六年級道德與法治學科第四單元作業(yè) 《法律保護我們健康成長 》 作業(yè)設計

六年六年級道德與法治上冊第四單元作業(yè)作業(yè)設計人員：王玲孫亮楊敏陸菲王雪芹 湯漫六年級道德與法治上冊第四單元作業(yè)一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱道德與法治六年級上學期人教版健康成長》單元組織方式重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1第8護》第一課時P72-73我們是未成年人2第8護》第二課時P74-77專門法律來保護3第8護》第三課時P78-81特殊關愛助我成長4第9課《知法守法依法維權》第一課時P82-85用好法律維護權利5第9課《知法守法依法維權》第二課時P86-89守法不違法6第9課《知法守法依法維權》第三課時P90-92依法維權有途徑二、單元分析（一）課標要求根據(jù)《義務教育道德與法治課程標準（2022本單元屬于第三學段危害社會安全的活動（道德修養(yǎng)、法治觀念、責任意識）。（二）教材分析單元主題（問題域）探索的問題價值引導方向第一單元我們的守護者感受生活中的法律了解憲法的地位與內(nèi)容守法意識規(guī)則意識法治觀念第二單元我們是公民認識公民身份認識公民的基本權利和義務權利義務觀念人權理念公民意識國家意識第三單元我們的國家機構了解國家機構認識人大代表知道權力運行法治意識主人翁意識社會責任感第四單元法律保護我們健康成長了解保護未成年人的相關法律怎樣正確運用法律維護自己的合法權利自我保護意識法治意識圖1本冊教材各單元主旨梳理及對“知法守法依法維權”這一概念的深化學習，學生進一步了解法律的運行機制，從而對依法治國、依法辦事產(chǎn)生更深的認同，打上法治思維的烙印。圖2本單元邏輯結構圖89法依法維權》將視野從未成年人擴大到一般公民，引導學生遵守法律、做守法（三）學情分析的權利。三、單元學習與作業(yè)目標（一）單元學習目標權利的相關法律，了解依法維權的途徑。資料、實地觀察、交流訪談等。（二）單元作業(yè)目標1.圍繞“法律保護我們健康成長”這一單元主題設計系列作業(yè)，通過交流、實踐等作業(yè)方式，引導學生樹立自我保護意識。2.了解相關法律與維權途徑，能夠在生活中運用法律保護自己。四、單元作業(yè)設計思路放性、情景性和體驗性”為原則，根據(jù)學生年齡特點和能力層級進行作業(yè)設計，生的探索精神和學習興趣。五、課時作業(yè)作業(yè)一1.作業(yè)內(nèi)容

8我們受特殊保護第一課時小小調(diào)查員：未成年人保護相關的法律文獻,各摘抄1-2條你感興趣的法律內(nèi)容，試著完成下面的信息卡吧。信息收集卡班級： 姓名：法律名稱法律摘要實踐感悟2.時間要求10分鐘（根據(jù)雙減政策要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)量控制在10分鐘左右）。3.評價設計作業(yè)評價標準☆☆☆☆☆☆信息收集摘要內(nèi)容正確完整，書寫工整。摘要內(nèi)容基本正確、完整，書寫工整。摘要內(nèi)容不清晰，書寫不工整。實踐感悟參與收集法律條文的興趣濃厚，能真切感受法律對于未成年人的重要作用。有參與收集的興趣，能感受到法律的作用。愿意參與收集，能基本感受到法律的作用。我獲得 4.作業(yè)分析與設計意圖成年人保護相關的法律法規(guī)，開放性的要求尊重了學生體驗。在調(diào)查的過程中，奠定基礎。作業(yè)二1.作業(yè)內(nèi)容我是小法官案例分析小華十一周歲了,爸爸媽媽上班沒有時間接送他上學，于是讓他自己騎自行車上下學，他爸爸媽媽的做法對嗎？為什么？我來判一判： 法律條款： 強強已經(jīng)7歲了，他討厭上學，于是他的家人決定讓強強在家自學成才，這種做法對嗎？為什么？我來判一判： 法律條款： 2.時間要求10分鐘（根據(jù)雙減政策要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)量控制在10分鐘左右）。3.評價設計

作業(yè)評價標準☆☆☆☆☆☆案例判斷案例判斷兩個都正確。案例判斷正確一個。案例判斷不正確。案例分析能正確根據(jù)相關的法能找到相應的法律條款，書寫工整。找不到相關的法律依據(jù)，書寫不工整。律條款進行案例分析，結構完整，邏輯清晰，書寫工整。我獲得 4.作業(yè)分析與設計意圖解力和判斷力，有效考查了學生的道德修養(yǎng)、法治觀念、責任意識等核心素養(yǎng)。8我們受特殊保護第二課時作業(yè)一1.作業(yè)內(nèi)容需要法律的特殊保護。知我的活中有些為要法的殊護？知道…查找小能手：運用身邊的資源，查找這些行為受到哪些法律的特殊保護。采訪記錄卡采訪時間：采訪地點：姓名生活中的行為對應的法律2.時間要求10分鐘（根據(jù)雙減政策要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)量控制在10分鐘左右）。2.評價設計

作業(yè)評價標準☆☆☆☆☆☆準確表述能清晰、準確描述采訪能清楚描述采訪內(nèi)容。能大致描述采訪內(nèi)內(nèi)容。容。信息收集運用能夠通過三種及以上能夠通過兩種途徑能夠通過單一途徑收集信息，對于某些道如何利用法律保護行為需要哪些法律保運用法律保護自己。自己。護不夠明晰。我獲得 4.作業(yè)分析與設計意圖的法治觀念、責任意識等核心素養(yǎng)。作業(yè)二1.作業(yè)內(nèi)容實踐小達人：學宣傳未成年人保護的相關知識。2.時間要求10分鐘（根據(jù)雙減政策要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)量控制在10分鐘左右）。3.評價設計

作業(yè)評價標準☆☆☆☆☆☆實踐能力書簽制作精美，與法治書簽整體完成度較好。書簽內(nèi)容完整，與生活息息相關。法治生活基本相關。語言表達能積極主動地向身邊在有需要時向身邊人偶爾向身邊的人的人宣傳未成年人保宣傳未成年人保護知宣傳相關知識。識，能夠幫助他人。一定的效果。我獲得 4.作業(yè)分析與設計意圖培養(yǎng)學生的法治觀念、責任意識等核心素養(yǎng)。8我們受特殊保護第三課時作業(yè)一1.作業(yè)內(nèi)容面幾幅圖分別屬于哪一種保護。案例保護方式案例保護方式2.時間要求5分鐘（根據(jù)雙減政策要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)量控制在10分鐘左右）。3.評價設計作業(yè)評價標準師評正確填寫保護方式☆☆☆能感受到未成年人受到不同方面的保護☆☆☆能準確辨別在生活中受到的保護☆☆☆4.作業(yè)分析與設計意圖區(qū)分和判斷，鼓勵學生聯(lián)系生活,認識在成長中獲得的來自家庭、學校、社會、堅定捍衛(wèi)者。作業(yè)二特殊關愛卡班級： 姓名：特殊關愛卡班級： 姓名：內(nèi)容時間事件家庭關愛我?學校關愛我?社會關愛我?在本節(jié)課中，我的“法律知識庫”中，又增加了新的法律，它的名稱是： 、 。2.時間要求10分鐘（根據(jù)雙減政策要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)量控制在10分鐘左右）。3.評價設計

作業(yè)評價標準☆☆☆☆☆☆信息填充在規(guī)定時間完成表格，能準確記錄受到不同方面特殊關愛的時間與事件。準確記錄受到不同方面特殊關愛的時間與事件。大致完成表格內(nèi)容。思維拓展在規(guī)定的時間內(nèi)準確列舉三條及以上新的法律。準確列舉兩條及以上新的法律。列舉一兩條新的法律。我獲得 4.作業(yè)分析與設計意圖斷提升法治意識，培養(yǎng)法治觀念、健全人格、責任意識和道德修養(yǎng)等核心素養(yǎng)。9知法守法依法維權 第一課時作業(yè)一1.作業(yè)內(nèi)容何預防家庭暴力？2.時間要求10分鐘（根據(jù)雙減政策要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)量控制在10分鐘左右）。4.評價設計作業(yè)評價標準☆☆☆☆☆☆語言表達與家人積極互動，能準確闡述自己的想法和見解，對知識理解加深。能主動將所學知識與家人分享，從中得到收獲。直接敘述所學知識，自己的理解較少?；顒痈形蚣彝コ蓡T共同學習，法治意識得到提升，學法氛圍濃厚。多數(shù)家庭成員參與學法，從中有所收獲。少數(shù)家庭成員參與學習，總體有所收獲。我獲得 4.作業(yè)分析與設計意圖念、責任意識、健全人格道德修養(yǎng)等核心素養(yǎng)。作業(yè)二1.作業(yè)內(nèi)容依法維權小劇場：完成活動。序號情境1做？2查。芳芳該怎樣做呢？3而遭到爸爸的打罵。強強該怎么辦？4學業(yè)，他該怎么做？活動步驟：（1）讀一讀情境內(nèi)容，小組長分配角色，演一演。（2）總結經(jīng)驗：將依法維權的做法及法律依據(jù)梳理一下。2.時間要求10分鐘（根據(jù)雙減政策要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)量控制在10分鐘左右）。3.評價設計，作業(yè)評價標準，☆☆☆☆☆☆小組合作任務分配較合理，服務完成，有所收獲。邏輯梳理掌握正確的維權做法，能掌握正確的維權做基本掌握正確的維權并能快速清晰地梳理其法，并能梳理其法律做法，并能梳理其法法律依據(jù)。依據(jù)。律依據(jù)。我獲得 4.作業(yè)分析與設計意圖識等核心素養(yǎng)。9知法守法依法維權 第二課時作業(yè)一1.作業(yè)內(nèi)容小法官判案：這些行為屬于校園欺凌嗎？如果是，請在相應的括號內(nèi)畫?收“保護費”( ) 勒索同學（ ） 嘲笑同學（ ） 取“綽號”（ ） 毆打同學（ ） 網(wǎng)絡人身攻擊（ ）2.時間要求5分鐘（根據(jù)雙減政策要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)量控制在10分鐘左右）3.評價設計作業(yè)評價標準同桌評能快速準確地判斷題目中哪些行為屬于校園欺凌☆☆☆能正確判斷題目中哪些行為屬于校園欺凌☆☆能基本判斷題目中哪些行為屬于校園欺凌☆4.作業(yè)分析與設計意圖的表情具有典型性，能有效考查學生對于“校園欺凌”行為的認識。作業(yè)二1.作業(yè)內(nèi)容法治宣傳員：子小報展播。要求：圖文結合，講清校園欺凌的表現(xiàn)、惡果及應對方法。2.時間要求15分鐘（根據(jù)雙減政策要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)量控制在10分鐘左右）。3.評價設計。作業(yè)評價標準?！睢睢睢睢睢钚〗M合作任務分配較合理，服從安排，參與活動，精巧構思圖文結合，構思精美，圖文結合，內(nèi)容較合理，與主題要求契合完全契合。度較高。符。我獲得 4.作業(yè)分析與設計意圖本次作業(yè)是完成一份以“反校園欺凌”為主題的電子小報，屬于一項綜合性實踐作業(yè)。通過制作小報鍛煉學生搜集、分析和處理信息的能力，了解校園欺凌的行為，明確校園欺凌帶來的危害，通過學校主題小報展播的形式，激發(fā)學生興趣，廣泛宣傳預防與制止校園欺凌的方法。同時與信息技術學科“制作培養(yǎng)道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責任意識等核心素養(yǎng)。9知法守法依法維權 第三課時作業(yè)一1.作業(yè)內(nèi)容維權小達人：我是蘭蘭的后援團維權流程。A.告知父母 B.協(xié)商解決 C.向法院起訴 D.核實情況，收集證據(jù)正確的維權流程( )( )( )( )2.時間要求5分鐘3.評價設計作業(yè)評價標準準☆☆☆☆☆☆語言表達在規(guī)定的時間內(nèi)流利表熟知正確維權流程，知對正確的維權流程印達，熟知正確的維權流道如何運用法律的武象模糊，在引導下可程，知道如何運用法律器保護自己。以理清。的武器保護自己。思維拓展在規(guī)定時間內(nèi)準確列準確列舉三條及以列舉一兩條維權途舉三條及以上的維權上的維權途徑。徑。途徑。我獲得 4.作業(yè)分析與設計意圖務，引導學生懂得當權利受到侵害時，運用法律保護自己的途徑、方法和技巧，作業(yè)二1.作業(yè)內(nèi)容家庭大PK:誰是維權達人你和你的家人在維權方面表現(xiàn)如何？和家人一起探討你們的維權途徑并一起評價一下家人的維權意識和行為。（☆☆☆特別棒 ☆☆很不錯 ☆還可以）家庭成員遇到的事情維權途徑及結果評價我媽媽爸爸2.時間要求10分鐘（根據(jù)雙減政策要求，嚴控作業(yè)時間，每次作業(yè)量控制在10分鐘左右）。3.評價設計作業(yè)評價標準維權意識強☆☆☆清楚正確的維權流程☆☆☆能意識到法律對維權的重要性☆☆☆4.作業(yè)分析與設計意圖本題是在第一題作業(yè)的基礎上進行的提高和拓展。家庭大PK的形式新穎活的法治意識，真正學以致用。培養(yǎng)提高學生“道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識、政治認同”的核心素養(yǎng)。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容第一關：火眼金睛1.小麗小學畢業(yè)家里人就不讓她上初中了，她可以依據(jù)（ ）維護自已的權利。A.《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》B.《中華人民共和國義務教育法》C.《中華人民共和國反家庭暴力法》D.《中華人民共和國勞動法》2．下列關于未成年人的說法，哪項是錯誤的？（ ）A.劉力16歲，和同學發(fā)生爭執(zhí)，將對方打傷，他可以不受法律的懲罰。B.王芳今年14歲，她可以騎自行車去上學。C.趙剛今年18歲，他可以在假期去兼職賺取自己的生活費了。D.吳浩今年8歲，他有權利接受義務教育。3.根據(jù)圖片資料判斷這部法律是（ )。 4.下列行為違背對未成年人保護原則的是（ ）A.蚌埠市博物館對中小學生免費開放。B.國家有關部門嚴格管理，防止未成年人沉迷網(wǎng)絡游戲。C.學校門口開了一家營業(yè)性網(wǎng)吧，并讓學生進入。D.某飯店拒絕年僅15歲的小強打工。第二關：我是小法官1.小學生依法享有權利，可以不履行任何義務。 （ ）兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護人自行根據(jù)情況決定。3.在法治社會，不得實施家庭暴力。4.我國只通