家長在家園共育中的角色研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選家長在家園共育中的角色研究摘要：隨著教育變革的進(jìn)行，人們?nèi)找骊P(guān)注家長角色對子女的影響。盡管學(xué)校制度在現(xiàn)代社會獲得了高速發(fā)展，但家長在幼兒教育中仍然承擔(dān)著不可推卸的教育職責(zé)。但是由于受到對于家園共育中家長角色存在的錯誤定位，指出家長在家園共育中對自身、對幼兒、對幼兒園應(yīng)承擔(dān)的角色并提出家長參與家園共育的建議，幫助家長形成正確的教育理念、把握科學(xué)的育兒措施。關(guān)鍵詞：家長，家園共育，角色引言：家長在幼兒的成長中扮演者不同的角色，但是由于家長自身、教師社會地位以及社會方面的影響導(dǎo)致家長對自己的角色定位存在不合理之處，為幫助家長形成正確的育兒理念促進(jìn)幼兒的健康成長，本文將指出家長在家園共育中應(yīng)承擔(dān)的角色以及如何實現(xiàn)家長的角色定位。一、家長角色的意義1．家長角色的內(nèi)涵式[1]。2.家長角色的意義（1）家長是孩子的第一任老師各方面給孩子作出榜樣，言傳身教。（2）家長是保教活動的參與者兒園保教活動中去并扮演著觀察者、支持者、合作者的角色。輔助教學(xué)。必須引起重視的是，幼兒園需要鼓勵家長參與，使家長作為重要的教育12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選不僅可以調(diào)動幼兒求知積極性、了解更多在平時的集體教學(xué)活動中學(xué)習(xí)不到的知識，而且可以帶給教師許多學(xué)習(xí)的機(jī)會、教學(xué)相長。二、當(dāng)前家園共育中家長自身存在的問題針對家長在家園共育中角色存在的問題研究，設(shè)計了問卷。共發(fā)放問卷154收154154現(xiàn)將本問卷的調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)如下。1、家長自身影響著家長角色的發(fā)揮（1）家長對家園共育的內(nèi)容、要求把握不準(zhǔn)確，重視度不高如今90后也已逐漸為人父母，這一代的父母在學(xué)歷受教育水平和思想觀念上都有了大幅度的提升，但是作為新手的父母們對于到底該如何教育幼兒卻仍然存在許多盲的物質(zhì)保障工作就可以了。（2）家長對自己的定位不清晰，與教師觀念存在分歧與誤區(qū)圖一：老師與家長溝通頻次們很少發(fā)言將自己的意見和想法表達(dá)出來。在被問到“老師會經(jīng)常和您溝通嗎？”有27.45%的家長表示偶爾和老師溝通，有0.65%的家長表示從不與老師溝通，即有28.1%教育孩子往往有著一系列自己的方法，這些教育方法可能與教師的指導(dǎo)方法存在分歧，22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選育的質(zhì)量也大打折扣。相反，一些教育水平偏低的家長缺乏科學(xué)的育兒理念，他們極易缺乏反思和更新。2、教師角色影響著家長角色的發(fā)揮（1）優(yōu)越感強(qiáng)，在家園共育中處于絕對的支配地位的是教師上課時物質(zhì)材料的提供者，而非是平等的促進(jìn)家園共育質(zhì)量提高的合作者。（2）教師任務(wù)重，不能給予家長育兒指導(dǎo)圖二：家長每學(xué)期參加幼兒園活動的頻率在實際幼兒園招生人數(shù)中可以發(fā)現(xiàn)某些公辦園小班幼兒的人數(shù)竟然可以達(dá)到40多人，這嚴(yán)重超出了國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。為防止孩子出現(xiàn)意外，許多集體教學(xué)活動都可能會因為人數(shù)的原因而無法展開。班級人數(shù)多，那么給予每一個孩子的關(guān)注就會減少，給予準(zhǔn)備玩教具，回答本班幼兒家長在社交軟件對于孩子一天表現(xiàn)的問題。面對如此高負(fù)荷的工作，幼兒教師的積極性降低，有些教師為了減少麻煩索性在一些書籍上找到的有關(guān)家庭教育的資料張貼在家園聯(lián)系欄上而不管家長是否真的閱讀了，在家長不主動找自己的情況下更是極少提供給家長育兒方法、理念的指導(dǎo)。家長在家園共育中的參與度也越來越低。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選3、社會角色影響著家長角色的發(fā)揮（1）政府投入少，家園共育缺少資金和政策支持發(fā)展不平衡、質(zhì)量不高的重要原因。政府在學(xué)前教育領(lǐng)域的政策支持方面也存在欠缺。出資，而民辦幼兒園則遵循著教育費用自籌的原則。（2）社區(qū)資源整合力度不到位，支持度小淺嘗輒止，走馬觀花，對社區(qū)資源的利用也是停留在物質(zhì)層面，利用的深度有待加強(qiáng)。源的浪費和自然資源的閑置[3]。再加上社區(qū)工作人員也因為社區(qū)工作多、任務(wù)重等眾揮其合作者的角色。三、家長參與家園共育應(yīng)承擔(dān)的角色幼兒、對幼兒園著三個方面闡述家長應(yīng)承擔(dān)的角色。1、對自身：終身學(xué)習(xí)者、主動參與者（1）終身學(xué)習(xí)者的同時還會更新思想理念、完善自身修養(yǎng)，給下一代的發(fā)展提供具有優(yōu)勢的教育環(huán)境。（2）主動參與者回顧以往的家園共育活動都是在教師的主導(dǎo)下完成的，教師是整個活動的策劃者、指導(dǎo)者、評價者，家長只是活動的實施者、配合者。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選的地位，以一個主動參與者積極投身到家園共育的活動中去。2、對幼兒：生活的幫助者、教育的引導(dǎo)者（1）生活的幫助者現(xiàn)自己的潛力，逐步增強(qiáng)他們的自信心。（2）教育的引導(dǎo)者家長給幼兒最好的教育就是言傳身教，現(xiàn)實中我們身邊不乏說一套做一套的家長，力給孩子最好的影響。言必行，行必果,做幼兒良好道德品質(zhì)引導(dǎo)者。3、對幼兒園：幼兒園的合作者、教師的支持者（1）幼兒園的支持者長期以來我們經(jīng)常把家長看做是幼兒園的教育對象之一，覺得家長育兒理念缺乏，源的同時，又提供給幼兒新穎、豐富的活動類型。（2）教師的合作者學(xué)前教育的發(fā)展，使的家長與教師在教育中的合作關(guān)系被提及的頻率也有所增加。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選長在活動中逐漸開始由一個被支配者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的合作者。四、家園共育中家長角色的實現(xiàn)接納，因此，實現(xiàn)家長在家園共育中的角色也將從社會、幼兒園、家長這三方面著手。1、家長學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理念與方法，主動參與到家園共育中向老師反映幼兒在家表現(xiàn)，共同商討相關(guān)教育問題，學(xué)習(xí)聽取教師的意見。2、提高教師專業(yè)素質(zhì)，架起家園共育橋梁的扮演。要想發(fā)揮家長在家園共育中重要作用，提高教師的專業(yè)素質(zhì)勢在必行。不開自我反思，對于活動中的問題及時反思，尋求便于家長進(jìn)行家園共育的方法。3、綜合利用各種資源，支持、配合家長參與家園共育府的重視力度不夠，缺少相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、法律和政策支持。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，列中去。社區(qū)舉辦的活動多是自上而下的，沒有上級的指令，社區(qū)就缺乏工作的動力。62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選了解到孩子的茁壯成長離不開自己的參與。參考文獻(xiàn)：[1]胡琰.透視美國學(xué)校教育中的家長角色[J].外國中小學(xué)教育,2008,(09):32-36.[2]王彬.淺談幼兒園家園共育的重要性[J].成