新人教版（新插圖）一年級上冊數(shù)學(xué) 第5課時 加法 教案（教學(xué)設(shè)計）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第5課時加法（教案）教學(xué)內(nèi)容教材第24~25頁例1、例2。教學(xué)目標(biāo)1.通過操作、演示，知道加法的含義；能正確讀出加法算式；初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。2.學(xué)生動手操作及看圖表達(dá)，使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程。3.體會數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進一步感受到數(shù)學(xué)的抽象美，積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心。教學(xué)重點了解加法的含義，能正確讀寫加法算式。教學(xué)難點理解加法的意義，并能將加法應(yīng)用到實際生活中。教學(xué)方法小組討論，合作探究。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小圓片。教學(xué)過程一、課時導(dǎo)入（一）鋪墊孕伏師：數(shù)一數(shù)圖中物體的數(shù)量是多少？（出示課件）預(yù)設(shè)：3個蘋果，2只小兔，5朵花，1只老虎，4只小猴。師：大家都數(shù)對了，看來數(shù)數(shù)是難不住大家了。那今天我們就來學(xué)習(xí)新的知識。設(shè)計意圖利用數(shù)數(shù)復(fù)習(xí)前面的知識，引出新內(nèi)容。（二）引入新課課件出示教材第24頁例題情境圖。師：今天我們一起來到公園，同學(xué)們看到了什么數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：我看到了小朋友左手拿了1個藍(lán)色氣球，右手拿了3個橘黃色氣球。師：小朋友一手拿著3個橘黃色氣球，一手拿著1個藍(lán)色氣球，如果她把3個橘黃色氣球和1個藍(lán)色氣球放在一只手中，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？預(yù)設(shè)1：可以提出“一共有幾個氣球”這個問題。預(yù)設(shè)2：可以提出“合起來有幾個氣球”這個問題。師：是?。⊥瑢W(xué)們提出的問題都是正確的。今天我們就來學(xué)習(xí)一下合起來在數(shù)學(xué)上怎么表達(dá)。（板書課題：加法）設(shè)計意圖通過氣球的情境圖讓學(xué)生意識到合在一起是什么意思，為下面加法的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、探究新知探究點1加法的意義師：怎樣表示把3個橘黃色氣球和1個藍(lán)色氣球合起來是幾個氣球呢？老師相信同學(xué)們一定有自己的辦法。（學(xué)生交流討論，教師巡視。）預(yù)設(shè)1：我用了畫圖的方法，我先畫出3個氣球，再畫出1個氣球，用小箭頭表示把兩部分合起來，數(shù)數(shù)共有4個氣球。（課件演示氣球合并在一起的過程。）預(yù)設(shè)2：我用小棒，先擺出3根小棒，再擺出1根小棒，把它們合起來是4根小棒。預(yù)設(shè)3：先畫3個點表示3個橘黃色氣球，再畫1個點表示1個藍(lán)色氣球，外邊的大圈表示把它們合在一起了。（出示課件）師：第3種方法很簡單，大家以后可以用一用。那么他們?nèi)说姆椒ㄓ惺裁垂餐c呢？預(yù)設(shè)：3個氣球，3根小棒和3個點表示3個橘黃色氣球，1個氣球，1根小棒和1個點表示1個藍(lán)色氣球，把它們合起來就是4個氣球，就是一共有4個氣球。師：對啊，用小箭頭，放在一起，圈在一起表示合起來。誰還有不同的方法嗎？師：用3+1=4表示，你見過這樣的算式嗎？算式中的“＋”讀作“加”。會讀嗎？和老師一起讀一讀吧！（教師板書、領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀算式。）師：這就是今天我們學(xué)習(xí)的加法?？粗@個加法算式，想一想剛才氣球的事情，能不能用這個算式表示呢？預(yù)設(shè)：能，3表示有3個橘黃色氣球，1表示有1個藍(lán)色氣球，4表示一共有4個氣球，中間的“＋”是加號，表示合起來的意思。師：中間的加號，怎么寫呢？先寫橫，再寫豎。（教師板演。）我們用算式可以清楚地表示合起來一共有幾個氣球，我們一起用手勢說一說吧。（學(xué)生齊說：一手拿著3個氣球，一手拿著1個氣球，合起來一共有4個氣球。）師：用加法算式表示3個橘黃色氣球和1個藍(lán)色氣球合起來是幾個氣球。說說算式表示什么。預(yù)設(shè)：3+1=4表示把3這一部分和1這一部分合在一起是4。師：對啦，以后遇到把兩部分合起來求一共是多少的時候，我們用加法表示就可以了。核心點總結(jié)把兩部分合并起來，求一共有多少，用加法計算。小試牛刀課件出示“基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練”的題目。設(shè)計意圖由直觀圖抽象到數(shù)的加法算式，使學(xué)生感知加法的含義，并知道加法算式的寫法及讀法。探究點25以內(nèi)加法的計算方法課件出示教材第25頁例題圖。師：根據(jù)這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出什么問題呢？預(yù)設(shè)：樹上有3只小松鼠，又跑來2只小松鼠，可以問一共有幾只小松鼠。師：我們再完整地說說這幅圖的意思。樹上有3只小松鼠，又跑來2只小松鼠，一共有幾只小松鼠？你能用加法算式表示一共有幾只小松鼠嗎？快來寫一寫吧！預(yù)設(shè)：3+2=5，我先擺出3個圓片，表示樹上的3只小松鼠這部分，再擺出2個圓片，表示又跑來的2只小松鼠這部分，把這兩部分合起來一共有5只小松鼠，所以用加法算式，列出算式3+2=5。（學(xué)生說，教師板書。）師：你不僅說出了算式，還能把算式表示的意義說出來，真是不錯。我們一起用手勢來做一做吧?。◣熒餐鍪謩荨＃╊A(yù)設(shè)：怎么知道3+2等于幾呢？師：是啊，怎么解決這個問題呢？大家想一想，交流一下吧！預(yù)設(shè)1：我用數(shù)一數(shù)的方法，1，2，3，4，5，一共有5只小松鼠。預(yù)設(shè)2：我用接著數(shù)的方法，這3個圓片表示樹上的3只小松鼠，接著數(shù)出后面的2只，4，5，一共有5只小松鼠。預(yù)設(shè)3：我用數(shù)的組成，3和2組成5，所以3+2=5。師：第3種方法用了我們剛學(xué)過的數(shù)的組成，做到了學(xué)以致用，非常好！計算5以內(nèi)的加法時，可以用點數(shù)法，接著數(shù)，想數(shù)的組成等方法來計算。核心點總結(jié)5以內(nèi)加法的計算方法：可以用點數(shù)法，接著數(shù)，想數(shù)的組成等方法來計算出結(jié)果。（1）點數(shù)法：一個一個地數(shù)，最后數(shù)到幾，結(jié)果就等于幾；（2）接著數(shù)：加幾就在加號前的數(shù)的基礎(chǔ)上接著數(shù)幾個數(shù)，最后數(shù)到幾，結(jié)果就等于幾；（3）想數(shù)的組成：想加號前面的數(shù)和加號后面的數(shù)合起來是幾，結(jié)果就等于幾。小試牛刀課件出示“基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練”的題目。設(shè)計意圖進一步掌握看圖說圖意并根據(jù)圖意列式的方法。探究3＋2等于幾的口算方法，根據(jù)學(xué)生不同的喜好，選擇不同的口算方法，體現(xiàn)算法的多樣性。三、當(dāng)堂練習(xí)1.課件出示“應(yīng)用提升練”的題目。2.課件出示教材“做一做”的部分題目。設(shè)計意圖通過不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生理解加法的意義，學(xué)會加法的計算方法。四、課堂總結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)到了什么？（學(xué)生交流，教師總結(jié)出示。）1.把兩部分合并在一起，求一共是多少，用加法計算。2.5以內(nèi)加法的計算方法：可以用點數(shù)法、接著數(shù)、想數(shù)的組成等方法來計算。五、課后作業(yè)請完成教材“做一做”，練習(xí)五第1~2題，第5、7、8題第1道。板書加法板書加法3＋1＝4讀作：3加1等于43＋2＝5讀作：3加2等于5加號加號5以內(nèi)加法的計算方法：點數(shù)法、接著數(shù)、想數(shù)的組成。七、教學(xué)反思成功之處本節(jié)課借助氣球圖理解了加法的意義，通過做手勢，使學(xué)生直觀感知把兩部分合起來，求一共是多少的加法含義。根據(jù)學(xué)生的心理特點，用兒童化的語言，形象化的比喻，學(xué)習(xí)加號，生動有趣。借助松鼠圖學(xué)習(xí)加法的計算方法，使學(xué)生掌握了多種計算方法。不足之處沒有充分調(diào)動課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生沒有激情是本節(jié)課做得不好的地方。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第5課時用減法解決問題（教案）教學(xué)內(nèi)容教材第47頁例題。教學(xué)目標(biāo)1.鞏固6和7的減法計算，進一步感受大括號和問號的含義，會解決已知“”表示的數(shù)量和一部分的數(shù)量，求“？”表示的另一部分“還剩多少”的解題方法。2.經(jīng)歷用所學(xué)知識解決簡單實際問題的過程，提高觀察、分析、提出合適的數(shù)學(xué)問題的能力。3.正確運用減法解決生活中的實際問題。教學(xué)重點解決已知“”表示的數(shù)量和一部分的數(shù)量，求“？”表示另一部分“還剩多少”的解題方法。教學(xué)難點觀察、分析情境圖，提出合適的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)方法教授法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究，合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程一、課時導(dǎo)入（一）鋪墊孕伏里的數(shù)是多少？（出示課件）學(xué)生交流數(shù)的組成并填空。設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)的分與合，為下面的計算打下基礎(chǔ)。（二）引入新課課件出示教材第47頁例題情境圖。師：夏天到了，池塘里的荷花開了，青蛙們在荷葉上玩耍呢。師：你能在圖中找到哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：圖中有7只青蛙，有2只青蛙跳進水里玩兒，荷葉上還有5只青蛙。師：上節(jié)課有兩個符號朋友和我們一起學(xué)習(xí)，它們是什么呢？對，它們是大括號“”和問號“？”。今天它們又來了，我們把它們放入圖中，加入大括號和問號你能看懂嗎？你能說出要解決的問題是什么嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)用減法解決問題吧！（板書課題）設(shè)計意圖用青蛙圖引入新課，引起學(xué)生的興趣，大括號和問號的出現(xiàn)與上節(jié)課相似，以此讓學(xué)生比較與上節(jié)課的異同，以及思考解決方法。二、探究新知探究點用減法解決問題出示課件。師：觀察這幅圖，說說你知道的信息和要解決的問題吧！預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的題目是問號在大括號的下面，這道題里面大括號的下面寫了7只，荷葉上面是問號。預(yù)設(shè)2：這道題和上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目是不同的。大括號下面寫了7只，表示一共有7只青蛙，大括號的右邊是跳走的2只青蛙，問題是荷葉上還有幾只青蛙。師：你是怎樣知道這個問題的？預(yù)設(shè)：我是看問號在哪里，這道題中問號在荷葉上面，所以要解決的問題是荷葉上還有幾只青蛙。師：你能完整地說出這道題目嗎？預(yù)設(shè)：一共有7只青蛙，跳走了2只，荷葉上還有幾只青蛙？師：怎樣解決這個問題呢？請你畫圖表示吧！（學(xué)生交流思考，教師巡視指導(dǎo)。）師：誰來展示一下呢？預(yù)設(shè)1：我用7個點子表示7只青蛙，把這7個點子分成兩部分，右邊的2個點子表示跳走的2只青蛙，左邊的5個點子表示荷葉上還剩的青蛙。要求荷葉上還剩幾只青蛙，就是從7只這個整體里減去右邊跳走的2只，所以用減法計算，列式為7-2=5（只）。預(yù)設(shè)2：我先畫出一個大括號，在大括號下面中間的位置寫上7只，表示一共有7只青蛙，在大括號的右邊畫出2個點子，表示跳走的2只青蛙，在大括號的左邊寫上“？只”，表示還剩幾只青蛙，要求出這個問題，就是用整體的7只去掉跳走的2只，用減法計算，列式為7-2=5（只）。師：大家不僅能列出算式，還能講出為什么，真正掌握了學(xué)習(xí)的知識。從整體中去掉一部分，求另一部分，就用減法計算。我們現(xiàn)在一邊打手勢，一邊說出算式的意思吧！從7只青蛙中，去掉跳走的2只，就是剩下的5只。我們用減法計算的問題對不對呀？你能不能驗證呢？預(yù)設(shè)：我用加法驗證，5+2=7，計算是正確的。師：是呀！用加法驗證減法是不錯的想法。同學(xué)們快看，淘氣的問號又跑到了右邊，你還能說出這幅圖的意思嗎？預(yù)設(shè)：一共有7只青蛙，荷葉上有5只青蛙，跳走了幾只青蛙？師：說得非常好，那么這道題怎么解答呢？預(yù)設(shè)：用減法計算。因為一共有7只青蛙，去掉荷葉上的5只青蛙，就是跳走的2只青蛙。列式是7-5=2（只）。師：在解決這兩個問題時，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這兩道題都用減法計算。師：一道題是求還剩幾只青蛙，一道題是求跳走幾只青蛙，為什么都用減法計算呢？預(yù)設(shè)：雖然這兩道題解決的問題不同，但是都是從整體中去掉一部分，求另一部分，所以都用減法計算。師：以后我們遇到已知整體和其中的一部分，求另一部分的題目，都用減法計算。師：我們一起再來解決一下小企鵝的問題吧！出示課件。師：同學(xué)們觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出一個什么數(shù)學(xué)問題呢？（學(xué)生思考討論，教師巡視。）預(yù)設(shè)1：我找到的數(shù)學(xué)信息是，一共有6只企鵝，右邊有4只企鵝。預(yù)設(shè)2：提出“左邊有幾只”這個問題。師：大家知道了數(shù)學(xué)信息，提出了數(shù)學(xué)問題，這就是一道完整的數(shù)學(xué)題了。你能解決這道數(shù)學(xué)題嗎？預(yù)設(shè)：求左邊有幾只，就是從6只中去掉4只，用減法求出左邊還剩幾只。列式為6-4=2（只）。師：說得真棒，不僅說出了答案，也說出了為什么這樣做。那么你知道這道算式中的6、4、2分別表示什么嗎？預(yù)設(shè)：6表示一共有6只企鵝，4表示右邊的4只企鵝，2表示左邊的2只企鵝。核心點總結(jié)已知整體和其中的一部分，求另一部分，用減法計算?！埃俊痹凇啊鄙厦娴囊粋?cè)，表示求的是一部分，用減法計算。小試牛刀課件出示“基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)練”的題目。設(shè)計意圖通過引導(dǎo)讓學(xué)生自己表達(dá)題意和說出自己解決問題的方法，提高學(xué)生思考能力的同時，也是對學(xué)生的表達(dá)能力的鍛煉。三、當(dāng)堂練習(xí)課件出示“應(yīng)用提升練”的題目。設(shè)計意圖通過練習(xí)讓學(xué)生更熟練地掌握大括號上面有問號的題目的解題方法。四、課堂總結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？（學(xué)生交流，教師總結(jié)出示。）1.解決問題時，“”或“”表示求的是一部分，用減法計算。2.此類數(shù)學(xué)問題一般由兩條數(shù)學(xué)信息和一個問題組成。解決此類問題時，要先理解題意，弄清是求總數(shù)還是求一部分，再解答。3.計算