小學(xué)音樂-一（演唱）月亮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《月亮》是一首旋律優(yōu)美的朝鮮族童謠，四三拍子。在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了一些三拍子的聲勢(shì)動(dòng)作，讓學(xué)生隨樂參與表現(xiàn)，感受三拍子韻律。同時(shí)，讓學(xué)生在聆聽中熟悉歌曲旋律，降低歌曲學(xué)習(xí)的難度。還可以讓學(xué)生創(chuàng)編一些符合三拍子節(jié)拍特點(diǎn)的聲勢(shì)動(dòng)作，隨樂參與表現(xiàn)。如“拍手---拍左腿---拍右腿”，“拍手---跺左腳---跺右腳”，“拍手---拍手心---拍手心”等'。同時(shí)還可以設(shè)計(jì)一些三拍子的舞步動(dòng)作，讓學(xué)生隨樂用舞步體驗(yàn)三拍子的韻律'。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于樂句的感受能力，設(shè)計(jì)了一個(gè)兩小節(jié)六拍的固定動(dòng)作，隨樂參與表現(xiàn)。如：?XXX│X━━｜拍手拍手拍手雙手向前推本首歌曲僅由四個(gè)音組成，在教唱歌曲前，先引導(dǎo)學(xué)生借助柯爾文手勢(shì)唱準(zhǔn)這四個(gè)音，直至隨著老師的手勢(shì)，背唱出歌譜。這對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)是一種很好的訓(xùn)練，同時(shí)也為演唱歌曲做了很好的鋪墊。在歌曲的演唱上，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、連貫的聲音演唱，用聲音表現(xiàn)出歌曲寧?kù)o優(yōu)美的意境。歌曲演唱時(shí)的強(qiáng)弱可以隨旋律的高低而變化，如演唱第三樂句時(shí)，音量可做稍強(qiáng)處理，在學(xué)生演唱好歌曲，能背唱歌曲后，再引導(dǎo)學(xué)生用二聲部輪唱的方式演唱表現(xiàn)。為了表現(xiàn)歌曲意境，我還加入了三角鐵，碰鈴，蛙鳴筒等樂器，設(shè)計(jì)固定節(jié)奏，參與音樂表現(xiàn)。參與伴奏時(shí)，要強(qiáng)調(diào)樂器演奏的聲音要輕，才能表現(xiàn)出月夜寧?kù)o優(yōu)美的意境。????一年級(jí)大部分學(xué)生無論在生理還是在心理上，都不同程度地帶有幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處于初步發(fā)展的階段。從行為上看，他們往往表現(xiàn)出好奇、好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn)。從情感上看，他們易興奮、易激動(dòng)、不夠穩(wěn)定，對(duì)具體的人和集體能夠產(chǎn)生感情：對(duì)音樂藝術(shù)，能夠表現(xiàn)出愉快的心情并產(chǎn)生美感。從意志力上看，他們顯露出一定的堅(jiān)持性和自制力，但其意志品質(zhì)還是比較薄弱的。從整體上看一年級(jí)學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。但每個(gè)班都有個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽講，我行我素。因此，在教學(xué)時(shí)，要以審美為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;增加師生互動(dòng)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。通過對(duì)音樂進(jìn)行表演，使學(xué)生得到合作的體驗(yàn)。設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)來感知、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)比較積極主動(dòng)，能根據(jù)老師的指令和引導(dǎo)，進(jìn)行演唱和表演。勇于發(fā)表自己的見解、認(rèn)真聽取和尊重別人的意見，各負(fù)其責(zé)，有效地進(jìn)行小組內(nèi)的互幫互學(xué)。師生關(guān)系和諧，學(xué)生能對(duì)所學(xué)歌曲和教師展示的樂器充滿熱情，積極主動(dòng)地從事探究活動(dòng)，既輕松又專注，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。教師把控課堂能力較好，課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，學(xué)生在輕松有趣的課堂氛圍中，掌握了歌曲的演唱以及本節(jié)課的重難點(diǎn)。師生之間、生生之間互相合作交流，提高了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。《月亮》是一首富有童話色彩的朝鮮族童謠，歌詞抒情、流暢，將月亮擬人化，描繪出月亮活潑、可愛的生動(dòng)形象。歌詞生動(dòng)淺顯，富于幻想，它描寫了小朋友們?cè)谘鐾麑庫(kù)o夜空的一輪皓月時(shí)所產(chǎn)生的一系列遐想。第一樂段形象地表現(xiàn)了月亮落在湖面上搖晃的動(dòng)態(tài)，情感細(xì)膩，讓人沉靜。第二樂段以兒童的視角生動(dòng)的描繪出月亮的活潑調(diào)皮。歌曲采用1（do）2（re）5(sol)三個(gè)音構(gòu)成的徵調(diào)式,四三拍子.全曲四個(gè)樂句,每句的節(jié)奏都相同,歌曲的節(jié)奏平穩(wěn),旋律優(yōu)美流暢,意境甜美而純凈,體現(xiàn)了歌詞所具有的童話色彩。歌曲四句旋律的節(jié)奏型都為XXX┃XXX┃,全曲由四個(gè)音組成，感受三拍子的韻律以及準(zhǔn)確演唱歌曲是此處教學(xué)的重點(diǎn)。節(jié)奏練習(xí)：3/4XXX｜X--3/4X--｜XXX3/4X-X｜XXX視唱練習(xí)：3/4111｜2-5｜3/4125｜1--｜3/4212｜1--｜?新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。在本節(jié)課中的教學(xué)中主要運(yùn)用了以下幾種方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師,有興趣不是負(fù)擔(dān)”,這句話飽含深刻的道理。對(duì)知識(shí)有濃厚興趣時(shí),就會(huì)產(chǎn)生不斷前進(jìn),渴求新知,欲求明白的強(qiáng)烈渴望,就會(huì)全身心的投入到所感興趣的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過動(dòng)畫歌曲的欣賞調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，自然的引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的歌曲《月亮》。二、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極交往要使課堂教學(xué)真正成為高校課堂的主渠道，必須著力喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生活動(dòng)的自主性，使學(xué)生主體處于活躍興奮狀態(tài)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)參與。例如在學(xué)習(xí)歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律時(shí)，通過學(xué)生自己感受拍打身體不同部位出現(xiàn)的聲音大小，來體會(huì)3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，從而更好的演唱初歌曲的強(qiáng)弱和節(jié)奏的起伏。三、巧設(shè)目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收。在本節(jié)課中，針對(duì)一年級(jí)的學(xué)情特點(diǎn)，我通過“音樂王國(guó)的小精靈”這一生動(dòng)的形象，帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)音符，并設(shè)計(jì)了演唱歌譜等環(huán)節(jié)，設(shè)置關(guān)卡，逐漸增加難度，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)會(huì)唱簡(jiǎn)單的歌譜。但是本節(jié)課與自己曾設(shè)想的效果還是有一定的差距。首先，在課堂形式上顯得比較單一，和孩子們的互動(dòng)不是很多，替孩子們回答的較多，在課堂中出現(xiàn)的問題沒能夠靈活處理，給學(xué)困生的鼓勵(lì)較少。其次，在課堂整體把我上還有所欠缺，展示和律動(dòng)環(huán)節(jié)課堂秩序較亂，影響了教學(xué)效果。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要有理想的課堂教學(xué)，必須以學(xué)生為本，精心設(shè)計(jì)，給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體會(huì)；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給學(xué)生一個(gè)問題，讓他自己找答案；給學(xué)生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他自己去開拓。注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。???新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說，培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣就更為重要。因此，我在教學(xué)中通過動(dòng)畫歌曲的導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)歌曲的好奇心；并加入了非洲鼓等打擊樂曲，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，更好的曲學(xué)習(xí)歌曲。為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程”這一要求，我設(shè)計(jì)了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的流程，通過學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)音樂作品的興趣和熱情，讓學(xué)生不但會(huì)聆聽音樂更能表現(xiàn)音樂。音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知，是在生動(dòng)、多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，通過學(xué)生的親身參與生成和實(shí)現(xiàn)