小學五年級英語質(zhì)量抽樣調(diào)研分析報告

小學五年級英語質(zhì)量抽樣調(diào)研分析報告一、總體情況本次調(diào)研對象為小學五年級學生。命題以新課標（2011版）為綱，以《牛津小學英語》5A教材為本，命題范圍為5A整冊十個單元，考查內(nèi)容側(cè)重于Unit6-Unit10。試卷考查兼顧聽、讀、寫，全面考查學生的語言運用能力；試卷圖文并茂，有利于激發(fā)學生的興趣，促進學生的思維發(fā)展；試卷突出在具體的語境中檢測學生的語言運用能力。本次命題能較好地體現(xiàn)不同層次的學生水平。二、集中（典型）錯誤及問題分析從試卷的抽樣來看，主要存在以下問題：兩極分化現(xiàn)象，高低分之間差距大；答題習慣不好，不按照題目要求答題，不讀題、不審題，題目只讀一半就開始答題，導致該拿的分拿不到；學生的解題思維不夠靈活；在具體情境中的語言運用能力欠缺等。一）聽力部分聽力部分與期中調(diào)研相比，沒有期中的情況好，本次的五大題都有不同程度的丟分現(xiàn)象，而期中一、二兩大題基本沒有丟分。究其原因：可能與鄰近學期末，學生的心態(tài)有關(guān)系，加之天氣寒冷，學生較浮躁有關(guān)，不能靜下心來仔細審題、聽錄音，不按要求答題。例如：一、聽錄音，選擇你所聽到的內(nèi)容，聽兩遍。(

)6.A.listenB.lessonC.lantern

()7.A.thereareB.theyareC.theycan問題分析：發(fā)音相似單詞區(qū)分不清，這也不能怪學生，因為部分老師的發(fā)音本來就不準確，會誤導學生。四、聽對話，根據(jù)所聽內(nèi)容及所給問題選擇正確答案，聽兩遍。()2.Wherearethey?A.Inthehospital.B.Athome.C.Inashop.聽力原稿：A:I’mill.B:OK.Openyourmouthandletmesee.()3.Whoaretalking?A.Teacherandstudent.B.Motherandson.C.Mikeandhiscousin.聽力原稿：A:CanIplaycomputergames,Mum?B:No,youshouldreadEnglishfirst,Mike.問題分析：第2題，學生不能根據(jù)所聽內(nèi)容判斷說話人的說話地點。第3題學生不能根據(jù)對話的內(nèi)容判斷出說話人之間的關(guān)系。說明一個問題：學生靈活語言運用能力較差。五、聽短文，根據(jù)短文內(nèi)容和問題，選擇正確的答案，聽三遍。()3.Whendoesheplaychess?A.Yes,hedoes.B.OnSaturdaysandSundaysC.Heplayschessverywell.該題居然有好多學生選擇A。即使不聽錄音，學生也應(yīng)當知道特殊疑問句是不應(yīng)當用Yes或No來回答的。二）筆試部分一、看圖，根據(jù)句意填空，每空一詞。Sunday星期日2.isthefirst________ofaweek(星期Sunday星期日5.IlikeEnglishsongs.7.Look!Theboyisayo-yo.問題分析：本題考查四會單詞的書寫，只不過情境性更強。第2題，部分學生根本不理解句意，所以無從下手。第5題，學生基本能看出圖意，但部分學生不能考慮到like的慣用法。第7題，同樣，學生不能考慮到現(xiàn)在進行時這個重要時態(tài)。二、單項選擇。()1.There______nopearsontheplate.A.isB.aren’tanyC.are()4.Thereaspoon.Youcanusechopsticks.A.areB.isC.isn’t()5.Atthecampingsite,Davidisshowing______to______.A.us,histentB.histent,weC.histent,us()6.—What’sinthecup?—somejuice.A.ThereareB.ThereisC.It’s()7.Therearefive____intheflag(旗幟)oftheOlympic（奧林匹克）,andtherearefive____inournational(國家)flag.stars,circlesB.circles,starsC.circles,diamonds()8.MrMaisa_______.Heis_____hisstudentsaboutshapes.A.teacher,teachB.teacher,teachingC.teach,teach()9.—______isyourbike?—Theblueonenearthetree.A.WhatcolourB.WhereC.Which問題分析：題1、4、6考查Therebe結(jié)構(gòu)，Therebe結(jié)構(gòu)是本冊書的重點句型，部分教師忽略了。題7將shapes這個話題的考查融入了生活，居然相當一部分的學生不知道。題5，考查學生showsth.tosb.中的一個特例。題8、9，部分學生不能耐心的將題目讀完就開始答題，導致錯誤。三、選擇括號內(nèi)正確的選項填空。4.（On/In）Sundays,wecanwatchTV（on/in）theevening.5.Wecantake（帶）a（magazine/cinema）ifwegoonacampingtrip.問題分析：大小寫的問題沒重視；cinema時間長了，意思遺忘。四、選擇方框中正確的短語完成句子或?qū)υ挕栴}分析：該題出現(xiàn)的問題就是：單詞抄錯，書寫不規(guī)范，大小寫的問題。五、從右欄中找出與左欄相對應(yīng)的答句。問題分析：本題應(yīng)當是得分率較高的一題，可還是存在不同程度的丟分現(xiàn)象，分析原因，學生只牢牢記住平時老師教的答案，稍微變動一下，就不知怎么辦。六、從方框中選擇正確的單詞填空，使短文意思完整。七、看圖，完成短文，每空一詞。問題分析：六、七兩大題側(cè)重于考查學生在語篇中進行運用的能力，能夠較好地體現(xiàn)出學生的層次，集中在部分空上丟分，一是語篇意思不理解，二是一些語法錯誤。八、閱讀短文，判斷正（T）誤（F）。問題分析：該題考查學生對于語篇的深層次的理解能力、判斷能力及學生的跨文化意識，語篇不長，易理解，但因?qū)W生缺乏對英語語言國家人的姓名的相關(guān)知識的了解，導致錯誤率較高。三、教學建議1、評價應(yīng)優(yōu)先于教學，課堂教學應(yīng)樹立目標意識，應(yīng)做到當堂檢測。明確不同課型應(yīng)培養(yǎng)學生不同的能力。2、以培養(yǎng)興趣和習慣為小學英語課堂教學第一宗旨。設(shè)計豐富多樣的活動，要讓學生在輕松、愉悅的氛圍中學生體驗、參與、習得。3、注重語境的創(chuàng)設(shè)。在語境中新授，在語境中對學生進行操練，鞏固（單詞，詞組，句型，語法）和運用。4、課堂教學中，開放性的問題的設(shè)計應(yīng)多余封閉性問題的設(shè)計，這樣，學生的說語言的機會、用英語思考的機會、與同伴合作的機會便更多了，有利于培養(yǎng)學生的深度思維、創(chuàng)新的能力以及合作精神。5、平時教學中要增加知識的復現(xiàn)率，要注重知識的關(guān)聯(lián)性，要幫助學生形成知識鏈，讓知識成系統(tǒng)化。6、重視閱讀。要花大力氣有系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生在閱讀的過程中獲取知識，增長見識，提高能力，培養(yǎng)自信，激發(fā)興趣。包括課內(nèi)和課外的。學生的英語閱讀量匱乏，所知曉的英語信息面狹窄，英語文化意識也就淡薄，教師可以有意識地布置學生觀看少兒英語節(jié)目、書籍、雜志或訂閱等，教研組和班級可以組織一些演講、朗誦、海報制作比賽等，讓學生有動力去閱讀。7、增加跨文化意識的了解。利用課內(nèi)