四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

Word版本，下載可自由編輯四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案設(shè)計(jì)理念：

著力指導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀積極地專心去讀書(shū)、用情去體悟，讓同學(xué)真正讀進(jìn)課文里去，把課文讀進(jìn)自己的心里去，讀出韻味，讀出思索，讀出自己獨(dú)特的感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課后9個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，體會(huì)課后習(xí)題3中帶點(diǎn)的詞在表述上的作用，并能積累下來(lái)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有選擇地背誦課文有關(guān)段落。

3、讀懂課文，有自己獨(dú)特的理解，并能利用朗讀等形式表述自己的見(jiàn)解。

4、憑借課文中的語(yǔ)言文字，懂得“敬重生命”、“喜愛(ài)生命”。

教學(xué)重點(diǎn)：

深化體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟揭示的深刻道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、分步揭示課題，質(zhì)疑《觸摸春天》

1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（隨同學(xué)回答，板書(shū)：春天）課前，老師和大家一起到校內(nèi)里去找春天，你們找到春天了嗎？怎么找到的？（請(qǐng)多名同學(xué)說(shuō)說(shuō)）

學(xué)習(xí)的方法莫過(guò)于聯(lián)系生活實(shí)際，課前帶同學(xué)查找春天，既積累了語(yǔ)言，又調(diào)動(dòng)了情感，使同學(xué)上課時(shí)有話可說(shuō)，有情可表。從同學(xué)已知的入手，同學(xué)很快就能進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，拉近了文本與生活、學(xué)習(xí)與生活距離，使同學(xué)學(xué)得自然、學(xué)得輕松。

2、是的，我們能夠用眼睛去欣賞春天，用耳朵去傾聽(tīng)春天，用鼻子去嗅聞春天，用嘴巴去描述春天。然而，有一位女孩卻要用雙手去觸摸春天。（板書(shū)：觸摸）

3、今日，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，題目就是——《觸摸春天》。請(qǐng)大家讀課題，肯定能讀出不少疑問(wèn)。（指名溝通）

二、走進(jìn)《觸摸春天》，整體把握全文

1、是的，春天能夠看，能夠聽(tīng)，能夠聞，能夠說(shuō)，莫非還能夠觸摸？請(qǐng)同學(xué)們快速掃瞄課文，按這樣的說(shuō)法，表述你對(duì)課文的初步認(rèn)識(shí)。（展示）

2、同學(xué)掃瞄課文后，指名說(shuō)。

寧?kù)o（誰(shuí)）在用手（心）觸摸花、蝴蝶（春天）。

隨著同學(xué)的回答，老師板書(shū)：盲童寧?kù)o。

課標(biāo)指出，在閱讀教學(xué)中要培育同學(xué)學(xué)會(huì)掃瞄、依據(jù)需要搜集信息的力量。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在于此。

3、僅僅認(rèn)識(shí)課文的主要內(nèi)容當(dāng)然不能滿意我們的要求。要想更深化地理解課文，還要專心讀書(shū)、用情體悟。下面請(qǐng)大家再讀課文，借助拼音把課文讀正確、讀流暢。

4、檢查讀書(shū)狀況，老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

三、品讀《觸摸春天》，讀出個(gè)人感受

1、同學(xué)們，請(qǐng)選出你最感愛(ài)好的部分默讀，并至少提出一個(gè)問(wèn)題。

2、讀好了嗎？問(wèn)題想好了嗎？誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

閱讀是共性化行為，我們要充分敬重同學(xué)的獨(dú)特感受和體悟，讓同學(xué)在樂(lè)觀積極的思維活動(dòng)中，加深理解和體悟，有所感悟和思索。

依據(jù)同學(xué)回答，相機(jī)展示以下重點(diǎn)句段，引領(lǐng)同學(xué)理解感受。

3、展示第三自然段。

（1）這一自然段什么地方觸動(dòng)了你的心，打動(dòng)了你的情？

（2）你理解“穿梭”嗎？能來(lái)表演一下嗎？（請(qǐng)同學(xué)在桌子之間的過(guò)道表演“穿梭”）

（3）寧?kù)o是個(gè)盲童，盲人的世界是什么樣的？請(qǐng)大家閉上眼睛感受一下。再請(qǐng)剛才表演的同學(xué)閉上眼睛再“穿梭”給大家看看。同學(xué)各自談感受。

在閱讀中，只有專心去讀書(shū)、用情去體悟，才能走進(jìn)文本，走近，走近主人公，與他們產(chǎn)生共鳴，想他們所想，感他們所感。

（4）從“穿梭”一詞我們能夠看出什么？

（5）一個(gè)盲孩子能夠這樣穿梭于花叢之中，這樣地寵愛(ài)她根本看不到的、也不曾看過(guò)的鮮花，著實(shí)令人感動(dòng)！這一自然段中還有令你感動(dòng)的嗎？

（6）（隨著同學(xué)的回答，給“極其精確?????”加點(diǎn)）從這個(gè)詞我們能夠看出什么？（指名溝通）

（7）指導(dǎo)朗讀。

4、展示第四自然段。

（1）這一自然段什么地方觸動(dòng)了你的心，打動(dòng)了你的情？

（2）（隨著同學(xué)的回答，給“竟然”加點(diǎn)）“竟然”這個(gè)詞用得多好，這是所沒(méi)有想到的，他沒(méi)有想到什么？

（3）用的話說(shuō)——這真是一個(gè)奇跡?。ńo“奇跡”加點(diǎn)）你是如何理解“奇跡”的？

（4）同學(xué)們，假如你是寧?kù)o，此時(shí)此刻，你的內(nèi)心會(huì)是一種什么樣的感受？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)著老師的朗讀漸漸體會(huì)體會(huì)。（同學(xué)閉上眼睛，老師配樂(lè)朗讀寧?kù)o攏住蝴蝶的語(yǔ)段。）

（請(qǐng)同學(xué)溝通各自的感受）

老師聲情并茂的朗讀，能夠?qū)⑼瑢W(xué)帶入情境之中，增加同學(xué)對(duì)主題的感受，調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感參與。

（5）是的，這種經(jīng)受、這種體悟，寧?kù)o以前不曾有過(guò)，此時(shí)此刻，她是多么驚異，又是多么感動(dòng)！讓我們一起隨著音樂(lè)，走進(jìn)寧?kù)o的內(nèi)心，和她一起去觸摸春天?。ㄍ瑢W(xué)配樂(lè)朗讀3、4自然段）

5、展示第六自然段。

（1）就請(qǐng)你把這種感動(dòng)告知大家。（讀第六自然段）

（2）“寧?kù)o”所感受到的春光是什么樣的？（指名溝通）

（3）（展示蝴蝶飛行的畫(huà)面）老師讀：許久她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，寧?kù)o仰起頭來(lái)張望。（給“張望”加點(diǎn)）同學(xué)們，你們說(shuō)，寧?kù)o能望見(jiàn)飛走的蝴蝶嗎？（引領(lǐng)同學(xué)爭(zhēng)論：看不見(jiàn)，由于她是一個(gè)盲人；觀察，由于她在心里已經(jīng)觀察了）

在課堂教學(xué)中，有意識(shí)地預(yù)設(shè)一些沖突，能夠激起同學(xué)的思維火花，把同學(xué)的思維引向深化，同時(shí)又能夠活躍課堂氣氛，讓同學(xué)在爭(zhēng)辯中熟悉獲得升華。

（4）同學(xué)齊讀第六自然段。

四、再讀《觸摸春天》，感受生命美妙

1、同學(xué)們，這篇課文能夠觸動(dòng)我們的心，打動(dòng)我們感情的地方太多太多。其實(shí)，寧?kù)o是在用她的心讀懂春天，是在用自己的心讀懂寧?kù)o。你們都讀懂了嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，試著用這樣的語(yǔ)言展現(xiàn)自己的讀書(shū)成果。（展示）

2、請(qǐng)同學(xué)溝通自己的看法。

3、是的，誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都能夠制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

4、（配樂(lè)展示舞蹈《千手觀音》圖片）同學(xué)們肯定對(duì)這些圖片不生疏吧，還記得它是什么節(jié)目嗎？站在最前面的這位叫邰麗華，她被評(píng)為20xx年度感動(dòng)中國(guó)人物之一。這不僅僅是由于節(jié)目表演得精彩，更是由于表演這一節(jié)目的演員都是聾啞人。他們?cè)跓o(wú)聲的世界里，制造出如此精彩的繽紛世界，并把它獻(xiàn)給了億萬(wàn)觀念，感動(dòng)了億萬(wàn)觀眾。

這一環(huán)節(jié)的拓展，對(duì)幫忙同學(xué)進(jìn)一步感受文章的主題有推波助瀾的作用，使他們真正懂得了“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都能夠制造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”。

5、讓我們一起再來(lái)讀這句話。（生讀：“誰(shuí)都有……繽紛世界?！保?/p>

6、同學(xué)們，觸摸春天的寧?kù)o是個(gè)盲童，表演《千手觀音》的演員們都是聾啞人，雖然他們的身體有缺陷，但是，他們依舊像正常人一樣喜愛(ài)生活、喜愛(ài)生命，為自己也為社會(huì)彈奏著悅耳和諧的生命樂(lè)章。

五、走出《觸摸春天》，喜愛(ài)永恒生命

1、搜集有關(guān)“喜愛(ài)生活、喜愛(ài)生命”的資料，辦一份小報(bào)。