《大數(shù)的認識》教案10篇

《大數(shù)的熟悉》教案10篇——《大數(shù)的熟悉》教案10篇

《大數(shù)的熟悉》教案1教學目的：

1．進一步復習億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位挨次表。

2．進一步復習鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，比較大小，省略億、萬后面的數(shù)。

3．結(jié)合練習素材使學生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培育學生的數(shù)感。

教學重點：

進一步復習鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，省略億、萬后面的數(shù)。

教學關(guān)鍵：

以練習的方式來鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

教學過程：

一、復習數(shù)位挨次表

1．讓學生回憶一下億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位，并指名同學背誦。

2．在黑板上掛數(shù)位挨次表，問：你們還記得如何分級嗎？

生：從個位到千位為個級，萬位到千萬位為萬級。

3．師：個級表示有幾個什么？萬級表示有幾個什么？億級表示有幾個什么？

4．師：我們還知道每兩個相鄰單位之間的進率是多少？

5．講評練習有關(guān)這方面的練習。

二、復習億以內(nèi)數(shù)的讀法

1．師：我們已經(jīng)學習了億以內(nèi)數(shù)的讀法，那么在讀的時候要留意什么問題？

第一步做什么？第二步？

生：第一步要分級，用逗號或虛線隔開，從高位往低位讀起。

2．億級、萬級和個級的讀法有什么不同。

如：40052136（四千零五萬二千一百三十六）

1084300520xx（一千零八十四億三千零五萬兩千零一十九）

師：億級多了一個億字，萬級多了一個萬字。

3．復習中間和末尾有零的讀法。

①每一級的末尾有零。

如：7890000讀作：七百八十九萬

4500000000讀作：四十五億

師：每一級末尾的零都不讀。

②中間和末尾有零的情況。

如：40052136讀作：四千零五萬二千一百三十六

143508710532一千四百***億零八百七十一萬零五百三十二

師：零放在什么位置要讀？

生：每一級前面和中間的零都要讀。

師：中間兩個零或多個零要怎樣讀呢？

生：都只讀一個零。

4．請同學把讀法的法則在總結(jié)一遍，然后全班讀一遍加深印象。

三、復習億以內(nèi)數(shù)的寫法

1．師：我們已經(jīng)學習了億以內(nèi)數(shù)和億以上數(shù)的寫法，那么在寫的時候要留意什么問題？

第一步做什么？第二步？

生：第一步要推斷最高位是那一位，從最高位寫到最低位。

七千萬零五百（70000500）

2．師：每一級的末尾沒有單位時該怎么辦？誰舉一個例子。

生：每一級的末尾沒有單位時應(yīng)該用零占位。如：五百二十一萬（5210000）

3．師：是不是讀零的地方都寫一個零？七千萬零五十。（70000050）

生：要對準數(shù)位一位一位往下寫，哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。如：六百萬八千（6008000）

4．請同學總結(jié)寫法，個別請，這里比較簡潔，可以請中等的學生回答。

四、比較大小

師：在比較大小的時候，我門應(yīng)該怎么做？第一步？有幾種情況？

生：第一步分級。

師：假如數(shù)位相同和不同怎么辦？

看題目：208090＞200809

生：數(shù)位相同時，要從最高位比較，假如最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小為止。

生肯定，假如學生回答不完整，可以請同學補充。

如：1900＜2萬

師：假如遇到這樣的數(shù)時，應(yīng)該怎么辦？

生：可以先把2萬化成*數(shù)字。

師：然后在根據(jù)比較的方法。

如：3458＜123456

生：數(shù)位不同，只要看數(shù)位多的數(shù)，那個數(shù)就大。

五、省略“億”“萬”后面的尾數(shù)

1．整億整萬的數(shù)。

如：4700000＝470萬12700000000＝127億

師：這樣的數(shù)要怎樣省略？

生：整萬的數(shù)要省略四個零，后面加一個萬字，整億的數(shù)要省略億后面的八個零，加一個億字。

2．求近似數(shù)

如：12924800≈1292萬272000000≈3億3507200000≈35億

師：求近似數(shù)要怎么求？

生：省略萬后面的尾數(shù)要看千位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個萬字。

省略億后面的尾數(shù)要看千萬位上的數(shù)，然后省略后面的數(shù)，加一個億字。

在這里要重點強調(diào)整數(shù)和近似數(shù)是不同的，要留意符號。

六、總結(jié)

讓學生自己總結(jié)，然后回去好好復習。

《大數(shù)的熟悉》教案21．本單元教材內(nèi)容：

本單元是本冊教材的起始單元，是在學生熟悉和把握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學習的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的熟悉既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴展，也是學生必須把握的最基礎(chǔ)的數(shù)學知識之一。本單元由“億以內(nèi)數(shù)的熟悉”和“億以上數(shù)的熟悉”兩個部分組成。各部分內(nèi)容之間的安排如下表：課題內(nèi)容：億以內(nèi)的數(shù)的熟悉主題圖：出現(xiàn)5個?。ㄊ校?*區(qū)的總?cè)丝跀?shù)，讓學生初步感知大數(shù)，了解*的人口狀況，滲透國情教育。

億以內(nèi)數(shù)的讀法例1**天壇圖。呈現(xiàn)首都**市人口數(shù)。讓學生知道生活中有比萬大的數(shù)。類推每相鄰兩個計算單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位。

例2讀含兩級的數(shù)。

億以內(nèi)數(shù)的寫法例3寫含兩級的數(shù)。通過電視**呈現(xiàn)億以內(nèi)的數(shù)，讓學生對比數(shù)位表寫出相應(yīng)的數(shù)。滲透環(huán)保教育。

例4億以內(nèi)數(shù)的大小比較。

例5將整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)。例6將非整萬的數(shù)用“四舍五入”的方法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)。

數(shù)的產(chǎn)生介紹古時人們的記數(shù)法、記數(shù)符號（數(shù)字），介紹*數(shù)字，自然數(shù)。十進制計數(shù)法介紹數(shù)位挨次表，由萬級數(shù)位擴展到億級數(shù)位；介紹十進制計數(shù)法。

億以上數(shù)的熟悉例1讀含三級的數(shù)。例2寫含三級的數(shù)。例3將整億的數(shù)改寫成以“億”作單位的數(shù)；將非整億的數(shù)用“四舍五入”的方法改寫成以“億”作單位的數(shù)。計算工具的熟悉介紹算盤、電子計算器。用計算器計算運用計算器進行四則運算，探究計算規(guī)律。

2．教學目標：

（1）使學生在熟悉萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步熟悉計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內(nèi)及以上各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

（2）把握數(shù)位挨次表，根據(jù)數(shù)級正確地讀寫大數(shù)，會比較大數(shù)的大小，會將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”法把一個大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

（3）在認數(shù)過程中，使學生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培育數(shù)感。

3．教學重難點：

億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培育學生的數(shù)感。第1單元大數(shù)的熟悉1億以內(nèi)數(shù)的熟悉內(nèi)容:P2-4例1教學目標：

知識與技能：

●使學生知道生活中有比萬大的數(shù)；

●使學生進一步熟悉計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位。過程與方法：使學生經(jīng)歷揭示各計數(shù)單位間的關(guān)系的過程，把握數(shù)位挨次表，理解位值的概念。

情感、態(tài)度和價值觀：

體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培育學生在實際生活中尋找數(shù)學信息的意識和能力。

重點：熟悉計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。

難點：把握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。教具：圖片和計數(shù)器教學過程：

一、復習導入：

1、我們以前都熟悉過哪些數(shù)？

2、數(shù)數(shù)：1）從689一個一個的數(shù)到7122）從420一十一十的數(shù)到5403）從910一十一十的數(shù)到10004）從200一百一百的數(shù)到1000

3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)？

4、出示圖片：在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常用到比萬大的數(shù)。**市人口：13819000人,請學生試著讀一讀。這節(jié)課我們就來討論更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的熟悉

二、探究新知：

1、請學生拿出計數(shù)器，一千一千地數(shù)，當數(shù)到10個一千時問：一千一千地數(shù)，10個一千是多少？強調(diào)：千位上的10個珠子怎么辦？

2、請學生一萬一萬地數(shù)，當數(shù)到10個一萬時問：是多少？利用計數(shù)器問：怎么表示10個一萬？

3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬是多少？。師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數(shù)單位。想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關(guān)系？

4、把所學數(shù)位按數(shù)位挨次表排列起來億級萬級個級億千百十萬千百十個萬萬萬位位位位位位位位位13819000↑表示8個十萬每個計數(shù)單位都要占一個位置，根據(jù)我國計數(shù)的習慣，每4個數(shù)位是一級。說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？

三、鞏固新知

1、“做一做”的1題數(shù)數(shù)

2、“做一做”的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。2億以內(nèi)數(shù)的讀法的練習教學內(nèi)容：練習一的：3-5題。

教學目標：

1、進一步了解億以內(nèi)數(shù)的`計數(shù)單位和數(shù)位及其意義。

2、嫻熟地把握億以內(nèi)數(shù)的讀法。教學重點：正確嫻熟地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

教學難點：了解計數(shù)單位和數(shù)位的意義。

教具打算：小黑板、投影片、數(shù)位挨次表。

教學過程：

教學內(nèi)容復習億以內(nèi)數(shù)的讀法

1、誰能說出億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位？

2、億以內(nèi)的數(shù)位是怎樣分級的？

3、小黑板出示：讀出下列各數(shù)。326801458005205000（要求：說出萬級和個級上各有什么數(shù)，分別讀作什么，然后再合起來讀）

1、學生說出計數(shù)單位和相對應(yīng)的數(shù)位。

2、學生說出個級和萬級。

3、學生讀數(shù)：32680讀作三萬二千六百八十145800讀作十四萬五千八百5205000讀作五百二十萬五千了解數(shù)位上的數(shù)所表示的意義

1、投影出示：分別說出下面每個數(shù)中的“2”在什么數(shù)位上，表示什么？7265056245002845000

2、說出下列各數(shù)是由幾個千萬、百萬、十萬、萬……組成的。56700070350004008000030200000

1、學生先討論再回答：72650中2在千位上，表示2個千；5624500中2在萬位上，表示2個萬；2845000中2在百萬位上，表示2個百萬。

2、學生討論回答。

鞏固練習

1、小黑板出示：讀出下列各數(shù)40500009008300038000400

2、投影出示：

（1）56850549是（）位數(shù)，最高位是（）位，從左往右起，5分別表示（）請讀出萬級上的數(shù)。

（2）在54后添（）個0，這個數(shù)是五十四萬。在63后添（）個0，這個數(shù)是六千三百萬。要把12345變成一千二百三十四萬，應(yīng)該（）。在96中間添（）個0，這個數(shù)才是九百萬零六。

3、游戲：用0、1、3、5、7組成四個不同的五位數(shù)，再讀出來。

1、學生先分級再讀數(shù)。40500009008300038000400

2、學生先分小組回答然后全班溝通。

3、同桌兩人組成數(shù)，另一人讀數(shù)。

《大數(shù)的熟悉》教案3教學目標：

1．使學生在熟悉萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步熟悉計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內(nèi)及以上各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

2．把握數(shù)位挨次表，根據(jù)數(shù)級正確地讀寫大數(shù)，會比較大數(shù)的大小，會將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”法把一個大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

3．認數(shù)過程中，使學生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培育數(shù)感。

教學重點：

在認數(shù)過程中，使學生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培育數(shù)感。

教學難點：

在認數(shù)過程中，使學生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培育數(shù)感。

教學關(guān)鍵：

把握數(shù)位挨次表，根據(jù)數(shù)級正確地讀寫大數(shù)，會比較大數(shù)的大小，會將數(shù)萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”法把一個大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

教學過程：

第一關(guān)：明辨概念。（以搶答形式出現(xiàn)，師給予點評）

一、填空。

⑴10個一千是（一萬），（10）個百萬是一千萬。

⑵從個位起，第五位是（萬位），計數(shù)單位是（萬），第九位是（億位），計數(shù)單位是（億），第十二位是（千億位），計數(shù)單位是（千億）。

⑶1702030009是（10）位數(shù)，它的最高位是（十億位）。

⑷十萬十萬地數(shù)，數(shù)100次是（一千萬）。

⑸一個數(shù)是由7個十萬、6個萬和3個十組成的，這個數(shù)寫做（76？0030）。

⑹一個數(shù)千萬位上是8，萬位上是5，其它各位上都是0，這個數(shù)是（8005？0000）。

⑺1個百萬是（10）個十萬，1個千萬是（10）個百萬，（100）個百萬是一億。

⑻在4和6之間填上（5）個0，這個數(shù)就萬為四百萬零六。

⑼30300030最高位上的3表示（3個千萬），中間的3表示（3個十萬），最后的3表示（3個十）。

⑽一個六位數(shù)，最低位上是1，任意兩個相鄰數(shù)位上數(shù)字的和都是6，這個數(shù)寫作（515151）。

⑾591000是由（59）個（萬）和（1000）個（一）組成。

二、推斷對錯

⑴讀數(shù)和寫數(shù)都要從最高位讀起或?qū)懫稹?/p>

⑵4321＞4320萬

⑶9□000≈9萬，□里最小填0。

⑷四萬零五百寫作：40000500

⑸404040讀作四十萬四千四十。

三、選擇正確答案的序號填在（）里。

⑴13500000元＝（）。

A、135元B、1350元C、1350萬D、1350萬元

⑵讀5000505這個數(shù)時，要讀（）個零。

A、1B、2C、3D、4

⑶一個數(shù)最高位是（）位，這個數(shù)是八位數(shù)。

A、百萬B、十萬C、千萬D、億

⑷有一個數(shù)，萬級是207，個級是375，這個數(shù)是（）。

A、207375B、2070375C、2073750

⑸下面各數(shù)中，最接近20000的數(shù)是（）。

A、19998B、20003C、21000

第二關(guān)：細答基本（先讓學生**完成，集體講評）

一、在〇里填上“＞”、“＜”或“＝”。

567765〇5767563560000〇356萬

二、按要求寫數(shù)。

90000000000噸＝900億噸810000千克＝81萬千克

三、求近似數(shù)。

74380≈74萬（四舍五入到萬位）。

1309998572≈13億（四舍五入到億位）。

第三關(guān)：勇闖萬難（先讓學生**思考，再講評）

一、根據(jù)數(shù)的組成填寫下面各題。

（500000000）＋（2000000）＋（700000）＝502700000

（3000000）＋（800000）＋（9）＝3800009

二、用2、7、0、3、1這五個數(shù)組成一個五位數(shù)，其中最大的數(shù)是（73210），最小的數(shù)是（10237），約等于7萬的最小的數(shù)是（70123），約等于3萬的最大的數(shù)是（32710）。

三、用5、4、7和2個0組成五位數(shù)，使這個數(shù)：

⑴只讀一個零：50047，50074，40057，40075，70045，70054

⑵讀兩個零：50407，40507，70405，50704，40705，70504

⑶一個零也不讀：54700，45700，75400，57400，47500，74500

作業(yè)：專心復習，明天考試。

課后追記。

《大數(shù)的熟悉》教案41．本單元教材內(nèi)容：

本單元是本冊教材的起始單元，是在學生熟悉和把握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學習的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的熟悉既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴展，也是學生必須把握的最基礎(chǔ)的數(shù)學知識之一。本單元由“億以內(nèi)數(shù)的熟悉”和“億以上數(shù)的熟悉”兩個部分組成。各部分內(nèi)容之間的安排如下表：課題內(nèi)容億以內(nèi)的數(shù)的熟悉主題圖出現(xiàn)5個省（市）、**區(qū)的總?cè)丝跀?shù)，讓學生初步感知大數(shù)，了解*的人口狀況，滲透國情教育。

億以內(nèi)數(shù)的讀法例1**天壇圖。呈現(xiàn)首都**市人口數(shù)。讓學生知道生活中有比萬大的數(shù)。類推每相鄰兩個計算單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位。

例2讀含兩級的數(shù)。

億以內(nèi)數(shù)的寫法例3寫含兩級的數(shù)。通過電視**呈現(xiàn)億以內(nèi)的數(shù)，讓學生對比數(shù)位表寫出相應(yīng)的數(shù)。滲透環(huán)保教育。

例4億以內(nèi)數(shù)的大小比較。

例5將整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)。例6將非整萬的數(shù)用“四舍五入”的方法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)。

數(shù)的產(chǎn)生介紹古時人們的記數(shù)法、記數(shù)符號（數(shù)字），介紹*數(shù)字，自然數(shù)。十進制計數(shù)法介紹數(shù)位挨次表，由萬級數(shù)位擴展到億級數(shù)位；介紹十進制計數(shù)法。

億以上數(shù)的熟悉例1讀含三級的數(shù)。例2寫含三級的數(shù)。例3將整億的數(shù)改寫成以“億”作單位的數(shù)；將非整億的數(shù)用“四舍五入”的方法改寫成以“億”作單位的數(shù)。計算工具的熟悉介紹算盤、電子計算器。用計算器計算運用計算器進行四則運算，探究計算規(guī)律。

2．教學目標：

（1）使學生在熟悉萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步熟悉計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內(nèi)及以上各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

（2）把握數(shù)位挨次表，根據(jù)數(shù)級正確地讀寫大數(shù)，會比較大數(shù)的大小，會將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”法把一個大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

（3）在認數(shù)過程中，使學生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培育數(shù)感。

3．教學重難點：

億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培育學生的數(shù)感。第1單元大數(shù)的熟悉1億以內(nèi)數(shù)的熟悉內(nèi)容:P2-4例1教學目標：

知識與技能：

●使學生知道生活中有比萬大的數(shù)；

●使學生進一步熟悉計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位。過程與方法：使學生經(jīng)歷揭示各計數(shù)單位間的關(guān)系的過程，把握數(shù)位挨次表，理解位值的概念。

情感、態(tài)度和價值觀：

體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培育學生在實際生活中尋找數(shù)學信息的意識和能力。

重點：熟悉計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。

難點：把握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。教具：圖片和計數(shù)器教學過程：

一、復習導入：

1、我們以前都熟悉過哪些數(shù)？

2、數(shù)數(shù)：1）從689一個一個的數(shù)到712。2）從420一十一十的數(shù)到5403）從910一十一十的數(shù)到10004）從200一百一百的數(shù)到1000

3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)？

4、出示圖片：在日常生活和生產(chǎn)中，我們常常用到比萬大的數(shù)。**市人口：13819000人,請學生試著讀一讀。這節(jié)課我們就來討論更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的熟悉

二、探究新知：

1、請學生拿出計數(shù)器，一千一千地數(shù)，當數(shù)到10個一千時問：一千一千地數(shù)，10個一千是多少？強調(diào)：千位上的10個珠子怎么辦？

2、請學生一萬一萬地數(shù)，當數(shù)到10個一萬時問：是多少？利用計數(shù)器問：怎么表示10個一萬？

3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬是多少？。師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數(shù)單位。想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關(guān)系？

4、把所學數(shù)位按數(shù)位挨次表排列起來億級萬級個級億千百十萬千百十個萬萬萬位位位位位位位位位13819000↑表示8個十萬每個計數(shù)單位都要占一個位置，根據(jù)我國計數(shù)的習慣，每4個數(shù)位是一級。說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？

三、鞏固新知

1、“做一做”的1題數(shù)數(shù)

2、“做一做”的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。2億以內(nèi)數(shù)的讀法的練習教學內(nèi)容：練習一的：3-5題。

教學目標：

1、進一步了解億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位及其意義。

2、嫻熟地把握億以內(nèi)數(shù)的讀法。教學重點：正確嫻熟地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

教學難點：了解計數(shù)單位和數(shù)位的意義。

教具打算：小黑板、投影片、數(shù)位挨次表。

教學過程：

教學內(nèi)容復習億以內(nèi)數(shù)的讀法

1、誰能說出億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位？

2、億以內(nèi)的數(shù)位是怎樣分級的？

3、小黑板出示：讀出下列各數(shù)。326801458005205000（要求：說出萬級和個級上各有什么數(shù)，分別讀作什么，然后再合起來讀）

1、學生說出計數(shù)單位和相對應(yīng)的數(shù)位。

2、學生說出個級和萬級。

3、學生讀數(shù)：32680讀作三萬二千六百八十145800讀作十四萬五千八百5205000讀作五百二十萬五千了解數(shù)位上的數(shù)所表示的意義

1、投影出示：分別說出下面每個數(shù)中的“2”在什么數(shù)位上，表示什么？7265056245002845000

2、說出下列各數(shù)是由幾個千萬、百萬、十萬、萬……組成的。56700070350004008000030200000

1、學生先討論再回答：72650中2在千位上，表示2個千；5624500中2在萬位上，表示2個萬；2845000中2在百萬位上，表示2個百萬。

2、學生討論回答。

鞏固練習

1、小黑板出示：讀出下列各數(shù)40500009008300038000400

2、投影出示：

（1）56850549是（）位數(shù)，最高位是（）位，從左往右起，5分別表示（）請讀出萬級上的數(shù)。

（2）在54后添（）個0，這個數(shù)是五十四萬。在63后添（）個0，這個數(shù)是六千三百萬。要把12345變成一千二百三十四萬，應(yīng)該（）。在96中間添（）個0，這個數(shù)才是九百萬零六。

3、游戲：用0、1、3、5、7組成四個不同的五位數(shù)，再讀出來。

1、學生先分級再讀數(shù)。40500009008300038000400

2、學生先分小組回答然后全班溝通。

3、同桌兩人組成數(shù)，另一人讀數(shù)。

《大數(shù)的熟悉》教案5教學目標：

1．會正確運用計算器進行四則運算，解決簡潔的實際問題；會借助計算器探究簡潔的數(shù)與運算的規(guī)律。

2．在利用計算工具探究規(guī)律的過程中，培育學生觀察推理的能力，體驗轉(zhuǎn)化思想方法。

3．在探究知識過程中，激發(fā)探究數(shù)學奧妙的情趣，培育學生樂于思考，實事求是，勇于質(zhì)疑的良好品質(zhì)。

教學重點：

正確運用計算器進行四則運算。

教學難點：

借助計算器探究簡潔的數(shù)與運算的規(guī)律。

教學打算：

課件、計算器

教學過程：

一、復習引入

（一）復習

1．課件出示：

2．師：這是計算器，還記得這些是什么鍵嗎？說一說。

（二）引入

師：你會用計算器嗎？這節(jié)課我們就來學習。

設(shè)計意圖：復習喚醒學生已有的知識和生活閱歷，為學習新知做打算。

二、用計算器進行四則計算，體會計算器的作用

（一）用計算器進行四則計算

1．用計算器的方法

（1）課件出示：386＋179＝825－138＝26×39＝312÷8＝

（2）師：這道題你會用計算器計算嗎？自己試一試。

（3）師：說說你是怎么用計算器計算這道題的。（學生邊說邊到前面演示）

（4）課件出示：

師：依次按數(shù)字鍵3、8、6，然后按“＋”，再依次按數(shù)字鍵1、7、9，最后按“＝”，屏幕上就顯示出結(jié)果了。

2．試一試

（1）課件出示：825－138＝26×39＝312÷8＝

師：自己用計算器算出這幾道題的結(jié)果。

（2）訂正答案。

（3）學生質(zhì)疑

①師：在使用計算器計算時有問題嗎？（如：按錯了怎么辦？）

②師：對呀，萬一按錯一鍵怎么辦？（學生可能會想出兩種解決方法）

方法一：按退格鍵“←”，**輸錯的數(shù)字，然后輸入正確的。

方法二：按“CE”鍵，**然后再重新輸入。

設(shè)計意圖：對于計算器大部分學生并不陌生，甚至有的學生可能在學習這節(jié)課之間就用過。因此，在教學時，讓學生自己嘗試使用計算器計算，并采納學生間互問互答的學習方式，解決用計算器計算時會遇到的按錯鍵的問題，使學生把握用計算器進行四則運算的方法。

（二）用“M＋”“MR”進行四則計算

1．嘗試計算

（1）課件出示：20xx－1368÷9

師：你會用計算器進行四則計算了嗎？那試試這道題。

（2）師：這道題等于多少？（1882、74）

師：哪個結(jié)果是對的？怎么做的。（先算1368÷9＝152，再用20xx－152＝1882）

（3）師：實際上是這樣的（課件出示：20xx－1368÷9＝20xx－152＝1882）。這道兩步計算的題目，用一般的計算器計算，就必須先記住這個除法的結(jié)果，有沒有好方法？

2．用“M＋”“MR”和“MC”鍵

（1）師：一般的計算器上都有“M＋”和“MR”這兩個鍵，有的計算器上“MR”和“MC”合用一個鍵“MRC”。有了“M＋”和“MR”這兩個鍵我們就不用記住中間的結(jié)果了。怎么用呢？

（2）師：先按“1368÷9＝”，屏幕上會顯示出計算結(jié)果1882，然后按下“M＋”，計算器就會把“1882”這個結(jié)果存儲下來，然后輸入“20xx－”，再按“MR”或“MRC”，就把剛才存在計算器中的結(jié)果提取出來了，最后按“＝”，就能顯示出最終結(jié)果。

（3）師：自己試一下。（學生用這種方法嘗試）

（4）練習：672÷（139－115）37×12＋46×9

師：計算新題前，先按“MC”**存儲的結(jié)果。

設(shè)計意圖：通過嘗試，使學生熟悉到即使是用計算器計算也要留意運算挨次。通過介紹“M＋”和“MR”的用法，使學生“會”用計算器計算。

（三）計算競賽，合理使用計算器

1．課件出示：

128＋28445×7728÷42345514－0

師：大家會用計算器了嗎？我們進行競賽，看看誰算得又對又快。（出示課件）

2．訂正結(jié)果。

3．師：有的同學還在按計算器呢，你就算完了，你怎么算得這么快？（后兩道題不用按計算器，口算就可以了）

師：大家同意嗎？看來，不是我們學習用計算器，全部的題就都用計算器，而是要用到改用的時候。

設(shè)計意圖：采納計算競賽的形式，并在題目中設(shè)計了兩道口算就能得出結(jié)果的題目，使學生感悟什么時候用計算器計算，學會合理使用計算器。

三、借助計算器探究簡潔的數(shù)與運算的規(guī)律。

（一）嘗試計算

1．課件出示：111111111×111111111

師：算算這道題等于幾？

2．學生用計算器計算。發(fā)現(xiàn)計算器沒有顯示出完整的結(jié)果

3．師：結(jié)果是多少？（1.234567898765432e＋16，不同的計算器顯示出的會不同）怎么會有這么多的答案？（屏幕顯示不下了）

4．師：計算器幫我了我們了，只能靠我們自己了，怎么辦？

（二）化繁為簡，探尋規(guī)律

1．化繁為簡

（1）師：這道題中，兩個因數(shù)位數(shù)太多了，數(shù)太大，怎么辦？（把數(shù)變?。?/p>

（2）師：真好，我們可以把數(shù)變小，算一算，找出規(guī)律，解決問題?？梢詮膸组_頭？

2．探尋規(guī)律

（1）課件出示：

1×1＝

11×11＝

111×111＝

1111×1111＝

師：可以從1×1開頭，自己算一算

（2）訂正答案。1×1用計算器嗎？（課件出示答案）

1×1＝1

11×11＝121

111×111＝12321

1111×1111＝1234321

（3）師：回頭看一看，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（從1開頭，因數(shù)有幾位就寫到幾，再倒過來寫到1）

（4）師：這道題等于幾？（12345678987654321）

3．小結(jié)

師：剛才我們用計算器算不出結(jié)果，為什么？（數(shù)太大了，位數(shù)太多）我們怎么解決的？（把數(shù)變小了，找規(guī)律）

師：數(shù)太大，我們先把它變小，變?nèi)菀琢耍l(fā)現(xiàn)規(guī)律，再用規(guī)律解決難題。

4．練習：用計算器計算下面各題。

9999×1＝99999999×2＝9999×5＝9999×3＝9999×7＝9999×4＝9999×9＝

設(shè)計意圖：當計算的數(shù)目很大時，計算器也顯示不出結(jié)果，此時，可以把大數(shù)轉(zhuǎn)化成較小的數(shù)，找到規(guī)律，再用規(guī)律解決問題，讓學生體驗化繁為簡的數(shù)學方法。并在找規(guī)律的過程中，培育學生的推理能力。

四、鞏固練習

1．做一做第1題

2．教材第28頁第3題

3．做一做第2題

4．教材第28頁第4題

設(shè)計意圖：通過練習鞏固用計算器進行四則計算的方法，能解決簡潔的實際問題，會借助計算器探究簡潔的數(shù)與運算的規(guī)律，培育學生的推理能力。

《大數(shù)的熟悉》教案6教材分析：

大數(shù)的熟悉是是在學生熟悉和把握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學習的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的熟悉既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴展，也是學生必須把握的最基礎(chǔ)的數(shù)學知識一。

教學目標：

1.使學生熟悉計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬和億，熟悉億以內(nèi)各個計數(shù)單位單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

2.把握數(shù)位挨次表及數(shù)位分級，為以后學習讀數(shù)和寫數(shù)打下基礎(chǔ)。

3.能正確地說出每個數(shù)位上的數(shù)字的含義。

教學重點：

熟記數(shù)位挨次表和有關(guān)計數(shù)單位的知識，知道每個數(shù)位上數(shù)字的含義。

教學難點：

中間、末尾有0的數(shù)的讀法。

教學過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，提出學習目標

（一）師：今日，老師給大家?guī)砹艘粋€故事，題目叫《青年的財寶》，想聽嗎？（生）：想

師：故事中也有數(shù)學信息哦，看誰的耳朵靈！

有一個青年總是埋怨自己時運不濟發(fā)不了財，終日愁眉不展。這天，在他無意中遇到一個須發(fā)俱白的老人，老人見他愁容滿面，于是問到：“年輕人，你為什么這樣不快樂？”

“我不明白，為什么我總是那么窮？”年輕人說。

老人由衷地說：“窮？你很富有?。　?/p>

年輕人問道：“富有？我怎么不知道？這從何說起？”

假如去掉你一一只手，給你10000元，你愿意嗎？”老人問道。

“不愿意，”年輕人肯定地回答。

“給你100萬讓你馬上變成80歲的老人，你愿意嗎？”

（師：小伴侶們，你說年輕人愿意嗎？）“不愿意”！

“用1000萬來換取你的生命，你愿意嗎？”“當然不！”

“這就對了。你已經(jīng)有超過1000萬的財寶了，為什么還哀嘆自己貧困呢？”老人微笑著說。年輕人恍然大悟。

友愛的同學，假如現(xiàn)在用1億元換走你的爸爸媽媽，你們愿意嗎？

（生）：不愿意。

師：是啊！看來我們的生命和父母是多么的珍貴啊，用再多的錢也是換不來的，我們一定要珍惜生命。

師：故事講完了，你聽到了哪些數(shù)學信息？

生：80、1000、100萬、1000萬、1億等

（師適當表揚：真是個擅長傾聽的好孩子！你聽得真仔細！……）

師：100萬、1億、1000萬等都是大數(shù)（板書：大數(shù)）這樣的數(shù)你還聽到或是看到過嗎？

（預設(shè)）學生舉例。

生1:*的人口有13億多。

師：對，你了解得真多！

生2:房價和車價等

師：是的，你很會選擇信息。

師：看來大數(shù)在生活中的應(yīng)用是廣泛，()今日就來學習有關(guān)大數(shù)的知識。（揭示課題：熟悉大數(shù)）

（二）想一想：你們想知道什么有關(guān)大數(shù)的數(shù)學知識？（提出學習目標）

1.計數(shù)單位的熟悉，計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

2.學習每個數(shù)位上的數(shù)字的含義。

3.把握數(shù)位挨次表

二、溝通互動，展現(xiàn)學習成果

1.學生自學例1，做一做。

2.學習小組相互幫助、質(zhì)疑問難。（老師相機進行指導，收集學生的學習信息，引導小組內(nèi)的學生進行相互溝通、相互質(zhì)疑、相互幫助、相互探討）

3.小組展現(xiàn)、全班溝通，激發(fā)沖突。

（1）各小組分別展現(xiàn)自己的學習成果。

（2）全班溝通、激發(fā)沖突。

A：個、十、百、千、萬是計數(shù)單位，十萬、百萬、千萬、億也是計數(shù)單位。

B：我們知道了每相仿兩個計數(shù)單位之間的進率都是十（由于十個一是十、十個十是一百、十個百是一千、十個千是一萬、十個萬是十萬、十個十萬是百萬、十個百萬是千萬、十個千萬是一億）

C：數(shù)位與計數(shù)單位之間的聯(lián)系與區(qū)分。

D：一個數(shù)還可以分成個級、萬級、億級。

E：我們熟悉了數(shù)位挨次表。

F：每個數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣。

（3）老師相機引導學生質(zhì)疑、激發(fā)沖突。

A：你是怎么區(qū)分數(shù)位與計數(shù)單位的？

師：大家已經(jīng)知道計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十。計數(shù)單位所占的位置，就象你們在教室里有座位，到電影院去看電影，要買票買個座位（假如擔心排座位會怎樣？）每個計數(shù)單位所占的位置就是它們的數(shù)位。

B：從數(shù)位挨次表中我們能獲得哪些數(shù)學知識？

C：為什么每個數(shù)位上的數(shù)表示的意義不一樣？

（4）學生****質(zhì)疑、激發(fā)沖突。

三、檢測學習成效

（一）推斷題（用手勢表示）

1.從右邊起，第九位是千萬位。（）

2.萬、十萬、百萬、千萬是計數(shù)單位。（）

3.十萬里有10個千。（）

（二）填空：（**完成，再校對）

1.千萬位的右邊一位是（），左邊一位是（）。

2.10個十萬是（），1億里有10個（）。

3.２０９１８３７是一個（）位數(shù)，最高位在（）位，９在（）位上，表示（）；２在（）位上，表示（）。

四、拓展知識外延

1猜數(shù)

（創(chuàng)設(shè)情境：前幾天，王叔叔買了一套房），它的價錢是下面幾個數(shù)中的一個，9568009658008956009586009586000986500

信息：是個六位數(shù)

它的最高位上數(shù)字是9

它的十萬位上的數(shù)字是5

它的千位上數(shù)字比百位上數(shù)字多2。

你能根據(jù)給出的信息猜出它的價錢嗎？先**完成，再同桌商量商量，說說你的想法，比一比，誰猜得準！（反饋）

2.師：通過這節(jié)課的學習，我們對大數(shù)有了一些了解，在以后地學習中，我們會了解更多的有關(guān)大數(shù)的知識。那時，老師信任同學們不但會讀大數(shù)、還能寫，信任小伴侶們在數(shù)的王國里能更加**馳騁！你們會讀下面各數(shù)嗎？

45764576078007800097540000100000000

把你的想法和同桌說一說

五、老師總結(jié)

六、作業(yè)：

預習億以內(nèi)數(shù)的讀法

《大數(shù)的熟悉》教案7教學目標

1、了解數(shù)的產(chǎn)生。

2、初步熟悉自然數(shù)。

3、熟悉億級的數(shù)和計數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”，把握千億以內(nèi)的數(shù)位挨次表和十進制計數(shù)法。

Part2

教學重難點

1、教學重難點：

熟悉億級的數(shù)和計數(shù)單位，把握千億以內(nèi)數(shù)位挨次和十進制計數(shù)。

2、教學關(guān)鍵：

能夠根據(jù)已學過的萬級數(shù)的數(shù)位挨次表遷移類推億級數(shù)的數(shù)位挨次表。

Part1

教學過程

(一)數(shù)的產(chǎn)生

讀一讀這些數(shù)：7、29、9000、136。

我們已經(jīng)熟悉了很多數(shù)，這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢?

課前大家了解了一些，我們一起來溝通。

(師生共同介紹數(shù)的產(chǎn)生)

1.數(shù)的產(chǎn)生。

很久以前，人們在生產(chǎn)勞動中就有了計數(shù)的需要。例如，人們出去打獵的時候，要數(shù)一數(shù)共出去了多少人，拿了多少件武器回來的時候，要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸等等，這樣就產(chǎn)生了數(shù)。

2.計數(shù)符號、計數(shù)方法的產(chǎn)生。

(可以出示書上圖)

在遠古時代人們雖然有計數(shù)的需要，但是開頭還不會用一、二、三這些數(shù)詞來數(shù)物體的個數(shù)。只知道“一樣多”、“多”或“少”。

①計數(shù)方法

那時人們只能借助一些物品來計數(shù)。

如：在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩上打結(jié)等方法來計數(shù)。

例：出去放牧時，每放出一只羊，就擺一個石子，一共出去了多少只羊，就擺多少個小石子放牧回來時，再把這些小石子和羊一一對應(yīng)起來，假如回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多，就說明放牧時羊沒有丟。

例：出去打獵時，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道打獵回來時，再把拿回來的武器和木棒上刻的道一一對應(yīng)起來，看武器和刻道是不是同樣多，假如是，就說明武器沒有丟失。結(jié)繩計數(shù)的道理也是這樣。這些計數(shù)的基本思想就是把要數(shù)的實物和用來計數(shù)的實物一個對一個地對應(yīng)起來，也就是現(xiàn)在所說的一一對應(yīng)。

②符號

以后，隨著語言的進展逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的進展又發(fā)明白一些記數(shù)符號，也就是最初的數(shù)字。各個國家和地區(qū)的記數(shù)符號是不同的。

現(xiàn)在表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然數(shù)。一個物體也沒有，用0表示。0也是自然數(shù)。

師問：你們觀察一下，這些自然數(shù)是怎樣排列的?每相鄰兩個自然數(shù)的差是幾?最小的自然數(shù)是誰?最大的呢?

生小組討論完派**發(fā)言，最后請同學進行總結(jié)。

最小的自然數(shù)是零，自然數(shù)的個數(shù)是無限的。無限的就是一個一個地數(shù)，總也數(shù)不完，數(shù)出一個很大很大的數(shù)以后還可以數(shù)出一個比它多1的大數(shù)。

(二)十進制計數(shù)法

隨著社會的進展，人們交往的增多，需要相互交換物品，又經(jīng)過了很長與生活，大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，為了讓學生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系，我充分利用教材，讓學生了解我國第五次進行人口普查的數(shù)據(jù)，并且讓學生說說生活中見到過的大數(shù)，使學生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。幫助學生在生活中建立數(shù)感。對于數(shù)位挨次，數(shù)位，數(shù)級，計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的'進率，位數(shù)等知識，不把它當成現(xiàn)成的結(jié)論直接告知學生，而是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、去**思考、去和同學合作溝通，從而理解這些知識。充分利用直觀教具（計數(shù)器），讓學生自己制作數(shù)位挨次表。

3、讓學生成為課堂的主人，學習的主人。

本課的難點是中間和末尾有0的數(shù)的讀法，在教學時，我不直接給出結(jié)論，而是留意留給學生充分自主探究和溝通的空間，讓學生通過探究、發(fā)現(xiàn)、討論、實踐、溝通獲得。學生自己進行歸納，總結(jié)出讀法，學得扎實，印象也深刻，這一教學效果比老師直接給出要好得多。同時充分利用學生已有的生活閱歷和知識，設(shè)計生動好玩的教育教學活動，激發(fā)學生的學習愛好。留意對學生的多種評價：在上課過程中，我時不時給學生樂觀發(fā)言、樂觀參加的同學獎?wù)拢o予他們激勵，就是老師對學生的評價。在不斷總結(jié)和表述思維的過程，給予學生充分的肯定。同時也是對學生語言表達能力的培育。另外指名學生仿照老師出題讓其他同學回答，由出題的同學給回答問題的同學加分，這是生生間的評價。

需要改進之處：

在備課時，應(yīng)做到備學生，在課前的教學設(shè)計中，我更多得關(guān)注老師采納何種**去教，忽視了學生應(yīng)該采納什么方式在學的問題，導致課堂氣氛，學生放得不夠。告戒自己在今后的教學工作中一定要多學習、多探討、多請教。真正做到用新的課改理念指導自己的課堂教學。提高自己的教學水平和能力。做到自如駕馭教材，做好學生求知的引導者、點撥者。放寬學生的思維空間，培育學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

大數(shù)的熟悉教學反思9大數(shù)的熟悉是是在學生熟悉和把握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學習的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的熟悉既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴展，也是學生必須把握的最基礎(chǔ)的數(shù)學知識一。

小學生往往以感性熟悉為主，而從萬以內(nèi)數(shù)的熟悉到億以內(nèi)數(shù)、億以上數(shù)的熟悉，是學生數(shù)概念的又一次擴充。同時數(shù)位、計數(shù)單位特殊抽象，如何突破難點，使學生對數(shù)的概念清晰、數(shù)的感受豐富呢？首先，要重視數(shù)感的培育。新課標對數(shù)感要求如下，經(jīng)歷運用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號感，進展抽象思維。老師應(yīng)充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)詳細教學情境，使學生獲得有關(guān)大數(shù)的豐富的感受。課始老師就設(shè)計了一連串的問題：我們以前都熟悉過哪些數(shù)？數(shù)數(shù)：從689一個一個的數(shù)到712；從420一十一十的數(shù)到540；從910一十一十的數(shù)到1000；從200一十一十的數(shù)到1000。在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)？接著就出示：海鹽縣戶籍人口約364302人：嘉興市人口約3330000人；浙江省人口約49980000人。請學生試著讀一讀。這樣使學生獲得有關(guān)大數(shù)的初步感受，并使學生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。然后探究新知：充分利用直觀教具（計數(shù)器），請學生一千一千地數(shù)，當數(shù)到10個一千時問：一千一千地數(shù)，10個一千是多少？強調(diào)：千位上的10個珠子怎么辦？請學生10個10個地數(shù)，當數(shù)到10個一萬時問：是多少利用計數(shù)器問：怎么表示10個一萬？……讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、去**思考、去和同學合作溝通的過程中理解數(shù)位挨次，數(shù)位，數(shù)級，計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率，位數(shù)等知識。這時，“數(shù)”不再枯燥機械，而是很貼近學生日常生活。

其次是留意知識遷移。學生在前面所學的萬以內(nèi)數(shù)的熟悉，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系等知識和閱歷，都可以在這節(jié)的學習中發(fā)揮樂觀的遷移作用。在教學中，完全可以放手讓學生自主探究，使學生在學會的同時，學習能力也得到了進一步提高。就如在本課的難點中間和末尾有0的數(shù)的讀法的突破時，我就采納了不直接給出結(jié)論，而是讓學生在充足的與生活，大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，為了讓學生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系，我充分利用教材，讓學生了解我國第五次進行人口普查的數(shù)據(jù)，并且讓學生說說生活中見到過的大數(shù)，使學生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。幫助學生在生活中建立數(shù)感。對于數(shù)位挨次，數(shù)位，數(shù)級，計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率，位數(shù)等知識，不把它當成現(xiàn)成的結(jié)論直接告知學生，而是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、去**思考、去和同學合作溝通，從而理解這些知識。充分利用直觀教具（計數(shù)器），讓學生自己制作數(shù)位挨次表。

3、讓學生成為課堂的主人，學習的主人。

本課的難點是中間和末尾有0的數(shù)的讀法，在教學時，我不直接給出結(jié)論，而是留意留給學生充分自主探究和溝通的空間，讓學生通過探究、發(fā)現(xiàn)、討論、實踐、溝通獲得。學生自己進行歸納，總結(jié)出讀法，學得扎實，印象也深刻，這一教學效果比老師直接給出要好得多。同時充分利用學生已有的生活閱歷和知識，設(shè)計生動好玩的教育教學活動，激發(fā)學生的學習愛好。留意對學生的多種評價。在不斷總結(jié)和表述思維的過程，給予學生充分的肯定。同時也是對學生語言表達能力的培育。另外指名學生仿照老師出題讓其他同學回答，由出題的同學給回答問題的同學加分，這是生生間的評價。

需要改進之處：

在備課時，應(yīng)做到備學生，在課前的教學設(shè)計中，我更多得關(guān)注老師采納何種**去教，忽視了學生應(yīng)該采納什么方式在學的問題，導致課堂氣氛不活躍，學生放得不夠。告誡自己在今后的教學工作中一定要多學習、多探討、多請教。真正做到用新的課改理念指導自己的課堂教學。提高自己的教學水平和能力。做到自如駕馭教材，做好學生求知的引導者、點撥者。放寬學生的思維空間，培育學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

大數(shù)的熟悉教學反思11剛剛對四班級第一單元《大數(shù)的熟悉》進行了復習。可能這是本學期的第一單元，當時也是我自己剛剛接手新班級。上課教學也比較沒閱歷，學生把握的也不夠穩(wěn)當。記得當時的單元測試，學生的成果一團糟糕。而現(xiàn)在發(fā)的復習測試，填空題也是錯誤百出，丟分不少。

在這里，其實也要對自己進行****，專業(yè)知識不夠扎實，對于有些題目自己也不是理解的特殊清晰，可能在教學中，給學生帶來誤導。例如：58120省略萬后面的尾數(shù)，我之前都是讓學生在進行四舍五入之后，把萬后面的尾數(shù)變成0，寫成6000.但是有些練習題中卻出現(xiàn)68400000，省略萬后面的尾數(shù)，學生卻直接去掉了四個0，由于他們找不到千位可以進舍，不知從何下手，后來問個伴侶的意見，說這題目的意思其實就是讓我們以萬做單位，寫成6840萬，有時候也覺得挺慚愧，一些題目在教會了學生這樣做時，卻又后來告知他們，原來不是這樣的，使他們在原來的思維上進行轉(zhuǎn)變，也為難了一班的學生。

而填空題的失分，大多數(shù)都是學生的馬虎，往往多點了個0或少點了個0.在大數(shù)比大小中，又把題目寫反了，學生總有一個習慣，做完了題目就以為自己千真萬確了，題目從來不看清晰，每每總是在他們的耳邊碎碎念，卻起不到多大的作用。

大數(shù)的熟悉教學反思12小學四班級的學生對數(shù)已經(jīng)有一定的熟悉，但是對大數(shù)接觸的不多，我在教學時，先以同學們學習過的萬以內(nèi)的數(shù)為例子，由于他們熟悉，所以很感愛好。分別給出幾種家用電器的價格，讓同學們猜一猜、看一看、讀一讀、寫一寫。起到很好的效果。

我想，同樣的讀法和寫法，在應(yīng)對萬以上的數(shù)字，同學們也應(yīng)該很快把握，不料，在學完數(shù)位挨次表后，同學們對著表試讀大數(shù)，寫大數(shù)卻出現(xiàn)一些問題，如12345678990，學生讀：一百***四千五百六十七八千九百九十，這樣不正確的讀法出現(xiàn)，當時我很費解，加上一個單位有那么難嗎？為什么總是忘記了呢，后來我想了很多方法，分小組，讓同學們自己寫出來一個數(shù)，同桌讀出來，再小組上批改，老師在黑板上給出來數(shù)字，讓同學們選擇自己喜歡的讀出來，大量的做題訓練等等一些方法，通過兩天的訓練，大多數(shù)同學可以做到讀數(shù)很正確。想了想，也不難明白，小學生學習知識，是一種知識的建構(gòu)，對于數(shù)的學習，他需要把大數(shù)和以前學習的數(shù)聯(lián)系起來，這就需要一個過程，老師不能用自己的思維去和小學生比較。

老師是傳道者，更應(yīng)該站在一個孩子的立場去思考，他們這一些知識的接收能力和時間，學習到這些，在我后面的教學中會起到很大的作用

大數(shù)的熟悉教學反思13第一單元的教學接近尾聲時我就在考慮復習課該如何上，可真正該**，還是對如何操作舉棋不定。通過組里的討論和我一再的考慮，我決定讓孩子們通過練習的形式進行復習。多樣的出題形式來檢測學生對各部分知識點的把握情況。

本節(jié)課的教學目的是幫助學生復**數(shù)的讀法和寫法，包括億以上的大數(shù)。課開頭，我首先讓學生回憶數(shù)位挨次表，包括計數(shù)單位、數(shù)位等。此環(huán)節(jié)是幫助學生在讀數(shù)和寫數(shù)時腦海中能浮現(xiàn)數(shù)位挨次表。接下來在復習讀數(shù)時，由我先出兩個比較典型的數(shù)，學生把讀法寫在本上，然后歸納讀數(shù)的方法，包括“0”的讀法。接著由學生出數(shù)，相互讀，相互查。通過互查的方式鞏固這部分內(nèi)容。在寫數(shù)的環(huán)節(jié)就放手讓同桌一起復習。一起看書、相互考查、由前后桌來檢查是否達標。

課上完了，總體感覺效果還可以，起碼是幫助學有漏洞的學生補了一課。學生的愛好還比較深厚，和同桌興高采烈的合作著，題目也出了不少。但是，還有幾個方面仍然不盡如人意。

1.學生出題有些盲目，針對性不強，應(yīng)該事先規(guī)定好出哪些類型的數(shù)字，練習面就更全面了。

2.課結(jié)束之后感覺是給中下生補了一課，特優(yōu)生進展的空間不大，盡管差生的課都是優(yōu)生給補的，但充其量是鞏固了這部分知識，并沒有太大的提高，由于在設(shè)計時覺得也實在沒有必要設(shè)計太多的花樣，基礎(chǔ)把握比什么都重要，其實應(yīng)該不要局限本節(jié)課的內(nèi)容，畢竟這是復習課嘛，可以拓展一些別的知識，這個感覺有些遺憾。

3.學生互查對老師把握每個人的情況很有效，但是不能放松老師的**作用，否則也起不到該起的作用。

4.激勵評價很欠缺，學生是需要激勵的，而且要常常激勵才更好。

大數(shù)的熟悉教學反思14《大數(shù)的熟悉》本單元是在學生已經(jīng)熟悉萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步熟悉更大的數(shù)在實際生活中的運用，把握更大數(shù)的讀寫，并能在數(shù)據(jù)的收集過程中，熟悉近似數(shù)。這一單元學生熟悉的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學生在生活中接觸比較少，因此，給教學帶來一定的困難，但是，現(xiàn)在的學生聰慧可愛，課外知識豐富，喜歡有挑戰(zhàn)性的數(shù)據(jù)學教學內(nèi)容，雖然這些大數(shù)更抽象，對學生而言有一定難度，但他們非常樂于接受挑戰(zhàn)。我在本單元的教學中主要采納的是創(chuàng)設(shè)情境，

合作溝通的方法，讓學生感受大數(shù)的意義，培育學生的數(shù)感，體驗數(shù)學知識與生活的親密聯(lián)系，提高用數(shù)學知識和方法解決實際問題的能力。新課標中明確指出，數(shù)學教學中，老師要充分利用學生的生活閱歷，設(shè)計生動好玩的教育教學活動，激發(fā)學生的學習愛好。在本單元的教學中，人口普查、土地面積、生產(chǎn)總值等數(shù)據(jù)，使學生的學習情趣高，學習氛圍濃。

對于數(shù)一數(shù)，我加強學生對數(shù)的意義的理解。結(jié)合學生的生活閱歷，數(shù)小方塊，合作數(shù)小方塊，給學生有一定的感性熟悉：十萬在多大，一百萬有多大，借助計數(shù)器把握大數(shù)的數(shù)法，了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解，對于數(shù)位挨次，數(shù)位，數(shù)級，計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率，位數(shù)等知識，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、從而理解這些知識。當然，在本單元的教學中也存在一些不足，如鞏固練習內(nèi)容雖然體現(xiàn)了開放性，但形式還不夠多樣，假如增加一些與讀寫大數(shù)有關(guān)的推斷題和選擇題，也許會更有利提高學生學習的樂觀性和辨析能力，達到更好的教學效果。

大數(shù)的熟悉教學反思15這一章的教學已經(jīng)過去一周了，但從孩子的學習反饋、我自己在教學中的一些思考來看，我對這一章的內(nèi)容還是有些自己的看法的。

這一單元的教學內(nèi)容包括：億以內(nèi)數(shù)的熟悉（讀、寫法），數(shù)的產(chǎn)生，十進制計數(shù)法，億以上數(shù)的熟悉，計算工具的熟悉，用計算器計算以及教學活動“1億有多大？”。

前面我們已經(jīng)學習過了萬以內(nèi)數(shù)的熟悉（讀、寫法），已經(jīng)把握了“個”、“十”、“百”、“千”這幾個計數(shù)單位，并能夠正確讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。本單元就是在上述基礎(chǔ)上把計數(shù)單位擴展到“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。由于在多位數(shù)中最常用的是億以內(nèi)的數(shù)，學生把握了億以內(nèi)數(shù)的讀、寫法后，應(yīng)用類推的方法就可以自我完成對億以上數(shù)的熟悉的學習了。另外本冊還介紹了數(shù)的產(chǎn)生，常用的計算工具以及使用方法。

在本單元的教學過程中，我采納的是讓孩子們在培育好習慣的過程中摸索發(fā)現(xiàn)大數(shù)的正確的讀寫法，在孩子們列舉歸納中發(fā)現(xiàn)怎樣將一個大數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。以及在練習中把握并鞏固“四舍五入”的含義。至于數(shù)的產(chǎn)生，我是以講故事的形式來上的，目的是讓孩子了解一些數(shù)產(chǎn)生的歷史文化。計算工具的熟悉和使用我是讓孩子在家在家長、網(wǎng)絡(luò)的幫助下自學了解的，主要是讓孩子學會借助他人、網(wǎng)絡(luò)進行自我收集、整理學習的學**慣。

《大數(shù)的熟悉》教案10篇（擴展5）——大數(shù)的熟悉教學反思

大數(shù)的熟悉教學反思

作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么你有了解過教學反思嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼拇髷?shù)的熟悉教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大數(shù)的熟悉教學反思1剛剛對四班級第一單元《大數(shù)的熟悉》進行了復習?？赡苓@是本學期的第一單元，當時也是我自己剛剛接手新班級。上課教學也比較沒閱歷，學生把握的也不夠穩(wěn)當。記得當時的單元測試，學生的成果一團糟糕。而現(xiàn)在發(fā)的復習測試，填空題也是錯誤百出，丟分不少。

在這里，其實也要對自己進行****，專業(yè)知識不夠扎實，對于有些題目自己也不是理解的特殊清晰，可能在教學中，給學生帶來誤導。例如：58120省略萬后面的尾數(shù)，我之前都是讓學生在進行四舍五入之后，把萬后面的尾數(shù)變成0，寫成6000.但是有些練習題中卻出現(xiàn)68400000，省略萬后面的尾數(shù)，學生卻直接去掉了四個0，由于他們找不到千位可以進舍，不知從何下手，后來問個伴侶的意見，說這題目的意思其實就是讓我們以萬做單位，寫成6840萬，有時候也覺得挺慚愧，一些題目在教會了學生這樣做時，卻又后來告知他們，原來不是這樣的，使他們在原來的思維上進行轉(zhuǎn)變，也為難了一班的學生。

而填空題的失分，大多數(shù)都是學生的馬虎，往往多點了個0或少點了個0.在大數(shù)比大小中，又把題目寫反了，學生總有一個習慣，做完了題目就以為自己千真萬確了，題目從來不看清晰，每每總是在他們的耳邊碎碎念，卻起不到多大的作用。

大數(shù)的熟悉教學反思2本單元的主要內(nèi)容就是大數(shù)的讀、寫和近似數(shù)。

在討論教材之前我覺得這里可能會很難，但在我翻了翻教材和教參之后覺得非常簡潔，覺得這個單元的學習除了近似數(shù)有些學生可能開頭認知時有難度外，大數(shù)的讀寫只要分級正確了就基本沒有問題了！

在和學生們學習了一段時間后我發(fā)現(xiàn)了如下問題：

1、不分級現(xiàn)象。很多學生可能覺得分級較容易，在讀數(shù)寫數(shù)時不分級，上去就寫，導致練習出錯較多；我要求孩子們分級時用虛線分級，以免有個別孩子書寫不專心把分級杠誤當成數(shù)字1。

2、分級錯誤。如：1234567，有的孩子由于馬虎或是對數(shù)位的級認知的不清晰將其分成了1234！567，這樣的現(xiàn)象還不止一個同學。

3、寫數(shù)時不能正確全部寫對。如：一百***萬，寫成了1百***萬；二億三千四百五十萬三千零九寫成二億三千四百五十（）三千零九，漏寫了萬級的單位，導致出錯。

4、中間有0的數(shù)的讀法了解不深刻。比如30000008，有的學生就在個級讀了兩個零。

5、求近似數(shù)時一般學生對求省略萬位后面的位數(shù)和億位后面的位數(shù)這兩大類一般都比較容易把握，但比如千萬位后的位數(shù)、百萬位后的位數(shù)這種就開頭犯迷糊。

突破方法：

1、我認為本單元的教學還是以分級讀寫數(shù)為重點突破方法，但首先一定要和學生清晰的熟悉各個數(shù)級的數(shù)位分別有哪些；然后一定要讓孩子們在做題時分級，熟能生巧，現(xiàn)在剛學的時候勤分多分，到高班級才能練就用眼分的技巧，為了使卷面書面整潔，我建議孩子們用筆輕輕的分，除了用虛線還可以用逗號、頓號等比較小型的標點符號來區(qū)分。

2、求近似數(shù)時一定要專心審題，要求學生讀清要省略的是哪個數(shù)位后面的尾數(shù)，然后重點看要省略的數(shù)位后面的數(shù)位，再根據(jù)四舍五入的原則進行求近似數(shù)。

本單元單元測試題較簡潔，但還是有8位同學沒有得A，我專心翻看了這些孩子的試卷，發(fā)現(xiàn)他們書寫不專心、做題不分級、寫數(shù)讀數(shù)時比較懶散，圖快不檢查，已督促他們專心訂正。

大數(shù)的熟悉教學反思3《大數(shù)的熟悉》是在學生等握萬以內(nèi)數(shù)的熟悉的基礎(chǔ)上學習的，這一單元的教學，是整個小學階段整數(shù)讀寫教學的最后一個階段，通過本單元的教學，使學生能夠正確、迅速地讀寫多位數(shù)。為以后更好地學習整數(shù)四則運算打下良好的基礎(chǔ)。在教學中，從一開頭熟悉大學數(shù)，也就是每個數(shù)字的含義時，熟悉的數(shù)位挨次表。這個表對于這一整個單元的學習都尤其重要面對大數(shù)時要它放在數(shù)位挨次表里。

很快能看出最高位是什么數(shù)位。是一個幾位數(shù)2每個數(shù)字的含義是什么—到后面大數(shù)的讀法、寫法，甚至是求近似都可以借助數(shù)位挨次表來講其中的道理，同樣的還有比較大你位數(shù)不同時，為什么位數(shù)多的數(shù)就大，學生聽起來也容易理解因此在本單元的學習中，數(shù)位|挨次表的學要求就很重要與明確會理解記憶還要會嫻熟制作，又對學生的要求也應(yīng)當是人人都能學會。

其次，要留意對學生學習方法的總結(jié)與運用，由于本單元是在熟悉萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學習的，方法本質(zhì)上是相通的。因此引導學生對比遷移學習。同時新的區(qū)分是大數(shù)的位數(shù)多。一定要有對大數(shù)分級的觀念在里面將大數(shù)分級就會清晰辨認便利要特殊培育學生的這良好習慣。

最后還要將學習的主動權(quán)交還給學生，例如自己寫一個喜歡的大數(shù)，說一說它的讀法，最高位是什么？是幾位數(shù)？每個數(shù)字的含義？求出它的近似數(shù)。在復習時，要引導學生將散亂的知識點整合起來。形成結(jié)構(gòu)。形成一種學完后新的發(fā)現(xiàn)和熟悉在整個單元的學習中不僅是學習知識，也是學習方法學**慣的進展，也是剛開學老師與學生相互磨合的一個時段在今后的學習中要不斷加強對學生學情的把握。備好課上好課放寬學生的思維空間培育學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

大數(shù)的熟悉教學反思4大數(shù)的熟悉是在學生三班級把握萬以內(nèi)數(shù)的熟悉的基礎(chǔ)上學習的。這一單元的教學，是整個小學階段整數(shù)讀寫教學的最后一個階段。通過這個單元的教學，使學生能夠正確、迅速地讀寫多位數(shù)，為以后更好地學習整數(shù)四則運算打下良好的基礎(chǔ)。

大數(shù)，學生在日常生活中已經(jīng)有所接觸了，但受學生年齡的影響，對大數(shù)是比較陌生的，尤其是億以上的數(shù)，只知道比較大，但到底是多大？這些數(shù)在生活中又有什么用處呢？假如只是在教學中告知學生大數(shù)比較大，只是口頭上去感受這個數(shù)的大小，那么學生對大數(shù)的概念還是比較抽象的，不能從實質(zhì)上去理解，所以在課前我就讓學生去收集萬以上的數(shù)，目的旨在讓學生在收集的時候先感性體會一下，知道這些數(shù)在生活中的用處。至于較為正確的感受大數(shù)，教材針對這個問題在第4頁安排了閱讀材料“你知道嗎？”，并在后面設(shè)置了“一億有多大？”這節(jié)活動課。通過這2個方面以及學生在生活中對大數(shù)感覺的逐漸培育，對大數(shù)概念的理解變得相對容易。

這部分教學主要的難題在另一方面。在讀寫大數(shù)的教學中，數(shù)中有零和數(shù)的末尾有零的大數(shù)的讀寫是教學中的一大難點。由于讀寫的時候，有時寫著的0不讀出來，有時又要全部讀出來，有時有寫0要讀，有些0不讀；寫數(shù)時，全部的0又都要寫下來。寫數(shù)往往會出現(xiàn)少讀、少寫或多讀、多寫的情況。怎樣才能較好地解決這個難點呢？根據(jù)以前的教學閱歷，讓學生在讀數(shù)和寫數(shù)時都畫上分級線，強化四位一級，這樣可以比較好的解決這個問題，同時針對部分較弱的學生，讓他們自己用硬紙板制作數(shù)位挨次表，每次讀數(shù)和寫數(shù)時先在數(shù)位挨次表中進行，嫻熟后再漸漸的用四位分級的方式進行，感覺效果是比較好的。但是在這里一定要留意一個問題，就是分級一定要從右往左，最后一個數(shù)級不一定能滿足4個數(shù)位。這樣時間長了以后，學生把握的還是比較好的。

在這一部分的教學中，自己所存在的困惑是，是不是省略萬或億后的尾數(shù)就一定要寫成用“萬”或“億”作單位的'數(shù)，看了老師用書上是“將非整萬的數(shù)改寫成以‘萬’作單位的數(shù)”省略了萬位后面的尾數(shù)，但似乎在許多練習中都沒有很清晰的要求，如練**的第8題：先寫出橫線上的數(shù)，再求出近似數(shù)（省略萬位后面的尾數(shù)），那么這時是寫成用“萬”作單位的數(shù)呢，還是只要省略后面的尾數(shù)，個級數(shù)有4個0代替也可以呢？在教學中我比較死板的要求了第一種，但有時學生還是會寫成第二種，而這個困惑也一直在我心里，希望有老師能幫我解惑。

大數(shù)的熟悉教學反思5本節(jié)課對大數(shù)的熟悉進行了復習，復習的目的是讓學生進一步把握數(shù)位挨次表，計數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫法，能正確嫻熟地讀寫多位數(shù)，會正確將多位數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。這節(jié)課的教學重點是進一步復習鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，采納練習的方式來鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法及改寫。

在復習中我根據(jù)復習課的本質(zhì)，引導學生系統(tǒng)整理本單元的學習內(nèi)容。在新課程理念的指導下，靈活的整理知識點，設(shè)計練習題，學生在老師引領(lǐng)下樂觀地完成了復習內(nèi)容。本節(jié)課的思路清晰，我的感覺還不錯。詳細是這樣的：

在上課之前，我先讓學生自己結(jié)合課本整理，歸納本單元的知識點，并用自己的方式寫下來，目的是培育學生的總結(jié)、概括能力。課堂上直接引導學生說說本單元都學了哪些內(nèi)容，學生邊說老師一邊板書，然后進行梳理，形成知識結(jié)構(gòu)圖，這樣學生對本單元的知識點就一目了然。

在理清數(shù)位挨次表這個知識點之后，進行了課堂練習，目的是加深學生對這一知識點鞏固，檢驗學生的把握情況，然后對大數(shù)的讀法，寫法及大數(shù)的改寫，每一個知識點進行回顧，歸納總結(jié)。當指名學生出題讓大家練習時，學生的興致很高，都愿意展現(xiàn)自己，課堂氣氛由原來的沉悶，變得活躍起來。

總的來說，在復習中我能較靈活的**教學，采納邊講邊練、或講練結(jié)合的方式進行，在練習題的設(shè)計上，盡量做到形式多樣，避開枯燥，以激發(fā)學生的學習愛好為主。

本節(jié)課也有很多不足的地方。比如，每一個教學環(huán)節(jié)聯(lián)系得不夠緊密，感覺很不緊湊，課堂上自己的調(diào)控能力比較差，針對學生的回答不會隨機應(yīng)變，這節(jié)課的板書多、亂、雜，排列很不整齊。在以后的教學中要多學習，多看一些有關(guān)數(shù)學教學方面的書籍，多聽有閱歷老師的課，特殊是隨堂課，以此來提高自己的教學水平。

大數(shù)的熟悉教學反思6第一單元的教學接近尾聲時我就在考慮復習課該如何上，可真正該**，還是對如何操作舉棋不定。通過組里的討論和我一再的考慮，我決定讓孩子們通過練習的形式進行復習。多樣的出題形式來檢測學生對各部分知識點的把握情況。

本節(jié)課的教學目的是幫助學生復**數(shù)的讀法和寫法，包括億以上的大數(shù)。課開頭，我首先讓學生回憶數(shù)位挨次表，包括計數(shù)單位、數(shù)位等。此環(huán)節(jié)是幫助學生在讀數(shù)和寫數(shù)時腦海中能浮現(xiàn)數(shù)位挨次表。接下來在復習讀數(shù)時，由我先出兩個比較典型的數(shù)，學生把讀法寫在本上，然后歸納讀數(shù)的方法，包括“0”的讀法。接著由學生出數(shù)，相互讀，相互查。通過互查的方式鞏固這部分內(nèi)容。在寫數(shù)的環(huán)節(jié)就放手讓同桌一起復習。一起看書、相互考查、由前后桌來檢查是否達標。

課上完了，總體感覺效果還可以，起碼是幫助學有漏洞的學生補了一課。學生的愛好還比較深厚，和同桌興高采烈的合作著，題目也出了不少。但是，還有幾個方面仍然不盡如人意。

1.學生出題有些盲目，針對性不強，應(yīng)該事先規(guī)定好出哪些類型的數(shù)字，練習面就更全面了。

2.課結(jié)束之后感覺是給中下生補了一課，特優(yōu)生進展的空間不大，盡管差生的課都是優(yōu)生給補的，但充其量是鞏固了這部分知識，并沒有太大的提高，由于在設(shè)計時覺得也實在沒有必要設(shè)計太多的花樣，基礎(chǔ)把握比什么都重要，其實應(yīng)該不要局限本節(jié)課的內(nèi)容，畢竟這是復習課嘛，可以拓展一些別的知識，這個感覺有些遺憾。

3.學生互查對老師把握每個人的情況很有效，但是不能放松老師的**作用，否則也起不到該起的作用。

4.激勵評價很欠缺，學生是需要激勵的，而且要常常激勵才更好。

大數(shù)的熟悉教學反思7本單元是在學生熟悉萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步熟悉更大的數(shù)在實際生活中的運用，把握更大數(shù)的讀寫，熟悉近似數(shù)。學習的內(nèi)容主要有：億以內(nèi)數(shù)的熟悉、億以內(nèi)數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫以及近似數(shù)的熟悉。這一單元學生熟悉的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學生在生活中接觸比較少，這些大數(shù)更抽象，對學生而言有一定難度，但他們非常樂于接受挑戰(zhàn)。我在本單元的教學中主要采納的是創(chuàng)設(shè)情境，合作溝通的方法，讓學生感受大數(shù)的意義，培育學生的數(shù)感，體驗數(shù)學知識與生活的親密聯(lián)系，提高用數(shù)學知識和方法解決實際問題的能力。在讀寫大數(shù)的教學中，數(shù)中有零和數(shù)的末尾有零的大數(shù)的讀寫是教學中的一大難點。由于讀寫的時候，有時寫著的0不讀出來，有時又要全部讀出來，有時有些0要讀，有些0不讀；寫數(shù)時，全部的0又都要寫下來。教學時往往會出現(xiàn)少讀、少寫或多讀、多寫的情況。怎樣才能較好地解決這個難點呢？我讓學生在讀數(shù)和寫數(shù)時都畫上分級線，強化四位一級，這樣可以比較好的解決這個問題，同時針對部分較弱的學生，讓他們自己用硬紙板制作數(shù)位挨次表，每次讀數(shù)和寫數(shù)時先在數(shù)位挨次表中進行，嫻熟后再漸漸的用四位分級的方式進行，感覺效果是比較好的。但是在這里一定要留意一個問題，就是分級一定要從右往左，最后一個數(shù)級不一定能滿足4個數(shù)位。這樣時間長了以后，學生把握的還是比較好的。讓學生借助數(shù)位挨次表去發(fā)現(xiàn)、去體會、理解這些知識。

大數(shù)的熟悉教學反思8數(shù)的熟悉其認知結(jié)構(gòu)是相通的，都要從“數(shù)的意義、數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、數(shù)的排序”等方面進行熟悉和討論?，F(xiàn)行小學教材把數(shù)概念的教學分散編排在一至四班級中，但由于老師在每次的教學中缺乏必要的聯(lián)系和溝通，同時課堂**中數(shù)的讀、寫、組成的又**進行。從而造成學生年段知識間的斷裂與跳動，對單元知識缺乏整體的熟悉，所以同一