部編版七下說教材語文第三單元課件

部編版七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元2023/9/291教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議七年級(jí)下冊(cè)第三單元說建議說目標(biāo)新課標(biāo)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)核心素養(yǎng)2023/9/292說目標(biāo)3阿長(zhǎng)與《4山海經(jīng)》老王臺(tái)階賣油翁寫作：抓住細(xì)節(jié)名著導(dǎo)讀：《駱駝祥子》的小故人事物寫人記事為主散文小說古代筆記小說本單元的課文都是關(guān)于“小人物”的故事。這些人物雖然平凡，且有弱點(diǎn)，但在他們身上又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝，引導(dǎo)人們向善、務(wù)實(shí)、求美。本單元的學(xué)習(xí)注重熟讀精思，要注意從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點(diǎn)，還要從開頭、結(jié)尾、文中反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，感受文章的意蘊(yùn)。2023/10/15語文學(xué)科核心素養(yǎng)2023/10/16語言建構(gòu)與運(yùn)用審美鑒賞與創(chuàng)造思維發(fā)展與提升文化傳承與理解課標(biāo)要求2023/10/17閱讀：

在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

欣賞文學(xué)作品有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。這幾節(jié)閱讀課是進(jìn)行審美鑒賞的過程，閱讀這四篇寫人敘事的作品旨在讓學(xué)生體會(huì)不同文體在閱讀欣賞中的差異性，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，獲得閱讀欣賞敘事作品的經(jīng)驗(yàn)和方法，提升對(duì)文學(xué)語言的感受力，增強(qiáng)對(duì)作品意蘊(yùn)的思考和領(lǐng)悟能力，而鑒賞是語言運(yùn)用的高級(jí)形式，這也就是在提升語言的運(yùn)用能力。此外，在閱讀四篇文章時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生品味語言藝術(shù)進(jìn)而體驗(yàn)豐富情感、感受思想魅力，運(yùn)用邏輯思維，推理和判斷小人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，逐步形成正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成高雅的審美情趣和高尚的品位。同時(shí)，我將從不同層次和角度激活學(xué)生的形象思維與辯證思維，或觸發(fā)學(xué)生的想象力，或引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行批判性閱讀，從而訓(xùn)練并提升學(xué)生的形象思維和辯證思維的意識(shí)和能力。2023/10/18閱讀課單元目標(biāo)2023/10/191.學(xué)會(huì)從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點(diǎn)，提高整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次的能力。2.加強(qiáng)文本細(xì)讀，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫以及前后內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，揣摩人物心理，把握人物形象特點(diǎn)，體會(huì)平凡人物身上閃光的品格。3.展開多種形式的誦讀，加深對(duì)作者情感態(tài)度的理解和對(duì)文本意蘊(yùn)的體悟。閱讀教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入作品細(xì)節(jié)，從不同角度體會(huì)作品人物形象的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人物的情感態(tài)度，理解作品的深層意蘊(yùn)。2023/10/110說建議11《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》問題設(shè)計(jì)2023/10/1122.朗讀19--31段（阿長(zhǎng)為我買《山海經(jīng)》部分），勾畫表達(dá)我強(qiáng)烈感情的句子，討論：結(jié)合補(bǔ)充材料，及課前查到的關(guān)于《山海經(jīng)》的資料，說說阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》為什么讓“我”如此感動(dòng)？對(duì)比前文阿長(zhǎng)的言行以及對(duì)“我”的態(tài)度，你對(duì)阿長(zhǎng)有哪些新的理解和認(rèn)識(shí)？意圖：這一部分是全文的核心，也是文章的一個(gè)高潮，補(bǔ)充材料是對(duì)“長(zhǎng)媽媽其人”的大致介紹，學(xué)生課前查找的關(guān)于《山海經(jīng)》的資料都是幫助理解這一部分中長(zhǎng)媽媽善良、關(guān)愛魯迅的形象的重要依據(jù)，在這里就是教給學(xué)生借助資料來探究人物形象和作者情感這一重要的鑒賞方法，逐步使之能在已經(jīng)積累的材料間建立起有機(jī)的聯(lián)系；勾畫句子是引導(dǎo)學(xué)生體味和推敲魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情變化，朗讀是將對(duì)形象的感受，情感的體驗(yàn)內(nèi)化于心外化于行的過程，正是在這個(gè)過程中才能提升語言的積累與運(yùn)用能力?！独贤酢穯栴}設(shè)計(jì)2023/10/113細(xì)讀課文中“老王來送香油和雞蛋”的段落，探究下列問題：1.作者為什么要給老王錢？2.在這一部分里，為什么要詳細(xì)寫老王的肖像、神態(tài)以及“我”的心理活動(dòng)？3.請(qǐng)你站在老王的角度，想象一下老王這時(shí)的心理，用簡(jiǎn)短的話描述老王此時(shí)此刻的心情。意圖：引導(dǎo)學(xué)生鑒賞品味人物語言、動(dòng)作及肖像描寫這種富于表現(xiàn)力的語言的作用，同時(shí)發(fā)揮想象力，訓(xùn)練并提升學(xué)生的形象思維能力，使學(xué)生對(duì)老王的內(nèi)心、作者的內(nèi)心有更深刻的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解作品的深層意蘊(yùn)和老王這一小人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，得到對(duì)人生的有益啟示?！杜_(tái)階》問題設(shè)計(jì)2023/10/1141.父親的理想是什么？九級(jí)臺(tái)階新屋/得到他人的尊重2.為了這個(gè)理想父親做出了哪些努力？這些努力讓你看出父親是怎樣的人？3.父親的理想實(shí)現(xiàn)了嗎？造屋成功/若有所失意圖：在學(xué)生的理解產(chǎn)生分歧或者矛盾的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)不同文體在閱讀欣賞中的差異性——散文重在抒情，小說主要是敘事，散文一般比較真實(shí)，小說多數(shù)是虛構(gòu)；小說的故事來源于生活，但它通過整理、提煉和安排，就比現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真事更集中，更完整，更具有代表性，引導(dǎo)學(xué)生理解“父親”其實(shí)是千百萬農(nóng)民的一個(gè)縮影，甚至是人類的一個(gè)代表，理想--奮斗--幻滅。理解主題的基礎(chǔ)上，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到平凡的父親身上閃現(xiàn)的可貴之處，進(jìn)而逐步養(yǎng)成學(xué)生高雅的審美情趣和高尚的品位?！顿u油翁》問題設(shè)計(jì)2023/10/1151分角色朗讀課文，想象對(duì)話的情景，并分析陳堯咨的與賣油翁的性格特點(diǎn)。意圖：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中，運(yùn)用形象思維，發(fā)揮學(xué)

想象力，體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的語氣，想象人物的心理和態(tài)度2作者借此文想要告訴我們什么道理？你是否認(rèn)同賣油翁的說法？意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中人物以及文章闡述的道理進(jìn)行獨(dú)

立思考，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀，培養(yǎng)學(xué)生

批判性思維，使之學(xué)會(huì)辯證地看待問題，認(rèn)識(shí)到賣油翁

說的話有合理之處卻又有漏洞，認(rèn)識(shí)到盡信書，不如無書評(píng)價(jià)建議《時(shí)光不舊，只是落滿塵?！防砬逅悸?。把握人物形象特點(diǎn)，體會(huì)平凡人物身上閃光的品格。文本細(xì)讀，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫。對(duì)作者情感態(tài)度的理解和對(duì)文本意蘊(yùn)的體悟。A12-14

B10-12D8分以下16C8-201230/10/1寫作：

根據(jù)表達(dá)的需要，借助語感和語文常識(shí)，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。

多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。2023/10/117課標(biāo)要求抓住細(xì)節(jié)1.通過修改第一單元寫的小片段，理解描寫在寫作中的作用。2.注意在寫作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物、表達(dá)情感。2023/10/118讓學(xué)生拿出第一單元寫的《我的好朋友》看看是否做到了抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。根據(jù)提示，做出修改。1.修改時(shí)，注意寫一些能表現(xiàn)人物的外貌、語言、動(dòng)作或心理特點(diǎn)的細(xì)節(jié)。2.將修改后的作文和原文對(duì)比著讀一下，體會(huì)修改后的優(yōu)點(diǎn)。2023/10/119片段寫作抓住細(xì)節(jié)：2023/10/122一、真實(shí)二、典型三、生動(dòng)意圖：師生共改一個(gè)小片段，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用肖像、動(dòng)作、語言描寫表情達(dá)意，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達(dá)的需要，修改自己的作文，通過前后對(duì)比，深入體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的好處，并學(xué)習(xí)如何抓住細(xì)節(jié)。照片里的故事2023/10/123從家里或班級(jí)里找一張你喜歡的照片，講述照片里記載的故事。1敘述故事應(yīng)條理清楚。2.聯(lián)系照片拍攝的時(shí)間、地點(diǎn)、背景，對(duì)拍照時(shí)的細(xì)節(jié)做出生動(dòng)具體的描寫。意圖：讓學(xué)生精選家庭生活中或者班級(jí)生活中具有特殊意義

的照片，并對(duì)照片中的人物、景物、事件等配以說明，喚醒

學(xué)生的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生捕捉并說出人物最微妙的表情、動(dòng)作，并揭示其背后的情感。本單元的寫作是學(xué)生在積累并模仿課

文語言的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用書面語言準(zhǔn)確、清晰、生動(dòng)、有

邏輯性地表達(dá)自己對(duì)生活細(xì)節(jié)的觀察的過程，是提高學(xué)生語

言運(yùn)用能力和思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性的過程。評(píng)價(jià)2023/10/124一類文33-37：富有創(chuàng)意，真摯感人，內(nèi)容豐富，構(gòu)思巧妙，詳略得當(dāng)，語言富有文采，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。二類文30-33：立意正確，感情真摯，材料具體，構(gòu)思新穎，詳略得當(dāng)，語言生動(dòng)流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。三類文27-30：立意正確，融入情感，材料具體，有詳有略，語言通順連貫，較生動(dòng)，完整有條理。四類文24-27：立意基本正確，材料較具體，基本連貫，有一些語病，結(jié)構(gòu)基本完整，條理基本清楚。名著閱讀2023/10/125課標(biāo)：欣賞文學(xué)作品有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。1.運(yùn)用做讀書筆記、圈點(diǎn)批注的方法閱讀名著，梳理《駱駝祥子》的主要情節(jié)。2.查找相關(guān)資料，整理批注的內(nèi)容，撰寫專題論文。名著閱讀《駱駝祥子》2023/10/126初讀：讀書筆記再讀：選擇專題，圈點(diǎn)批注三整理：查找資料，整理批注四寫：課下寫，課上改。五賞：論文交流專題：給祥子寫小傳（情節(jié)）探尋悲劇原因（主題）話說“洋車夫引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味，深入探究”（，形欣象賞）語言表達(dá)的精彩之處，梳理小說的感人場(chǎng)景，探究人物的精神世界品，析體“京會(huì)味小兒說”的（主語旨，研究小說的藝術(shù)價(jià)值。使學(xué)生在這言樣）的審美體驗(yàn)、評(píng)價(jià)等活動(dòng)中練習(xí)將自己獲得的語言材料整合成為有結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)，提升語言的運(yùn)用能力，準(zhǔn)確、清晰、有邏輯性地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，提升思維的深刻性、批判性、獨(dú)創(chuàng)性。評(píng)價(jià)建議：A在鑒賞活動(dòng)中，能從不同的角度、不同層面鑒賞文學(xué)作品，能具體清晰地闡釋自己對(duì)作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵、表現(xiàn)形式及作品風(fēng)格的理解。能對(duì)作品的藝術(shù)形象及