小學音樂-媽媽的心教學設計學情分析教材分析課后反思

《媽媽的心》教學設計執(zhí)教人：課前律動，激趣導入1.（師：孩子們，非常高興今天能和你們一起來上這節(jié)音樂課，我是你們的大朋友李老師，讓老師帶你們動起來！一起走進今天的音樂課堂！）2.播放音樂《愛我你就抱抱我》3.（師：同學們，我們都有自己的媽媽，那媽媽最疼愛的人是誰啊？除此之外，我們還有一位共同的媽媽，你們知道他是誰嗎？（我們親愛的祖國）對，媽媽從小就告訴我，我有兩個媽媽，除了生我的媽媽，還有我的祖國，兩個媽媽一樣的深愛我，我也一樣愛他們，我生活在愛的懷抱里，聰明健康幸?？鞓返某砷L，到今年為止，我們的祖國媽媽已經有71周歲啦，可是他卻越來越美麗，讓我們一起來欣賞它的美麗吧。）播放圖片二、聆聽歌曲，整體感知（師：這樣的祖國媽媽，你們喜歡嗎？讓我們一起來學習一首贊美祖國媽媽的歌曲——媽媽的心）（板書）《媽媽的心》。1.初聽歌曲，感受歌曲的速度和情緒。（接下來，讓我們一起聆聽這首好聽的歌曲，請孩子們邊聽邊想一想這首歌的速度和情緒是什么？）放板書：速度情緒2.教師范唱，復聽歌曲了解歌曲的內容。（師:同學們，有這樣的媽媽你們驕傲嗎?感受到祖國母親的無比強大，老師也想用歌聲贊頌一下我們的祖國。(教師范唱)請同學們給老師打著節(jié)拍好嗎？聽聽歌曲唱了什么內容）三、學唱歌曲，突破難點1．引導學生按節(jié)奏讀歌詞。（師：為了讓大家進一步了解歌曲，讓我們按節(jié)奏讀歌詞）拍手打節(jié)奏。2．用字母“l(fā)a”輕聲模唱第一段的旋律。（師：剛才孩子們對八分音符掌握非常好，現在就讓我們用la來模唱歌曲的旋律）3．填詞輕聲演唱歌曲第一段。（師：孩子們，旋律熟悉了，讓我們趕緊請出旋律的好朋友歌詞來吧，加上歌詞輕聲演唱第一段）4．學生找出學有困難處，教師幫助解決。（師：孩子們，在演唱中有什么問題提出來，老師幫助你解決？（生提出問題，老師及時糾正和肯定）。（老師唱相同的樂句，樂句末尾處分別用延長和停頓的效果，讓學生感受四分休止符），點出要學習的新知識“四分休止符”）出示四分休止符，并講解：音樂中用休止符表示停頓，在簡譜中表示就是“0”，四分休止符和四分音符的時值是一樣的，都是一拍。樂曲中有休止符就表示紅燈，看到譜上有“0”休止符要記住“紅燈停一?！?，這一拍要唱在心里。出示節(jié)奏：X

0|X

0|X

0|X

0||拍手握拳拍手握拳拍手握拳拍手握拳（處理感情，力度，咬字吐字以及樂曲中出現的音樂符號。)5．鼓勵學生有感情地演唱第一段。（師：接下來讓我們用親切優(yōu)美的聲音演唱第一段歌曲。）（同學們唱的真有感情?。?．對比聆聽兩段的結束句有何不同，引領學唱末尾句。（師彈琴對比結尾，認識一下反復跳躍記號，2房子的旋律。兩段歌曲的旋律一樣，但是歌詞和結尾不同）7．跟伴奏完整地演唱歌曲。（音樂）采取不同的方法練唱歌曲（男女生接龍練唱）四、歌曲處理，情感升華，表現歌曲。1．這首歌曲分為2個部分（力度處理）第二部分贊頌了我們的祖國，那五顆金星，一片紅云朵說的正是我們的五星紅旗，當國旗升起的時候，作為一名中國人，作為祖國的兒女，我們無比的驕傲，無比的自豪，這一部分同學們唱的時候應該用怎樣的力度和情緒來唱呢？聲音應該更大一點。第二段結束的時候，有一個漸強記號，我們的國家日益強大，聲音越來越大來贊頌我們的祖國媽媽。2．師指揮，用女生、男生分別領唱、合唱的方式再次練習，在演唱中體會歌曲力度的變化，拍桌子，拍手等方式打節(jié)奏，在力度變化中感受情感的升華。五、拓展表達，《媽媽寶貝》師：同學們唱的真用心，老師迫不及待想再送給你們一首關于媽媽的歌曲《媽媽寶貝》，希望你們喜歡！小組討論，交流延伸：說說媽媽在生活中是如何向你表達愛意的？六、課堂小結，課后延伸師：這節(jié)音樂課，我們學習了一個新的音樂知識四分休止符，復習了八分休止符和反復跳躍幾號，并且老師從你們的演唱中聽到了媽媽對你們的愛，更聽到了祖國媽媽對你們的愛！我們應該用怎樣的實際行動來回報祖國媽媽呢？孩子們，給你們留一個課后小作業(yè)，每個人在網上搜集更多的關于祖國媽媽的歌曲，下節(jié)課我們一起交流和欣賞！讓老師和你們一起愛音樂、愛生活、愛學習、愛我們偉大的祖國媽媽!孩子們，再見！板書設計：媽媽的心問題：歌曲速度：中速問題：歌曲速度：中速歌曲情緒：親切地難點：四分休止符簡譜書寫0《媽媽的心》學情分析三年級的學生經過一二年級的音樂學習，已經形成了一定的音樂學習習慣，對音樂知識及情感表達有了初步的認識和感受。根據學生年齡特點，引導學生在課堂中多參與、多思考，使他們在各種體驗中有效地學習，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果?！秼寢尩男摹沸Ч治稣n堂開始，我通過律動放松學生心情，但由于孩子太過緊張，沒能太好的達到理想的效果，兩遍音樂的進行讓孩子們快速進入狀態(tài)。談話導入中，孩子們迫不及待表達對祖國母親的愛。孩子通過初次聆聽歌曲及教師的范唱放松了緊張的心情，激發(fā)了孩子對歌曲學唱的興趣。在有節(jié)奏朗讀這一環(huán)節(jié)的設計中為了讓孩子了解歌詞的同時解決節(jié)奏難點問題，通過按節(jié)奏讀歌詞，教師的范讀、PPT的展示、孩子小手的參與等方式很好地解決了本節(jié)課的節(jié)奏難點。但這個過程中出現孩子節(jié)奏不穩(wěn)的問題，教師及時通過鋼琴教學來解決。本環(huán)節(jié)設計了逐句學唱，重點處理，完整演唱，讓孩子扎實的學會歌曲，教師多次強調演唱姿勢及狀態(tài)，但有些孩子還是習慣彎腰駝背，需要老師多去注意。在樂曲欣賞過程中，教師怕樂曲過長、內容抽象，所以設計了教師在旁解說環(huán)節(jié)，其實這個環(huán)節(jié)，還是存在爭議的，因為在孩子欣賞的過程中，如果教師講解太突出，會影響孩子的欣賞的效果，但沒有講解，孩子沒有教師所設的情景就會出現注意力不集中的問題，所以，我最后決定選擇符合音樂情緒的輕聲旁白，效果還是不錯的。所以這時候，教師要動情的呼吁孩子，讓孩子大膽表達對媽媽的愛以及對祖國媽媽的愛?！秼寢尩男摹方滩姆治觥秼寢尩男摹肥侨嗣褚魳烦霭嫔缧W音樂三年級上冊的教學內容。這是一首結構規(guī)整、曲調流暢、主題鮮明的兒童歌曲。歌曲為四二拍，全曲由兩個樂段構成。第一樂段中“0”和“0”的節(jié)奏運用，讓旋律有跳躍感，充滿深情，親切地表達了兒女們對祖國媽媽發(fā)自內心的崇敬之情。第二樂段將歌曲情緒推向高潮，表達對祖國媽媽的祝福，激發(fā)學生濃濃的愛國情感?！秼寢尩男摹吩u測練習X

0|X

0|X

0|X

0||拍手握拳拍手握拳拍手握拳拍手握拳《媽媽的心》教學反思《媽媽的心》是一首結構規(guī)整、曲調流暢、主體鮮明的兒童歌曲。全曲由兩個樂段構成，第一樂段中的四分休止符和第二樂段中的八分休止符都是本課的難點，加上節(jié)奏多樣化，歌詞容量大。對于音樂知識儲備量粗淺的三年級學生來說，本課有一定難度。因此，我根據學生好奇心強，想象力豐富，樂于參與的年齡特點，抓住“愛”的主線，音樂課以音樂為主的特性，貫穿到每個環(huán)節(jié)，讓學生在動一動、聽一聽、想一想、說一說、唱一唱的愉快氛圍中感受和學習歌曲并體會祖國媽媽的愛。一、教態(tài)親切，支撐課堂氣氛。教師上課的表情、態(tài)度、情感投入多少，決定學生學習歌曲的效果。三年級學生屬于小學地段轉入高段的過渡期，學生已具備較強的模仿力和初步的觀察力、感受力，教師的一言一行在課堂中都會傳遞不同的信號給學生，學生會根據自己的感受做出相應的回應。所以，學生是否樂于接受、樂于思考、樂于參與、樂于做課堂的小主人，和我上課中親切教態(tài)、感染力息息相關。二、目標準確，提高課堂質量。在確立教學目標時，教師應根據三年級學生的學情特點，既能重視音樂知識技能的訓練，又能實踐對學生健康情感的引導，同時還要激發(fā)學生積極參與音樂實踐活動的興趣。因此，《媽媽的心》一課的教學目標設定為：1.學生能用親切地聲音演唱歌曲，表達孩子們對祖國媽媽的祝福；2.準確地表現歌曲中四分休止符和八分休止符的節(jié)奏。三、律動導入，活躍課堂氣氛。用《愛我你就抱抱我》的動感音樂，設計簡單的律動，讓學生一起參與動起來。聽和跳的過程首先營造了活躍的課堂氛圍，其次和學生有了課堂最初的溝通，學生感受老師的親和力，老師了解學生的參與情況，老師的舞蹈基本功在這個環(huán)節(jié)中也得到了較好的展示。四、聽覺為先，把握歌曲風格。音樂是聽覺藝術，音樂以審美為中心。在本課教學中，我從學生對音樂的感受入手，讓學生帶著不同問題反復聆聽，了解歌曲的速度、情緒、內容，準確把握歌曲風格。學生在多次聆聽中完成了教學重點，知識點的學習，體現了音樂是聽覺藝術這一特點。五、學生發(fā)現，突破歌曲難點。在讀歌詞的環(huán)節(jié)中，我先按照歌曲節(jié)奏讀第一段歌詞，在八分休止符處拍手為掌握節(jié)奏做鋪墊，引導學生發(fā)現。在讀第二段歌詞時學生自然會進行模仿，由此逐漸解決演唱時八分休止符的困難。學習四分休止符的過程中，我將歌曲的第一樂句和第二樂句的末尾分別用四分休止符和延長音的效果演唱，讓學生自己發(fā)現問題，從而輕松地學習四分休止符的音樂知識。六、拓展歌曲，情感升華。本課的拓展環(huán)節(jié)，播放學生喜歡的歌曲《媽媽寶貝》，詢問學生，媽媽在生活中是如何向你表達愛的，小組交流，加深孩子們對媽媽生活中做的點滴小事的認知?？傊偻昝赖恼n堂也會因教學的生成性，留下不同的遺憾。比如，本節(jié)課在教學活動的安排上如果能更加豐富，學生學習的興趣也會更濃厚；在課堂評價中，若能鼓勵學生之間進行互評就更能體現學生的主體地位。因此在以后的教學中我將繼續(xù)磨練，力求更好！《媽媽的心》課標分析《2011新版音樂課程標準》已把“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”放在基本理念的首位。并且指出：音樂的情緒和情感，主要是在音樂實踐活動中培養(yǎng)的。感受體驗音樂的情緒、情感，是一個對音樂作品的感性認識上升到理性認識的過程。在教學中，要強調音樂的情感體驗，根據音樂藝術的審美