關(guān)于小學(xué)語文教案模板集合5篇

關(guān)于小學(xué)語文教案模板集合5篇

小學(xué)語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，正確流利朗讀課文。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個(gè)漂亮的大公園，有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)按巡游挨次有序觀看，抓住景物特點(diǎn)精確描寫的寫作方法。

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后思索題想想課文內(nèi)容，借助課本上的資料袋對(duì)頤和園有一個(gè)初步了解。教師做好分析教材特點(diǎn)和了解學(xué)生年段特點(diǎn)的預(yù)備，同時(shí)收集頤和園相關(guān)資料，形成課件及教學(xué)資源儲(chǔ)藏。

教學(xué)過程：

一、讀課題，了解頤和園的歷史背景。

1、今日我們要學(xué)習(xí)第18課，請(qǐng)讀課題。

2、頤和園是我國保持最完整，規(guī)模的皇家園林!該怎么讀(課題)?

3、今日，頤和園早已成了中外游客競(jìng)相巡游的一個(gè)漂亮的大公園。你又想怎么讀?

4、小結(jié)：頤和園真的會(huì)帶給我們?cè)S多的感受，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要試著用朗讀把自己的感受表達(dá)出來。

二、從巡游挨次入手，了解文章構(gòu)造和課文內(nèi)容。

從詞入手，了解課文描寫的主要景點(diǎn)和巡游挨次。

1.按挨次聽寫“長廊、萬壽山、昆明湖”等詞，并學(xué)習(xí)其中的生字“廊”。

2.思索：為什么要寫這樣三個(gè)詞?為什么要按這樣的挨次寫?文中又是哪些句子說明白巡游的挨次?

3.學(xué)生自讀課文，勾畫文中表示巡游挨次的句子。

從句子入手，把握文章的構(gòu)造，了解課文的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生自讀表示巡游挨次的四句話，從中感受移步換景的巡游觀看挨次。

2、給表示巡游挨次的四句話加上文章的首尾段，學(xué)生自讀感受課文總分總的構(gòu)造形式，并依據(jù)段落提綱把握課文的主要內(nèi)容。

師生共同依據(jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求

這就是文章的段落提綱，它能幫忙我們更好地學(xué)習(xí)課文?，F(xiàn)在，我們就移步換景，依次游賞長廊、萬壽山、昆明湖，去感受頤和園這個(gè)漂亮的大公園。

三、抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，從不同的觀看角度觀賞頤和園美景的不同特點(diǎn)，體會(huì)頤和園是一個(gè)漂亮的大公園的同時(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔精確的表達(dá)方式。

“游賞”長廊。

1、進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到出名的長廊。出示課文相關(guān)文字，在原文中參加表示觀看角度的短語，請(qǐng)學(xué)生讀一讀思索這些短語對(duì)我們“游”長廊有什么幫忙?

(放眼一望)綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。(抬頭看去)每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是一樣的。(邊走邊賞)長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

2、學(xué)生整體感受整個(gè)自然段，試著從不同觀看角度去觀賞長廊，發(fā)覺長廊的特點(diǎn)并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來。

3、依據(jù)學(xué)生的自學(xué)狀況，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過填詞練習(xí)，邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫……”這個(gè)句子，體會(huì)長廊所包含的中華文明，感受抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)潔表達(dá)的寫法。

4、由此及彼，學(xué)生通過邊讀邊想象把書讀厚的方法朗讀學(xué)習(xí)整段內(nèi)容。

5、再次出示表示觀看角度的短語并協(xié)作由此看到的景象圖片，學(xué)生練習(xí)分三層背誦本段句子，體會(huì)表達(dá)挨次，到達(dá)段的積存。

6、小結(jié)：移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點(diǎn)。讓我們連續(xù)隨著文字去感受。走完長廊，就來到萬壽山腳下。這一次，又是從哪個(gè)角度去看萬壽山?又賞出些什么呢?自己讀一讀吧。

“游賞”萬壽山。

1、學(xué)生自讀第三自然段，從“抬頭一看”、“屹立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰視萬壽山建筑群的感受，體會(huì)皇家園林的雄偉氣概。

2、抓住重點(diǎn)詞，通過朗讀表達(dá)感受，體會(huì)用詞精確

3、小結(jié)：這一次，我們跟著從抬頭一看這個(gè)觀看角度賞到了頤和園華美、雄偉的特點(diǎn)。

學(xué)生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)，感受昆明湖的特點(diǎn)和的表達(dá)方式。

1、占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去觀賞它呢?請(qǐng)學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看描寫的不同風(fēng)光。

2、學(xué)生選擇自己最喜愛的觀看角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過朗讀表達(dá)自己的感受。

3、學(xué)生溝通共享朗讀及感受。教師通過比照組詞等語言訓(xùn)練，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差異，從而理解精確的用詞。通過和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會(huì)精湛的藝術(shù)和勞動(dòng)人民的才智。

4、今日這堂課我們按巡游挨次，依次從不同的觀看角度游賞了頤和園，你覺得移步換景畢竟有什么妙處?(這次引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫作方法。)

四、總結(jié)。

1、以“說不盡”引出頤和園的“世界文化遺產(chǎn)”的價(jià)值。

2、以“說不盡”引出選擇重點(diǎn)內(nèi)容寫清晰的游記表達(dá)方式。

五、課后學(xué)習(xí)建議。

1、建議大家課后收集一些頤和園的資料，豐富自己對(duì)頤和園的熟悉;

2、把文中自己特殊喜愛的句段讀一讀，記一記，下堂課再溝通。

小學(xué)語文教案篇2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

2、通讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

3、給課文分段，找出課文的重點(diǎn)詞句。

教學(xué)過程：

1、提醒課題，審題導(dǎo)入。

2、讀準(zhǔn)課文，初步理解字詞。

（1）自學(xué)生字詞：讀準(zhǔn)字音，看清字形理解詞義，劃出不理解的詞語。

（2）檢查自學(xué)效果。

讀音難點(diǎn)：畦眸

字形難點(diǎn)：蓑笠“蓑”字草字頭，“笠”字竹字頭，理解其意，加以區(qū)分。

3、通讀課文，了解大意。

（1）帶著審題時(shí)的問題，通讀課文。

（2）默讀課文，填空：我四五歲的時(shí)候，母親（），我欺侮小伙伴時(shí)，母親（），母親上山采藥回來發(fā)高燒時(shí)，還（）。

（3）反應(yīng)自學(xué)狀況。

4、理清脈絡(luò)，給課文分段。

提示：課文中哪一局部寫母親對(duì)“我”無聲的叮囑？

（1）課文分段。

（2）說說段意。

5、找出重點(diǎn)詞句。

（1）你覺得母親是怎樣一個(gè)人？

（2）母親的“叮囑”跟母親的做人品德是分不開的。所以文章的重點(diǎn)詞是哪一個(gè)？

（3）劃出重點(diǎn)詞句。（是祖國上的土地、祖國的歷史哺育了我勤勞的和善的母校。）

6、作業(yè)。

（1）抄寫字詞。

（2）《作業(yè)本》第1題。

板書：

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞語深入理解課文第一、二段。

2、感受母親勤勞和善的美德，領(lǐng)悟母愛的教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)：領(lǐng)悟母親的教育。

教學(xué)過程：

一、緊扣課題，質(zhì)疑導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)：誰叮囑誰？（板書：母親我）

母親通過什么來叮囑我的？（板畫：眼睛）

2、還想知道什么？（附板：什么？怎么？）

二、問題、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

這節(jié)課的任務(wù)就是解決兩個(gè)問題：母親叮囑我什么？母親是怎么叮囑我的？也就是學(xué)習(xí)課文的第一、二段。

三、聯(lián)系學(xué)習(xí)提示：

1、這個(gè)單元學(xué)的重點(diǎn)是什么？齊讀。

2、根據(jù)抓重點(diǎn)詞句了解課文的方法，用“”劃出重點(diǎn)句，“ΔΔΔ”標(biāo)出重點(diǎn)詞，來解決剛剛的兩個(gè)問題。

四、學(xué)習(xí)其次段

自由讀，爭(zhēng)論思索。

五、解決第一個(gè)問題：

1、母親叮囑我什么？（生答：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。）

板書：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

2、什么意思？詳細(xì)地說：“勿、善、為、惡”的意思。

3、自己輕輕地念一遍。

六、解決其次個(gè)問題：

1、母親怎么叮囑？你學(xué)懂了哪個(gè)句子？

（隨機(jī)教學(xué)）

生答：母親笑瞇瞇地看著我，黑亮的眸子閃著光線。

（1）、齊讀這句話。

（2）、母親為什么笑瞇瞇？眼里閃著光線表示什么？

（3）、這里母親叮囑我什么？

（4）、齊讀這一小節(jié)。

過渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)解決了一個(gè)母親怎么叮囑我，還有嗎？

生答：我永久忘不了的是那張布滿怒氣的臉，尤其是那雙閃著淚花、嚴(yán)峻逼人的眼睛。

（1）、齊讀這句話。

（2）、母親為什么發(fā)怒，我干了些什么？

（3）、淚花是什么意思？（板書：淚花）眼淚掉與不掉有什么區(qū)分？（學(xué)生談體會(huì)。）

（4）、嚴(yán)峻逼人是什么意思？（板書：嚴(yán)峻逼人）假如母親自中有棍子、有鞭子的話就會(huì)怎么樣？

（就會(huì)打）但母親現(xiàn)在用什么？（眼睛、手）

（5）、齊讀：母親粗大的手臂高高舉起，手掌落在我身上卻一點(diǎn)也不疼。

這句話你怎么理解？有沖突嗎？

（6）：兩個(gè)方面：一方面對(duì)我欺侮小伙伴感到難過。一方面對(duì)我很愛，舍不得打我。

（7）、齊讀這一小節(jié)。

過渡：還有哪里寫母親是怎么叮囑我的？

生答：凝視母親疲乏而閃著亮光的眼睛，我覺察到母親用目光，正悄悄叮囑著我什么。

（1）、出示句子，齊讀，懂嗎？

（2）、凝視什么意思？

（3）、誰看著誰？

（4）、看著母親的什么眼睛？（板書：疲乏、亮光）

（5）、質(zhì)疑：為什么疲乏？為什么亮光？

（6）、母親疲乏了，是由于----所以----

（7）、母親疲乏了，我從母親的眼睛中看出來的。疲乏的眼睛很黯淡的，為什么會(huì)有亮光？

（8）、自己讀這一節(jié)。

（9）、歸納：兩個(gè)理由，第一個(gè)是她為我----下雨做了好事，而感到----

其次個(gè)是她有我這樣一個(gè)懂事的孩子，而感到----

（10）、盡管她發(fā)高燒，她還是感到快樂，表達(dá)母親怎樣的品質(zhì)？（樂于助人、勤勞和善）板書：勤和善。

（11）、母親用她發(fā)亮的眼光看著我，好像要叮囑我什么？你說當(dāng)時(shí)知不知道？（不知道。）

現(xiàn)在知不知道？（知道。）你知不知道？（知道。）是什么？

（12）、齊讀：勿以善小而不為，勿以惡小而不為。

（13）、齊讀這節(jié)。

七、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

提出不懂的地方。無聲的叮囑？

八、：母親是個(gè)一般的人，不善言辭，而那雙深情的眼睛，悄悄地叮囑著我，真是“無聲勝有聲”讓我懷著對(duì)母親的鄙視，齊讀第一、二段。

板書：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第3段。

2．朗讀訓(xùn)練。

3、完成書面作業(yè)。

教學(xué)過程：

1、研讀第三段。

（1）指名讀第三段。

（2）質(zhì)疑。為什么說是“祖國的土地、祖國的歷史哺育了勤勞的母親？”

（3）擴(kuò)展思索，體會(huì)感情。

從生養(yǎng)自己的母親聯(lián)想到什么？

（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上文加以談?wù)?。?/p>

“勤勞”是我們中華民族傳統(tǒng)美德。中華民族世世代代、祖祖輩輩都具有這種既尋常又高尚的美德，所以可以說母親對(duì)“我”的叮囑源自于祖國母親對(duì)“我”的期望。

2、朗讀課文，感受美德。

（1）有感情地朗讀課文。

（2）聯(lián)系實(shí)際說說自己母親的美德。

3、作業(yè)：《作業(yè)本》第3、6、7題。

板書：

小學(xué)語文教案篇3

教材分析：

《西沙漁人》（浙教版第七冊(cè)）這篇課文記敘了西沙漁人下海捕鯊的情景，贊揚(yáng)了他們機(jī)靈剽悍的品行，《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。全文脈絡(luò)清楚，語言美麗，相宜于學(xué)生朗讀。文章圍繞“機(jī)靈剽悍”，先概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風(fēng)浪熬煉、機(jī)靈、剽悍的海獵手，再詳細(xì)介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的，最終寫西沙少年相約釣鯊。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，把握文章中心，通過研讀寫“鯊魚兇狠特別”及“漁人捕鯊魚”的段落，感受鯊魚的兇狠可怕，進(jìn)而體會(huì)西沙漁人的”機(jī)靈剽悍的形象。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)西沙漁人鄙視的感情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西沙漁人機(jī)靈、英勇的品行。

力量目標(biāo)：突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在讀中感知課文內(nèi)容，感受人物形象;在讀中琢磨語言，積存語言;在讀中深悟西沙漁人的品行，提高整體語文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：研讀寫“鯊魚兇狠特別”及“漁人捕鯊魚”的段落，感受西沙漁人機(jī)靈剽悍的形象。

難點(diǎn)：通過咬文嚼字，深入體會(huì)西沙漁人機(jī)靈、威猛的特點(diǎn)。

課前預(yù)備：課件、引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)西沙群島及西沙漁人的資料。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入：

同學(xué)們，三年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過《富裕的西沙群島》這篇課文，那是一個(gè)——（學(xué)生齊答：漂亮、富裕）的地方。是呀（邊觀賞錄象，邊朗讀），在祖國南海湛藍(lán)的海面上，撒著幾十個(gè)綠寶石般的珊瑚島，這就是——（生說：西沙群島）這節(jié)課教師想帶同學(xué)們?nèi)ナ煜ひ幌律钤谀抢锏娜?，他們是——（學(xué)生齊答：西沙漁人）什么叫漁人？

讀了課題后，想知道什么？（質(zhì)疑）

二、初讀課文：

1、同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋，我們就帶著這些問題讀讀課文。

2、反應(yīng)：

A、讀完了嗎？剛剛同學(xué)們提了許多問題。現(xiàn)在，你知道了什么？

B、同學(xué)們真能干，只讀一遍就知道這么多。讀了課文以后，我們也初步熟悉了西沙漁人，誰來說說你心目中的西沙漁人是怎樣的？（理解“機(jī)靈剽悍”：“剽”怎么寫？“悍”怎么寫？你認(rèn)為剽悍的人應(yīng)當(dāng)是怎么樣的？誰來做個(gè)動(dòng)作看，指一名）我們暫且這么認(rèn)為吧，小學(xué)四年級(jí)語文教案《《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》。那么，你是從課文描寫的哪些事情感受到西沙漁人是機(jī)靈剽悍的？其中，你對(duì)西沙漁人的哪件事情印象很深？

三、學(xué)習(xí)“鯊魚”兇狠這一段：

1、談話，引出這一環(huán)節(jié)：我們這里的漁人釣的是一般的鯽魚、鰱魚、黑魚之類的，而西沙漁人釣的卻是——（生說：“鯊魚！”板書：鯊魚。）

2、這是一種怎樣的魚??？看看課文中是怎樣寫鯊魚的？（學(xué)生找）

3、學(xué)生答復(fù)之后出示寫鯊魚的句子：你讀讀這段話。

讀完后問：你覺得鯊魚怎么樣？（可能的答案：很兇、很可怕、很恐懼等）

4、課文中講這些鯊魚真實(shí)是——（兇狠特別）？“特別”指的是——，“兇狠特別”指的是——（兇狠到極點(diǎn)）

5、這鯊魚究竟怎么兇狠到何種程度呢？我們來看錄象。

教師也有同樣的感受，這鯊魚實(shí)在太可怕了，我們?cè)賮碜x讀這段話，把自己的感受讀出來。自己讀——指名讀（誰來讀給大家聽）——男生、女生競(jìng)賽讀。

四、深入討論、體會(huì)西沙漁人的“機(jī)靈剽悍”的共性：

1、談話引出：這么兇狠可怕的鯊魚，西沙漁人會(huì)怎么釣?zāi)兀课覀儊碜x讀課文，看看哪些內(nèi)容寫了西沙漁人去釣鯊魚的。

學(xué)生找。

2、整體感知：

A、學(xué)們也來讀讀這段話，想想自己對(duì)哪句話很感興趣。

B、讀完了嗎？把你最感興趣的句子讀給大家聽。

3、深入理解這段話：

A、再來反復(fù)讀讀自己感興趣的句子，圈出有關(guān)詞語，想一想自己感受最深的是什么，然后把自己的看法說給同學(xué)聽。

B、全班溝通。

重點(diǎn)句指導(dǎo)：

放盡釣繩，小帆船就被強(qiáng)有力的鯊魚拖著在海上風(fēng)馳電掣般奔馳，在藍(lán)得發(fā)黑的海面上激起驚濤駭浪。

假如有學(xué)生提到這句，就順便研讀這句，指導(dǎo)如下：學(xué)生可能說：我從“風(fēng)馳電掣”這個(gè)詞體會(huì)到了鯊魚奔馳的速度相當(dāng)快。引導(dǎo)：

“風(fēng)馳電掣”指的是——（生說意思）。

你是怎么理解的？理解這個(gè)詞語的關(guān)鍵是理解哪個(gè)字？小結(jié)：像風(fēng)那樣刮過，像閃電那樣閃過，就叫做——風(fēng)馳電掣（生說）想想看，小帆船像風(fēng)那樣刮過，像閃電那樣閃過，會(huì)是一種什么感受？再讀讀看，還有什么體會(huì)？

驚濤駭浪：什么叫“驚濤駭浪”？“駭”什么意思？可怕的大浪就叫做“驚濤駭浪”，同學(xué)們?cè)賮硐胂?，小帆船在驚濤駭浪中像風(fēng)刮過、像閃電閃過那樣飛奔，有什么感覺？

你知道小帆船奔了有多遠(yuǎn)嗎？生說：三五十里，或一二百里。

一二百里有多遠(yuǎn)?。课魈恋胶｛}才二十里左右，一二百里該有多遠(yuǎn)??？差不多到杭州到上海了。

你來讀讀這句話，把自己的感受讀出來。（自由讀，指名讀，齊讀）

你還對(duì)哪句話或哪個(gè)詞語感受很深？（指名說）

“等到它無力再拖動(dòng)小帆船是時(shí)，剽悍的漁人便提起釣繩，鯊魚一露出水面，還來不及掙扎，一柄利斧劈下去，鯊魚立刻斷了氣。

讀了這句話后，有什么感受？（提：這么大的鯊魚能提起來，可見漁人的力氣太大了；“一露出水面，還來不及掙扎，一柄利斧劈下去”：寫出了西沙漁人動(dòng)作利索，下手狠；“立刻”：這么大的鯊魚，馬上斷氣，寫出了漁人力大無比。）

（2）讀一讀：正像同學(xué)們說的那樣，西沙漁人很英勇、力大無比，你來讀讀看（自由讀），指名讀（二名），齊讀。

5、重點(diǎn)句爭(zhēng)論完后，提問：其他感受深的句子或詞語還有嗎？

學(xué)生連續(xù)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

6、小結(jié)：剛剛，我們通過爭(zhēng)論知道了西沙漁人釣鯊魚是特別危急的，西沙漁人是很英勇、很英勇的。下面，我們?cè)賮碜x讀這些句子，把自己的感受讀出來（自由讀）。選擇你喜愛句子讀給大家聽（自由讀）——你情愿讀給大家聽嗎？——我們來起來把這段話連起來讀一讀。

7、同學(xué)們，學(xué)到這里，我們已了解了西沙漁人是怎樣釣鯊魚的，對(duì)西沙漁人相對(duì)來說也比擬熟識(shí)了?，F(xiàn)在，你對(duì)“剽悍”這個(gè)詞有沒有更深刻的理解？（生說）

小結(jié)：是呀，正像同學(xué)們說的那樣，像西沙漁人那樣聰慧、威猛、靈敏的人就可以稱得上是“機(jī)靈剽悍”（生說）的人。

五、小結(jié)：同學(xué)們，課文中還有許多句子反映了西沙漁人“機(jī)靈剽悍”的共性我們下節(jié)課再來細(xì)細(xì)討論吧。

板書：

22西沙漁人

鯊魚漁人

兇狠特別機(jī)靈剽悍

《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教案篇4

教學(xué)要求：

1、熟悉本課生字5個(gè)，積存有關(guān)的詞組，用換近義詞的方法理解有關(guān)字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、連續(xù)復(fù)習(xí)穩(wěn)固良好的閱讀習(xí)慣。

4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、今日，我們一起熟悉一位名家，這就是他寫的文章。齊讀課題《爬山虎的腳》。課前大家預(yù)習(xí)了課文，知道這是誰寫的？你知道葉圣陶嗎？

2、這就是葉圣陶。（多媒體演示）

二、新授。

1、你們見過爬山虎嗎？在哪里見過？你留意過它的腳嗎？

2、看多媒體熟悉爬山虎的腳。

3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎？溝通。

4、自讀課文找到描寫爬山虎的腳的段落。

5、分組讀，找到描寫爬山虎腳的句子。

6、爬山虎的腳長什么樣子？（多媒體演示）聯(lián)系第三節(jié)溝通。

板書：莖上長葉柄的地方枝狀細(xì)絲嫩紅

師：把爬山虎的腳的外形和樣子寫清晰了。我們通過找一找、讀一讀有關(guān)句子。在觀看的根底上，對(duì)爬山虎的腳有了初步的了解。

7、那它是怎么爬的？葉圣陶先生用了“觸、巴、拉、貼”這幾個(gè)字把爬山虎的攀爬寫

得活敏捷現(xiàn)，尤其是這個(gè)“巴”字。

8、誰能做一做“巴”這個(gè)動(dòng)作嗎？（學(xué)生演示）你體會(huì)到了什么？

9、難怪課文最終描寫到（引讀）不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上……要是……

怎樣讀好這句話呢？生自由讀。

出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候……使它緊貼在墻上。

10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話，留意讀出力度來！

11、爬山虎的腳真奇異。那么它的葉子又是怎樣的呢？（多媒體感受）你覺得這些葉子怎樣？請(qǐng)看其次節(jié)。

12、爬山虎的葉子長得綠綠的、密密的，真美。誰能讀好其次節(jié)？找一找你喜愛的句子背一背。

三、課堂拓展。

葉圣陶先生還寫了許多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹》，請(qǐng)大家在課余去閱讀它。

小學(xué)語文教案篇5

一、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)貓的奇怪。

１、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？

２、指名學(xué)生說說讀懂什么。

板書（卡片）：狡猾貪玩盡職威猛快樂時(shí)溫順可親

膽小奇怪不快樂一聲也不吭

３、讀板書。

４、出示：

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()____________________()

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(1)(2)

要求選自己喜愛的一種形式，填進(jìn)黑板上寫貓性格的詞。

５、指名學(xué)生在黑板上按一種形式，擺貓性格奇怪的詞。

６、指名學(xué)生詳細(xì)地講講貓的性格為什么奇怪？

７、教師領(lǐng)說黑板上的句子。

８、看來，這段是圍繞哪一句來寫的？

我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

９、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。

課文是用什么句式把貓的狡猾、領(lǐng)玩、盡職的沖突性格連起來的？（說它……確實(shí)……可是……）

10、用上面的句式說說其次自然段的內(nèi)容。