小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-14學(xué)校和社會(huì)中遵守規(guī)則情況調(diào)查教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、活動(dòng)背景我們中國(guó)是一個(gè)有著五千年悠久歷史的文明古國(guó)，有著禮儀之邦的美稱，幾千年源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的是我們祖輩世世代代傳承下來的文明禮儀，這是我們的驕傲和財(cái)富。開展文明禮儀活動(dòng)，對(duì)于修養(yǎng)良好個(gè)人素質(zhì)，協(xié)調(diào)和諧人際關(guān)系，塑造文明的社會(huì)風(fēng)氣，進(jìn)行社會(huì)主義精神文明建設(shè)，具有深遠(yuǎn)意義?？涩F(xiàn)在的孩子在家嬌生慣養(yǎng)，唯我獨(dú)尊，養(yǎng)尊處優(yōu)，個(gè)性中暴露出自私人性、以自我為中心的不良傾向，他們?cè)诩w中不懂得謙讓，言行上不講文明，為此對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，讓學(xué)生從小講文明禮貌，勢(shì)在必行。于是，我們班的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題----文明生活，禮儀相伴，也就應(yīng)運(yùn)而生了。二、活動(dòng)目標(biāo)1.學(xué)生了解文明禮儀的基本知識(shí)，養(yǎng)成經(jīng)常使用文明禮儀的習(xí)慣。2.通過調(diào)查、觀察、交流、詢問等方式，了解不講文明禮儀的危害，提高思想認(rèn)識(shí)。3.明白講文明懂禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，形成積極健康的人生態(tài)度。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，拍攝照片。2.小組制作活動(dòng)匯報(bào)PPT。3.多媒體視頻。四、活動(dòng)過程（一）導(dǎo)入新課（二）學(xué)生匯報(bào)前期研究成果1．學(xué)生介紹活動(dòng)開展背景，活動(dòng)目的，解釋什么是文明禮儀，制定的活動(dòng)方案等。制定活動(dòng)方案，就是說明活動(dòng)方案的制定過程、具體內(nèi)容及活動(dòng)分工、研究方法、注意問題、保障措施。2.我們?cè)谛袆?dòng)分為四個(gè)組：禮儀知識(shí)、家庭禮儀、校園禮儀、社交禮儀學(xué)生自由組合成8個(gè)小組，從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。學(xué)校禮儀組主要利用課余時(shí)間在學(xué)校內(nèi)采用觀察、調(diào)查、交流、詢問等方式進(jìn)行分析、記錄。家庭禮儀組成員,首先從自己的家庭入手調(diào)查了解家庭成員間存在的文明與不文明的現(xiàn)象及有關(guān)事例。然后通過走親訪友了解親人的家庭、調(diào)查同學(xué)了解同學(xué)的家庭都是怎樣做的。社會(huì)禮儀組通過調(diào)查了解日常社會(huì)生活中走路行車、飯店用餐、旅游參觀、公共場(chǎng)所、鄰里之間存在的文明與不文明的現(xiàn)象及事例。調(diào)查內(nèi)容①道路交通狀況：過馬路走人行橫道，不搶道，不違章騎車等狀況②環(huán)境衛(wèi)生狀況：愛護(hù)公物，講究衛(wèi)生、穿著得體等狀況③人際交往狀況：家庭成員謙讓，鄰里和睦，熱情大方，禮貌待人，敬老尊師愛幼等狀況調(diào)查方式走訪、觀察、問卷（三）召開辯論會(huì)1.正反方開展辯論正方：文明之花處處綻放反方：不文明行為處處可見2.暢談:我們應(yīng)該怎么做?（四）感悟提升齊唱《社會(huì)主義核心價(jià)值觀——文明歌》學(xué)情分析教育教學(xué)中要圍繞"以人為本"的教育理念，重視學(xué)生的創(chuàng)新潛能的開發(fā)、能力訓(xùn)練的實(shí)踐，個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。不僅從理論上讓學(xué)生有所得，更要在實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的魅力。這既是該課程對(duì)老師的挑戰(zhàn)，也是學(xué)生創(chuàng)新能力得以開發(fā)并逐步發(fā)展的機(jī)遇。所以，開展實(shí)踐課有助于教學(xué)和實(shí)現(xiàn)該課程的真正的教學(xué)價(jià)值。效果分析我們開展“文明生活禮儀相伴”這個(gè)主題活動(dòng)的研究，共有45名同學(xué)參與，活動(dòng)結(jié)束，效果怎樣？預(yù)期的目標(biāo)達(dá)成了嗎？達(dá)成度有多高呢？為此我們對(duì)45名同學(xué)進(jìn)行了答卷檢測(cè)?！拔拿魃疃Y儀相伙”主題學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況檢測(cè)：1.了解多少文明禮儀的基本知識(shí)?2.是否養(yǎng)成文明禮儀的習(xí)慣?3.你通過哪些方式，了解不講文明禮儀的危害，提高思想認(rèn)識(shí)?4.是否明白講文明懂禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，形成積極健康的人生態(tài)度?統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：有45名同學(xué)懂得講文明懂禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德。43名同學(xué)能通過調(diào)查、觀察、交流、詢問等方式，了解不講文明禮儀的危害，提高思想認(rèn)識(shí)。教材分析《學(xué)校和社會(huì)中遵守規(guī)則情況調(diào)查》是3-6年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的考查探究活動(dòng)，本課要求學(xué)生了解文明禮儀的基本知識(shí)，養(yǎng)成經(jīng)常使用文明禮儀的習(xí)慣。通過調(diào)查、觀察、交流、詢問等方式，了解不講文明禮儀的危害，提高思想認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生明白講文明懂禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，形成積極健康的人生態(tài)度。評(píng)測(cè)練習(xí)我針對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、興趣等因素設(shè)制學(xué)生《文明生活禮儀相伴》綜合實(shí)踐活動(dòng)自我評(píng)價(jià)表”，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的感性認(rèn)識(shí)。自我評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)負(fù)責(zé)的態(tài)度，并能幫助學(xué)生反思活動(dòng)進(jìn)程，提高實(shí)踐能力。讓學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)，通過與其他同學(xué)的橫向比較和與自己的縱向比較，給自己評(píng)定等級(jí)，并填好自評(píng)表。附表：綜合實(shí)踐活動(dòng)自我評(píng)價(jià)表學(xué)習(xí)內(nèi)容__________

學(xué)習(xí)日期__________

評(píng)價(jià)人__________評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)興趣與態(tài)度參與與理解合作與交流實(shí)踐與探究收獲與創(chuàng)新ABCD我我的內(nèi)心話我的收獲我的不足我的想法我發(fā)現(xiàn)的問題課后反思這次綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，參加的人數(shù)雖然只有本班學(xué)生，但大家的興致可高了。學(xué)生通過這次調(diào)查，同學(xué)們不但了解了文明禮儀的重要性，同時(shí)使自己的知識(shí)和智慧得到了充分的展示。在調(diào)查中，絕大多數(shù)學(xué)生的合作、探究、實(shí)踐能力得到了充分鍛煉，但也發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生的主動(dòng)參與性有所欠缺，怎樣培養(yǎng)這些學(xué)生的興趣，讓他們自覺地參與各項(xiàng)活動(dòng)，還有待進(jìn)一步的探討。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，教師不再只是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。這就對(duì)教師提出了更高的要求，綜合實(shí)踐活動(dòng)也給教師的學(xué)識(shí)、才能帶來了挑戰(zhàn)，在教育學(xué)生學(xué)會(huì)請(qǐng)教的同時(shí)，教師自己得先學(xué)會(huì)請(qǐng)教，學(xué)會(huì)充實(shí)自己，學(xué)會(huì)把自己放在學(xué)生平等的位置，這樣才能真正當(dāng)好促進(jìn)者和引導(dǎo)者。課標(biāo)分析綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求關(guān)注學(xué)生的日常生活，活動(dòng)主題要立足于學(xué)生生活實(shí)際，活動(dòng)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)主體性。采用各種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，在親身實(shí)踐中進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練。初步培養(yǎng)從事探究活動(dòng)的正確態(tài)度,發(fā)展探究問題的初步能力，掌握獲取信息和處理信息的能力。《文明生活禮儀相伴》