生在與文本充足的對話中突破重難點，主動引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟、品悟朗誦、展開想象等方式充足感知文本，走進(jìn)文本，學(xué)會學(xué)習(xí)，得到發(fā)展。四、說教學(xué)過程為了達(dá)成以上教學(xué)目的，突出重點，突破難點，我們把整個教學(xué)流程分為四大版塊：（一）談話導(dǎo)入揭示課題巧妙的開場白能夠吸引學(xué)生注意力，本課堂，我們采用的是談話導(dǎo)入法，教師先在黑板上板書腳字，然后讓學(xué)生說一說哪些東西有腳，由學(xué)生的回答總結(jié)出大部分動物有腳。接著教師話峰一轉(zhuǎn)，其實在自然界中也有長著腳的植物，從而引出爬山虎，同時板書爬山虎，指導(dǎo)書寫虎字，特別強調(diào)虎字的第三筆，然后課件出示圖片，介紹爬山虎。教師通過這樣一步一步地設(shè)立懸念，引出課題，激起了學(xué)生求知的欲望。（二）初讀課文整體感知整體感知能夠把握課文的概貌，形成對課文的初步印象，為背面的分析進(jìn)一步理解課文奠定基礎(chǔ)。學(xué)生對課文整體感知的程度直接影響對課文的學(xué)習(xí)效果。在這一環(huán)節(jié)，原來能夠設(shè)計一種問題：課文是從哪幾方面來介紹爬山虎的。但是我們考慮到今天面對的是三年級的學(xué)生，因此我們減少了一下難度，把它設(shè)計成了兩個問題：1.課文的哪幾個段寫到了爬山虎的腳？2.課文除了寫了爬山虎的腳還寫了爬山虎的什么？學(xué)生帶著這兩個問題，自由朗誦課文，然后通過對問題的梳理，讓學(xué)生很輕松地就懂得了課文重要從爬山虎的位置，葉子和腳三個方面來寫，這樣一來學(xué)生就對課文的重要內(nèi)容有了一種整體的感知。（三）品讀詞句感受葉美小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在教學(xué)中只有設(shè)法讓學(xué)生感到語言文字所描繪的鮮明形象，才干引發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才干讓學(xué)生入境生情，才干讓學(xué)生生情并茂地通過朗誦，感受到葉子的美。于是在這一版塊中我們設(shè)計了下列幾個環(huán)節(jié)：1．教師范讀第二自然段，讓學(xué)生認(rèn)真聽讀，讀后讓學(xué)生說一說爬山虎的葉子給你留下了如何的印象？根據(jù)學(xué)生的回答，引出（美），并板書美。2．學(xué)生自由朗誦，劃出能夠感受葉子美的詞句。3．報告交流，教師根據(jù)學(xué)生回答隨機交流品析重點句子。句子一：爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。A.引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫩紅”到“嫩綠”兩個詞感受爬山虎的葉子顏色變化的美。B.并通過課件出示爬山虎顏色變化的圖片，讓學(xué)生直觀感受葉子顏色的變化C.指導(dǎo)學(xué)生感情朗誦，讀出這種顏色變化的美句子二：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒適。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。A.抓住一順兒朝下、均勻、沒有重疊、不留空隙等詞讓學(xué)生感受葉子的靜態(tài)美B.隨文學(xué)習(xí)生字均勻并書寫，結(jié)合圖片理解“均勻”“一順兒朝下”的意思。C.指導(dǎo)學(xué)生抓住這些重點詞朗誦出葉子這種綠的新鮮的美又密又勻稱的靜態(tài)美句子三：一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。A.通過想象畫面，觀看視頻的方式讓學(xué)生感受微風(fēng)吹拂下葉子動態(tài)的美。B.讓學(xué)生讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺4、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感：在學(xué)生充足通過語言文字口味葉子美麗之后，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，再進(jìn)行配樂朗誦。讓學(xué)生達(dá)成了音樂和情感的融合。5、這樣美的葉子，這樣美的句子，光能夠有感情的朗誦還不夠，還要把它們背下來，于是第五環(huán)節(jié)，我們采用核心字詞填空的形式，背誦第二段，讓學(xué)生在背誦的過程中積累了課文中的語言文字。（四）課堂總結(jié)體會寫法教師結(jié)合板書，進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生明白葉圣陶能夠從葉子顏色的變化，葉子的靜態(tài)美，葉子的動態(tài)美三個方面把爬山虎的葉子生動地呈現(xiàn)在我們眼前，是因為他有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛的，是由于他細(xì)心觀察，長久觀察的成果。同時潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，學(xué)習(xí)作者的觀察辦法。最后以課文后的討論題：爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下，為什么在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的呢？設(shè)立懸念，讓學(xué)生帶著疑問走出課堂，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的愛好。五、說板書好的板書是一篇__的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)辦法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。我們的板書設(shè)計即使簡要扼要，但是它概括__的重要內(nèi)容，也是老師在最后進(jìn)行課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫作辦法的根據(jù)。爬山虎的腳說課稿2一、緊緊圍繞特點說教材。今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)“注音識字·提前讀寫”語教版第7冊第15課《爬山虎的腳》第二學(xué)時，學(xué)習(xí)課文1-5自然段?！杜郎交⒌哪_》這篇課文講了爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點以和它是如何用“腳”爬的，啟示人們留心細(xì)致地觀察周邊的事物。根據(jù)新課程規(guī)范的規(guī)定，結(jié)合本組課文訓(xùn)練的重要意圖和同窗的實際，我擬定了本課三個方面的教學(xué)目的。知識目的：理解重點詞句，理解爬山虎的腳的特點。能力目的：學(xué)習(xí)作者的觀察辦法和體現(xiàn)辦法，培養(yǎng)同窗留心觀察周邊事物的習(xí)慣和能力。情感目的：激發(fā)同窗觀察的愛好，做生活中的有心人。教學(xué)重點：1、通過對詞句的理解，理解爬山虎腳的特點。2、理解作者是如何用生動、精確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點。教學(xué)難點：爬山虎的腳是如何一腳一腳往上爬的？學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆、課件、多媒體。二、聯(lián)系實際說同窗。這篇課文的對象是中年級同窗，他們已有了一定的知識基礎(chǔ)，他們的思維正處在由形象思維向籠統(tǒng)思維過渡的階段，籠統(tǒng)思維很大程度上是借助形象思維來完畢的，因此單憑教師單一的解說，同窗可能存在很大的疑點，如本課的疑難問題，爬山虎是如何一腳一腳地往上爬的。三、研究教材談思路。根據(jù)新課程規(guī)范規(guī)定，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點，調(diào)動同窗的多個感官參加學(xué)習(xí)過程，以同窗饒有愛好的說、演、畫、議來替代教師單一的講、管形式。我實施下列教學(xué)戰(zhàn)略。1、說教法。針對本課的教學(xué)特點，我選擇了四種重要教學(xué)辦法：1）多媒體直觀法。教師運用電教手段，創(chuàng)設(shè)多個情境，使同窗完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充沛激發(fā)同窗的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動了同窗的主動性，主動性，使他們能更加好、更快、更準(zhǔn)、更深地掌握教學(xué)中的重點、難點，從而進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。2）質(zhì)疑問難法。古人云“學(xué)起于思，思源于疑?！闭n堂教學(xué)中，運用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)同窗質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的考慮愛好和創(chuàng)新思維。3）自主、合作、探究法。語文課程規(guī)范提出：“同窗是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練規(guī)定，我以同窗為主體，采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)辦法引導(dǎo)同窗發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究問題，解決問題。4）多讀多背法?！墩Z文課程規(guī)范》十分重視朗誦。在教學(xué)中，我把指導(dǎo)朗誦和背誦貫穿于整個教學(xué)過程中，讓同窗在讀中理解課文的內(nèi)容，在讀中實現(xiàn)詞句的訓(xùn)練和語言的積累。2、說學(xué)法結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點，我引導(dǎo)同窗“自讀、自悟、自學(xué)質(zhì)疑、合作探究”的學(xué)習(xí)辦法來理解課文，學(xué)習(xí)作者的觀察辦法和體現(xiàn)辦法。讓同窗根據(jù)本身的知識水平和愛好喜好，先選擇喜歡的那局部內(nèi)容進(jìn)行重點閱讀和探究。四、情感互動，說教學(xué)流程。（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。巧妙的開場白能夠吸引同窗注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)開始時，我通過同窗喜聞樂見的猜謎語導(dǎo)入：第一則謎語：上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏?。（打一植物，謎底是：絲瓜）第二則謎語：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（打一植物。謎底是：葡萄。）然后教師接著說，同窗們都懂得了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才干往高處攀援的植物，爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？（這樣設(shè)立懸念，激發(fā)同窗探求新知識的欲望。）（二）自學(xué)質(zhì)疑。1、首先運用邊讀邊想的辦法自由讀課文，畫出本身喜歡的語句和段落，想一想，你讀懂了什么？尚有什么地方不懂，同桌交流各自不懂的問題。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重要是使同窗通過動口、動腦、動手，理清課文的脈絡(luò)，體現(xiàn)本組課文的訓(xùn)練重點，培養(yǎng)同窗的自學(xué)能力和互幫互學(xué)，一起提高的精神。）2、質(zhì)疑問難。同窗通過讀課文，提出問題，教師歸納：爬山虎的葉子是如何的？爬山虎的腳是如何的？爬山虎是怎爬的呢？（本環(huán)節(jié)重要是激活同窗的思維，變“要我知“為“我要知”）。（三）自主、合作、探究1、規(guī)定同窗自由地尋找伙伴學(xué)習(xí)本身喜歡的段落，然后讓他們一起學(xué)習(xí)討論。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓同窗對本身愛慕的語言文字進(jìn)行觀賞揣測，激發(fā)他們走進(jìn)課文語言的欲望。）2、合作探究剛剛質(zhì)疑的問題。1）首先引導(dǎo)同窗理解爬山虎葉子的特點。輕聲朗誦第二自然段，出示填空：剛長出來的葉子的特點_____、_____、______。長大了的葉子的特點_____、_____、______、______。然后出示課件，運用多媒體展示一片綠油油的爬山虎，激勵同窗用一句話說出本身看了課件的感受。接著老師問，我們看到這樣美的景色心情舒暢嗎？那么該如何讀呢？我們讀的時候要慢某些、美某些，邊讀頭腦中邊出現(xiàn)出屏幕上美麗的畫面。同窗練讀、評議，讀出美感。（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過填空練習(xí)，理解爬山虎的葉子的特點。另外，通過感情朗誦，讓同窗在讀中感悟，邊讀邊想，豐富同窗的想像力。）2）放手讓同窗用本身喜歡的辦法自學(xué)，理解爬山虎的腳的特點。默讀后交流。如：能夠用抓重點詞理解課文內(nèi)容的辦法理解爬山虎的腳長的位置、樣子、顏色。喜歡畫畫的同窗能夠拿起彩筆畫一畫爬山虎的腳。（這一過程，不只能夠活躍課堂氛圍，并且充沛調(diào)動了同窗學(xué)習(xí)的主動性，有助于同窗對課文的理解，體現(xiàn)了同窗自讀自悟的過程和以同窗為主體的精神。）（3）找一找、演一演、議一議，理解爬山虎是如何往上爬的。1）找一找的方式讀讀書，找出爬山虎如何爬的句子。圈出寫爬山虎如何爬的動詞。（觸、巴、拉、貼）2）演一演。我先制作好動畫課件進(jìn)行演示，爬山虎的腳先是“觸”著墻，并由直變“彎”，把爬山虎的嫩莖“拉”一把，使它緊“貼“在墻上，（引導(dǎo)同窗觀賞爬山虎往上爬的課件。通過課件演示，同窗就能非常清晰地理解爬山虎的腳是如何爬的，本課的重點、難點便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。）3）議一議。把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？同窗通過討論明白：爬山虎并不像其它動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻；再爬，必需再長一只新腳。（通過看課件演示，換詞比較，同窗不僅理解了“一腳一腳”的意思，并且還讓同窗真正明白了爬山虎終究是如何一腳一腳地往上爬的，從而體會到作者用詞的精確性和觀察的細(xì)致。）（四）朗誦課文，背誦有關(guān)自然段?！杜郎交⒌哪_》這篇課文的作者葉圣陶先生用形象生動的語言寫出了爬山虎葉子的可愛，用精確、精當(dāng)?shù)恼Z言，寫出了爬山虎的腳的樣子和爬山虎是如何爬的，這是“豐富同窗語言積累”的佳作。（本環(huán)節(jié)讓同窗充沛地讀，在讀中感悟課文的語言美，熟讀成誦，豐富同窗的語言積累。）（五）總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法。同窗提出問題，并且?guī)栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)淺層目的。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型同窗應(yīng)當(dāng)含有的素質(zhì)。因此，本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？（六）拓展文本，延伸課堂。一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)當(dāng)是課外閱讀的開始。安排的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)____________》寫片段。爬山虎的腳說課稿3今天我說課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進(jìn)行闡明。一、說教材《爬山虎的腳》是人教版四年級語文上冊第二組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美，這篇課文重要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點以及它是如何用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周邊事物的好習(xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專項編排的?；诖?，我擬定了本課的教學(xué)目的：知識與技能目的：有感情地朗誦課文，理解重點詞句，理解爬山虎腳的特點。過程與辦法目的：以學(xué)生為主體，遵照閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)生充足地與文本交流，在自讀、感情朗誦、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，積累精美的語言文字，學(xué)習(xí)作者觀察和體現(xiàn)的辦法，運用到自己的習(xí)作中去。情感目的：激發(fā)學(xué)生留心觀察的愛好，做生活的有心人。教學(xué)重點是：通過對詞句的理解，理解爬山虎腳的特點。教學(xué)難點是：爬山虎是如何用腳向上爬的。此篇課文的教學(xué)設(shè)計為兩學(xué)時，第一學(xué)時要讓學(xué)生初讀課文，掃清字詞障礙，在讀中理清__的構(gòu)造層次，整體感知，而后感情朗誦。第二學(xué)時直撲重點，學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過小組合作學(xué)習(xí)探究，在讀中充足體會到作者對爬山虎的觀察入微，并且是持續(xù)觀察了很長時間。下列我著重對第二學(xué)時的教學(xué)設(shè)計作進(jìn)一步闡明。二、說教法學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)辦法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)成教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程原則的重要理念，因此教學(xué)時，我準(zhǔn)備采用下列三種教學(xué)辦法：以讀代講法：讓學(xué)生充足地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會爬山虎腳的特點。情境教學(xué)法：用聲情并茂的語言、生動形象的畫面圖片，拉近學(xué)生和__的距離，引導(dǎo)學(xué)生主動主動地思考、感知。自主、合作、探究法：學(xué)生之間互相啟發(fā)、補充，實現(xiàn)思維碰撞，在討論中理解爬山虎腳的形狀、特點以及它是如何一步一步向上爬的。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗誦、討論、勾畫圈點批注，抓重點詞句品、讀、悟，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。為了更加好的上好這一課，我還準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等有關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，又充足享有了語言美，音樂美，畫面美，讓學(xué)生體會到了上語文課就是美的享有。三、說教學(xué)過程：為了完畢教學(xué)目的，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按下列六個環(huán)節(jié)展開：第一步：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：巧妙的開場白，能夠吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，在閱讀教學(xué)開始時，我通過生動的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓學(xué)生當(dāng)配音演員，背誦課文中寫葉子的片段，激發(fā)學(xué)生的情感。我這樣引入：同窗們，世間萬物豐富多彩，美不勝收，并且有這千絲萬縷的聯(lián)系。觀賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們懂得在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎？這樣設(shè)立懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題?！窘處焺?chuàng)設(shè)情境，可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。學(xué)生的主動性得到調(diào)動，就形成了未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)，讓學(xué)生對爬山虎有一種直觀的印象】第二步：合作探究，進(jìn)一步研讀，從“爬山虎的腳”入手，直奔重點段“品腳”?！拘W(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才干引發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才干入境生情，增進(jìn)自悟。】本著這個原則，我在導(dǎo)學(xué)第三自然段時，先讓學(xué)生采用一貫的圈點畫批的閱讀辦法自由讀課文并找出寫爬山虎腳的核心句子，然后請同窗們讀好這些核心句，并在這三個核心中找出寫位置、形狀、顏色的核心詞，我及時板書（位置、形狀、顏色、）接著提問：細(xì)絲是什么樣的？全班齊讀出比方句(每根細(xì)絲像蝸牛的觸角）隨即大屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的對比圖，并拓展學(xué)生思維，自己說些比方句，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，之后再指導(dǎo)朗誦課文，注意讀出腳的特點和可愛。第三步：找一找、演一演、議一議，理解爬山虎是如何向上爬的。先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀第四自然段，找出爬山虎是如何爬的核心句子，標(biāo)出爬山虎如何爬的動詞（觸、巴、拉、貼、爬）。然后小組合作如何演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其它學(xué)生評價，好在哪里，不好的地方應(yīng)當(dāng)如何。讓后我再大屏幕顯示核心句進(jìn)行感情讀、品讀。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對比圖，體會葉圣陶爺爺用詞的精確和觀察的細(xì)致。課講到這兒，我又預(yù)設(shè)并這樣拓展：從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過程中，你體會到爬山虎含有什么樣的精神？不妨用四字詞或你認(rèn)為好的詞來贊美一下，有了深刻的體會后，我再聲情并茂地范讀，指導(dǎo)注意讀出爬山虎向上攀登的精神。加上學(xué)生的賞讀、比賽讀，再難的點也會被攻破的?！具@個環(huán)節(jié)我除了運用視頻等當(dāng)代媒體課件來直觀理解，更重要的還是依靠文本，設(shè)計形象直觀的教學(xué)手段有效協(xié)助學(xué)生化難為易，不僅從知識上去理解把握爬山虎的腳向上爬的過程，更要從文字中感受語文之妙，提高語文能力，提高觀察愛好?！康谒牟剑鹤詫W(xué)爬山虎腳的變化這部分內(nèi)容。通過學(xué)生的默讀、細(xì)讀，運用對比的辦法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活，沒觸著墻就枯萎，從而更清晰地理解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。第五步：觀賞視頻錄像總結(jié)全文升華情感觀賞完錄像后，我總結(jié)：葉圣陶老爺爺之因此能把爬山虎的特點寫得如此具體透徹、形象逼真，是他到處留心觀察，熱愛大自然熱愛生活的成果，那么老師也但愿同窗們做生活的有心人，留心周邊的事物，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美妙的生活。第六步：積累語言拓展延伸1、摘抄好詞佳句加以背誦，并認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，使學(xué)生體會到觀察，特別是持續(xù)觀察是一種好習(xí)慣。2、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時間的變化，運用本課的寫作辦法寫一篇觀察日志?！菊n內(nèi)與課外的有機結(jié)合，可使學(xué)生快速提高手寫能力，達(dá)成學(xué)以致用的目的?！克摹⒄f板書設(shè)計6爬山虎的腳位置莖上背面腳的特點形狀枝狀細(xì)絲細(xì)致觀察顏色嫩紅如何爬觸、巴、拉、貼【好的板書就像一份微型教案。此板書的設(shè)計突出了教學(xué)的重點，更便于學(xué)生的理解記憶?！拷裉斓恼f課就算拋磚引玉，有不當(dāng)之處敬請批評指正。謝謝！爬山虎的腳說課稿4【說教材】《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語文第七冊里的一篇觀察描寫某種植物的精讀課文。作者是中國當(dāng)代知名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點以及它是如何用“腳”爬墻的，來啟發(fā)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上理解課文的敘述次序；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固如何抓住課文的重要內(nèi)容的知識點、學(xué)習(xí)作者觀察事物的辦法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力，同時增強他們含有愛惜自然、保護(hù)環(huán)境的意識，并為保護(hù)自然環(huán)境做力所能及的小奉獻(xiàn)。根據(jù)新《大綱》的具體規(guī)定、結(jié)合學(xué)生具體接受能力的狀況，我在本課里安排了兩個學(xué)時，下面是第一學(xué)時的教學(xué)目的和重難點。一、教學(xué)目的１、理解爬山虎腳的特點，在理清課文的敘述次序的基礎(chǔ)上抓住課文的重要內(nèi)容。２、學(xué)習(xí)作者的觀察辦法和體現(xiàn)辦法，培養(yǎng)學(xué)生含有留心身邊事物的習(xí)慣，同時增強他們含有愛自然保環(huán)境的意識。二、教學(xué)重難點理解作者是如何用生動精確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對本課詞句的理解，進(jìn)一步來理解爬山虎腳的特點是本課的重點。爬山虎是如何向上爬的，這是課文的理解難點。要讓學(xué)生懂得“一腳一腳向上爬”的意思，就仿佛登山隊員同樣一腳就一腳牢地往上爬。為了更加好的完畢教學(xué)目的和重難點的突破我遵照直觀性教學(xué)原則，運用實物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)?！菊f教法、學(xué)法】根據(jù)教材特點和教學(xué)重難點、結(jié)合學(xué)生的接受能力，遵照直觀性教學(xué)原則，我選定實物觀察的教學(xué)辦法來進(jìn)行教學(xué)，是由于《爬山虎的腳》首先是介紹某種植物形狀特點的一篇闡明性的__。學(xué)習(xí)這篇課文不僅要懂得爬山虎腳的特點，并且要懂得它是如何“一腳一腳”地往上爬的。更重要的是要懂得如何細(xì)致有次序地去觀察某種事物。這個重難點要突破，讓學(xué)生充足理解，用講授法或其它教學(xué)辦法來完畢可能難度會很高，并且時間也會很長，唯有選定直觀性的實物觀察法。選定實物觀察教學(xué)法在這里我是有三個根據(jù)的：１、從人的認(rèn)識客觀規(guī)律來看，學(xué)生的認(rèn)識總是遵照從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從具體到抽象認(rèn)識這一規(guī)律。２、從學(xué)生心剪發(fā)展的特點來看，小學(xué)生的思維發(fā)展處在以具體形象思維為重要形式向以抽象邏輯思維為重要形式過渡的發(fā)展階段，并且我所要教的學(xué)生基本上是處在以具體形象思維為主。３、從提高教學(xué)效果來看，運用直觀手段獲得的表象，使學(xué)生感到形象清晰、鮮明、生動有趣、印象深刻、便于記憶、容易鞏固，容易引發(fā)學(xué)習(xí)愛好和主動性。上學(xué)時先不慌讓學(xué)生打開課本，而是先把實物爬山虎擺出來，實物一出現(xiàn)，學(xué)生就能夠用眼睛感知爬山虎是什么樣的東西，什么顏色。我再對著實物的腳、莖、葉、以及葉柄等部位進(jìn)行簡樸闡明。讓學(xué)生來個賞試觀察法，叫學(xué)生們先自己觀察爬山虎的各個部位是如何的，然后再打開課本看課文作者又是如何對爬山虎的各個部位進(jìn)行觀察和體現(xiàn)的。這樣突破本課的重難點也就不難了?！菊f教學(xué)過程】一、前提測評這一程序的設(shè)計，目的是通過質(zhì)疑提出問題，來引發(fā)學(xué)生對事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)愛好。一開始上課，我是這樣說的：“你們懂得什么動物會爬墻嗎？那有無會爬墻的植物呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這種會爬墻的植物，它叫什么名，它是如何爬墻的?！保ò鍟n題）二、認(rèn)定目的（賞試觀察）這一程序就是針對本課的特點和重難點來設(shè)定的，也就是突破重難點的一種重要環(huán)節(jié)。目的是提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生們的觀察能力，以及提高他們學(xué)習(xí)的全體參加性。課題導(dǎo)入后，首先擺出準(zhǔn)備好的實物爬山虎，然后進(jìn)行闡明爬山虎的腳、莖、葉柄等分別是指它的哪個部位。讓學(xué)生先賞試觀察此物，并用自己的話寫出來，爬山虎各個部位以及顏色之間有什么變化？學(xué)生討論后，點拔檢查學(xué)生賞試觀察狀況，最后讓學(xué)生打開課本自讀，看看本課作者是用如何的觀察次序來觀察和體現(xiàn)的。三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)這一程序的設(shè)計，是在學(xué)生們充足認(rèn)真的觀察實物的前提上和通過結(jié)合課文質(zhì)疑而設(shè)計的。目的是激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛好和注意力，更快地突破重難點。這一程序里我首先是這樣說的：“同窗們觀察這植物后，我們再來認(rèn)真看看課文?？纯醋髡甙堰@植物叫什么名來的？作者是用什么樣的觀察次序來觀察這種植物的呢？和你原先觀察的次序不同在哪里？作者是先寫爬山虎的什么，再寫了什么，最后寫什么？并用筆在課文上畫出描寫爬山虎各部位的句子?！苯又菣z查學(xué)生對課文的理解狀況，就是拿爬山虎的各個部位的特點、顏色、和它的生長過程、作者是如何體現(xiàn)的來指名提問。最后我才來對學(xué)生的回答結(jié)合板書做總結(jié)，就對爬山虎腳的特點作者是先寫什么，再寫什么，最后寫什么的總結(jié)（教師小結(jié)：剛長出來的葉子的顏色是嫩紅的、幾天后是嫩綠的、長大后是綠得新鮮、由于是綠色使人看了舒適；由于它長得整潔、均勻、茂密而不重疊，一陣風(fēng)的吹過而漾起波紋好看得很。）。從這不僅初步理清了作者的敘述次序和觀察次序，也進(jìn)一步提示學(xué)生綠色給人們帶來的意義。接下是對爬山虎是如何向上爬墻的難點突破，也就是要讓學(xué)生懂得“一腳一腳向上爬”的意思。這也要結(jié)合課文和實物讓學(xué)生們繼續(xù)觀察思考，爬山虎終究用它身體中的哪個部位來往上爬的，它是怎么東西爬的。在這點我還加了這樣的一種環(huán)節(jié)：我把登山隊員登山時的動作給學(xué)生們做了兩遍展示，接著又讓學(xué)生用自己的話說出爬山虎是用什么來爬墻，和怎么爬的。然后回想課文的作者又是如何來介紹的，進(jìn)一步來體會作者的體現(xiàn)方式。同時又讓學(xué)生拿爬山虎和登山隊員來做比較，它們之間有什么共同和不同之處？從而能夠讓學(xué)生充足體會到爬山虎是如何的一腳一腳往上爬的，也懂得了做事要“一步一種腳印，一腳就一點牢”的道理。通過做比較，我還讓學(xué)生找出作者細(xì)心觀察、持續(xù)觀察的語句，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者的觀察辦法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。通過實物、登山隊員的登山動作舉例、學(xué)生們的重復(fù)觀察、和對照課文比較，我再做合適的引導(dǎo)和解說。這樣子不僅能夠輕松地把本篇課文的重難點解決了，也把整篇課文的總體框架拿了下。剩余的字詞，朗誦和指導(dǎo)背誦我都放在了第二學(xué)時。四、達(dá)標(biāo)測評在這一程序中，我根據(jù)在本學(xué)時里上過的內(nèi)容而設(shè)計了一道練習(xí)：讓學(xué)生學(xué)著作者的觀察辦法用自己的話再對爬山虎腳的特點以及怎么爬山進(jìn)行描述，并用一段話寫下來。目的是鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，再用所學(xué)的辦法去實踐，也就是感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華；再一種是不僅提高了學(xué)生的口語體現(xiàn)能力同時也提高了寫作水平。五、說板書設(shè)計本學(xué)時我是于實物觀察教學(xué)辦法為主來對學(xué)生進(jìn)行授課堂教學(xué)，而把板書設(shè)計則作為觀察教學(xué)辦法的鋪助教學(xué)。為了學(xué)生更進(jìn)一步的理解本課文的敘述次序和重要內(nèi)容，我的板書是這樣設(shè)計的：（請原諒我的板書設(shè)計是以圖片形式保存的，現(xiàn)在我還沒有技術(shù)貼上去請諒解?。。。┡郎交⒌哪_說課稿5一、教學(xué)分析《爬山虎的腳》是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文，作者是中國當(dāng)代知名的作家、教育家葉圣陶。課文向我們介紹了爬山虎的葉子和腳的形狀特點以及它是如何用“腳”一步一步往上爬的，來啟發(fā)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。這篇課文的教學(xué)對象是中年級學(xué)生，他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，所覺得了增加課堂教學(xué)的形象性，提高教學(xué)效果，我采用電教手段直觀演示、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，通過看（感性認(rèn)識）動腦想（進(jìn)行理性飛躍法發(fā)現(xiàn)問題）提出問題，運用自主，合作的學(xué)習(xí)方式解決問題，從而進(jìn)一步地理解課文內(nèi)容。二、教學(xué)目的根據(jù)新課程原則的規(guī)定，結(jié)合本組課文訓(xùn)練的重要意圖和學(xué)生的實際，我擬定了本課三個方面的教學(xué)目的。（一）知識目的：理解重點詞句，理解爬山虎的腳的特點，重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。（二）能力目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，理解能力和言語體現(xiàn)的能力。（三）情感目的：激發(fā)學(xué)生觀察的愛好，做生活中的有心人，結(jié)合觀察發(fā)展學(xué)生的審美情操。三、教學(xué)重點（一）通過對重點詞句的理解，理解爬山虎腳的特點。（二）明白作者是如何用生動、精確的語言描寫爬山虎的葉子和腳的。四、教學(xué)難點明白爬山虎的腳是如何一腳一腳向上爬的。五、教學(xué)用品多媒體課件、爬山虎下面是我這節(jié)課的教學(xué)過程，我從下列四個方面介紹：六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，審美觀賞1、一開始上課，我通過提問來激發(fā)學(xué)生探求新知識的欲望，課文中有關(guān)爬山虎葉子的顏色變化過程，學(xué)生往往觀察不到，于是我運用課件演示這一過程，讓學(xué)生體會作者觀察多么認(rèn)真。2、之后播放課文所描寫有關(guān)爬山虎葉子的圖片，理解“均勻”、“空隙”等詞語。3、通過視頻資料展示爬山虎的葉子，體會“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很?！钡膭討B(tài)藝術(shù)。{這一設(shè)計是由于對于爬山虎葉子的顏色變化以及鮮嫩、茂盛。滿墻的葉子在微風(fēng)的吹拂下漾起層層的波紋，這樣一幅優(yōu)美的情景，則是靜止的插圖和單純的文字難以描述的。因此我運用信息技術(shù)手段來創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀賞、觀察和思維能力。學(xué)生就能夠展開想象的翅膀體會到文中的美景，對作者的感情有了自己的體驗。朗誦課文時，學(xué)生就能讀出情感，深化對課文的理解和感悟。}（二）細(xì)致觀察，建構(gòu)新知本環(huán)節(jié)重點是讓學(xué)生理解爬山虎的腳的生長部位，顏色和形狀。由于我班學(xué)生對爬山虎缺少認(rèn)識，對隱藏在葉子背面的爬山虎的腳更是缺少理解。所覺得了增加課堂教學(xué)的直觀性，提高教學(xué)效果，我采用電教手段直觀演示來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。1、讓學(xué)生拿出自己的實物來觀察爬山虎：a、腳的位置；b、腳的形狀；c、腳的顏色這是課堂上學(xué)生觀察爬山虎的情景。2、讓他們對爬山虎的腳有個大致理解。3、【課件展示】我借助課件讓學(xué)生更進(jìn)一步觀察爬山虎的腳的生長部位、顏色、形狀，并通過朗誦描寫腳的句子，來想象爬山虎的腳生長的動態(tài)效果。由于它的生長過程比較慢，學(xué)生如果沒有長時間的認(rèn)真觀察，不會發(fā)現(xiàn)爬山虎腳的生長狀況，因此我運用動畫演示讓學(xué)生對爬山虎的腳的生長過程有更直觀更深刻的印象。4、在這一部分引導(dǎo)學(xué)生理解作者抓住觀察事物的辦法。一是細(xì)心觀察（因此才干看見“葉尖一順朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙”。）二是持續(xù)觀察（因此才會發(fā)現(xiàn)原先直的細(xì)絲，后來變彎了。借機學(xué)習(xí)作者的觀察辦法，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。）{設(shè)計意圖：通過這一段的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦、動口能力及自主發(fā)現(xiàn)探索能力。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的生長狀況一段時，學(xué)生若不認(rèn)真讀書，難以精確地搞清晰腳的位置和形狀，運用多媒體的演示，使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀。既使學(xué)生牢固掌握課文內(nèi)容，深化了對教材的認(rèn)識，又有助于激發(fā)他們參加探究的愛好。為更加好地理解爬山虎是如何用腳爬的打下基礎(chǔ)。}（三）形成評價，自我完善在這一部分我重點解決爬山虎的腳終究是如何一步一步往上爬的。這一教學(xué)難點。1、首先讓學(xué)生劃出描寫爬山虎的腳爬墻的動詞（觸變巴拉彎貼）。互相交流演示爬山虎爬的過程。在交流時學(xué)生往往把爬山虎的腳爬的過程和動物爬墻混在一起，因此2、我運用【播放爬山虎爬的動畫】讓學(xué)生完整地觀看爬山虎的腳是如何一腳一腳往上爬的。（爬山虎的腳先是“觸”著墻，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。并由直變“彎”，把爬山虎的嫩莖“拉”一把，使它緊“貼“在墻上，因此葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。）{設(shè)計意圖：通過演示，加上老師合適的引導(dǎo)和解說。學(xué)生明白：爬山虎并不像其它動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻；再爬，必須再長一只新腳。本課的重點、難點便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。}{這個簡略的教學(xué)方案強調(diào)了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，通過將抽象的不易觀察到的爬山虎腳的爬墻過程用多媒體演示，能夠從微觀上對爬山虎的爬墻過程建立精確的認(rèn)知，對協(xié)助學(xué)生理解課文內(nèi)容，加深對事物的印象，并在創(chuàng)設(shè)生動的語言環(huán)境中，調(diào)動教與學(xué)兩個方面的主動性上發(fā)揮了重要的作用。}3、過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳會怎么樣呢？播放課件讓學(xué)生明白沒有觸著墻的腳不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。4、之后請同窗來談?wù)劜膳郎交r的感覺。由于能夠采到爬山虎的同窗極少，尚有多數(shù)同窗體會不到爬山虎的腳終究在墻上巴的多么牢固。5、我通過【播放視頻】學(xué)生便很清晰的明白（觸著墻的爬山虎的腳巴在墻上相稱牢固。）6、學(xué)生在有感情的朗誦課文之后。便自然而然的體會爬山虎的腳多么含有不屈不撓的'攀登精神啊?。ㄋ模╈柟叹毩?xí)，歸納總結(jié)1、出示練習(xí)，按課文內(nèi)容填空。2、結(jié)合平日實際談?wù)剰闹心苁艿绞裁磫l(fā)？爬山虎的腳長_____的地方，背面伸出______。每根細(xì)絲象_______。細(xì)絲的顏色是_____。觸著墻的時候，細(xì)絲頭上就變成______，顏色也逐步變成______。它的腳_______在墻上相稱牢固。作者是從_______和_______兩個方面來介紹爬山虎的腳的。{設(shè)計意圖：這樣做的目的是通過練習(xí)，鞏固本課教學(xué)成果，加深對課文重點部分的理解。學(xué)習(xí)作者的觀察辦法和圍繞一種意思寫具體的辦法，教育學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然，留心和細(xì)致地觀察周邊的事物。}（五）布置作業(yè)1、背誦課后指定的段落。2、小練筆：仿照課文的寫作辦法，觀察一種植物，按一定的次序?qū)懴聛?，注意觀察植物的葉、莖、花、果等。{設(shè)計意圖：鞏固課文重點內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生默記課文的能力，讀寫結(jié)合，把學(xué)到的寫作辦法運用于實際。}（六）板書設(shè)計：爬山虎的腳爬位置：莖上長葉柄的背面山特點形狀：像……像……（細(xì)絲）虎顏色：嫩紅（灰色）的腳爬觸→巴→拉、貼（牢固）（七）教學(xué)反思：這篇課文的教學(xué)我采用信息技術(shù)與課文相整合，通過動畫向同窗們展示了爬山虎的葉子從嫩紅到嫩綠以及腳的生長過程爬墻過程，渲染了課堂氛圍。將抽象的事物，通過多媒體的演示，變得鮮活、直觀，同窗們愛好盎然，課堂氛圍十分活躍。看見同窗們個個學(xué)習(xí)勁頭高漲，讓我感受到了信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的優(yōu)勢。這是學(xué)生們課下自己仿照課文觀察植物寫的小片段。爬山虎的腳說課稿6一、教材分析：《爬山虎的腳》是小學(xué)語文第七冊里的一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國當(dāng)代知名作家、教育家葉圣陶。葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點以及它是如何用“腳”爬墻的，來引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊中的第二單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上理解課文的敘述次序；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固如何抓住課文的重要內(nèi)容的知識點、學(xué)習(xí)作者觀察事物的辦法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力，含有留心身邊事物的習(xí)慣。二、教學(xué)目的：1、能流利地朗誦課文，理解爬山虎的特點。2、學(xué)習(xí)作者的觀察辦法和體現(xiàn)辦法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句，背誦2～3自然段。三、教學(xué)重難點：理解作者是如何用生動精確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對本課詞句的理解，進(jìn)一步來理解爬山虎腳的特點是本課的重點。爬山虎是如何向上爬的，這是課文的理解難點。四、教具準(zhǔn)備：1、爬山虎實物展示。2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆及白紙一張。3、多媒體課件：幻燈片八張。五、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、出示實物，你在哪兒見過？爬山虎是一種植物，普通的植物都是怎么構(gòu)成的？（由根、莖、葉構(gòu)成，可爬山虎尚有腳，覺得奇怪嗎？）學(xué)了這篇課文你就會明白爬山虎的腳終究是怎么樣的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)知名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》。齊讀課題。2、介紹作者（課件出示）葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，知名作家、教育家。他創(chuàng)作了我國第一部童話集《稻草人》，我國當(dāng)代文學(xué)史世上第一部長篇小說《倪煥之》。二、初讀檢查1、請大家自由讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2、找一找課文中那幾個自然段寫的是爬山虎的腳，剩余的自然段寫的是爬山虎的什么？檢查交流：1、開火車讀，齊讀詞語。（課件）2、課文中哪幾個自然段寫的是爬山虎的腳？（3——5寫的是爬山虎的腳）3、小結(jié)：作者按次序先寫再寫最后寫三、學(xué)習(xí)第一自然段1、自由讀第一自然段。思考：作者在哪兒看到了爬山虎？這兩處地方有什么共同點？（都在墻上）2、教師小結(jié)：作者這樣寫是以這兩處的爬山虎生長的狀況，告訴我們爬山虎長在什么地方。其實爬山虎還能夠長在巖石上。3、齊讀第一自然段，思考：這兩句話除了告訴我們爬山虎長在什么地方外，你還能從句中看出爬山虎的什么特點？從“滿是”，“一大片”看出爬山虎長得很茂盛。4、再讀第一自然段。四、講讀第二段1、自由讀第二自然段，把你最喜歡的句子劃出來。2、小組交流，說說你為什么喜歡這個句子。3、品味語言。隨機理解：新鮮、舒適、均勻、拂過、漾起等詞語。新鮮指爬山虎的葉子綠得醒目，葉子生長旺盛，充滿生機。舒適指看上去會讓人覺得賞心悅目。當(dāng)你心情煩躁的時候，看一看爬山虎，會覺得全部的煩惱都拋到了九霄云外；當(dāng)你悲哀的時候，看著它心情會舒暢。當(dāng)你疲倦的時候看到它會覺得神清氣爽。一墻的葉子漾起波紋，好看得很。閉上眼睛，想象一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？這句話寫出了爬山虎的動態(tài)美。我們普通描寫植物只會寫植物的靜態(tài)，而葉圣陶爺爺把爬山虎的動態(tài)也寫得惟妙惟肖，值得我們借鑒。區(qū)別“蕩起”與“漾起”的含義。5、指名朗誦，規(guī)定讀出對爬山虎葉子的贊美之情。6、練習(xí)填空。那些葉子綠得那么（），看著非常（）。葉尖（）朝下，在墻上鋪得那么（），沒有（）起來的，也不留（）。一陣風(fēng)（），一墻的葉子就（），好看得很。7、作者為什么把葉子寫的這樣美呢？（認(rèn)真觀察）因此我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真認(rèn)真地觀察事物的辦法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之因此生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？五、學(xué)習(xí)第三自然段1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？2、出示課件，讀有關(guān)句子。交流討論：生長位置在莖上長葉柄的地方的背面。腳的樣子：枝狀的——指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子，像蝸牛的觸角——指每根細(xì)絲的樣子。腳的顏色——嫩紅的。3、指名在已畫好的爬山虎莖上添畫葉子和腳，規(guī)定學(xué)生在幾個彩色粉筆中，選擇對的顏色畫腳。以課文的語言為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。4、再次出示實物，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳，如此細(xì)小的腳作者卻描寫得那么細(xì)膩，這都是由于作者在認(rèn)真的觀察課文哪個詞語突出了這一點？（注意）指導(dǎo)寫作辦法。我們不理解爬山虎的腳，但是看見過蝸牛的觸角，即使沒有看見過蝸牛的觸角，你也能想象得出龍的爪子，因此說采用比方的寫法能讓我們對描寫的事物理解得更加具體、形象。那么爬山虎的腳有什么作用呢？它終究是如何一步一步往上爬的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。爬山虎的腳說課稿7一、說教材《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語文第七冊里的一篇觀察描寫某種植物的精讀課文。作者是中國當(dāng)代知名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點以及它是如何用“腳”爬墻的，來啟發(fā)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。二、說學(xué)生本課的授課對象是四年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正好處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理特點變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。用__為學(xué)生架起通向生活的一道橋梁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)。三、說教學(xué)目的以《語文課程原則》為根據(jù)，結(jié)合教材和學(xué)生特點，我從知識與能力、過程與辦法、情感態(tài)度與價值觀三個維度擬定教學(xué)目的以下：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2、理解爬山虎腳的特點，在理清課文的敘述次序的基礎(chǔ)上抓住課文的重要內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)作者的觀察辦法和體現(xiàn)辦法，培養(yǎng)學(xué)生含有留心身邊事物的習(xí)慣，同時增強他們含有愛自然保環(huán)境的意識。四、說重點難點理解作者是如何用生動精確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對本課詞句的理解，進(jìn)一步來理解爬山虎腳的特點是本課的重點。爬山虎是如何向上爬的，這是課文的理解難點。要讓學(xué)生懂得“一腳一腳向上爬”的意思，就仿佛登山隊員同樣一腳就一腳牢地往上爬。五、說教法學(xué)法為了更加好的完畢教學(xué)目的和重難點的突破我遵照直觀性教學(xué)原則，運用實物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。同時采用講授法、談話法、練習(xí)法、討論法等多個辦法組合使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，充足發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，課堂上留一定時間讓學(xué)生多思考、多討論，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語體現(xiàn)能力。倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，強調(diào)讀書是語文課最重要的活動，通過“讀——想——議——再讀”的辦法學(xué)會讀書，學(xué)會合作。六、說教學(xué)時間2學(xué)時，今天我呈現(xiàn)的是第二學(xué)時。七、說教學(xué)過程這一學(xué)時我重要安排了四個環(huán)節(jié)：（一）導(dǎo)入新課我是用問題設(shè)立情境導(dǎo)入的：同窗們，上節(jié)課我們理解了爬山虎的葉子，對于它的腳，你最想懂得什么？這樣設(shè)計，目的是通過質(zhì)疑提出問題，來引發(fā)學(xué)生對事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)愛好。在學(xué)生發(fā)表意見后，對學(xué)生說：請大家默讀課文3至5自然段，邊讀邊想，課文從哪幾個方面介紹了爬山虎的腳。這一程序是針對本課的特點和重難點來設(shè)定的，讓學(xué)生一開始就認(rèn)定目的——理解敘述次序，抓住重要內(nèi)容。（二）讀文感悟詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一種教學(xué)重點，加強詞句訓(xùn)練，更是第七冊閱讀教學(xué)的重點。課標(biāo)上3、4年級的閱讀規(guī)定就指出：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中核心詞句在表情達(dá)意方面的作用。因此，在這部分教學(xué)中，我讓學(xué)生注意找出核心句詞，認(rèn)真讀讀，體會，感悟。首先是引導(dǎo)完畢第三自然段：我是這樣說的，誰樂意把第三自然段讀給大家聽？其它的同窗請?zhí)崞鸸P，畫出寫爬山虎腳的句子。在學(xué)生讀文想象后，課件出示，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：爬山虎的腳長在什么地方，是什么形狀、什么顏色的。用這幅圖片的目的，是為了以形象的畫面，給學(xué)生留下清晰、深刻的印象，便于學(xué)生記憶爬山虎的每個部位。然后讓學(xué)生再讀本段，感悟體會。接著是討論完畢第四自然段：在這一過程中，請同窗們用剛剛抓核心句、核心詞的措施，在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的。先予以學(xué)生充足的時間在小組里學(xué)習(xí)，我巡視指導(dǎo)。再讓學(xué)生報告討論狀況。第一步，根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上顯示出核心句、詞。屏幕顯示核心句和在核心詞下畫上三角形，是為了突出強調(diào)，引發(fā)學(xué)生的注意。第二步，全班齊讀核心句，邊讀邊想象畫面。然后讓學(xué)生觀看屏幕，這個動態(tài)畫面的演示，是為了引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎的腳觸著墻時的一系列變化，理解向上爬的過程，第三步，探討它是如何一腳一腳向上爬的。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時，以自讀自悟為主，并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點，讀讀畫畫說說。先請學(xué)生試著畫一畫，邊畫邊講爬山虎的腳長在哪兒，是什么樣兒的，它是如何一腳一腳往上爬的。再課件展示爬山虎“一腳一腳向上爬”的畫面。以動畫的形式，形象地突破難點，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也減少了理解難度。第四步，指導(dǎo)朗誦，以個別讀，齊讀等多個形式進(jìn)行，注意抓住重點詞體會感悟。最后是獨立完畢第五自然段：先學(xué)生自由讀，找出核心句、詞多讀幾遍。再讓學(xué)生說說腳的變化。然后齊讀。（三）拓展延伸我是這樣對學(xué)生說的：你們瞧，爬山虎的腳巴得多牢固呀！它的生命力多么頑強，讓我們再來細(xì)細(xì)觀賞這一墻墻爬山虎，體會它頑強的生命力。（課件展示一墻墻的爬山虎，播放背景音樂。）出示這些圖片和播放音樂的作用是：用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，從而讓學(xué)生入境動情。待學(xué)生觀賞后，對他們說：孩子們，讓我們捧起課本，帶著剛剛看畫面的感受，美美地讀讀課文吧。這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生用朗誦來感受情境，在語言文字的誦讀中去體會、去領(lǐng)悟。學(xué)生讀文后，我用動情的話語創(chuàng)設(shè)情境：同窗們，今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》，理解到大千世界，萬物百態(tài)，大自然的神奇。但愿同窗們做有心人，留心周邊的事物，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美妙的世界。下面，就給同窗們一次呈現(xiàn)自己的機會，（出示課件：詩、書、畫、文）請你在“詩”、“書”、“畫”、“文”等形式中選用自己最喜歡的一種來體現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物。學(xué)生創(chuàng)作完后，運用投影儀展示得意之作，培養(yǎng)學(xué)生觀賞的眼光。設(shè)計這一程序的目的，是予以學(xué)生活動的時空，選擇的權(quán)利，發(fā)展的舞臺。讓他們有更多思考和探索的機遇，有更多體現(xiàn)情感的平臺。（四）布置作業(yè)在教學(xué)結(jié)束的時候，為了加深學(xué)生對本篇課文的掌握，我布置了兩個作業(yè)：1、生活中，觀察尚有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ā?、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察辦法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要認(rèn)真觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。八、說板書設(shè)計板書是一種很重要的教學(xué)手段，是課堂教學(xué)中不可缺少的有機構(gòu)成部分。我的板書是這樣設(shè)計的：抓住重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納。有助于學(xué)生理解課文的敘述次序，抓住重要內(nèi)容。爬山虎的腳位置莖上長葉柄的背面樣子：像……像……（細(xì)絲）特點顏色：嫩紅（灰色）爬觸→巴→拉、貼（牢固）爬山虎的腳說課稿8各位評委老師，下午好！今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊的課文《爬山虎的腳》第二學(xué)時,學(xué)習(xí)課文3～5自然段?！杜郎交⒌哪_》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點以及它是如何用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周邊的事物。一、教材分析首先我說說教材。根據(jù)新課程原則、本組課文訓(xùn)練的重要意圖和學(xué)生的實際，我們擬定了本課的教學(xué)目的。知識目的：理解重點詞句，理解爬山虎的腳的特點。能力目的：學(xué)習(xí)作者觀察和體現(xiàn)辦法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周邊事物的習(xí)慣和能力。情感目的：激發(fā)學(xué)生觀察的愛好，做生活的有心人。二、教學(xué)重點通過對詞句的理解，理解爬山虎腳的特點。三、教學(xué)難點爬山虎是如何向上爬的？四、教具準(zhǔn)備課件、彩色筆、畫紙五、教法和學(xué)法結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點,以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動學(xué)生的多個感官參加學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生饒有愛好的說、演、畫、議，來替代教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生愛好，在兼容并舉中力求最大程度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性、發(fā)明性，從而達(dá)成激發(fā)愛好、理解感悟的境界。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入巧妙的開場白能夠吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開始時，教師通過生動的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問：你們懂得在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設(shè)立懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。（二）合作探究、進(jìn)一步研讀小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才干引發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才干入境生情，增進(jìn)自悟。如；（1）畫一畫讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，并且有助于學(xué)生對課文的理解。（2）找一找，演一演，議一議，理解爬山虎是如何往上爬的。先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎如何爬的句子。標(biāo)出爬山虎如何爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作如何演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其它學(xué)生評價，好在哪里，不好的地方應(yīng)當(dāng)如何改。最后引導(dǎo)學(xué)生觀賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過看課件、討論，學(xué)生不僅理解了“一腳一腳”的意思，并且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎終究是如何一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會到作者用詞的精確和觀察的細(xì)致。（3）用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。（三）總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目的。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)當(dāng)含有的素質(zhì)。因此，本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？（四）拓展文本，延伸課堂一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)當(dāng)是課外閱讀的開始。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段。爬山虎的腳說課稿9《爬山虎的腳》是人教版四年級上冊的二單元的精讀課文，第二單元圍繞“學(xué)習(xí)觀察”這個主題組編教材，為的是培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，掌握對的的觀察辦法。這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀和特點以及它是如何用“腳”爬墻的，啟發(fā)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。一、說教材根據(jù)語文新課標(biāo)第二學(xué)段閱讀規(guī)定和第二組訓(xùn)練項目，我把第二學(xué)時的教學(xué)內(nèi)容擬定為學(xué)習(xí)課文3～5自然段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，能初步把握__的重要內(nèi)容。因此，本學(xué)時的教學(xué)目的是１、教學(xué)目的（1）知識和技能方向。①學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的辦法，理解作者是如何圍繞爬山虎的腳，把意思寫清晰的。②朗誦課文。(2)能力方面學(xué)習(xí)作者觀察和體現(xiàn)辦法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周邊事物的習(xí)慣和能力。（3）情感方面通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，愛生活，做個有心人。２、教學(xué)重點通過對詞句的理解，理解爬山虎腳的特點。３、教學(xué)難點爬山虎是如何向上爬的？４、教具準(zhǔn)備課件二、說教法從心剪發(fā)展的特點來看，四年級的學(xué)生基本上是處在以具體形象思維為主的年紀(jì)階段。從提高教學(xué)效果來看，運用直觀手段獲得的表象，使學(xué)生感到形象清晰、鮮明、生動有趣、印象深刻、便于記憶、容易鞏固，容易引發(fā)學(xué)習(xí)愛好和主動性。加上我班學(xué)生對爬山虎缺少認(rèn)識，對隱藏在葉子背面的爬山虎的腳更不理解。為了增加課堂教學(xué)的形象性，減少理解課文第三、四自然段內(nèi)容的難度，遵照直觀性教學(xué)原則，我設(shè)計制作了課件來輔助教學(xué)。從情感性的角度出發(fā)，我選擇了“情境教學(xué)法”，通過用畫面再現(xiàn)情境，用導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，用朗誦感受情境，從而讓學(xué)生入境動情。倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，強調(diào)讀書是語文課最重要的活動，通過“讀——想——議——再讀”的辦法學(xué)會讀書，學(xué)會合作。三、說學(xué)法1．引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文，理清課文的層次，初步理解課文。培養(yǎng)自學(xué)能力。2．讓學(xué)生觀察掛圖中爬山虎腳的形狀，為理解爬山虎是如何憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)觀察能力。3．教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，主導(dǎo)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”活動，讓學(xué)生通過朗誦、思考、討論、交流、再通過老師提問檢查做出總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力。四、教學(xué)流程第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課。我是用問題設(shè)立情境導(dǎo)入的：同窗們，上節(jié)課我們理解了爬山虎的葉子，課文第二段圍繞葉子的特點寫得非常具體化，無論是葉子的顏色，還是靜態(tài)、動態(tài)都給以美的享有，那對于它的腳你們想懂得什么？意圖：這樣設(shè)計的目的是通過質(zhì)疑提出問題，來引發(fā)學(xué)生對事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)愛好。在學(xué)生發(fā)表意見后，對學(xué)生說：請大家默讀課文3至5自然段，邊讀邊想，課文從哪幾個方面介紹了爬山虎的腳。這一程序是針對本課的特點和重難點來設(shè)定的，讓學(xué)生一開始就認(rèn)定目的——理解敘述次序，抓住重要內(nèi)容。第二環(huán)節(jié)，讀文感悟。詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一種教學(xué)重點，加強詞句訓(xùn)練，更是第七冊閱讀教學(xué)的重點。課標(biāo)上3、4年級的閱讀規(guī)定就指出：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中核心詞句在表情達(dá)意方面的作用。因此，在這部分教學(xué)中，我讓學(xué)生注意找出核心句詞，認(rèn)真讀讀，體會，感悟。引導(dǎo)完畢第三自然段：我是這樣說的，誰樂意把第三自然段讀給大家聽？其它的同窗請?zhí)崞鸸P，畫出寫爬山虎腳的句子。等學(xué)生讀完后，屏幕出示第三自然段，指名生答，在核心句下畫出橫線。再請學(xué)生在這3個核心句中找出寫腳位置、形狀、顏色的核心詞，在下面打上點。屏幕顯示這段文字和畫線、打點，是為了突出強調(diào)，引發(fā)學(xué)生的注意。接著讓學(xué)生一塊把這3個核心句連起來讀一讀，邊讀邊在頭腦里想象畫面。在學(xué)生讀文想象后，課件出示，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：爬山虎的腳長在什么地方，是什么形狀、什么顏色的。學(xué)生說老師板書。用這幅圖片的目的，是為了以形象的畫面，給學(xué)生留下清晰、深刻的印象，便于學(xué)生記憶爬山虎的每個部位。然后讓學(xué)生再讀本段，感悟體會。討論完畢第四自然段：我是這樣說的，請同窗們用剛剛抓核心句、核心詞的措施，在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的。先予以學(xué)生充足的時間在小組里學(xué)習(xí)，我巡視指導(dǎo)。再讓學(xué)生報告討論狀況。第一步，根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上顯示出核心句、詞。屏幕顯示核心句和在核心詞下畫上三角形，是為了突出強調(diào)，引發(fā)學(xué)生的注意。第二步，全班齊讀核心句，邊讀邊想象畫面。然后讓學(xué)生觀看屏幕，課件演示：（師解說）。第三步，探討它是如何一腳一腳向上爬的。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時，以自讀自悟為主，并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點，讀讀畫畫說說。先請學(xué)生試著畫一畫，邊畫邊講爬山虎的腳長在哪兒，是什么樣兒的，它是如何一腳一腳往上爬的。在4人小組里交流。再課件展示，師解說:隨著爬山虎不停地長出新莖、新葉、新腳，就這樣先巴住墻，然后“彎曲”、“拉一把”地“越爬越高，從墻腳爬到墻頂。并且使學(xué)生明白這些動詞不能調(diào)動，爬山虎就這樣一腳一腳爬上去的”。第四步，指導(dǎo)朗誦，以個別讀，齊讀等多個形式進(jìn)行，注意抓住重點詞體會感悟。獨立完畢第五自然段：先學(xué)生自由讀，找出核心句、詞多讀幾遍。再讓學(xué)生說說腳的變化（觸著墻與沒有觸著墻的時候有什么不同），這闡明爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系？學(xué)生回答后師相機板書：意圖：通過學(xué)生獨立完畢，培養(yǎng)獨立思考的能力；通過對實物的觀察，搞清腳的細(xì)微變化。第三環(huán)節(jié)，拓展延伸。我是這樣對學(xué)生說的：你們瞧，爬山虎的腳巴得多牢固呀！它的生命力多么頑強，讓我們再來細(xì)細(xì)觀賞這一墻墻爬山虎，體會它頑強的生命力。（課件展示一墻墻的爬山虎）出示這些圖片的作用是：用畫面再現(xiàn)情境，從而讓學(xué)生入境動情。待學(xué)生觀賞后，對他們說：孩子們，讓我們捧起課本，帶著剛剛看畫面的感受，美美地讀讀課文吧。這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生用朗誦來感受情境，在語言文字的誦讀中去體會、去領(lǐng)悟。課后，請同窗們仿照這課的觀察辦法去觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別注意它的莖、葉、花，看看有什么特點，再具體地寫出來。這樣設(shè)計的目的是，從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生用所學(xué)得的觀察辦法去實踐，同時也提高了他們的寫作水平。五:說板書：我的板書是這樣設(shè)計的：抓住重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納。有助于學(xué)生理解課文的敘述次序，抓住重要內(nèi)容。爬山虎的腳說課稿10各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：上午好！今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版，小學(xué)語文第七冊第二單元的一篇常識性講讀課文《爬山虎的腳》，這篇課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的次序，細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀和特點以及它是如何用“腳”爬墻的，來啟發(fā)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。一、說教材根據(jù)語文新課標(biāo)第二學(xué)段閱讀規(guī)定和第二組訓(xùn)練項目，我把第二學(xué)時的教學(xué)內(nèi)容擬定為學(xué)習(xí)課文3～5自然段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，能初步把握__的重要內(nèi)容。因此，本學(xué)時的教學(xué)目的是１、教學(xué)目的（1）知識和技能方向。①學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的辦法，理解作者是如何圍繞爬山虎的腳，把意思寫清晰的。②朗誦課文。(2)能力方面學(xué)習(xí)作者觀察和體現(xiàn)辦法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周邊事物的習(xí)慣和能力。（3）情感方面通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，愛生活，做個有心人。２、教學(xué)重點通過對詞句的理解，理解爬山虎腳的特點。３、教學(xué)難點爬山虎是如何向上爬的？４、教具準(zhǔn)備課件、爬山虎實物二、說教法從心剪發(fā)展的特點來看，四年級的學(xué)生基本上是處在以具體形象思維為主的年紀(jì)階段。從提高教學(xué)效果來看，運用直觀手段獲得的表象，使學(xué)生感到形象清晰、鮮明、生動有趣、印象深刻、便于記憶、容易鞏固，容易引發(fā)學(xué)習(xí)愛好和主動性。加上我班學(xué)生對爬山虎缺少認(rèn)識，對隱藏在葉子背面的爬山虎的腳更不理解。為了增加課堂教學(xué)的形象性，減少理解課文第三、四自然段內(nèi)容的難度，遵照直觀性教學(xué)原則，我設(shè)計制作了課件來輔助教學(xué)。從情感性的角度出發(fā)，我選擇了“情境教學(xué)法”，通過用畫面再現(xiàn)情境，用導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，用朗誦感受情境，用音樂渲染情境，從而讓學(xué)生入境動情。倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，強調(diào)讀書是語文課最重要的活動，通過“讀——想——議——再讀”的辦法學(xué)會讀書，學(xué)會合作。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時，以自讀自悟為主，并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點，如讀讀畫畫說說。三、說學(xué)法1．引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文，理清課文的層次，初步理解課文。培養(yǎng)自學(xué)能力。2．讓學(xué)生觀察掛圖中爬山虎腳的形狀，為理解爬山虎是如何憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)觀察能力。3．教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，主導(dǎo)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”活動，讓學(xué)生通過朗誦、思考、討論、交流、再通過老師提問檢查做出總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力。四、教學(xué)流程第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課。我是用問題設(shè)立情境導(dǎo)入的：同窗們，上節(jié)課我們理解了爬山虎的葉子，課文第二段圍繞葉子的特點寫得非常具體化，無論是葉子的顏色，還是靜態(tài)、動態(tài)都給以美的享有，那對于它的腳你們想懂得什么？意圖：這樣設(shè)計的目的是通過質(zhì)疑提出問題，來引發(fā)學(xué)生對事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)愛好。在學(xué)生發(fā)表意見后，對學(xué)生說：請大家默讀課文3至5自然段，邊讀邊想，課文從哪幾個方面介紹了爬山虎的腳。這一程序是針對本課的特點和重難點來設(shè)定的，讓學(xué)生一開始就認(rèn)定目的——理解敘述次序，抓住重要內(nèi)容。第二環(huán)節(jié)，讀文感悟。詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一種教學(xué)重點，加強詞句訓(xùn)練，更是第七冊閱讀教學(xué)的重點。課標(biāo)上3、4年級的閱讀規(guī)定就指出：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中核心詞句在表情達(dá)意方面的作用。因此，在這部分教學(xué)中，我讓學(xué)生注意找出核心句詞，認(rèn)真讀讀，體會，感悟。引導(dǎo)完畢第三自然段：我是這樣說的，誰樂意把第三自然段讀給大家聽？其它的同窗請?zhí)崞鸸P，畫出寫爬山虎腳的句子。等學(xué)生讀完后，屏幕出示第三自然段，指名生答，在核心句下畫出橫線。再請學(xué)生在這3個核心句中找出寫腳位置、形狀、顏色的核心詞，在下面打上點。屏幕顯示這段文字和畫線、打點，是為了突出強調(diào)，引發(fā)學(xué)生的注意。接著讓學(xué)生一塊把這3個核心句連起來讀一讀，邊讀邊在頭腦里想象畫面。在學(xué)生讀文想象后，課件出示，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：爬山虎的腳長在什么地方，是什么形狀、什么顏色的。學(xué)生說老師板書。用這幅圖片的目的，是為了以形象的畫面，給學(xué)生留下清晰、深刻的印象，便于學(xué)生記憶爬山虎的每個部位。然后讓學(xué)生再讀本段，感悟體會。討論完畢第四自然段：我是這樣說的，請同窗們用剛剛抓核心句、核心詞的措施，在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的。先予以學(xué)生充足的時間在小組里學(xué)習(xí)，我巡視指導(dǎo)。再讓學(xué)生報告討論狀況。第一步，根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上顯示出核心句、詞。屏幕顯示核心句和在核心詞下畫上三角形，是為了突出強調(diào)，引發(fā)學(xué)生的注意。第二步，全班齊讀核心句，邊讀邊想象畫面。然后讓學(xué)生觀看屏幕，課件演示：（師解說）長出小圓片，細(xì)絲變彎把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。這個動態(tài)畫面的演示，是為了引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎的腳觸著墻時的一系列變化，理解向上爬的過程，啟發(fā)學(xué)生明白“彎”“拉”“緊”有一連串的因果關(guān)系，由“直”到“彎”，縮短了距離，因此產(chǎn)生了拉力，由于產(chǎn)生了拉力，使它在墻上貼得很緊。第三步，探討它是如何一腳一腳向上爬的。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時，以自讀自悟為主，并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點，讀讀畫畫說說。先請學(xué)生試著畫一畫，邊畫邊講爬山虎的腳長在哪兒，是什么樣兒的，它是如何一腳一腳往上爬的。在4人小組里交流。再課件展示，師解說:隨著爬山虎不停地長出新莖、新葉、新腳，就這樣先巴住墻，然后“彎曲”、“拉一把”地“越爬越高，從墻腳爬到墻頂。并且使學(xué)生明白這些動詞不能調(diào)動，爬山虎就這樣一腳一腳爬上去的”。用這個動態(tài)畫面的目的，是為了讓學(xué)生懂得爬山虎“一腳一腳向上爬”的意思，不是像人同樣左右交替著邁進(jìn)，而是長一只腳巴住墻，再長一只腳，再巴住墻，這樣才干鋪滿墻。同時以動畫的形式，形象地突破難點，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也減少了理解難度。（老師相機板書爬的動詞）第四步，指導(dǎo)朗誦，以個別讀，齊讀等多個形式進(jìn)行，注意抓住重點詞體會感悟。獨立完畢第五自然段：先學(xué)生自由讀，找出核心句、詞多讀幾遍。再讓學(xué)生說說腳的變化（觸著墻與沒有觸著墻的時候有什么不同），這闡明爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系？出示實物，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳有什么不同？學(xué)生回答后師相機板書：意圖：通過學(xué)生獨立完畢，培養(yǎng)獨立思考的能力；通過對實物的觀察，搞清腳的細(xì)微變化。第三環(huán)節(jié)，拓展延伸。我是這樣對學(xué)生說的：你們瞧，爬山虎的腳巴得多牢固呀！它的生命力多么頑強，讓我們再來細(xì)細(xì)觀賞這一墻墻爬山虎，體會它頑強的生命力。（課件展示一墻墻的爬山虎，播放背景音樂。）出示這些圖片和播放音樂的作用是：用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，從而讓學(xué)生入境動情。待學(xué)生觀賞后，對他們說：孩子們，讓我們捧起課本，帶著剛剛看畫面的感受，美美地讀讀課文吧。這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生用朗誦來感受情境，在語言文字的誦讀中去體會、去領(lǐng)悟。學(xué)生讀文后，我用動情的話語創(chuàng)設(shè)情境：同窗們，今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》，理解到大千世界，萬物百態(tài)，大自然的神奇。但愿同窗們做有心人，留心周邊的事物，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美妙的世界。下面，就給同窗們一次呈現(xiàn)自己的機會，（出示課件：詩、書、畫、文）請你在“詩”、“書”、“畫”、“文”等形式中選用自己最喜歡的一種來體現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物?！霸姟敝咐收b簡短的詩文，也能夠背誦__2至4自然段中自己最喜歡的一段；“書”指選用課文中自己喜歡的句子，進(jìn)行書法創(chuàng)作并展示；“畫”指創(chuàng)作簡筆畫并當(dāng)眾展示解說；“文”指把你平時觀察到的某種植物最有特點的那部分寫下來。學(xué)生創(chuàng)作完后，運用投影儀展示得意之作，培養(yǎng)學(xué)生觀賞的眼光。設(shè)計這一程序的目的，是予以學(xué)生活動的時空，選擇的權(quán)利，發(fā)展的舞臺。讓他們有更多思考和探索的機遇，有更多體現(xiàn)情感的平臺。語文是一門包容性較強的學(xué)科，誦讀、想象、創(chuàng)作的完畢，掀起一種又一種的課堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染，這是語文課帶給學(xué)生的獨特的情感體驗，也是語文課的魅力所在。語文課程原則對第二學(xué)段的規(guī)定明確指出：留心周邊事物，樂于書面體現(xiàn)，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，書面與口頭結(jié)合體現(xiàn)自己的觀察所得。因此結(jié)束這節(jié)學(xué)時，我是這樣說的：課后，請同窗們仿照這課的觀察辦法去觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別注意它的莖、葉、花，看看有什么特點，再具體地寫出來。這樣設(shè)計的目的是，從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生用所學(xué)得的觀察辦法去實踐，同時也提高了他們的寫作水平。我的板書是這樣設(shè)計的：抓住重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納。有助于學(xué)生理解課文的敘述次序，抓住重要內(nèi)容。五:說板書：腳的位置：莖上觀察細(xì)致樣子：形狀：細(xì)絲，像觸角顏色：嫩紅6爬山虎的腳告訴我們要留心觀察周邊的事物,做生活中的有心人。爬：觸～變～巴～拉～貼像蛟龍的爪子語言生動沒觸墻：枯萎變化觸著墻：灰色牢固質(zhì)疑釋疑深化主題六:說遠(yuǎn)程教育設(shè)施與教育教學(xué)資源在教學(xué)中的運用:語文學(xué)科運用當(dāng)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)已成為農(nóng)村教育一大亮點，因此我運用從中央電教管遠(yuǎn)程教育接受來的資源（文本、圖形、聲音、動畫、視頻等文獻(xiàn)）整合成多媒體課件來教學(xué)，這樣圖文聲像并茂，給學(xué)生提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多個感官的綜合刺激，這種刺激能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如：我在教學(xué)時出示爬山虎圖片讓學(xué)生從感官上認(rèn)識爬山虎的腳，從而突出重點，另一方面在教學(xué)爬山虎的腳是如何爬的這些動作運用動畫形式讓學(xué)生清眼體驗使學(xué)生更加明白以達(dá)成突破難點而解決問題，最后課件在展示一墻墻的爬山虎并播放背景音樂，這樣讓畫面再現(xiàn)情景讓學(xué)生入情入境。運用圖片、動畫與此同時學(xué)生注意力也集中也便于思考問題。我相信通過多媒體輔助教學(xué)，充足讓學(xué)生參加、體驗、感悟，一定能調(diào)動學(xué)生的愛好，圓滿的完畢課堂教學(xué)任務(wù)。爬山虎的腳說課稿11今天我說課的內(nèi)容是魯教版小學(xué)語文第六冊第二單元的一篇常識性講讀課文《爬山虎的腳》，這篇課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的次序，細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀和特點以及它是如何用“腳”爬墻的，來啟發(fā)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。一、說教材根據(jù)語文新課標(biāo)第二學(xué)段閱讀規(guī)定和第二組訓(xùn)練項目，我把第二學(xué)時的教學(xué)內(nèi)容擬定為學(xué)習(xí)課文3～5自然段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，能初步把握__的重要內(nèi)容。因此，本學(xué)時的教學(xué)目的是1、教學(xué)目的(1)知識和技能方向。①學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的辦法，理解作者是如何圍繞爬山虎的腳，把意思寫清晰的。②朗誦課文。(2)能力方面學(xué)習(xí)作者觀察和體現(xiàn)辦法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周邊事物的習(xí)慣和能力。(3)情感方面通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，愛生活，做個有心人。2、教學(xué)重點通過對詞句的理解，理解爬山虎腳的特點。3、教學(xué)難點爬山虎是如何向上爬的?4、教具準(zhǔn)備課件、爬山虎實物二、說教法從心剪發(fā)展的特點來看，四年級的學(xué)生基本上是處在以具體形象思維為主的年紀(jì)階段。從提高教學(xué)效果來看，運用直觀手段獲得的表