蔣東興互聯(lián)網(wǎng)＋時代的高校信息化－杭州

“互聯(lián)網(wǎng)＋〞時代的

高校信息化中國高等教育學(xué)會教育信息化分會蔣東興提綱互聯(lián)網(wǎng)＋的時代特征在線教育的強烈沖擊高校信息化開展趨勢信息化進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)+時代3信息化進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)+時代“互聯(lián)網(wǎng)+〞是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)開展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+〞代表一種新的經(jīng)濟形態(tài)，即充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟社會各領(lǐng)域之中，提升實體經(jīng)濟的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為根底設(shè)施和實現(xiàn)工具的經(jīng)濟開展新形態(tài)。信息化進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)+時代5由外而內(nèi)、由表及里信息化進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)+時代機構(gòu)內(nèi)

局部應(yīng)用機構(gòu)內(nèi)部整合重新設(shè)計業(yè)務(wù)流程重新設(shè)計業(yè)務(wù)模式重新設(shè)計業(yè)務(wù)領(lǐng)域

由點到面、由淺入深互聯(lián)網(wǎng)＋2021年：蘋果公司市值世界第一2021年8月10日收盤，蘋果正式超越?？松梨冢蔀槿蚴兄底畲蟮墓?，這是科技公司首次成為市值第一的公司。2021年：小米突破100億2021年：余額寶推出，年底1853億92021年：京東上市，市值300億美金102021：MOOC爆發(fā)之年2021~2021：國內(nèi)大學(xué)快速跟進(jìn)2021年5月，清華大學(xué)、北京大學(xué)參加edX平臺2021年7月，上海交大、復(fù)旦大學(xué)參加coursera平臺2021年10月，清華大學(xué)發(fā)布了國內(nèi)MOOC平臺“學(xué)堂在線〔xuetangX〕〞2021年4月，上海交大發(fā)布了國內(nèi)MOOC平臺“好大學(xué)在線〔cnmooc〕互聯(lián)網(wǎng)教育的開展前景廣闊2021年電商行業(yè)規(guī)模為1.85萬億，誕生了市值超過2000億和萬億的京東和阿里巴巴。不考慮體制內(nèi)經(jīng)費撥款和大學(xué)生教育支出，教育行業(yè)市場已接近1萬億，其中在線教育占比不超過10%。京東從融資到上市不過7年，十年后的在線教育會不會是下一個電商？教育信息化和互聯(lián)網(wǎng)教育公司

也站在了風(fēng)口上新開普全通教育互聯(lián)網(wǎng)＋時代的特征騰訊VS傳統(tǒng)電信運營商支付寶VS傳統(tǒng)銀行京東VS傳統(tǒng)零售業(yè)在線教育VS傳統(tǒng)教育機構(gòu)互聯(lián)網(wǎng)＋教育的本質(zhì)特征知識知識知識人知識人學(xué)校家長企業(yè)學(xué)生

引發(fā)連接變革教學(xué)模式連接革新教育模式互聯(lián)網(wǎng)：基于共享的連接提綱互聯(lián)網(wǎng)＋的時代特征在線教育的強烈沖擊高校信息化開展趨勢在線教育的強烈沖擊社交網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，使師生、學(xué)生間交流互動非常便捷支持構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，能促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升大數(shù)據(jù)分析記錄每個學(xué)生學(xué)習(xí)過程的各環(huán)節(jié)，大數(shù)據(jù)反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)促進(jìn)教師完善和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，及時反響指導(dǎo)和因材施教幫助學(xué)員自我調(diào)整學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)方法MOOC不僅帶來了教學(xué)和學(xué)習(xí)模式的革命移動學(xué)習(xí)隨時隨地學(xué)習(xí)“碎片化〞學(xué)習(xí)靈活度更高針對性更高吸收率更高“翻轉(zhuǎn)式〞課堂充分利用課堂時間在家“聽課〞在教室“做作業(yè)〞：集中討論難點重點還解構(gòu)了學(xué)校、教師和學(xué)生之間的關(guān)系學(xué)校教師學(xué)生優(yōu)秀學(xué)校開放教學(xué)資源，對普通學(xué)校進(jìn)行資源輻射，但也給這些學(xué)校的教學(xué)帶來沖擊。教師不必依托學(xué)校，直接通過在線教育平臺對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師職業(yè)開始分化：明星講課教師、實驗指導(dǎo)教師、作業(yè)批改師、導(dǎo)學(xué)或答疑老師、課件制作師，不同職能的教師共同圍繞一門課程形成知識傳播渠道。當(dāng)某門課程的線上學(xué)生規(guī)模超過一定數(shù)量后，學(xué)生對于教師只具有統(tǒng)計意義。學(xué)生不必完成所有的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，可以按需學(xué)習(xí)所需技能。學(xué)生間的互動交流和自助輔導(dǎo)將成重要學(xué)習(xí)模式教育向互聯(lián)網(wǎng)教育的演進(jìn)演進(jìn)到以課程為單元、以技能培訓(xùn)為核心、以終身教育和職業(yè)教育為目標(biāo)的教育模式；構(gòu)建能夠全程跟蹤個人技能成長、綜合評價個人職業(yè)能力的終身教育教學(xué)平臺；文憑、院系、學(xué)校都將被重構(gòu)，用人單位〔雇主〕將深度介入到職業(yè)教育中來。互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)向互聯(lián)網(wǎng)教育的演進(jìn)傳統(tǒng)教育機構(gòu)向互聯(lián)網(wǎng)教育的演進(jìn)V

S教師為MOOC準(zhǔn)備好了么？課堂教學(xué)的名師未必能夠成為在線教育的名師。能夠吸引學(xué)生留在屏幕前的因素將包括更多，包括課程設(shè)計能力、演講能力、展示能力、甚至是營銷能力和團隊管理能力等，老師成為了“課程CEO〞。學(xué)生為MOOC準(zhǔn)備好了么？課程5~10%的通過率，如果是在線專業(yè)通過率會是？％學(xué)生有了選擇權(quán)：專業(yè)、課程、學(xué)制、實驗場所、學(xué)習(xí)時間、講課教師、輔導(dǎo)老師，自我管理能力？學(xué)校為MOOC準(zhǔn)備好了么？在校生獲證書比例不高：

學(xué)校是否想清楚了MOOC到底開給誰？985高校學(xué)生獲證書的比例不高：學(xué)校間教學(xué)資源不均衡，什么樣的學(xué)校適合搞MOOC？提綱互聯(lián)網(wǎng)＋的時代特征在線教育的強烈沖擊高校信息化開展趨勢高校信息化開展趨勢－技術(shù)PC、筆記本智能終端〔可感知設(shè)備〕有線網(wǎng)絡(luò)移動互聯(lián)〔無線網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)〕效勞器、存儲、虛擬化云計算數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)倉庫大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)字典、元數(shù)據(jù)管理主體虛擬映像C/S、B/SAPPs信息發(fā)布、論壇社交網(wǎng)絡(luò)文件管理、文檔管理知識管理聯(lián)機事務(wù)處理、統(tǒng)計分析商務(wù)智能高校信息化開展趨勢－業(yè)務(wù)學(xué)校管理信息化

業(yè)務(wù)全面信息化從教學(xué)管理到教學(xué)活動全過程支持從科研管理到科研活動的支持從后勤管理到生活保障組合、整合

融合創(chuàng)新從網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)到在線教育從簡單交流工具到網(wǎng)上科研協(xié)作從管理信息到協(xié)同辦公從統(tǒng)計報表到領(lǐng)導(dǎo)駕駛艙從單向宣傳到網(wǎng)絡(luò)社區(qū)高校信息化開展趨勢－融合創(chuàng)新基于信息技術(shù)解構(gòu)、優(yōu)化、重組教育教學(xué)業(yè)務(wù)的新型教育模式——信息化教育形態(tài)已經(jīng)開始顯現(xiàn)。高校信息化開展趨勢－智慧校園應(yīng)用智能感知和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)：通過各類傳感器全面采集校園環(huán)境和人群的各類信息。應(yīng)用移動互聯(lián)技術(shù)：將信息映射到網(wǎng)絡(luò)空間中，在網(wǎng)絡(luò)空間中構(gòu)建起校園虛擬映像，建立實體校園和校園虛擬映像之間關(guān)聯(lián)。應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)：對網(wǎng)絡(luò)空間中的校園虛擬映像進(jìn)行全方位分析，從而掌握實體校園的運行規(guī)律?；谙嚓P(guān)規(guī)律對校園的運營管理、資源調(diào)度、業(yè)務(wù)活動等作出決策，通過校園虛擬映像到實體校園的映射，作用于實體校園，從而實現(xiàn)校園的智慧管理，構(gòu)建起智慧校園。高校信息化開展趨勢－智慧校園智慧校園是高校信息化的高級形態(tài)，是對數(shù)字校園的進(jìn)一步擴展與提升，它綜合運用云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、智能感知、商業(yè)智能、知識管理、社交網(wǎng)絡(luò)等新興信息技術(shù)，全面感知校園物理環(huán)境，智能識別師生群體的學(xué)習(xí)、工作情景和個體的特征，將學(xué)校物理空間和數(shù)字空間有機銜接起來，為師生建立智能開放的教育教學(xué)環(huán)境和便利舒適的生活環(huán)境，改變師生與學(xué)校資源、環(huán)境的交互方式，實現(xiàn)以人為本的個性化創(chuàng)新效勞，支撐學(xué)校開展智慧教育。高校信息化開展趨勢－智慧校園特征互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)高速泛在智能終端廣泛應(yīng)用團隊協(xié)作便利充分集體知識共生共榮業(yè)務(wù)應(yīng)用智能融合外部智慧融會貫穿智慧型人才培養(yǎng)在智慧校園中，依托知識管理、校園社交網(wǎng)絡(luò)、在線教育等IT平臺的支撐，基于線上線下融合的智慧型人才培養(yǎng)模式必將逐步成為主流：教師備課擺脫了時間、空間和個人知識孤島的局限性，能夠基于歷年教學(xué)資料、同行教學(xué)狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)反響的大數(shù)據(jù)有針對性地準(zhǔn)備教案；學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)的課本學(xué)習(xí)和統(tǒng)一課堂灌輸?shù)谋粍訉W(xué)習(xí)模式，可以在知識的海洋中自由翱翔并能夠得到基于大數(shù)據(jù)分析的適時、貼切的個性化指導(dǎo)；師生交流可以隨時隨地隨意，聲音、視頻、文字、圖像等各種交流工具隨需而動，交流過程還可自動記錄并根據(jù)需要回放復(fù)習(xí)；教學(xué)評價不再是純粹的主觀打分，而是基于師生教學(xué)互動和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的大數(shù)據(jù)開展的多維、動態(tài)、全面、智能的教學(xué)評價，并指導(dǎo)學(xué)校按照客觀教育規(guī)律不斷改善教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和模式；因材施教和個性化人才培養(yǎng)模式成為主流，學(xué)生的職業(yè)開展、就業(yè)引導(dǎo)與人生指導(dǎo)也將綜合其個性特點與社會開展而更加科學(xué)、合理。清華大學(xué)：大力推動在線教育面向普通師生的校園內(nèi)在線教育基于課堂教學(xué)和在線教學(xué)的混合模式〔O2O〕傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)到在線教育的融合過渡構(gòu)建教師在線教學(xué)和學(xué)生在線學(xué)習(xí)的成長環(huán)境構(gòu)建學(xué)校在線教育的演進(jìn)環(huán)境邁向Mooc構(gòu)建O2O的大學(xué)在線教育模式發(fā)揮大學(xué)線下教學(xué)優(yōu)勢，構(gòu)建O2O的大學(xué)在線教育模式；推動線下教學(xué)和線上教學(xué)的融合銜接課堂融合知識融合關(guān)系融合活動融合智慧型科學(xué)研究課題申報環(huán)節(jié)：方便、快捷、貼心綜合多個方面的課題來源和科研大數(shù)據(jù)為研究人員主動提供個性化的課題申報建議；幫助研究人員自動填報個人根底信息和研究履歷，根據(jù)科研大數(shù)據(jù)主動推薦合作者?？茖W(xué)研究過程：高效、協(xié)調(diào)、舒暢智能的知識管理與效勞，方便、快捷、精確地獲取研究資料；智能儀器設(shè)備在線使用，智能感知、自動收集各種實驗數(shù)據(jù)；高效的協(xié)同工作支持與效勞，合作伙伴間的交流協(xié)作方便通暢；便捷的科研工程管理、事務(wù)管理效勞和豐富的研究支持工具。工程結(jié)題：及時、到位、高質(zhì)幫助研究人員對課題研究過程中的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行及時、到位的統(tǒng)計

分析，對研究成果進(jìn)行智能、自動的匯總，提高科研工程結(jié)題的效

率與質(zhì)量。浙江大學(xué)：學(xué)術(shù)創(chuàng)新效勞學(xué)術(shù)創(chuàng)新效勞工程框架智慧型社會效勞積極利用信息化手段，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科研成果轉(zhuǎn)化，提高高校效勞經(jīng)濟社會開展的能力；依托信息技術(shù)，面向社會公眾開展學(xué)科教育、科普教育和人文教育，提高公眾科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)，推動學(xué)習(xí)型社會建設(shè)；利用積累的海量數(shù)據(jù)資源和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，深入開展政策研究，積極發(fā)揮高校的思想庫和智囊團作用，為國家和地方各級政府科學(xué)決策、民主決策做奉獻(xiàn)。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)：農(nóng)科教效勞新模式“網(wǎng)絡(luò)+專家+N個基地〞模式網(wǎng)絡(luò)專家工作站智慧型文化傳承創(chuàng)新建立有吸引力的校園網(wǎng)上虛擬社區(qū)，加強學(xué)生思政教育，廣泛進(jìn)行思想與文化交流，創(chuàng)新、繁榮健康向上的大學(xué)網(wǎng)絡(luò)文化，開展先進(jìn)文化，創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地建設(shè)，促進(jìn)文化傳承創(chuàng)新；建立國際化、多語種的在線傳播平臺，開發(fā)國際漢語教學(xué)和文化宣傳優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，支持中文教育國際化及跨文化教育交流，提升高校面向社會的文化宣傳與輻射能力，傳播中華民族優(yōu)秀文化，展示我國高等教育開展成果，提升我國高校的國際影響力。華東師范大學(xué)：新媒體宣傳效勞平臺華東師范大學(xué)：新媒體宣傳效勞平臺智慧型管理決策協(xié)同的校務(wù)管理：面向大學(xué)資源的管理和調(diào)度，為學(xué)校各部門、院系開展教學(xué)、科研提供人、財、物管理的整合統(tǒng)一、深入廣泛的信息化支撐和協(xié)同的校務(wù)管理支持，實現(xiàn)校系間、部門間業(yè)務(wù)協(xié)同；全面的信息效勞：為師生個人的信息關(guān)聯(lián)、學(xué)校各級管理部門間業(yè)務(wù)協(xié)作提供有力的信息技術(shù)支持，為全校師生提供個性集成、多維度、全方位的貼心信息效勞；科學(xué)的決策支持：為各部門日常業(yè)務(wù)管理及對外數(shù)據(jù)上報提供統(tǒng)一的、分級分類授權(quán)的統(tǒng)計報表，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高、高素質(zhì)人才培養(yǎng)、高端人才引進(jìn)、學(xué)術(shù)科研創(chuàng)新等戰(zhàn)略管理決策提供科學(xué)的數(shù)據(jù)支持。上海交通大學(xué)：財務(wù)共享效勞上海交通大學(xué)：財務(wù)共享效勞常熟理工學(xué)院：信息化管理與決策支持教師綜合信息管理與決策系統(tǒng)智慧型生活效勞效勞師生：以師生校內(nèi)生活為核心，整合校內(nèi)各種生活效勞資源，拓展校外生活效勞資源，打通公共生活效勞和互助生活效勞，構(gòu)建“一站式〞智慧校園信息化生活效勞空間，結(jié)合生活大數(shù)據(jù)為師生提供隨時隨地隨需的校園信息化生活效勞；支撐后勤：充分利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能感知技術(shù)，建立智慧型校園后勤管理與效勞信息化支撐平臺，實現(xiàn)對建筑大樓節(jié)能、實驗室平安監(jiān)測、校園環(huán)境監(jiān)控、車輛交通管理的信息化支撐，提高學(xué)校后勤效勞能力與水平。電子科技大學(xué)：建筑節(jié)能監(jiān)管建設(shè)成果指標(biāo)名稱計量單位本期值上年同期值同比變化率（%）在